幼儿园门用材分析
《幼儿园因材施教的案例分析》2000字
幼儿园因材施教的案例分析目录幼儿园因材施教的案例分析 (1)一．案例背景 (1)二．案例描述 (1)三.案例分析 (3)四.案例反思 (3)一．案例背景国之大计，系于教育。
青年幼师群体在目前教育发展阶段逐渐成了各教师队伍中的中坚力量，其不仅对学龄前儿童的教育建设意义重大，而且还肩负着民族复兴的大任。
而随着各种青年幼师师德问题的披露，加强其师德建设自然也变成今后我国教育事业发展的当务之急。
与小学，初中和中学教师一样，“十年树木，百年树人”，幼儿园教师从立足教师这个岗位起就承担了教育人的重任。
当我站在孩子们中间时，他们总是扬起稚嫩的脸，笑着说“老师好”；在每次的教师节，我都会收到一些小朋友送来的贺卡，里面印着“老师辛苦了”。
这样的一个微笑，一句问候，我就会感到莫大的满足。
在日常的工作中，我也时常会思考，如何用自己的耐心和爱去帮助更多的孩子成长。
因此在我的一线教学工作中，我时常会思考，如何用自己的耐心与爱心，去帮助孩子们成长，帮助他们在人生路上如何成长为更好的学生，后来我终于找到了。
二．案例描述在《幼儿园教育指导纲要》的指引下，我时常以游戏化教学方式、以一日生活皆课程的理念置身幼教活动。
在日常教育教学中，艺术性与多样性相结合，以经典游戏创编新玩法，将游戏与活动主题结合，搭配自己特有的教学风格，让教学活动趣味十足。
在我的工作中，我发现孩子们很喜欢和我一起进行户外运动，我自己的性格也非常开朗，愿意和孩子们打成一片，平时在体育活动中也有自己独到的见解。
天长日久，我发现篮球游戏运动可以调节幼儿一天的活动情绪、锻炼幼儿肢体灵活性、培养幼儿的动作协调能力以及模仿能力。
所以我将篮球游戏运动也放入到幼儿的一日生活当中，并且加入幼儿喜欢的音乐和篮球操，更好的吸引幼儿的注意力。
通过与幼儿的教学与互动，我可以清楚的感受到幼儿对于这种课堂形式的喜爱，也正是因为这种喜爱给我带来了继续开展篮球运动的动力。
在篮球的活动中，孩子的基础都不一样，有些孩子拍球特别熟练，能连续拍几十个甚至是上百个，有一些孩子没有接触过篮球，基础比较薄弱，甚至一个都拍不起来。
幼儿园门、学校教室门用什么材质好？
一、幼儿园门、学校教室门用什么材质好？
1、表面材质：幼儿园门，学教室门的面板采用HPL防火抗菌板，使得幼儿园门，学校门抗菌和防撞性能优良，防潮易于清洁。门框使用俄罗斯楸木，具有坚固、耐用、不变形、不开裂、不收缩的特点。
2、内部材质：门扇内部增加两条特制高碳方形钢管，以平衡门扇内应力，保证门扇不变形。
产品详细参数：
【5mm（子母门）
2100*1500*45mm（双开门）
【门扇宽度】
45mm
【生产周期】
20天
【表面基材】
HPL防火抗菌板
【内部结构】
实木结构材料、内部特制钢骨架
【保修期】
1年质保
【工艺特点】
防火、抗菌、环保、防潮、抗变形
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析一、引言在幼儿园教育中，园本课程资源的开发与利用是至关重要的。
园本课程资源是指根据幼儿园的教育目标和特点，开发出的适合幼儿学习和成长的教育资源。
在本文中，我将从深度和广度的角度对幼儿园园本课程资源的开发与利用进行案例分析，并共享我的观点和理解。
二、案例分析1. 案例一：幼儿园园本课程资源的开发在某幼儿园中，针对3-6岁幼儿的身心发展特点及学习需求，园本课程资源的开发十分重要。
该幼儿园依托教师团队的专业知识和经验，结合幼儿家庭背景和社会环境，开发了一套以“探索自然”为主题的园本课程资源。
这些资源包括各类自然材料、绘本、玩具等，以及相应的课程设计和活动方案。
在开发过程中，园方还充分考虑了家长和社区资源的参与与支持。
2. 案例二：幼儿园园本课程资源的利用另一所幼儿园在园本课程资源的利用上做得尤为突出。
他们不仅在课堂教学中充分利用园本资源，还通过开展家园共育活动，将资源延伸到幼儿的家庭和社区中。
通过亲子DIY活动、户外探索等形式，将园本资源与家庭教育、幼儿社交能力培养相结合，取得了良好的效果。
三、总结与回顾通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园园本课程资源的开发与利用是一个系统工程，需要全园师生和家长的共同参与。
在开发过程中，要注重综合利用园内外资源，注重个性化和多样化；在利用过程中，要注重与家庭、社区的互动，形成良好的育人生态。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园园本课程资源的开发与利用应当紧密结合实际需求，并充分考虑幼儿的发展特点和学习需求。
只有这样，才能真正做到因材施教，促进幼儿全面发展。
也需要注重资源的可持续开发和更新，以满足不断变化的教育需求。
