一年级语文下册1春笋教案1苏教版20190328571
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲一、教材分析本教学设计基于苏教版小学语文一年级下册第一单元内容——《春笋》。
该篇文章以春天的春笋为主题，通过描述春笋的生长和变化，让孩子们了解到春天到来的迹象和春天的特点。
文章生动形象，富有启发性，适合小学语文一年级的学生阅读。
二、教学目标1.知识目标•让学生能够了解春天的变化和迹象；•让学生掌握春笋的生长过程和特点。
2.能力目标•培养学生的观察能力和想象力；•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的口头表达能力。
3.情感目标•培养学生的爱自然、爱春天的情感；•培养学生的合作意识和集体意识。
三、教学重难点1.教学重点•学生能够掌握春笋的生长过程和特点；•学生能够理解春笋代表春天的到来。
2.教学难点•培养学生的想象力，让学生能够自己感受春天和春笋。
四、教学方法本教学设计采用了多种教学方法，包括讲解、阅读、讨论等。
五、教学内容及过程1.导入（5分钟）老师通过投放一张春笋的图片，询问学生这是什么，孩子们回答后，老师向学生发问：“你们知道这代表什么吗？”引出本节课的主题。
2.阅读与理解（20分钟）老师将《春笋》的文章配发给每个学生，并让他们阅读一遍。
之后，老师分组，让小组内的同学商量后，回答包括以下问题：1.春笋是在哪个季节出现的？2.春笋为什么是嫩黄色的？3.春笋长得很快，可以计算一下春笋一天长多少。
3.语文素养训练（10分钟）老师在黑板上写下以下几个词汇：“春笋、黄昏、老茧、吱吱声、手指甲”。
让学生们根据这几个词汇进行自由创作，写一段短文章，并邀请大家表述一下自己的文章。
4.手工制作（25分钟）让学生自由发挥，用自己的创意和想象力，用废纸制作出春笋，鼓励学生们在自己的春笋上自由添上别致的装饰。
5.总结（5分钟）老师请学生将自己制作的春笋拿到讲台上，说出自己心中对春天的感受和想法。
六、课后作业•巩固相关词汇；•绘制自己眼中的春笋图画；•搜集有关春天的资料。
七、教学反思本节课主要通过阅读、创作和制作手工来让孩子们了解春天的特点和春笋的生长过程，让他们在实际动手制作中，体验自由创作的乐趣，激发学生们的想象力和创造能力。
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计教学目标：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生的良好品德和合作精神。
教学重点：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
教学难点：1. 让学生理解春笋的特点和生长过程。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：教材《苏教版一年级语文下册》、多媒体设备、小黑板、春笋的图片和实物。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，让学生了解本节课将学习的内容是《春笋》这篇课文，让学生想一想，春笋是什么样的植物，它们是如何生长的。
Step 2：学习课文 (15分钟)1. 听读课文：播放课文录音，让学生跟读课文，同时老师指导学生正确发音和语调。
2. 分段阅读：老师带领学生一起阅读课文，逐句解读课文内容，重点让学生理解春笋生长的过程。
Step 3：交流讨论 (10分钟)1. 组织学生讨论，在小组内互相交流，分享自己对春笋生长过程的理解和想法。
2. 随机提问学生，向他们了解他们的观点和想法，激发学生的思考和表达能力。
Step 4：观察实践 (15分钟)1. 带领学生到教室外的花坛或操场上观察春笋的生长，让学生亲自去观察春笋的样子和生长情况。
2. 让学生用自己的话描述春笋的特点和生长过程，鼓励他们用绘画或手工等方式来展示自己的观察结果。
Step 5：总结复习 (5分钟)1. 回到教室，总结课文的内容和学到的知识，让学生快速复习所学。
Step 6：拓展延伸 (5分钟)1. 提问：春笋是如何吸收营养的？老师引导学生思考和探索，鼓励他们用自己的方式来回答这个问题。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 对今天的课进行总结，再次强调学生们学到的知识点和能力培养。
Step 8：课后作业1. 鸣橘子练习册上的相关习题，巩固所学内容。
2. 让学生回家观察他们家附近的春笋，写下自己的观察结果和感受。
苏教版小学一年级下册春笋教学设计
苏教版小学一年级下册春笋教学设计一、教学目标1.了解春笋的生长环境及特点。
2.了解春笋的营养价值和食用方法。
3.培养学生的动手能力和口味品鉴能力。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1.春笋的认知：形状、颜色、生长环境等。
2.春笋的营养价值及食用方法。
3.春笋的制作：清炒春笋、泡菜春笋等。
4.春笋的口感品鉴：酸、辣、咸、甜等。
三、教学步骤1. 导入环节老师竖起拇指，变换不同的角度，逗引学生让他们猜测物品名称。
然后，出示装有春笋的图片，引导学生发现及想象春笋的形状、颜色、大小、表面特征等等。
2. 操作环节教师组织学生到课堂后面组成小组，每个小组手中拿一份同样的春笋样品。
让学生亲手将春笋剥皮、洗净后，进行深入了解。
鼓励学生自由探究，在下一步操作中总结分析出春笋的特点。
3. 重点知识讲解将春笋的特点及营养价值进行图文并茂地呈现，让学生了解春笋的特点、营养价值和食用方法等方面的知识。
此外，还要让学生注意春笋的形态和口感，让学生感受春笋的酸、辣、咸、甜的不同口味，并围绕不同口味进行口感品鉴。
4. 操作环节教师主动向学生征询意见，引导学生感性地认识到春笋并体验、感受春笋的不同口感，进而激发学生对春笋的兴趣。
学生们进行尝试后，各小组派出一位代表讲述其所制作的春笋菜肴并介绍制作方法。
5. 课堂小结全面总结春笋的认知、春笋的营养价值及食用方法、春笋的制作和春笋的口感品鉴。
在春笋的特点、营养、口感等方面回答学生提出的问题，引导学生加深对春笋的认识并做相应的思考和总结，为接下来的学习奠定基础。
四、教学重点和难点教学重点1.了解春笋的种植环境和特点。
2.学习春笋的营养价值和食用方法。
3.培养学生的动手能力和口味品鉴能力。
教学难点1.教学过程中如何呈现生动、生活化的教材情境。
2.如何引导学生科学合理地认识春笋的营养价值，结合人体健康来阐述食品安全。
五、教学评价教师在教学中要关注学生的动手能力和口味品鉴能力的培养，并在教学中注重学生的表达及思维能力的培养。
一年级下语文教案-春笋_苏教版
一年级下语文教案-春笋_苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，明白得由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚强的生命力。
教学重、难点：1、能通过朗读来体会春笋坚强生长的品质。
2、关心学生明白得重点词语（第二段），读明白课文内容。
教学课时：两课时。
第一课时一、导入1、同学们，现在差不多是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是如何生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。
3、明确任务：（1）、认识生字词。
（2）、能正确、流利地朗读课文。
（3）读明白课文。
二、看图认识“春笋”。
1、这确实是春笋，看看它们是什么样的？2、明白春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
认真看，认真听，听清晰字音、句子的停顿。
2、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）依照课后生字表画出生字词。
3、学生按要求读课文，师巡视指导。
（预设：句子：一个一个从地里冒出来。
那个句子的停顿学生可能不行把握，可让学生在书上标出：一个一个/从地里/冒出来。
如此再练习读，容易把握。
）4、检查自读情形。
（1）出示生字卡片。
指名认读。
（预设：以下几个生字的读音容易出错。
“笋”：有可能发音不准，是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
练习读一读。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
师：你能用“长”的两个读音分别来组词吗？）（2）小组内练读，各小组4号赛读。
（3）出示词语。
(课件)指名读，开火车读，小组赛读，齐读。
四、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读，边读边想：你从中明白了什么？（预设：假如学生不明白，可分成两句话来读，读第一句，明白了什么，再读第二句，又明白些什么。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标：1.了解春笋的特点和生长过程。
2.掌握“竹笋、长出、纤细、碧绿、欢呼”等词汇的语音、形状和含义。
3.理解文章的主旨，培养学生对自然界的敬畏之情。
4.能够用适当的语言表达对春笋的印象和感受。
二、教学重点、难点：1.生字与句子的掌握程度。
2.对春笋的理解和感受。
三、教学策略：1.让学生通过观察图片和实物来认识春笋的外形和生长过程等知识。
2.通过观察、比较、体验等活动，培养学生对春笋的感官印象和情感体验。
3.通过导读、听、讲、看、读、写等方式，让学生逐步理解文章的主旨，提高语文综合能力。
四、教学内容与活动教学内容：1.新词语：春笋、竹笋、长出、纤细、碧绿、欢呼。
2.课文导读。
3.朗读课文，感受春笋的生命力和奇妙之处。
4.欣赏图片，了解春笋的外形特点和生长过程。
5.听音乐，感受春笋的音乐盛宴。
6.游戏活动，培养学生对春笋的感性认识。
7.小组讨论，分享学生对春笋的印象和感受。
8.写作，表达学生对春笋的好奇、赞美和感慨。
1.课前准备教师准备一个装有春笋的玻璃瓶或者容器，供学生观察。
2.课堂导入教师为学生讲述春笋的生长过程和特点，同时展示装有春笋的容器，供学生观察。
引出课文《春笋》。
3.课文导读教师首先让学生自己阅读一遍课文，然后导读整篇文章，让学生更好地理解文章的情节和内容。
4.朗读课文教师播放朗读版的《春笋》，让学生跟读，提高朗读水平。
同时，教师也可以适当解释一些学生不懂的词汇和句子。
5.欣赏图片教师向学生展示精美的春笋图片，并和学生一起探讨春笋的特点和生长过程。
6.听音乐教师播放配合春笋的音乐，让学生感受春笋的音乐盛宴，增进学生对春笋的感性认识。
7.游戏活动让学生玩一些与春笋相关的游戏，比如说“砍竹笋”、“看谁能数出更多的春笋生长的时间分段”等等，让学生更好地了解春笋。
8.小组讨论教师将学生分组，每个小组负责讨论一些问题，比如说“春笋的植物特征”、“春笋的品种类别”、“春笋的营养价值”等等。
一年级语文下册1春笋教案2苏教版1
