人教课标版小学英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There？ (1)

义务教育课程标准实验教科书
英语
(PEP)
PEP PRIMARY ENGLIAH STUDENT’BOOK
（供三年级起始用）
六年级上册
教学年级：六年级
教师：马闵
教学时间：2010年9月
-2011年2月
六年级上册英语新课程教学计划
一．学情分析
教学对象为六年级的学生。

他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

7、本学期在后进生生转化方面，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。

做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

8、对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，采用个别推荐的方式，鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。

六．教学进度
全书六单元新授课，两单元复习课。

新授课单元6课时完成，复习单元3节课完成，机动复习3课时书本知识共48课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。

由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。

周次教学内容和课时安排
1 教学准备
2 Unit 1
3 Unit 1- Unit 2
4 Unit 2
5 Unit 2
6 国庆放假
7 Unit 3
8 Unit 3
9 Unit 3- Unit 4
10 Unit 4
11 Unit 4
12 Mid-term Examination
13 Unit 5
14 Unit 5
15 Unit 5- Unit 6
16 Unit 6
17 Unit 6
18 Recycle2
19 Recycle2
20 Revision Final-term Examination
Unit 1 How do you go there ?
（第一课时）课时1 电教1
教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s try
教学目标：
1、学会Let’s learn部分的几个新单词。

2、会熟练运用How do yo u ….?进行问话。

教学重点难点：新单词的学习。

教学准备：单词卡片、录音机和磁带
教学过程：
1、新课准备
音标拼读练习。

2、导入新课
(1) 在黑板上画一辆自行车。

引出by bike---I go to school by bike.
I go to school on foot.
I go to school by bus.
I go to Shanghai by plane.
I go to Taiwan by ship.
I go to Shanghai by train.
“Do you k now Subway”?引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.
(2) 利用上面的句子编一首chant.
(3) 各种形式读chant
(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。

3、练习
(1) 听录音。

(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。

4、作业
(1) 英语作业本。

教学反思：
本课运用chant教学手段，同时要求学生根据我动作猜测单词等等,调动学生的积极性。

从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。

第（2）课时课时2 电教2
教学内容：Let’s talk C部分Let’s sing Task time
教学目标：
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school
on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

教学重点难点：
重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
教学准备：单词卡片、录音机和磁带
教学过程：
1、热身
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’s sing 的歌曲
2、预习
（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?
（2）做Let’s try的题目。

3、新课呈现
Let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。

并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。

Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise…
1、巩固和延伸
（1）完成作业本中的练习。

（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。

第（3）课时课时3 电教3
教学内容：A Let’s read C Good to know Pronunciation
教学目标：
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。

教学重点难点：
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

教学准备：录音机及磁带
教学过程：
1、热身
教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。

2、预习
学生之间围绕话题组织对话。

3、新课呈现
Let’s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。

May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。

请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。

（5）放课文录音。

Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

教学反思：
本课利用简笔画为学生创设一个符合生活实际的情景，让学生通过真实的情景训练课文。

第（4）课时课时4电教4
教学内容：B Let’s learn Let’s play
教学目标：
1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at
a green light
2、2、能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
3、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。

教学重点难点：
重点：掌握四会短语和单词。

难点：书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。

教学准备：准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。

教学过程：
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。

（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
（2）练习
游戏练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。

（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait.
（5）要求学生试着复述老师说过的话。

4、作业
完成作业本中的作业。

第（5）课时课时5电教5
教学内容：B Let’s try Let’s talk C Let’s check
教学目标：
1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the
No.15 bus的能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语。

教学重点难点：
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

教学准备：录音机和本课时的录音带
教学过程：
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。

2、预习
Let’s try
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

3、新课呈现
Let’s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.
（2）引导学生看图。

根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?
（4）放课文的录音部分。

（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。

Let’s check
教师放录音，学生听录音完成判断题。

4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。

第（6）课时课时6 电教6
教学内容：B Let’s read C Story time
教学目标：
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解C Story time 的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重点难点：
重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.
难点：学生对文化差异的了解
教学准备：录音机和本课时的录音带
教学过程：
1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。

（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.
3、新课呈现
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?
（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

Story time
教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。

UNIT 2 Where is the Science Museum?
（第一课时）课时7 电教7
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话Where is the Science Museum?并能够就会话内容进行简单的问答。

二、能四会掌握单词hospital, cinema, post office ,bookstore 和句型 Where is the Science Museum?
三、能用“Let's play ”中的图示进行替换练习。