五、结语幼儿园园本课程资源的开发与利用是一项需要全园共同努力的重要工作。
通过对案例的分析和我的观点，希望能为幼儿园教育工作者提供一些参考和启示，共同推动园本课程资源的有效开发与利用。
以上是对幼儿园园本课程资源的开发与利用的案例分析，希望对你有所帮助。
小班《我们的门》教案
一、教学目标1. 了解门的结构，认识门的基本组成部分。
2. 学会用简单的词语描述门的特点和功能。
3. 培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 门的结构：门的开关、门把、门框等。
2. 门的功能：保护隐私、阻挡风雨、保证安全等。
3. 门的种类：卧室门、客厅门、学校门等。
三、教学重点与难点1. 重点：认识门的基本结构和功能。
2. 难点：学会用词语描述门的特点。
四、教学准备1. 图片素材：各种类型的门。
2. 教学卡片：门的结构及特点。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的门，引导幼儿关注门的开关、门把、门框等结构。
2. 讲解：向幼儿介绍门的基本结构和功能，如门的开关、门把、门框等，并讲解门的作用。
3. 展示：展示各种类型的门，让幼儿观察并说出它们的特点。
4. 操作：邀请幼儿动手操作门，体验门的开启和关闭，引导幼儿用词语描述门的特点。
5. 实践：让幼儿分组合作，用画笔和卡片制作属于自己的门，并展示给大家。
7. 作业：让幼儿回家后，观察家里的门，并用词语描述门的特点。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家中对门的观察和描述，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置“门的展览”，让幼儿展示自己制作的门，并互相交流。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对门的认识和描述能力。
2. 评估幼儿在实践活动中的合作意识和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的学习效果。
八、教学注意事项1. 针对幼儿的认知水平，使用简单明了的语言和示范。
2. 鼓励幼儿积极参与，关注每个孩子的学习进度。
3. 注意安全，避免幼儿在实践活动中受伤。
九、教学反馈与调整1. 课后及时与幼儿家长沟通，了解教学效果，收集反馈意见。
2. 根据幼儿的接受程度和兴趣，适时调整教学内容和教学方式。
3. 关注幼儿在实践活动中的表现，针对性地进行指导。
幼儿园考试综合素质材料分析题考点整理
教师观
• 3、教师是幼儿学习活动中的合作者
• 幼儿的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。互动的内容往往决定着学习的质量，教师应该平等地参与到活动的进程 智障，与他们一起探索事物。
• 教师应成为学习者。在信息时代，幼儿园教师要成为终身学习者，通过不断学习和成长，实现自身的可持续性发展。 • 教师应成为创造者。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的源泉。众多研究表明，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳
时期。因此，发展、培养幼儿的创造性和创造力是幼儿教育的一个重要目标，而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。
• （3）教师是幼儿学习活动中的合作者。教师应该平等地参与到幼儿的探索过程中。材料中，李老师 与幼儿一起观看蜗牛的科普视频，并围绕问题查询资料、分享资料，使幼儿学习活动中的合作者。
• （4）教师是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学 科本位的观念和被动实施课程的做法。材料中，李老师根据幼儿的兴趣点及时开发课程，以“蜗牛” 为主题开展教育活动，体现了其课程建设者、开发者的角色。
• 问题： • 请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的教育行为。
参考答案
• 白老师的教育行为是正确的，符合素质教育的基本要求。 • （1）白老师的教育行为体现了素质教育是面向全体幼儿的教育。素质教育倡导人人又受教育的权利，
强调在教育中每个幼儿都要得到发展，而不是只注重一部分幼儿的发展。材料中，白老师没有因为小 楷腼腆、不爱说话就忽视对他的培养，而是积极关注小楷的成长，并夸赞小楷说话声音好听，关注班 级内每一位幼儿的成长。 • （2）白老师的教育行为体现了素质教育是促进幼儿个性发展的教育。每个幼儿都是独立的个体，存 在个体差异性，教师要注重因材施教。材料中，白老师针对小楷说话声音好听的特点，鼓励小楷多表 达，做到了因材施教，使小楷得到了充分的发展。 • （3）白老师的教育行为体现了素质教育是促进幼儿全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、 智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现幼儿的德、智、体、美、劳等方面的全面发 展。材料中，白老师关注小楷各个方面的发展，并且跟小楷的家长加强联系，发挥教育合力的作用。 • （4）白老师的教育行为体现了从“关注学科”转向“关注人”的教育理念。素质教育强调关注每一 位幼儿，不仅要关注幼儿的知识经验，而且要关注幼儿的情绪生活和情感体验。材料中，白老师夸赞 小楷说话声音好听，并和他聊喜欢的动画片和其里的人物，关注了小楷的情感体验，进一步促进了其 活泼开朗性格的形成。 • 总之，材料中白老师践行了素质教育的具体要求，其做法是值得提倡和学习的。
幼儿园因材施教案例分享
幼儿园因材施教案例分享幼儿园因材施教案例分享1. 概述在幼儿园的教学过程中，由于每个幼儿的个体差异和发展特点不同，因材施教是一种重要的教育原则。
因材施教强调根据幼儿的兴趣、能力和学习风格来设计和实施教学活动，以满足他们的发展需求。
本文将分享一些幼儿园因材施教的案例，并探讨其中的教育价值和启示。
2. 案例一：小明的学习差异小明是一位幼儿园的学生，他在数学方面有较强的学习能力，但在语言表达和社交交往方面相对较弱。
针对小明的学习差异，老师在数学课上提供了更具挑战性的活动，如解决数学难题、进行数学游戏等，以满足小明的学习需求。
老师还通过角色扮演、小组合作等活动来培养小明的语言表达和社交能力。
这种针对性的教学使小明在数学领域得到进一步的发展，同时也促进了他在其他领域的综合能力提升。
3. 案例二：小芳的艺术天赋小芳是一位热爱艺术的幼儿，她对绘画和手工艺术有着较高的兴趣和天赋。
幼儿园的老师针对小芳的艺术天赋，开设了专门的艺术课程，提供了更多的绘画、剪纸、手工制作等活动。
老师还邀请了专业艺术家来给小芳和其他幼儿示范和指导，以提高他们的艺术技能和创造力。
通过因材施教，小芳得到了更多的艺术展示机会，不仅提升了她的艺术天赋，也增强了她的自信心和表达能力。
4. 教育价值和启示4.1 个体发展：因材施教强调关注幼儿的个体发展，充分发掘和培养他们的潜能和特长。
这种教学方法能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们的综合素质发展。
4.2 尊重差异：每个幼儿都有其独特的发展特点和学习方式，因材施教能够更好地满足他们的发展需求，并给予他们平等的教育机会。
4.3 教师角色：在因材施教中，教师扮演着重要的角色。
他们需要对幼儿的兴趣、能力和学习风格进行准确的评估，并根据评估结果设计和实施个性化的教学活动。
4.4 多元教学策略：为了满足幼儿的学习需求，因材施教需要教师运用多种教学策略和方法。
针对小明的学习差异，老师不仅提供了有挑战性的数学活动，还通过角色扮演等方式激发其语言表达能力。
幼儿园课程与教学论材料分析题
幼儿园课程与教学论材料分析题材料分析题答题思路：1. 仔细审题，明确回答的理论方向2. 回忆具体的理论内容3. 快速浏览材料，把与理论相契合的教育行为勾画出来，并写出对应的理论内容4. 总结提炼形成答案①总（明确态度）②分（理论+材料）③总（总结）职业理念一、题号：30二、考情：考查教师职业理念，会从教育观、儿童观、教师观三观中选取一观进行考查。
三、涉及知识点：教育观：即素质教育基本内涵——提素个性创两全1. 以提高国民素质为根本宗旨：致力于提高公民素质，应试教育目的在于提高成绩2. 面向全体学生（对象）：参与机会均等；关注对象：关注帮助差生。
3. 促进学生全面发展（发展内容）：学生多种能力的培养；个人全面均衡发展4. 促进学生个性发展（发展内容）：尊重并发展学生个性，因材施教。
5. 以培养创新精神和实践能力为重点，不限制学生思维，鼓励学生创新，鼓励动手实践操作儿童观：即“育人为本”的儿童观——两独一发①学生是具有独立意义的主体：学生是学习的主体，学生具有个体的独立性，不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与权责②学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
学生具有巨大的发展潜能是发展过程中的人③学生是独特的人，具有个性与差异，学生个体间存在差异教师观：1、教师是幼儿的倾听者、观察者2、教师是幼儿学习活动的支持者、引导者3、教师是幼儿学习活动的合作者4、教师应成为研究者、学习者、创造者5、教师是课程的建设者和开发者记忆口诀：清官知道合，研学创建开（倾观支导）教育观材料题答题模板：答：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
（1）材料中某老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育。
面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人。
材料中某老师……因此体现该观点。
幼儿园区域材料的选择与投放
四、各区域常规材料
分析了不同材料的性质，对区域活动的材料有了清
晰的认识以后，我们来分析一下，生活操作区、美工区 等常规区域具体需要哪些材料呢？希望我的介绍能够给 你提供一些参考。 （一）生活操作区 1、抓的练习 2、夹的练习 3、舀的练习 4、倒的练习 5、串的练习 6、扣扣子的练习 7、编织的练习 8、刺绣的练习
这一能力包括对材料本身价值的把握和对幼儿年龄段特征的把握两个方 面，关键是要做到材料特点与年龄段的匹配。
3、要认识材料价值分析的过程 材料的价值分析是一个动态的过程，伴随区域活动
整个过程。这个过程包括分析材料特点—分析可能引发 的活动—与其他材料组合，投放到相应区域—观察幼儿 活动，开发更多玩法—调整材料组合或投放位置，引发 新的活动—观察幼儿活动、、、、、、这样一个动态的、 循环往复的过程。
幼儿园区域材料的选择与投放
蓝巧玉
对教师来说，材料是教育目标和教育内容 的物化体现；对幼儿来说，材料是主打建构 经验和认识周围世界的中介和桥梁。材料的 合理选择和投放时开展区域活动的前提和保 障，教师要认识材料、研究材料、分析材料， 才能减少材料的投放盲目性，保障区域活动 的有效开展。
一、活动区材料分析 区域活动的材料有哪些？它
3、根据材料的结构进行的分类 从材料的结构看，可以分为：
（1）高结构材料 （2）底结构材料
（二）材料价值的分析
为避免在材料投放方面过于随意肯盲目现象的发生，教师应该注意： 1、要有分析材料价值的意识
教师拿到材料后，不要急于投放，而应充分考虑材料自身拥有的典型价 值和延展价值，以及适合投放的区域、投放的方式，从而减少材料投放的 盲目性。 2、要有分析材料价值的能力
谢谢大家！
材料包括拼图、嵌板、摆放的几何图形、接龙的图 片、七巧板、迷宫图、棋子、扑克牌、魔方、魔尺等。
浅谈幼儿园小班各区域材料投放分析与建议
浅谈幼儿园小班各区域材料投放分析与建议史雅文一、研究目的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”在幼儿园一日生活中，区域活动是幼儿亲身体验的重要方式，而材料则是区域活动得以有效开展的物质载体。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确表示要：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。
正如教育学家皮亚杰所说，儿童的智慧源于材料，让儿童通过与材料的对话，能够不断地积累和丰富知识经验，最终实现身心发展的目标。
显然区域性材料投放的重要性不言而喻。
而对于小班的幼儿而言，他们注意力容易分散，还处于较自我中心化的阶段，相对好动，因此区域活动的材料投放则更需要有一定的技巧才能行之有效。
二、对小班幼儿的区域材料投放分析一是小班幼儿注意力容易分散，因此区域材料在投放时，首先应当注意材料的丰富性和多样性。
投放的材料可以选择丰富的颜色、多种形状、不同材质、诸多种类和适宜的数量等，比如，在美工区，可以投放不同种类的纸张，如普通纸张、白卡纸、皱纹纸、彩纸、贴纸等;其次，应当注意材料的动态性，定期对材料进行更新，可以根据季节、节日、节气等进行定期的主题设定。
比如在中秋节时，则可以和幼儿商量设定一个“吃月饼啦”的主题活动，美工区可以进行不同月饼装饰设计和制作，而建筑区可以用不同形状的月饼盒进行建构搭建，图书区则可以投放这个节日故事的图书，这样一来，区域与区域之间也可以形成临时合作，有一个新鲜的互动，这就满足了幼儿追求趣味性的一种心理。
二是小班幼儿较为自我中心，比较多的是进行平行游戏，更倾向于同伴间相互模仿，所以在区域材料投放中，应当注重材料的数量，能够允许区域中的幼儿人手一份，这样既有利于幼儿本身的探索，也利于他们和同伴之间的间接互动。
幼儿园教学选材案例分析
幼儿园教学选材案例分析主题：幼儿园教学选材案例分析要求：结合幼儿园教学实际情况，分析选材的过程和方法，展示选材的优势和局限性，并给出解决方案。
同时，要注重原则性和实践性，为幼儿园教学选材提供有益的参考和借鉴。
案例分析：幼儿园教学选材是一项非常重要的任务，因为正确的选材不仅可以丰富幼儿的知识，增强综合素质，还可以培养他们的良好品德，增进情感交流，形成良好的普遍价值观。
然而，在具体的实践中，幼儿园教师往往面临着选择适合年龄、能力和兴趣的教材等问题，如何解决这些问题是一个必须要面对的挑战。
首先，在幼儿园教学选材时，需要选用精心编写、富有启发性和趣味性的教材。
如《好好学习》这本书，它以有趣、生动、形象的内容和图表让孩子们在娱乐中学习，大大提高了孩子们的学习兴趣和积极性。
其次，选材要注意教学目标的科学性，即让孩子们在学习中掌握正确的知识点，形成良好的习惯和态度，处处体现科学性的精神。
以《阿凡达》为例，这部电影介绍了环保、和平、亲情等方面的主题，能够激发孩子们关注环境保护和人类和谐发展的意识。
再者，选材的重要性也反映在课程质量上。
教师应根据幼儿的具体情况和学习能力精心选择教材，实施高质量课程。
例如，《三字经》是一本经典的启蒙读物，通过生动、形象的语言、图表和故事引导孩子们在学习中掌握基本的语文和人文知识。
此外，教师在进行选材时也要考虑社会实践和实际需求。
例如，选用一些生动有趣、有物质或文化价值的材料，能够激发幼儿的学习兴趣，增强其了解社会和生活的能力。
比如，幼儿园可以把学习民俗文化、园艺植物等生活中的知识与风俗习惯有机结合，形成富有实践意义和文化内涵的教育活动。
然而，幼儿园教学选材也存在一些限制性问题。
比如，孩子们对学习翻译文学不感兴趣，教师也很难根据孩子具体的心理和年龄调整教学内容和方式。
此外，在名著的选择上，也要注意孩子的个性差异，避免简单地套用大众化的教学方法，引导孩子们逐渐掌握适合自己的学习方式和方法。
幼儿园消防箱门材质要求
幼儿园消防箱门材质要求
嘿，咱来说说幼儿园消防箱门材质要求这事儿啊！你想啊，幼儿园那可是小朋友们玩耍学习的地方，消防安全多重要啊！可不得马虎！
消防箱门就像是保护小天使们的卫士一样，那它得够结实吧！比如说，要是用那种薄薄脆脆的材质，万一不小心碰一下就破了，那还怎么保护里面的消防器材呀！这可不行！嘿，就像咱家里的大门，总不能用纸糊的吧，那能挡得住啥呀！所以呢，消防箱门材质得坚固耐用。
咱再想想啊，要是材质不好，容易生锈腐蚀可咋办呀！幼儿园里小朋友们跑来跑去，有时候还可能不小心洒点水啥的，要是材质不禁造，没几天就锈迹斑斑了，那多难看呀！这就好比一件漂亮衣服，没穿几次就破破烂烂的，多闹心呀！所以啊，得选那种耐腐蚀的材质呢。
还有哦，消防箱门还得容易打开呀！要是弄个特别难开的材质，紧急时刻老师们打不开可就麻烦大了！这就好像你着急上厕所，厕所门却死活打不开，那得多着急呀！所以说，材质不能太生硬，得方便开启。
我觉得呀，幼儿园消防箱门材质真得好好选，这可是关系到小朋友们安全的大事呢！一定得选坚固耐用、耐腐蚀、方便开启的材质，这样才能真正
起到保护的作用呀！可不能随便对付，咱可不干那缺心眼的事儿呢！你们说是不是呀！。
幼儿园开水间设计防火门
幼儿园开水间设计防火门学校大门在选择时候要注意这些方面，比如经久耐用，款式简洁，安全有效，抗腐蚀性良好，一般都要注意到这些我们选取款式时候才不会过于盲目，为后面出现问题造成被动，提供了有力的保障，不锈钢大门，质地轻、材料薄、强度高，耐候性差一些，铁艺大门则在耐候性方面更差，铝艺大门在这个方面表现了他们都不具备的特点，就是经久耐用，不会出现生锈、被腐蚀等特点。
幼儿园时人们初识学堂的地方，是人们启蒙教育必经之路，在这里，孩子们天真无邪、快乐的成长，但是里面的一些配套的设施我们要仔细的研究，才可以避免出现一些问题，那么我们说下幼儿园大门款式选择、安全性、美观度来说说说幼儿园大门的一些重要细节，可以作为各位领导选择时候的一种参考，幼儿园大门因为他性使得我们要仔细考量一番。
幼儿园大门款式院子大门正因为多元化，产品也不尽相同，这些学校大门按照材质来分一般有不锈钢大门、铝艺大门、铁艺大门，这些大门都有各自的特点。
幼儿园门材质特点：要根据卫生间内的结构选择推拉门和折叠门，推拉门和折叠门的优点是不会占用卫生间内过多的空间，但故障率会比平开门高，推拉门会比折叠门好些，卫生间门洞一侧有推拉门开门空间时可以选择推拉门，医院门厂不仅在制作方面能为各大医院的解决问题,而且在后期的保养维护方面也有一定的见解,下面就由医院门厂为大家讲解保养医院防辐射自动门的注意事项:开启防辐射门时，操作者必需站在能看到门机运转状况的方位进行操作，不然容易意外受损防辐射门扇与门机千万不能与酸、碱性物溶液触摸，以防腐蚀防辐射门外表至少每年3次定期查看防辐射门在运转、滑行等部位是否处于正常状态，并根据需求及时加油，以保防辐射门的正常使用防辐射门在开启时。
幼儿园教室门的问题，是不耐用，因为淘气，木门表面经常损坏，第二是环保，超标对伤害很大，可以选用近几年比较流行的“铝木生态门”，铝合金边框不怕磕碰，门扇表面与强化地板一样材质，耐磨耐划伤，记号笔书写都能轻易擦干净。
幼儿园园本食材采购方案 幼儿园食材
一、引言幼儿园食材采购方案是保障幼儿园学生健康成长的重要组成部分。
合理的食材采购方案能够保证食材的新鲜和质量，避免食品安全问题，从而有效促进儿童的身体健康。
本文旨在探讨幼儿园园本食材采购方案，并提出相应的建议。
二、了解食材供应商1. 选择正规的食材供应商幼儿园食材采购首先要选择正规的食材供应商，供应商需要具备健全的食品安全管理体系，生产加工的食品必须符合国家相关标准。
幼儿园可以通过与食材供应商签订合同，明确双方的责任和义务，确保食材的来源可追溯，提高食品安全保障。
2. 考察供应商的生产环境和设施幼儿园负责人需要亲自考察食材供应商的生产环境和设施，了解其生产加工的过程和条件，确保供应商的生产基地符合相关卫生标准，从源头上保障食材的质量。
三、食材选购1. 考虑食材的新鲜度和季节性幼儿园食材的选购需要考虑食材的新鲜度和季节性，选择当季新鲜的蔬菜水果和肉类，保证食材的营养价值和口感。
可以与供应商沟通，建立季节性食材采购计划，确保食材的更新鲜度。
2. 尽量选择有机食材有机食材相对于普通食材来说更加健康和安全。
幼儿园可以在食材采购中尽量选择有机食材，减少农药残留和化学添加物对幼儿身体的影响，从而提高食品安全性。
3. 合理设置食材库存量幼儿园需要合理设置食材库存量，避免过多的库存导致食材的变质和浪费，同时也要保证食材的供应充足，确保食品安全。
四、食材验收和储存1. 食材验收标准幼儿园负责人需要制定食材验收标准，明确食材的合格标准和相关流程。
对于食材的外观、气味、色泽和新鲜度进行检查，确保无变质食材进入食品加工环节。
2. 食材储存环境幼儿园食材的储存环境需要做好防潮、防尘、通风等工作，避免食材受潮发霉和变质。
需要定期清理食材储存间，保持整洁和干净，确保食材的卫生和安全。
五、食材加工和烹饪1. 加工环境和设施幼儿园食材加工和烹饪需要具备相应的环境和设施，保证食品安全。
厨房设备需要定期维护和清洁，食品加工人员需要持证上岗，并严格遵守食品安全操作规程。
幼儿园门的标准
幼儿园门的标准幼儿园门是幼儿园建筑中的一个重要组成部分，它不仅仅是一道入口，更是幼儿园的象征和门面。
一个好的幼儿园门不仅要具备美观大方的外观，更重要的是要符合安全、舒适、环保等原则。
下面将从这些方面来探讨幼儿园门的标准和要求。
首先，一个好的幼儿园门应该具备安全性。
幼儿园门应该采用防盗门的设计，门框和门扇应该坚固耐用，不能太容易被外力破坏；门锁应该选择可靠安全的锁具，以防止幼儿园门被未经授权的人员打开。
此外，幼儿园门的门缝也要尽量小，以防止幼儿的小手或小脚被夹伤。
还应该配备门禁系统，只有经过授权的人员才能进入幼儿园。
其次，幼儿园门应该符合舒适性的要求。
幼儿园门应该有足够的宽度，以方便幼儿推着婴儿车通过。
门槛应该低，以方便步行的幼儿进出幼儿园。
同时，门的开关要方便灵活，不需要用太大的力气就能打开和关闭。
再次，幼儿园门应该符合环保的要求。
门的材质应该选用环保的材料，不含有对人体有害的物质，如无毒的涂料和材质。
此外，门的颜色应该选择明亮的色彩，既能吸引幼儿的眼光，又能为幼儿营造一个愉快、健康的环境。
此外，幼儿园门还应该具备易于洁净和易于维护的特点。
幼儿园门应该能够方便地清洗和消毒，以确保门的清洁卫生和健康环境。
门的材质也应该耐用，能够经受长时间使用而不容易受损。
如果出现了损坏，应该能够方便地更换或修复。
最后，幼儿园门的外观设计也很重要。
门的外观应该与幼儿园的整体风格相协调，可以通过使用幼儿喜爱的动漫角色或鲜艳的色彩来吸引幼儿的注意力。
门上还可以设置标语或画面，以展示幼儿园的特色和理念。
总之，幼儿园门是幼儿园的外观窗口，它不仅仅是幼儿进出的通道，更是幼儿保护和安全的第一道防线。
一个好的幼儿园门应该具备安全、舒适、环保和美观的特点，以创造一个安全、健康、美丽的幼儿园环境。
只有这样，才能给幼儿们提供一个良好的成长和学习的场所。
幼儿园食材安全问题分析幼儿园食材安全
随着人们对食品安全的日益，幼儿园食材安全问题备受。
幼儿园是儿童学习成长的地方，食材的安全与否对孩子们的健康成长有着重要影响。
本文将对幼儿园食材安全问题进行分析，探讨其中存在的问题和解决之道。
一、幼儿园食材安全问题的存在1. 食材来源不明确：一些幼儿园由于经营管理不善，购买食材的来源不明确，可能存在质量问题。
2. 食材加工处理不当：部分幼儿园在食材的加工处理过程中未能严格执行卫生规范，存在食品安全隐患。
3. 食材保存条件欠佳：幼儿园食材保存条件不佳，导致食材变质，影响食品安全。
二、幼儿园食材安全问题的影响1. 儿童身体健康受损：食材安全问题可能导致儿童摄入不安全食品，影响身体健康。
2. 家长信任受损：食材安全问题可能导致家长对幼儿园的信任受损，影响幼儿园的声誉和发展。