春笋一、激趣导入1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）3．上节课咱们已经熟悉了许多的生字，此刻教师来考考你，你还会读吗？冒出来、笑着、迎着、裹着、娃娃、春雷、泥土、阳光、春雨、石块二、新授一、小朋友，认真听，这是什么声音？（播放雷声）指导朗诵“一声春雷”春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词确实是——（生答：唤醒）平常是谁唤醒你的？（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时刻到了。
）（3）春雷公公除唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）…….唤醒了这么多的植物、动物呢！那个长句子谁会说？你能够说适才图片上的内容，也能够自己想象说。
（同桌相互说，再指名2人说）（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
）评判：何等响亮的呼唤啊！咱们一路唤醒小春笋。
（齐读）2．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，它们是怎么做的？自己再读读第一末节。
（1）春笋要从地里冒出来容易吗？（课件“冒”字变红）从哪里看出来不容易？说说理由。
（课件：冲破泥土掀翻石块冒出来一个一个）教师随机讲述：①泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。
掀翻石块，石块很重的，弄不行还会压伤了自己。
板贴：掀翻②冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！要费多大劲啊！板贴：冲破还有谁来讲？③是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必需冲破泥土，掀翻石块，多不容易。
板贴：冒（2）谁能通过你的朗诵让咱们感受到春笋冒出来很不容易？指名读预设评判：①教师听出来了，你把这些词语读得专门好。
（课件变红）让咱们感受到那个笋娃娃的力气真大。
②春笋娃娃冲破的可是厚厚的泥土啊！因此这些词语你要读好了！听教师读。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一1. 教学目标1.1. 内容与要求•了解《春笋》的主要内容；•能够读懂《春笋》中的常用字词；•能够听懂老师读《春笋》的内容；•能够书写《春笋》中的常用字词。
1.2. 能力与素养•培养学生对春季以及自然环境的认识和理解；•提高学生的观察能力和感受能力；•培养学生的语文学习兴趣。
2. 教学重难点2.1. 教学重点•教学方式生动，吸引学生的注意力；•教学内容生动，让学生产生兴趣。
2.2. 教学难点•让学生理解班级中不同个体之间的差异；•较慢的学习进度，需要耐心教学。
3. 教材分析3.1. 教材背景本教案的教学内容来自苏教版小学语文一年级第一册，其中《春笋》是春季学习内容的一个重要篇章。
本篇课文讲述春天里春笋的生长和变化，以及人们对春笋的喜爱。
3.2. 教材研究《春笋》是本册教材中的一篇叙事性文章，主要围绕春季和春笋这一主题进行叙述，语言简洁，意境深远，内容生动有趣，很适合小学生学习。
4. 教学过程4.1. 教学准备•教师准备黑板和白板，便于在上面写字；•教师准备春笋图片和春季图片，便于学生观看；•教师准备互动教学相关素材。
4.2. 教学步骤4.2.1. 导入环节让学生张口呼气，使身体放松，然后进入学习状态。
教师可以用“春天的气息”为话题，让学生谈论在春天中能够看到和感受到什么。
4.2.2. 新课讲授教师读出《春笋》的全文，并根据文章内容逐字解释。
教师还可以为学生介绍一些春季的常见词语或植物名称，帮助学生更好地理解文章中的意思。
4.2.3. 互动教学让学生以小组为单位思考一下一句话“竹笋比春笋更好吃。
”的意思是什么。
学生可以结合自己的经验和知识来讨论这句话的意义。
4.2.4. 综合应用教师可让学生用自己的语言，写一篇有关春季的作文，让学生把自己的想法和感受表达出来。
4.2.5. 课堂反思教师可以对课堂教学内容进行回顾，并向学生介绍下一步内容的学习计划和重点。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
一年级语文下册 春笋教案1 苏教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册春笋教案1 苏教版春笋教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。
的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。
《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。
以唤醒巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有冻雷惊笋欲抽芽的诗句。
一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的唤醒二字巧妙地为下文蓄势本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光这是唤醒二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，文章势必顺流直下，展开描写了。
1 / 21以冲破、掀翻、冒展示气势与动态，被春雷唤醒了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面冲破二字显现了春笋具有一往无前。
不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！掀翻二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！冒字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲一、教学目标1.通过了解春笋的生长过程，引导学生加深对春天的认识，增强对大自然的热爱。
2.学习描述春笋的文字，提升学生的语言表达能力。
3.学习理解小学语文课文，提高学生的阅读理解能力。
4.能够用自己的语言和形式对春笋进行表达，并加强与同学之间的交流与合作。
二、教学内容与过程1. 教学内容本教学围绕苏教版小学语文一年级下册的《春笋》这个课文进行，通过反复朗读、故事讲述、课文分析、情景模拟等方式，帮助学生深入了解春笋的生长过程及其特点，提升学生的语言表达和阅读能力。
2. 教学过程(1) 情景模拟1.教师利用多媒体辅助实时播放春笋的生长过程，为学生营造出生动、形象的场景。
2.教师安排学生分成小组，每个小组派出一名同学扮演镜头记者，用手持话筒的形式讲述春笋生长过程，其他同学则分别扮演春笋、太阳、雨露等不同的角色，模拟出春笋生长中的不同情景。
3.教师根据情景扮演中出现的问题，对学生进行简短的提问和点拨，引导学生对春笋的生长过程有更深刻的理解。
(2) 课文分析1.教师用图文并茂的方式，向学生展示《春笋》课文，并通过反复朗读和解读文字，让学生逐步领悟课文的主旨和较为生动的语言特点。
2.教师在课堂上，让不同学生读出文章的不同部分，同时提醒学生读时注意文中的语调、语气、停顿等口语表达的方式。
并引导学生针对文章中体现的主题或重点进行分组讨论和总结。
(3) 创作与交流1.教师让学生利用自己学习到的知识和理解，分组创作一段春笋的描述文字，并在策划后通过讲述方式进行展示。
2.教师对学生的讲述予以点评，这些点评可以包括文中妙语、语言简洁有力或其他学生不太在意的细节。
3.教师为本节课的内容设置语文游戏或小测验，以检测学生对本课内容的理解程度。
学生通过游戏或测验的结果，检验自己的知识掌握情况，特别是需要引导学生回顾本节课的重点部分，以验证他们是否对春笋教学的三步曲有正确的理解。
三、教育价值与启发1.教育价值学生通过本次教学，进一步增加了对大自然的热爱和对生命的尊重，以及对语文学习的兴趣和热情。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.认识“笋、壳、饱、胀、摇、拔、站”等7个生字。
2.会写“壳、饱、胀、站”4个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，了解春笋在春天里生长的特点，懂得要像春笋一样努力向上的道理。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会春笋的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻，体会春笋的生长特点。
2.感悟春笋努力向上的精神，联系自己的实际生活。
四、教学过程第一课时一、情境导入1.图片导入：展示一张春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.谈话导入：同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？你们知道春天里有什么特别的景象吗？二、自主识字1.学生自由读课文，注意生字的读音。
2.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。
3.学生组内交流，分享识字方法。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受课文的语言美。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学生分组朗读，互相评价。
四、学习课文1.学习第一自然段：理解“春笋”的概念，了解春笋的特点。
2.学习第二自然段：理解春笋在春天里生长的过程。
3.学习第三自然段：理解春笋努力向上的精神。
五、写字练习1.教师出示生字，学生书空练习。
2.学生描写生字，注意笔顺、结构。
3.教师选取学生作业，进行评价、指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，巩固生字。
2.复习课文，回顾春笋的特点和生长过程。
二、深入学习课文1.学习第四自然段：理解春笋在春天里努力向上的精神。
2.学生举例说明自己身边的“春笋”现象。
3.学生讨论：如何像春笋一样努力向上？三、实践活动1.学生分组，每组选择一个与春笋有关的主题，进行创作。
2.学生展示作品，分享自己的心得体会。
2.学生谈自己的收获，表示要像春笋一样努力向上。
五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.对学生的评价要及时、准确，鼓励学生积极参与。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
篇一一、以春入情，激趣入题1、（板贴）"春"，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有"春"的词语，你们能说出哪些带有"春"的词语呢？2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，它的名字就叫（板贴）--春笋（指读、齐读）4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。
二、初读课文，检查字词1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。
2、检查字词：（略）3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）三、以演促读，以想拓意第一自然段1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。
谁来读一读这句话？5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。
想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！▲"冲破"：怎样才叫"冲"？春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！▲"掀翻"：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！▲"冒"：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上"冒"！▲"一个一个"：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！8、师小结：同学们"轰隆隆"的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？▲生：我觉得它们很勇敢。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：读书百遍，其义自见。
指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如你读得真流利！你读得比老师还好。
你的进步太大了。
学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
(苏教版)一年级语文下册《1春笋》教案
１、自读课文：
２、检查自读情形：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
教学步骤
(2)
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图明白得）
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
(3)
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐步加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
指名填空，齐读句子。
（说明春笋专门多，而且你追我赶地往上长）
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
教学步骤
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是如何样生长的。
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的模样和颜色？书上哪句话写了春笋的模样？指名读句子。
⑷ 指导读好长句子：
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着仿照老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么模样的？它们是如何生长的？互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，预备交流：
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
最新苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案【导语】《春笋》它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
【教案】教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
苏教版一年级下册《春笋》语文教案
苏教版一年级下册《春笋》语文教案苏教版一年级下册《春笋》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：多媒体课件;生字卡片。
一、创设情景，激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题，齐读课题。
(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?二、初读课文，感知大意1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。
【小学语文】一年级语文下册1春笋教案1苏教版(1)
14、鲜花和星星练功房wǒ huì xiě （zhào yàng zi ，xiě hàn zì ）wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ二、我会拼( 看拼音, 写词语 )。
