四年级英语下册第一、二单元教案(陈小叶)

[四年级英语下册第一、二单元教案（陈小叶）]
unit 1 our school 主备人：陈小叶二备人：时间：
课题：unit 1 our school a let’s learn
课时：lesson1 课型：词汇课
一．教学目标与要求：
1.能听、说、认读单词playground, garden, library, canteen, teacher’s
office，四年级英语下册第一、二单元教案（陈小叶）。

并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first.
3.能听懂“let’s do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

二．教学重难点：
教学重点：
1. 听、说、认读playground, garden, library, canteen, teacher’s
office.
教学难点：
1.复合名词playground, 多音节词library和canteen 的重音位置。

2.序数词first 与基数词one 的区别与正确运用。

三．教具准备：
1. 教师准备学校不同场所和房间的图片。

2. 教师准备本课的挂图，或自制图片和本课时单词卡。

3. 录音机和磁带。

四．教学过程：
1.师生自由对话
again.
ss: nice to see you again.
t: i’m fine, too. thanks.
2.播放歌曲: our school . 让学生跟教师随着音乐动起来
3.猜谜游戏
is clever? lets have a look..教师做动作，让学生猜。

（open
step2.呈现新课（presentation）
1.
教学library
引出: library. library. i’m in the library. read a story-book. i’m
reading a story-book.学生学说认读library, read a book.
2. 教学单词 teacher’s office，garden，playground
老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。

可以用is this ….? no, it’s the
…….引入。

如：拿着library的图片问学生is this a library? 学生自然会说yes.然后换一张teacher’s
office 的图片问 is this a library? 学生自然会说no.教师接着介绍说this is a teacher’s
office.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground.如：go to the …. play 从而引出garden.在学习这几个单词时，可以把let’s do 相关内容连在一起学习，学生边
说边做动作，增加趣味
3. 教学单词canteen
老师写出canteen同时标上重音让学生自己试着读出单词的读音。

然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里？引出canteen
4.运用单词图片简单复习刚学的新词。

同时组成一副教学挂图。

6..听读正音。

step3.趣味操练（practice）
1. 看口型猜单词。

师先示范，然后让学生做。

2. look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。

3. 看动作猜单词。

选出5名学生表演动作，其他学生猜词。

4. 单词和图片配对。

学生分两大组比赛，看哪组快。

5. let’s do. 学生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。

老师发口令，打乱次序进行。

step4.扩展性活动（add-activities）
1.
课外让学生制作自己学校的平面图，给各活动场所标上相应的英语，学生间运用所学词汇，句型相互介绍自己的学校。

2.sing the song “our school”
for parents.
五．作业
1.听本课录音并熟读课本内容。

2. 用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。

六．板书设计
playground, garden, library, canteen, teacher’s office
七．教学反思
unit 1 our school 主备人：陈小叶二备人：时间：
课时：lesson3 课型：读写课
一．教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan ,
3、了解good to
4、理解字母a在开、闭音节中的发音
二．教学重难点：
教学重点：四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。

教学难点：表示楼层的序数词（the first floor, the second
三．教具准备：
1.头饰、单词卡片
2. 录音机和磁带。

四．教学过程：
1. let’s sing a song: our school
light.
3. 情景对话表演：让学生戴zoom 头饰做小导游，用句子：this is …..that is …..
介绍我们的学校。

step2.呈现新课（presentation）
1.让学生先观察课本中的图画，说一说里面有哪些东西。

2. 老师出示zoom,zip 头饰说：zoom and zip are talking about their
3.核对答案。

4. 让学生再细读对话，判断下面句子正误。

（1）. there is(有) one fan. ( )
（1）. there are three lights. ( )
fans, four lights, 同时注意复数单词的形式。

7. 听录音，跟读对话。

8. play a guessing game.
老师收集学生同样的东西，然后只露出一部分，让学生猜哪个是自己的。

用到句子：this is my …… that is your……..
老师可先给出一个示范。

然后让学生在小组内做此游戏。

a. 句子打头单词的第一个字母要大写；
b. 句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

(学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

) step3.趣味操练（practice）
1.game：苹果回家
a. 出示“苹果”： cake, snake, grape, face, apple,
bag, cat, hat.朗读并提问：这些单词有何规律？
b.总结规律：字母a在开音节中发[ei]，在闭音节中发[æ]
c. game：苹果回家
教师在黑板上画几棵树标上 [ei]和 [æ]，男女生竟赛，帮助“苹果”回到相应的家。

（加分）
they can sing and dance at home. but you can’t talk at this
place.出示library图，告诫学生：be quiet in the
library.继而呈现学校不同活动场所要求遵守的常规：don’t drink or eat in canteen.
step4 extension and consolidation
1．利用图片介绍一些公共场合的禁令标志：no smoking! no photo! no
spitting!等，让学生拿出在课外收集的其他类似的禁令标志，说一说。

2.为校园文化建设制作双语指示牌或宣传标语，给学生分组，每组指定一个任务，如: 五．作业
1. 听录音，熟读课本对话。

2. 正确、规范的书写四会单词和句子
3. 用所学内容介绍学校的场所设施给家长听。

六．板书设计
board
light
七．教学反思
unit 1 our school 主备人：陈小叶二备人：时间：
课题：unit 1 our school part b
let’s talk
课时：lesson5 课型：对话课
一．教学目标与要求：
1、能在实际情景中运用一般疑问句： is this the…? i s that
the…?掌握is this the library? i s that the art
room?及其肯定与否定的回答。

2、能够恰当的运用赞扬语言。

例如: your school is cool. your school is
beautiful.
3、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语音。