3. 教育质量受影响：食材安全问题可能导致幼儿园管理教育质量受到影响，不利于幼儿园的健康发展。
三、解决幼儿园食材安全问题的建议1. 加强供应商管理：幼儿园应严格审核和管理供应商，确保食材来源合法、质量可靠。
2. 严格执行食品安全规范：幼儿园食堂应加强对食材加工处理的监管，规范操作流程，确保食品安全。
3. 完善食材保存措施：幼儿园应加强对食材的保存管理，采取科学有效的保存措施，确保食材新鲜。
四、加强监管保障幼儿园食材安全1. 政府监管部门应加大对幼儿园食材安全的监管力度，加强对幼儿园食品安全问题的检查和督促。
2. 媒体和公众监督：媒体和公众应对幼儿园食材安全问题进行监督和曝光，推动幼儿园食材安全问题的解决。
五、结语幼儿园食材安全问题是一个关乎儿童健康成长的重要问题，各方应共同努力，加强监管和管理，保障儿童的饮食安全。
只有净化食材安全环境，才能为幼儿提供一个健康、安全的成长环境。
希望相关部门和幼儿园能够高度重视这一问题，采取有效措施，保障幼儿园食材安全，让孩子们健康快乐成长。
六、落实责任，培养食品安全意识1. 幼儿园要建立健全食品安全责任制度，明确相关人员的责任和义务，确保食品安全工作落实到位。
电影《幼儿园》陈志鹏镜头分析
电影《幼儿园》陈志鹏部分镜头景别分析广播电视新闻学本科生2010级张国芝学号：2010210077（1）纪录片，一种排除虚构的影片，它具有一种吸引人的，有说服力的主题或观点，但它是从现实中汲取素材，并用剪辑和音响来增进作品的感染力。
—《电影术语辞典》。
（2)抓住现实的片段，将其有意义的结合起来。
—吉加维尔托夫（前苏联）导演张以庆将幼儿园里的生活碎片抓取，并有思想地加以组合整理，给我们带来尽的思索和启发。
下面我就片中的一个小朋友“陈世鹏”的镜头做简单的分析。
在电影第14分17秒开始陈志鹏的镜头，总片对这个孩子用时254秒。
下面就用数学方法对其进行景别分析。
一、景别构成分析镜号景别构图台词或者旁时长（秒）画面内容场景1 中景前景为床头，人物处在9宫格的左下焦点不穿20 陈志鹏穿衣服，没穿上把衣服摔在床上室内中景同上烦人4 陈志鹏把衣服拿起来狠狠的摔在床上很生气的样子中景同上快点13 陈志鹏脱了全部衣服重新穿点上厕所啦中景同上8 陈志鹏吃力的穿着衣服室内近景-特写同上11 陈志鹏穿上了衣服咬着牙系扣子这里面有4秒是停顿在他的面部表情中景整个床作为前景4 陈志鹏系扣子打着喷嚏走出画面室内中景桌子为12 陈志鹏从画面左下哭着走进画面，然后用力的拍打着桌面，然后走出前景画面近-中-全-远景书包为前景157 走进画面，然后瞻前顾后，走出画面，拿着袋子走进画面，坐在长廊上，不时的瞻前顾后去看，哭着等待有人来接，中景软切画面你儿子在那里等着呢17 母亲来了帮他穿衣服，配上茉莉花的音乐伴着慢镜头画面自然停留在欣喜的气氛中。
从上表中能看出这些镜头都是固定镜头，场景简单，人物故事简单，没有台词，只是记录了一个孩子等待来接的画面，其中有几次画面的停留能把导演的思想表达的淋漓尽致。
幼儿园公开课小班语言《我的门》课件教案
幼儿园公开课小班语言《我的门》课件教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《家门趣话》，详细内容围绕“我的门”展开，通过讲述小动物们的家门特点，引导幼儿观察、描述和表达，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解各种动物的家门特点，提高幼儿的观察力。
2. 培养幼儿运用语言描述和表达事物的能力。
3. 激发幼儿对家的热爱，培养幼儿的亲情观念。
三、教学难点与重点难点：让幼儿运用丰富的语言描述和表达各种动物的家门特点。
重点：培养幼儿观察事物、表达思想和感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、动物玩偶、家门模型。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示课件，呈现各种动物的家门图片，引导幼儿观察、描述。
（2）邀请幼儿上台，用动物玩偶模拟动物敲门，让幼儿模仿动物的声音，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师以挂图为例，讲解各种动物的家门特点，引导幼儿观察、思考。
（2）教师邀请幼儿回答问题，鼓励幼儿用完整的句子表达。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔、贴纸，让幼儿为每个动物的家门涂色、装饰。
（2）幼儿完成作品后，邀请他们上台展示，并用语言描述自己的作品。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固各种动物的家门特点。
（2）教师引导幼儿思考：为什么每个动物的家门都不一样？激发幼儿对家的热爱。
六、板书设计1. 课题：《我的门》2. 内容：四种动物的家门特点（1）小兔的家门：红色，有小花装饰（2）小熊的家门：棕色，有蜂蜜罐图案（3）小猫的家门：蓝色，有鱼骨头图案（4）小鸟的家门：绿色，有树叶装饰七、作业设计1. 作业题目：为你的家门设计一幅画，并用语言描述。
答案示例：我的家门是粉色的，上面有漂亮的花朵和蝴蝶，还有一个笑脸。
2. 作业要求：画纸大小不限，颜色不限，描述要尽量丰富、生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们的语言表达能力和想象力，针对不同水平的幼儿进行个别辅导。
幼儿园教学中如何因材施教
幼儿园教学中如何因材施教在幼儿园教学中，因材施教可是一门大学问！这就好比给一群小花朵浇水，每一朵都有自己的需求和特点，咱们得精准“灌溉”，才能让它们茁壮成长。
就拿我曾经带过的一个小班来说吧。
班里有个叫明明的小男孩，特别活泼好动，坐不住小板凳。
上绘画课的时候，别的小朋友都能乖乖地跟着老师画，可明明总是一会儿就跑开去玩玩具了。
一开始，我也挺头疼的，觉得这孩子怎么这么调皮。
但后来我仔细观察发现，明明不是不喜欢画画，而是他对那种自由发挥、没有太多条条框框的创作更感兴趣。
于是，在之后的绘画课上，我会给他多一些自由的空间。
比如，当大家都在画指定的水果时，我会允许明明画他自己想象中的太空飞船或者机器人。
结果你猜怎么着？明明不仅不再到处乱跑了，还画出了很多让人惊喜的作品。
那到底怎么在幼儿园教学里做到因材施教呢？首先，咱得像个“超级侦探”，仔细观察每个小朋友。
比如说，有的孩子在唱歌的时候声音特别响亮，表情特别丰富，那可能在音乐方面就有天赋；有的孩子搭积木总是能搭出很有创意的造型，这也许暗示着在空间认知和创造力上有优势。
观察之后，咱们就得给孩子们“私人定制”学习计划啦。
像对于那些语言表达能力强的小朋友，可以多给他们一些讲故事、表演小话剧的机会；而对于动手能力强的孩子，就多组织一些手工制作的活动。
还有啊，教学方法也不能一成不变。
比如教数字，对于喜欢听故事的孩子，咱们可以编个数字小精灵的故事；对于喜欢运动的孩子，来一场数字跳跳跳的游戏可能效果更好。
而且，和家长的沟通也超级重要。
有个叫慧慧的小女孩，在幼儿园里不太爱说话，我跟她妈妈交流后才知道，原来她在家可活泼了，就是在陌生环境里有点胆小。
后来，我和她妈妈一起想办法，多鼓励她在幼儿园里发言，慢慢地慧慧变得开朗多了。
另外，咱们老师自己也得有一颗包容的心。
不能因为孩子暂时达不到某个标准就着急上火。
每个孩子都有自己的成长节奏，就像花园里的花，有的早开，有的晚开，但都会绽放出属于自己的美丽。
幼儿园防夹手门参数
幼儿园防夹手门参数1. 引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，为了确保幼儿园的安全性，防夹手门成为必不可少的设施之一。
防夹手门是指在门的开关过程中，能够有效避免孩子的手指被夹伤的门。
本文将从设计参数、材料选择、安装要求等方面，详细介绍幼儿园防夹手门的相关要求。
2. 设计参数幼儿园防夹手门的设计参数应考虑以下几个方面：2.1 开关力度门的开关力度应适中，既不会太轻易被推开，也不会太沉重难以操作。
门的开关力度应该与幼儿的力量相匹配，以保证幼儿能够方便地开关门，同时又不会造成夹伤。
2.2 门缝宽度门缝宽度是防夹手门设计中的关键参数之一。
门缝宽度应足够宽，以确保幼儿的手指无法被夹住。
一般来说，门缝宽度不应大于5毫米，以确保幼儿的手指无法进入。
2.3 门缝位置门缝的位置也是需要考虑的因素之一。
门缝的位置应该远离幼儿的手部活动范围，以减少幼儿被夹伤的风险。
门缝的位置应根据幼儿的身高和活动习惯进行调整，以确保幼儿无法接触到门缝。
3. 材料选择选择合适的材料对于幼儿园防夹手门的安全性至关重要。
以下是常用的材料选择：3.1 门板材料门板材料应选择坚固耐用、不易变形的材料。
常见的门板材料有木材、金属、塑料等。
其中，木材是最常用的材料之一，因其具有较好的抗冲击性和耐用性。
3.2 门缝填充材料门缝填充材料应选择柔软且耐磨损的材料，以减少幼儿被夹伤的可能性。
常见的门缝填充材料有橡胶、硅胶等，这些材料具有较好的弹性和耐磨损性，能够有效地防止幼儿的手指被夹伤。
4. 安装要求为了确保幼儿园防夹手门的安全性，安装时需要遵循以下要求：4.1 门的高度门的高度应根据幼儿的身高进行调整，以确保幼儿能够方便地开关门，同时又不会造成夹伤。
一般来说，门的高度应低于幼儿的肩膀高度，以减少幼儿被夹伤的风险。
4.2 门的开关方向门的开关方向应选择对幼儿来说较为安全的方向。
一般来说，门的开关方向应朝外开，这样即使幼儿不小心将手伸进门缝，也不会被夹伤。