小学语文优秀论文：浅谈小学语文课文思考点

小学语文优秀论文：浅谈小学语文课文思考点
小学语文课文思考点及其操作术
──叶圣陶语文教育思想在课改中的指导与运用
山东省泗水县教研室李玉峰
学思结合是汉语文学习的传统经验。

叶老对此是非常重视的。

他说：“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言，而思维能力和语言能力为儿童打下基础极为重要。

”（《叶
要。

”
点”。

举神，
来源于重点、难点等方面。

如《落花生》的教学。

教学重点可为“议花生”部分；教学难点可为“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这篇课文的特点是条理清楚，主次分明，语言浅显，寓意深刻。

综合考虑，思考点可为：重点指导学生诵读议花生部分，发展他们思维的深刻性以及联想能力。

二、怎样确定思考点
思考是掌握知识的中心环节，学生要学好语文，必须通过积极的思考活动。

思考点看似神秘，其实很简单。

只要心中有思维训练，有学段教学要求，有编写意图，就不难确定思考点。

1．把握编写意图，确定思考点
如《珍贵的教科书》（人教版义务教材第六册第二单元）的教学。

全文围绕“教科书”，按照“渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励“我”前进”的顺序叙述的。

指
导学生了解“课文的叙述顺序”是编写意图之一。

因而要在引导学生理清课文脉络上下一番功夫，以培养学生思维的条理性。

教学的大体思路是：初读，想想课文大体内容；研读，想想课文写了哪几个方面的内容，是按怎样的顺序写的，重点内容是哪一部分；美读，感悟寓意，练习。

2．以教学重点为思考点
如《趵突泉》（老舍）。

课文第4自然段写小泉的特征。

老舍先生观察仔细，用语朴实，想象也丰富，是学习的重点内容。

可作为思考点。

设计如下：
【思考点】研读课文第4自然段，感悟写法，训练学生的观察能力及想象能力
【操作术】
（1）默读第4自然段，思考：泉水从小泉眼冒出有哪几种姿态？从中可以看出小泉眼的怎样特点？
3
4
明，
”
三、确定思考点的原则
1．学思结合这是确定思考点的基本原则。

不能脱离语言训练而单纯地搞思维训练。

教育家蒋仲仁指出：“发展语言和发展思维紧密联系的原则是语文教学的首要的基本原则。

”这就要求我们教师备课时想到思维，上课时不忽略思维，把思维训练寓于语言训练之中。

如低年级“飞”字的教学。

出示字形后，可启发学生想想“飞”字像什么（运用奇特联想法识字）。

有的学生会想到“飞”像小鸟展开翅膀在飞。

“飞”是象形字，确实像飞翔的鸟。

最后，可编成口诀：“横折弯钩是鸟身，一撇一点是翅膀。

”
2．遵循少年儿童的思维特点
小学低年级学生以具体形象思维为主，高年级学生抽象思维迅速发展，中年级学生则处于两者的过渡时期。

选定思考点，要充分考虑他们的年龄特征。

如低年级，要以能充分发展学生的具体形象思
维的内容为思考点；高年级适当以能充分发展抽象思维的内容为思考点。

3．激发情感，促进思考
情感是思考活动的动力。

思考点及其操作要取得良好的效果，就得注意调动学生学习的积极性，焕发学生学习的热情。

皮亚杰在《儿童的心理发展》一书中指出：“在整个儿童时期和青春时期，情感生活和理智生活总是平行一致的。

”“情感使得活动具有价值并给予他们力量。

”“智力为情感提供手段并明确其目的。

”皮亚杰指明了情感与理智相互作用的关系。

为此，我们列出了情感、智力、语言发展的相互关系。

年段。