浅谈《电气控制》的教学

让学生分组 讨论： Ｍ １ ０ 在 ７ ２ 磨床控制 电路中会出现哪些故障， 应如何排除 ，
应查哪些线路？在讨论 中学生提 出来 的各 种问题有正确 的， 有错误的， 教师 要认真听取或解答 ， 他们经过讨论后总 结在模拟控制板上进行操作， 检验 正
确与否。这样 的学 习使学生对教学 内容 加深了理解 ， 共享学 习成果， 一同体
习 习惯 等 因 素 的影 响 ， 学 生感 觉 到 抽 象 、 学 ， 此 普 遍 产 生 厌 学 的情 绪 。 使 难 因 教 育家 孔 子 说过 ： 之 者 不如 好 知 者 ， 知 者 不 如 乐 知 者 。可 见 ， 知 好 只有 成 功 诱 导起学生 的学习兴趣 ， 被动学 习为主动 学 习， “ 我学 ” 我要 学 ” 变 变 要 为“ ，
析 这 两种 电路 的 工作 原 理 ， 作 过程 各 有 什 么 不 同 。 动
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图４
图 ４为断电延 时时间继电器控制 电路 ， 要学 生观察 、 分析、 比较这 两种
电路在原理是有什 么不 同和相 同之处 ， 哪个 电器先 动作 ， 哪个电器后动作 ，
结果如何， 从中发现 电路 的规律 。经过 学生的认真分析 发现 ， 这两种电路都
帮助学生建构当前所 学知识 的意义 。 例如 ： 在教授 电动机星一三角降压启动 章节 内容 ， 如图 ３ 图 ４ 、 所示 ，
课程 内容可 以通过实验去消化 ， 而很 多学生是乐于做 实验， 乐于动手 ， 乐于
通过实验去验证课本上的 电路或者验证 自己设计 的电路 是否 正确的。利用
学生的这种心理特点， 以让学生 多做 实验 ， 可 促进学 生勤动手 ， 引导 学生主 动学习， 乐于学习。例如 ： 要学习三相 鼠笼式异步 电动机接触器 互锁控 制电 路 以 接触器按钮双重互锁控制 电路时， 出图 ｌ 图 ２ 要求通过做 实验分 及 画 ， ，
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电路中根据电动机启动过程 中转子 电流变化及所 需的启动 时间，就 自己的想法， 博大家之所长 。最优 的电路设计在合作性学习中完成 了。 如果遇 到不 同意见不能统一时， 可以各 自保留 自己见解继续研究。合作性学 习促进 了学生 问良好的人际合作关系 。合作性学 习可将传统教学中的师生 问的单 向交流变为师生之间、 学生之间的多 向交流 ， 这不仅提高了学生学 习 的主动性 ， 提高 了教学效率。 ４同类 比较法 在教 学过程 中， 教师引导学生主动分析， 比较 ， 引发学生 举一 反三， 触类旁通地 去理解和认识许 多类似属于规律性、 本质性的知识，
少， 线路 最简单就是最优 的。学生在设计 中各有 自己的思维， 设计的电路也 各有不同。在评议和批改 的环节上 ， 合作性 学习的作用更为突出， 具体的做 法是让 学生把 电路画在黑板上， 人人参与评议 、 批改 ， 培养学生， 善于倾听他 人发言 ， 乐于陈述 自己的想法 ， 敢于修正他人 的观 点， 于接受他人意见并 勇
验成功的喜悦 ， 增强学 习的动机和信心 。《 电气控制》 的每一道设计题 ， 只要
设 计 的 电路 图满 足 要 求就 是对 的 ， 是 不 是 最 好 的 ， 原 则上 设 计 用 的 设 备 最
“ 我乐学 ”才能收到预期的教学效果。下面谈谈 笔者在 《 床 电气控制技术》 ， 丰 几 教 学过程中， 如何 引导学生主动探索、 主动学习进行的一些尝试 和做法 。 １新旧联系法 《 电气控制》 以常用低压 电气 、 电器一接触器 。 是 继 控制 电 路基本环节贯穿全书的， 每一节课之 间相互联 系非常密切， 旧知识是获得新 知识的基础和起点， 新知识是 旧知识的 引申和发展 ， 因此我们可引用 旧的知 识让学生主动探索新的知识 。例如在教学三相 鼠笼 式异步电动机单 向旋转 控制 电路时 ， 可先引用最不能实现远距 离控 制和 自动控 制， 不能 实现零压、 欠压和过载保护的不足 ， 之后运用学过 的低压 电器引入 新课 如接触器控制 的点动电路 ， 在讲完工作原理后 ， 教师可 以引导性提 问： 机床 在加工工件时， 常用的是连续转动状态还是点动状态 ？学生会 争着 回答是连续转动 ， 然后在 启动按钮上并联接触器的辅助常开触。 问工作原理又是怎么样呢 ？ 提 既然学 了点动控制 电路和连动控制， 能不能二者合一 ， 设计一个 能点动又能连续转 动的电路呢？通过与学 生的互动， 再详细讲解连续运行 电路 。在新 旧联系中 这个环节引导学生主动学 习很重要 ，因为每一节课都离 不开接触器 这个器 件， 前后 联系很紧凑， 只要弄清楚前一节的内容 ， 后一节 的电路就迎刃而解。 ２实践探求法 《 电气 控制》 是一 门要求实 践动手能力很 强的课程 ， 多 许
是电动机从星形 启动后 ， 经过一 定时间间隔 后 自动转换 为三角形全压运行 ， 尽管时间继 电器不同 ， 但不论用哪种方法 都可 以达到 电动机星形启动， 角 三 形运行的要求 。 《 在 电气控制》 有许多 电路虽然用的电器的所不同， 但基本上 是结构相似 ， 目的相同， 比如 ： 又 在绕线式异步电动机转 子串电阻启动控制
在教学中运用各种方法引导学生学习是专业课教学的有效途径通过教师的组织引导让学生通过自己的努力思考学习掌握更多的专业知识让学生都能够尝到成功的快乐从而调动学生学习的积极性自主地学习最终收到良好的教学效果
浅谈《 电气控制》 的教学
湖南娄底职 业技 术学院 马 国伟
摘 要 ：电气控制》 《 是机 电类专业一 门重要的专业课程 ， 理论性强 ， 内容繁杂抽 象， 学生普遍感觉难 学。在教 学过程 中要运 用各种 方法引导学生主动学 习， 主动探 究， 掌握更 多的专业知识 ， 让学生能够尝到成 功的快乐， 而调动学生学 习的积极性 ， 从 以取得 良好的教 学效果。 关键词 ： 电气控制》 教 学方法 探讨 《 《 电气控制》 是一门专业性很强的课程， 由于 目前中职生的知 识结构、 学