关于小学生学习自制力情况及对策的调查研究

关于小学生学习自制力情况及对策的调查研究
摘要:自制力指善于掌握和支配自己的行为能力，是关乎学生个性素质发展的重
要因素。

小学生的自制力处于需要引导和逐步培养的阶段，疫情期间，学生需要
通过网上观课学习知识，无法面对面接受老师的指导，在一定程度上会加剧部分
学生的自制力问题，本文通过对网课期间学生学习自制力相关情况的调查，掌握
了一定资料，认为通过家校合作、适当奖励、鼓励专注等方法可以有效激发学生
的自制力。

关键词：小学生；网课；自制力；家校合作〖HJ0.8mm〗〖FL(〗一、调查目的 1.了解疫情期间小学生网课听讲的自制力情况 2.了解家校合作对于提高
小学生学习自制力的帮助 3.有针对性的提出一些解决对策。

二、调查方法 1.访谈法：与文登区第一实验小学某教师进行访谈，了解疫情期间该教师所任教班级学
生的学习自制力情况。

2.问卷调查法：根据访谈结果及自制力概念、涉及范围等，制作《小学生学习自制力的调查问卷》，随机发放给小学生，得到有效问卷120份。

通过对问卷结果进行分析、整理，得出结论。

三、调查实施（一）访谈的
实施 1.做好访谈前的准备：首先，在选择访谈方式上，考虑到疫情期间不方便见面，故选择进行个别间接访谈，因追求适度灵活地发问且受访谈者水平限制，所
以采用半结构型访谈。

其次，在制定访谈提纲时，按照访谈提纲格式，遵循循序
渐进的原则，科学设计访谈提纲。

访谈问题多为开放式问题，由较大问题到较小
问题，且问题清晰不涉及被访谈者无法解决的问题。

如：“疫情期间你在给学生上网课时，学生学习自制力如何？”、“这种现象对正常课堂秩序影响大吗？”、“家
长会帮忙管孩子吗？”等等。

这样被访谈者可以最大程度上说出实际情况，增加调查结果的信度。

最后，与被访者通过微信聊天的方式取得联系、说明来意。

该教
师所在第一实验小学是全国重点实验学校，任教数年间，她一直关注学生健康成
长和发展。

经商讨约定某周一晚八点半开始进行访谈，微信聊天记录即可作为记
录工具，但仅作为个人研究资料不对外公开，访谈时间为四十分钟。

（二）问卷
调查的制作、发放与回收 1.制作整理了访谈结果，参考了相关文献资料后，在问
卷星上制作问卷调查。

考虑到小学生的接受能力，设计了18道选择题和1道开
放题，其中包含8道五级量表题，调查学生对自身情况的认识以及自制力不足的
影响等。

2.发放与回收联系文登区两所学校的教师，做抽样调查，随机选取班级
发放问卷。

发放问卷两天后进行回收，得到有效填写人次220次，在问卷星中得
出相应分析结果。

二、调查结果由于访谈法主观性较强，问卷调查法难以保证
质量，故综合访谈法和问卷调查法的结果，进行分析，得出以下几个主要观点：1.疫情期间部分学生学习自制力有所下滑问卷调查显示学生学习的主动性、自觉
性较高，如：“网课期间，如果别人不督促你，你也可以主动地学习。

”有72.13%
的学生选择“是”；“你一上课就觉得疲劳与厌倦。

”有79.51%的学生选择“否”；“你
曾一边上课一边进行其他娱乐活动。

”有69.67%的学生选择“否”。

值得注意的是：有66.9%的同学认为网课效果超越或等同于课堂效果，依旧能保持积极学习的状态。

间接表明的确有至少33.1%学生在学习自制力方面出现一定问题。

但也需考
虑到由问卷填写者的水平、年级及问卷发放者带来的误差。

在访谈中，老师也说道：小学阶段学生自制力差是难免的，尤其是低学段的学生，上网课时会通过连
麦提醒的方式请该同学回答问题，每节课课前十分钟进行签到，看到谁没有进入
直播间就会及时给家长打电话告知。

但是根据调查结果，的确至少有33.63%的学
生对网课存在不同程度的不适应，甚至有同学直言不喜欢网课只想在教室上课。

也侧面证明疫情期间，学生的学习自制力会有所下降。

2.性别差异与学习态度男
女生数量相当，在分析“性别”与“网课期间，即使别人不督促你，你也可以主动学习。

”“你一上课就觉得疲劳与厌倦”“等问题的相关关系时，分别呈现出p=0.199，
r=-0.185；p=0.607，r=-0.074.相关系数均接近0，ρ>0.05，所以性别与他们之间不
存在相关关系。

但“性别”与“对学习的态度”之间存在显著的负相关关系，分析显
示p=0.048，r=-0.281，可见在性别与学习自制力的关系中，学习态度是一个值得
关注的因素。

3.学生的专注程度与学业质量“你完成学习任务时经常走神”与“你
的作业质量如何”之间存在极其显著的负相关关系，r=-0.384,p=0.006。

在访谈中，教师也提到担心部分自制力差的学生越来越跟不上。

有一项长期坚持的爱好的同
学仅占21%，可见，可以通过一些专注力较高的兴趣爱好，如弹钢琴、画画、吹
笛子等培养孩子的自制力，进而改变学习状态。

（三）措施建议 1.民主监督，强
化训练，培养良好态度世上无难事，只要肯登攀。

自制力的养成同样也需要从点
滴开始改变，要根据学生实际情况，有计划的督促他们在规定时间内完成任务，
并给予一定奖励。

好习惯的逐步养成是需要时间的，这就需要教育工作者拥有极
大的耐心，以培养良好的态度为起点，陪伴学生茁壮成长。

2.家校合作，加强锻炼，培养耐心学生的成长需要教师和家长共同保驾护航，为了有效地增强学生的
自制力，就需要正确的教育方式，需要运用教育理论和依据，如延迟强化、替代
强化、榜样的示范作用等。

教师将理论运用到实践中，并能通过家校合作等方式，成立家长委员会等途径，让家长影响家长，从而形成合力，共同促进孩子良好自
制力的养成。

〖HTK〗参考文献：李芳.基于家庭教育的小学低年级学生学习主动性培养研究［C］.山东师范大学,2011. 孙菲菲.影响小学高年级学生自主学习习惯
养成的因素研究［C］.陕西师范大学,2015.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗。