《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)

《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)
《回乡偶书》教学设计
教学目标
1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。

能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”
2.初读课文，理清文章的脉络。

3.懂得热爱家乡。

教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

教学准备
教学课件、实物投影、生字卡片
教学过程
一、导入课题，揭示课题
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2.揭示课题：《回乡偶书》
二、初读课文，自主识字
1.提示读古诗的要求：请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。

用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子画下来。

2.课文讲了一个什么故事？（诗人贺知章热爱家乡的真情实感。

）
3.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。

4.检查学生的生字学习情况。

（用课件或生字卡片出示生字词。

）
5.指名分段读古诗，及时纠正字音。

6.学生齐读古诗。

三、创设情境，朗读感悟
1.如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？
2.指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读）
（读出诗人离乡之久，对家乡的思念、热爱之情，最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。

）
3.背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、正确规范的写字
1.先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

2.教师范写，学生观察并书空。

3.同桌互相欣赏并修改。

五、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

六、总结
体会诗人热爱家乡的真情实感，离乡之久对家乡的思念之情，深有感触。

积累与应用（三）
教学目标
1.练习写字，组偏旁，“远、佳、田、红”
2.多多学习成语，全面提高学生的语文素养。

3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。

4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。

教学重点
1.偏旁部首的运用。

2.内心情感的表达，会使用成语或句子来朗读。

3.教学准备课前预习，课件
教学过程
一.温故而知新
1.出示本课中的三个成语或句子，反复朗读，体会其中不同成语的不同意思。

2.总结归纳成语组成不同句子的意义。

3.补充练习：“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”
造句——欢天喜地：小明期末考试考了第一名，欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。

造句——生生不息：爱，是人与生俱来的一种本能，根本不必去
刻意寻找，它在那里，它的能量源源不绝，生生不息。

二、互动平台
1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。

2.自己再从文中找出词句试着分析。

三、导入
1.自读理解。

2.交流补充。

3.读背接力赛。

四、积累语言
1.小学生正是记忆的最佳时期。

因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。

要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。

因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。

2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。

五、总结有利方面
个人思想（上进的），个人素质（综合的），个人能力（举一反三的），学习态度（端正的），学习习惯（自觉的），自我约束（自控的），较强悟性（灵感的）……
识字二
《庄稼小卫兵》教案
教学目标
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。

背诵课文。

教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。

教学重难点
1．认写生字。

2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间
2课时。

教学过程
一、看录像，导入新课。

1．教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。

小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……
师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家？（捉害虫的专家）小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。

2．教师板书课题。

《庄稼小卫兵》领读课题，学生齐读课题两遍。

3．课题质疑。

教师：“卫兵”是干什么的呢？出示图片帮助学生理解
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2．教师范读，学生默读。

3．同桌互读生字。

把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。

4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5．领读，齐读生字。

（卫兵请清晴情睛眼）
6．出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么？学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。

板书：青（教师鼓励学生，发放奖品）
7．那么我们是怎样记住这几个形近字的呢？学生说说自己的想法。

出示课件：氵+青=清日+青=晴目+青=睛
讠+青+请忄+青=情
教师总结识记方法：
形声字好识记，形音字有联系。

声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

8．游戏：辨字义。

谁是小小神枪手。

出示课件（教师鼓励学生，发放奖品）
请清晴情睛
有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。

9．找朋友：（教师鼓励学生，发放奖品）
请（）（）清（）（）晴（）（）
情（）（）睛（）（）
10．练一练。

（送字宝宝回家）教师鼓励学生，发放奖品
1我的杯子里有很多（）水。

2雨过天（），太阳出来了。

3小猫（）小花狗吃鱼。

4我有一双明亮的眼（）。

5她的表（）很可爱。

三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。

回答问题：（课件出示问题）青蛙的眼睛（），身子（）。

生活在（）里。

青蛙会捉害虫。

我们应该（）青蛙。

因为它是（）小卫兵。

为什么说青蛙是庄稼小卫兵？课件出示（守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。

）
2．齐读课文
3．教师引读课文。

教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4．采用多种形式读课文，直到读熟。

鼓励学生借助板书，背诵课文。

四、拓展训练
1．师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙？（人类应该拒绝食用青蛙）2．你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

(出示课件欣赏益虫图片)
五、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计：
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。