二．教学重难点：
1.能够在实际的情景中运用“is this…?/is that…? 及其肯定和否定回答 yes, it is. no, it
isn’t./no, it’s not.的用法
2.能够恰当的运用赞扬语言。

例如: your school is cool. your school is
beautiful.
三．教具准备：
各功能室图片、相关磁带、录音机
四．教学过程：
1.学生吟唱b改编的let s chant中的歌谣，教案《四年级英语下册第一、二单元教案（陈小叶）》。

room.然后让一部分优秀的学生也模仿着老师来说一说，其他同学猜。

3.教师把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上让学生运用this is the(a)…/that is the(a)..进行介绍
step2.呈现新课（presentation ）
1.
学习句型is this the ....? is that the .....?
接着上一环节，教师把其中的几张图片反贴上然后问：is this the library?指着后墙上的图片说：is that
the tv room?引导学生猜一猜并作肯定或否定回答：yes , it is.\no ,it
isnt.教师也让学生慢慢的尝试着问：is this the(a)…?/is that the(a)…? yes, it is. /no, it isn’t.
talk.
1）.学生听录音、模仿跟读对话。

2）.小组合作，朗读对话。

3).学生分角色朗读、表演对话
step3.趣味操练（practice）
1.将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先指着某张图卡问：is this the ....? is
that the ....?让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。

2.play a game.
小组之间运用课下准备的图片进行问答。

或者可以玩猜物品的游戏，运用身边的文具：如pen,pencil,ruler,eraser.
3.寻找图书馆
cai出示几扇门，学生选择一扇门：is this the library ? is that the
library?来寻找图书馆。

教师根据实际回答，yes, it is. no , it isn’t .it is thetv room.等。

再让两学生上来边操作边寻找。

（门后的library总是变换.）
step4.扩展性活动（add-activities）
1.教师播放lets check的录音，完成对应的题目。

2.连词成句：
that is the tv room ?
this my is art room .
is your library that .
your is canteen that ?
五．作业
1.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸，妈妈或同伴，朋友听。

2.做本部分对应的配套练习
六．板书设计
is this the…? i s that the…?
yes, it is. no, it isn’t./no, it’s not.
七．教学反思:
时间：
课时：lesson1 课型：词汇课
一．教学目标与要求：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, p.e.
class, english class, breakfast, lunch, dinner。

nine o’clock.
3．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：it’s time for english class. 4．能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast. drink some milk.
5．认读a部分let’s learn中的单词和句子。

6．理解并能够在教师指导下完成let’s do部分听听做做等要求。

二．教学重难点：
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

for…”的理解和运用。

三．教具准备：
1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一个教具钟。

3．教师准备六张单词卡。

四．教学过程：
1．教师播放第一单元story time的录音或者请一组学生表演story time中的故事。

is it? 引导学生答出：it’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the
sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

step2.呈现新课（presentation）
用动作示意学生说出it’s time for lunch.
接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock
的发音。

可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

step3.趣味操练（practice）
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

step4.扩展性活动（add-activities）
1．做本单元a let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。

根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计：
五．作业
1.听本课录音并熟读课本内容。

六．板书设计
music class, p.e. class, english class, breakfast, lunch,
dinn
七．教学反思:
二备人：时间：
课时：lesson3 课型：读写课
一．教学目标与要求：
3．养成良好的书写习惯，并按规范正确书写句子。

4．了解处于不同时区的国家时间上的差别。

二．教学重难点：
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

三．教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图
四．教学过程：
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《ten little candles dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元a部分let’s talk的对话。

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

step2呈现新课（presentation）
1．拼词比赛。

四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

3.教师给学生呈现“let’s talk”部分的学习内容。

教师可以就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“its time
for....”造句。

之后教师逐句播放、讲解，让学生模仿跟读，注意语音语调。

教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导，引导学生养成良好的英语听说习惯。

4.教师再播放一遍录音，让学生听录音，自由听说。

5.教师请几组同学到台前进行角色扮演，教师要对表现积极和优秀的同学给予一定形式的奖励。

step3趣味操练（practice）
1．let’s find out
教师先介绍这项任务：it is sunday. sarah and chen jie are going to see a
help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。

教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

学生能用中文回答教师也要鼓励。

(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

step4.扩展性活动（add-activities）
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

五．作业
1. 听录音，熟读课本对话。

2. 正确、规范的书写四会单词和句子
六．板书设计
七．教学反思:
二备人：
时间：
talk
课时：lesson5 课型：对话课
一．教学目标与要求：
1.能够听，说，读，理解“hurry! oops, im ready．”等单词和短句。

2.能够理解，认读句子“its ... oclock．its time for.... / its time
to...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

3.能够较好地完成lets check中的评价。

4.能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

二．教学重难点：
重点：
句型：its ... oclock．its time for.... / its time to....
难点：
1.“its time to ....”和“its time for....”的区别。

2.教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声
三．教具准备：
教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带
学生：工具书、单词卡四．教学过程：
四．教学过程
1．师生共同吟唱b部分的歌谣，边唱边做动作。

以此导入课文。

step2.呈现新课（presentation ）
学生可能会给出各种答案，让他们从对话中找到正确答案。

2．看图片，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready
和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“it’s time for…”
和“it’s time
to…”加以比较。

听录音，然后跟读、模仿。

分角色朗读和分角色表演。

step3.趣味操练（practice）
1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

鼓励学生用新句型“it’s time
to…”来表述。

2．let’s check：
教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：
(2) i’m hungry, mom.
(3) hurry up! it’s 7:05. it’s time to go to school.
(4) it’s 9:40. it’s time to go to bed good night, mom.
教师引导学生自我评价。

step4.扩展性活动（add-activities）
1．做本单元b部分let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

五．作业
1.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

2．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

六．板书设计
七．教学反思:。