创新型法务会计教学团队建设研究

创新型法务会计教学团队建设研究
近年来，如何推进教学改革、提高教学质量成为高校改革与发展的主题。

着眼于培养复合型法务会计人才的客观要求，探索建设创新型法务会计教学团队的目标定位、途径和制度保障，总结创新型法务会计教学团队建设的基本经验，促
进和带动国内法务会计人才的可持续发展，增强服务经济社会的能力。

标签：创新型；法务会计；教学团队
１我国法务会计的发展与人才培养现状
法务会计是20世纪80年代初在美国诞生的一个新兴职业。

美国著名的会计家G·杰克·贝洛各尼与洛贝特·林德奎斯特曾对法务会计作了一个简单的解释。

他认为，所谓法务会计，就是“运用相关的会计知识，对财务事项中有关法律问题的关系进行解释与处理，并给法庭提供相关证据，不管这些法庭是刑事方面的还
是民事方面的”。

本文认为法务会计是接受委托或授权的特定主体，依据会计学、审计学、法学理论作为行为基础，以法律法规及其相关财经制度作为行为标准，通过对经济业务运行过程中涉及会计纠纷、法律诉讼的会计证据实施收集、专业判断和对会计事件进行专业鉴定，并根据收集的证据和专业判断、专业鉴定的结果发表专家
性意见及提供诉讼证据支持等相关服务的一种中介活动。

随着诉讼法律制度的日渐完善和我国市场经济的快速发展，市场对法务会计的需求日趋强烈，法务会计的重要性逐渐显现。

法务会计人才的知识结构就像一个三层的大蛋糕：最大的底层是坚实的会计专业背景；中层部分是包括审计、内部控制、风险评估和欺诈调查在内的完整的知识体系；最小的上层部分是对法律
环境的基本了解；蛋糕最上面的糖果则代表较强的沟通技巧。

目前，我国法务会计人才培养尚处在起步阶段。

在本科教育中，仅有少数几所大学在会计学或法学本科专业下设法务会计方向；在研究生培养中，仅复旦大学设立了“舞弊审计与法务会计”方向。

并且现在从事法务会计教学的多是会计学、审计学或法学教师，其知识结构的单一性，直接影响了法务会计人才培养的
质量，为解决这些问题，我们要建设一支创新型法务会计教学团队。

２创新型法务会计教学团队建设的理论意义及实际意义
２．１创新型法务会计教学团队建设的理论意义
教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务，由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成。

教学团队建设是突破我国高校现行基层教学组织管理体制弊端、整合教学资源、促进教学研讨与教学经验交流、推进教学工作老中青相结合的传帮带工作、提高教师整体教学水平、进一步提高高校
教学水平和教学质量、推进教学改革的有效形式。

创新型教学团队在我国高校师资队伍建设中尚属新生事物，全国大部分高校的师资队伍建设还仅限于课题组、重大项目组、学科梯队、教研室等现存的学术实体和实验运行性的创新团队，并且它们中的大部分都不满足创新团队建设的内
在规律性要求。

