基于化学学科核心素养的初中化学课堂教学

基于化学学科核心素养的初中化学课堂教学
化学学科核心素养是指学生在化学学习过程中所应具备的最基本的、最核心的能力和
素养。

它不仅包括化学知识的掌握，更重要的是培养学生的化学思维、实验能力、解决问
题的能力，以及对化学现象的观察和分析等能力。

在初中化学教学中，应该通过教学内容、教学方法和课堂评价等方面的改革，使得学生在日常的学习中不断地培养和提高化学学科
核心素养。

一、培养学生的化学思维
化学思维是指学生在化学学习中所应具备的思考和分析问题的能力。

化学思维将有助
于学生理解和掌握化学知识，提高学习质量。

在初中化学课堂教学中，教师可以通过设计
一些实践性强、思维活跃的化学实验，引导学生主动思考，培养学生的化学思维。

在学习化学的元素周期表时，可以通过让学生自行设计化学实验，探究不同元素在化
学反应中的活动性，以及活动性与元素周期表中的位置的关系。

通过这样的实验设计，学
生需要运用化学知识来思考和解决问题，培养他们的化学思维。

二、加强化学实验教学
化学实验教学是培养学生实验能力和动手能力的重要途径，也是培养学生对化学现象
观察和分析的重要手段。

在初中化学教学中，教师应该加强对化学实验教学的重视，引导
学生在实验中动手操作，观察化学现象，并进行数据的记录和分析，提高实验能力和解决
问题的能力。

如何进行安全的实验操作、怎样准确记录实验数据、如何分析实验结果等，也是化学
实验教学中需要重点培养的能力。

通过系统的实验教学，可以帮助学生逐步掌握这些实验
技能，并在实验中不断提高自己的实验能力。

三、探究化学知识
在学习化学知识的过程中，学生应该通过探究和实践来深入理解和掌握知识。

化学知
识不是应试教育的简单记忆，而是需要学生通过实践操作和观察实验现象，通过自主学习
和讨论，逐步发现和理解化学规律和现象。

教师可以通过设置一些开放性的化学问题，引导学生进行探究和思考。

在学习化学物
质变化过程中，可以提出一个问题：“为什么燃烧时有火焰？”，然后让学生通过实验和
观察现象，结合化学理论进行分析和讨论，最终清晰地理解火焰产生的原因。

四、多元化的课堂评价
课堂评价是学生学习的反馈和评判，也是对教学效果的反馈和评价。

在初中化学教学中，应该重视对学生化学学科核心素养的评价，注重多元化的评价方式，使得学生不仅在知识掌握上得到评价，更重要的是在化学思维、实验能力等方面得到评价。

教师可以采用课堂讨论、实验报告、个人作业等多种形式进行课堂评价，通过这些评价方式可以全面地了解学生在化学学科核心素养方面的水平，也可以为学生提供不同层次的反馈和评价。