2019年(秋季版)一年级语文下册 阅读七 第13课《小松鼠找花生》教案 教科版

2019年（秋季版）一年级语文下册阅读七第13课
《小松鼠找花生》教案教科版
【教学目标】
１．有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。

２．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。

从中明白花生的果实生长在地下这一特点。

３．大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

【教学准备】
生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。

【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
１．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（猜出后出示花生图）
２．你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？
３．今天，我们就和小松鼠一起去找花生。

（出示课题）
二、初读课文，整体感知
１．自学课文，要求：遇到生字多读几遍。

２．检查自学情况。

出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？
３．出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

三、读中感悟，培养语感
１，出示图一：
⑴图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。

⑵课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。

你有不理解的词语吗？
出示“鲜艳”一词，指名读。

鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

）
⑶（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。

）
⑷四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。

（突出格外）
⑸花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

（表演）
⑹看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？
⑺自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。

２．出示图二：
⑴请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词。

“奇怪”是什么意思？小松鼠为什么奇怪？
⑵谁能用奇怪的感觉把这一句话读一读？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

）
⑶拓展读。

可以加上适当的表情和动作，全班起立读。

⑷这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。

出示“自言自语”，学生认读。

怎样表现自言自语呢？
⑸自由读，指名读，学生评价，模仿读。

⑹小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。

）
⑺那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。

（演示课件：花生果实在地里）
四、发挥想象续编
课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

五、复习巩固新字
１．完成课后练习“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

２．游戏摘苹果。

把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

六、课外拓展练习
１．回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

２．问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？
附送：
2019年（秋季版）一年级语文下册阅读七第14课
《乌鸦喝水》教学设计教科版
教材分析：
每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。

《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。

讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

教学理念：
鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

教学目标：
1、认识8个生字，学会写9个生字；
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说一句话；
3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

教学重难点：
实验用品、图片、投影片
课时安排：二课时
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的
故事）
2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。

希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）
二、初读课文，学习生字
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、欣赏课文（出示课件）
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。

5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。

并学习课文中的生字。

（出示课件）
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容
1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（观看课件）
四、总结活动（观看课件）
五、实践活动
1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

六、写字指导
1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写时应从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第5 页共5 页。