建设创新型法务会计教学团队，建立新的工作机制和组织模式，有利于形成
和发挥优秀人才的团队效应，有利于落实促进教学改革与教学建设任务。

2.2 创新型法务会计教学团队建设的实际意义
（1）是品牌专业建设的需要。

组建以法务会计教研室为主体的创新型教学团队，可以形成专业教师团队，增强专业办学实力，提升行业和区域内法务会计
人才培养水平和能力，形成专业特色和品牌优势。

（2）是促进名品工程建设的需要。

可以使法务会计的精品课程建设、重点
课程建设、精品教材建设等科学的、有计划地加以推进和实施。

（3）是推动教学改革的需要。

可以将我们的教改成果应用于我们的教学实
践当中去，促进教学质量的提高。

（4）是提高师资整体水平的需要。

可以使法务会计师资队伍年龄、学历和学缘结构更趋合理，发挥教学团队在青年教师培养方面的作用，专兼职结合更加紧密，促进教学队伍建设的可持续发展。

带动师资队伍整体业务和素质水平的提
高。

３创新型法务会计教学团队建设的主要内容
３．１创新型法务会计教学团队建设的目标定位
统一明确、共同承诺的团队是高素质教学团队的基石。

团队成员应充分了解这个团队存在的理由,团队的界限及团队在组织中所扮演的角色以及它的地位和功能。

科学的为团队设定一个共同的奋斗目标，是教学团队建设的第一大要素。

我们将创新型法务会计教学团队建设的目标定位为：坚持创新理念，整合教学资
源，促进教师合作，提升整体教学水平，培养高素质法务会计人才。

３．２创新型法务会计教学团队建设的途径
（1）培养高水平的法务会计教学带头人。

创新型法务会计教学团队必须有一批高水平的法务会计教学带头人，在对学校文化环境、发展远景高度认可的前提下，充分调动和发挥其积极作用，搭建合适的发展平台，帮助其组建结构合理的教学梯队，并赋予其一定的教学管理职能。

法务会计教学带头人是团队的核心和灵魂，除应具有丰富的教学实践经验以及创
新教育思想外，还应具有较高的学术造诣和良好的组织协调能力。

（2）建立有效的教师发展支持系统。

从事法务会计教学的教师教师之间在知识结构和业务能力上有很大的差异，我们要通过各种途径开展教育思想讨论，提高教师的综合素养；通过鼓励进修和培训，使教师的知识结构更系统，提高教师的专业化水平；关注教师的实践积累和实践反思，支持和帮助优秀教师形成更加鲜明的个人风格；吸收国内外关于法务会计人才培养方面的有效经验，推动法务会计课程建设和教材建设；为教师提
供教学改革方面的学术支持和物质支持。

（3）建设广泛的实践教学基地。

实践教学基地建设以资源开放共享为基础，是保证学校实现人才培养目标的重要的基础性条件。

通过与人民法院、人民检察院、律师事务所、会计师事务所等单位建立合作，每两年法务会计专业教师至少到实践基地轮训一次。

双方共同
申报科研课题，共同从事课题研究。

再将研究成果应用到人才培养。

（4）营造宽松和谐的文化氛围。

将教学文化建设纳入到教学创新团队建设的重要内容之中，形成有自己特点的团队文化，营造以人为本、和谐、进取的文化氛围。

必要时应对团队负责人及成员进行管理沟通的培训或组织行为科学的培训，帮助他们建立正确的沟通理念，提高沟通技巧，缓解内部冲突，促进信任、理解、尊重以及科学精神在团队中的弘扬。

学校相关部门应为教学创新团队的建设提供多方位的支持和帮助，积极协调各方面力量，提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、
周到细致的服务。

３．３创新型法务会计教学团队建设的制度保障
首先，学校要在法务会计带头人的选拔和培养过程中要引人竞争机制，实行动态管理；要制定有利于法务会计教学团队发展的激励政策，对于有突出成绩的
团队带头人和团队成员给予物质待遇、职称评聘等方面的支持与鼓励。

其次，创新型法务会计教学团队建设是一项系统的工程，要有赖于教务、人
事、财务等学校行政部门的协同配合。

创新型法务会计教学团队建设还应坚持开放、动态发展的理念，要根据专业人才培养的规律和趋势，不断吸收教学改革的新思想、新方法，根据教学内容改革的实际需要，吸收其他学科专业的教师参与到教学团队中来。

在教学团队内部，要通过目标激励和竞争激励等方法，强化团队带头人的责任机制和团队成员的末位淘汰机制；要充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立教学改革问题的定期研
讨机制、民主协商机制。

另外，教学改革以及人才培养效果的优劣，学生最具有发言权，因此，教学团队建设还要建立学生评教机制，建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度，为创新型法务会计教学团队的可持续发展提供良好的运行机制
保障。

参考文献
［1］张君燕．法务会计理论及实践探析［Ｊ］．财会研究,2007，（７）．
［２］臧兴兵．略論本科教学团队建设［Ｊ］．国家教育行政学院学报,2007，（７）．
［３］马廷奇．高校教学团队建设的目标定位与策略分析［J］．中国高等教育,2007，（１１）．。