zuìduō mǎn dì wǎn shàngnà li yì duǒ shǔ xīng xingwǒ huì dú zài zhèng què de dú yīn xià三、我会读 (在正确的读音下miàn huà面画“——”)。
最好（zuì zhuì）数星星（shǔ sǔ）· ·还有（hái huán）星星（xīn xīng）· ·bǎ dì yī háng de piān páng hé dì èr háng de zì四、把第一行的偏旁和第二行的字zǔ chéng xīn zì xiě xià lái组成新字写下来。
王辶口讠足冖斤与各元力（）（）（）（）（）（）wǒ huì kuò cí五、我会扩词。
满（）（）最（）（）真（）（）晚（）（）wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái六、我会连 (把能搭配的词连起来)。
抱大鱼又大又多的西瓜扛歌曲又大又圆的月亮钓桃子又大又红的树木听西瓜又圆又亮的桃子摘玉米又大又高的玉米wó huì tián xiě fǎn yì cí七、我会填 ( 写反义词)。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲一、教学目标：1.能读懂并理解《春笋》这篇课文。
2.能正确朗读文章，掌握正确的语音语调。
3.能表达自己的感受，谈谈对春笋的认识。
二、教学重难点：1.朗读语音语调的掌握。
2.理解文章的主旨和细节。
三、教学过程：1.课前准备：教师准备春笋图片，提问卡片，中期小测验试题等。
2.引入：a.出示春笋图片，让学生感受春季的气息。
b.教师出题，提供两个单词：春，笋。
问学生们认不认识这两个词，并让他们较快的读出来。
c.导入知识：让学生们自己读一遍课文，并告诉他们主题。
3.教学内容：a.听读课文。
b.学生跟读。
c.教师示范正确的朗读方式，让学生模仿。
d.再读一遍，询问学生是否理解文章意思。
e.教师解释不理解的单词。
f.在黑板上画出春笋的形象、形状，告诉学生春笋的生长条件。
g.让学生感受春笋的独特味道，看看春笋的图片。
4.巩固：a.给学生发表述卡（关于春笋）。
b.提问答题，询问学生课文中有什么生词。
让班长上黑板给大家解释。
c.在黑板上写下一段话：春天到了，春笋也开始出现了。
你吃过春笋吗？你觉得春笋好吃吗？。
让学生写下自己的感受。
d.中期小测验，通过温故而知新，在考试中总结过去的知识。
5.总结：a.回顾本课讲的内容，总结并分享自己的收获。
b.提出问题，发起探讨和对话。
（学生备课）6.作业：a.完成本节课后的练习和反思。
b.明天要做的作业。
四、教学建议：a.教师要做到热情、亲和力高，要注重课堂氛围的营造，营造良好的学习氛围。
b.教师应组织学生成为主体，利用互动问答、小组讨论等形式进行教学。
c.教师可在学习中运用多媒体教学，帮助学生更好地理解文学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、春笋
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组
成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就
来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一
节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。
）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。
笑会写成少字！
第二课时
教学目的：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。
（3）指名朗读，评议。
师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
（4）指名朗读。
（大多数学生）
（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？
4、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齐背。
（二）教学第2自然段。
1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？
2.哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。
（3）指导朗读。
a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b.指名读，评仪。
d.师生赛读，全班齐读。
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。
跟读两遍。
破：是石字部，跟读两遍。
外：是夕字部，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。
“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
教学后记：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，由几个句子学生较难把握其节奏。
2.学会了本课的生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。