教学重点：Let’s learn部分中四会单词和短语。

教学难点：Let’s read部分的内容。

教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。

教学过程：
一、复习（Revision）
（一）唱数字歌为Let's play一项的问答做铺垫。

（二）自由会话。

二、呈现新内容（Presentation）
（一）在黑板上写上课题，然后让学生看老师演示。

教师自问自答，引出和解决本课的难点说 They are in the zoo .师生齐唱。

让一位学生回答并说：Where is the......?It’s ......老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。

（二）通过师生出示一张画，引出本课重点。

老师边看着他画边向全班学生提问Where is ......?将 hospital, cinema, post office ,bookstore等单词卡片代入句子。

（三）会话教学
1．黑板上挂一张提前准备好的本课的对话挂图，老师边指边问，并启发学生回答，导入新课。

如：
T: Where is the hospital, cinema, post office ,bookstore ?
Ss: It’s__________ .
2．指着挂图提问并帮学生回答。

T: Where is the__________? Ss: It’s __________。

写出所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。

3．放录音让学生跟读两遍。

三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。

（二）半班对半班练习对话并用Let's play一项中的图片进行机械练习。

T: Where is the _________ ?
Ss: It’s _________ .
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。

老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。

四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T: Where is the ?
Ss: It’s .
（二）选几组到前面演示对话。

教学反思：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。

在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。

（第二课时）课时8 电教8
教学目标与要求：
1．能够听说、认读本四会掌握句子： Where is the Science Museum?并能在情景中正确运用。

2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

3．会唱歌曲《How do you go to school?》
教学重点：Let’s talk部分中四会句型。

教学难点：Let’s talk部分的内容。

教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。

教学过程
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元A Let’s chant 部分。

（1）日常口语练习，可参考如下内容：
A: Good morning/ afternoon. How are you ?
B: I’m fine ,thank you . And you ?
A: I’m fine ,too .
2．预习(Preview)
（！）教师指着学生用书中第一单元部分的图画问：How do you go to school? Usually I go to school on foot . Sometimes I go by bike .
（2）教师问学生，请学生回答。

（3）让学生去询问别的学生。

3．新课呈现(Preview)
（1）新词呈现（Presentation of the new words）
教师拿出各种交通工具，边拿边说：板书How do you go________ ?
Usually I go______.
（2）新词练习(Practise)
教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。

另外，教师用本课时所学生词进行替换。

让学生听指令做动作，动用本课时所学生词。

（3）游戏(Games: Guessing)
看谁做得快
教师报出一种交通工具的名称，要求学生以最快速度做出相应的动作。

（4）听音(Listen to tape)
听Let’s learn部分录音带，让学生听音认读单词：on foot ,by bike ,by bus ,by train和句型How do you go to school? I go by …（5）新知呈现（Presentation of the new phrases）
在学生已充分掌握生词的基础上，然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。

（6）听听做做练习(Practise)
学生集体听录音，做动作。

要求学生做到“耳到、手到、心到”。

然后可组织学生分
小组进行竞赛。

（7）学唱歌曲（Let’s sing）
学唱部分歌曲“How do you go to school?”，可要求学生动用道具并配以恰当的动作，边唱边做。

教学反思：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。

教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。

利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。

学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。

静听多遍，起到了意想不到的教学效果。

在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。

学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。

（第三课时）课时9电教9
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。

二、能了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/的发音规则。

教学重点：
Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。

教学过程：
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元A Let’s chant 部分。

（一）唱歌Let's sing。

（二）自由会话。

二、呈现新内容（Presentation）
（一）Let’s read 。

教师自问自答，引出和解决本课的难点说 Hello, How are you ?让一位学生回答并说：I’m fine ,thank you. And you ? 老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要
和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。

（二）pronunciation
教师先让学生听录音，认音标，再试读例词，让学生把发音与发音在单词中的表现形式对照学习。

（三）listen to the tape.
所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。

3．放录音让学生跟读两遍。

三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。

（二）半班对半班练习对话并用Let's play一项中的图片进行机械练习。

板书T: How do you go to ?
Ss: I go by plane / bike / train /subway/ship/on foot .
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。

老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。

四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T: How do you go to Canada?
Ss: I go by plane / bike / train /subway/ship/on foot .
（二）选几组到前面演示对话。

教学反思：
教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。

通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。

（第四课时）课时10 电教10
教学目标
1．能听懂、会说以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light . 并能在实际情景中进行运用。

2．能听懂英语指令做出相应的动作。

教学过程
1．热身(Warm-up)
⑴兔子游戏
2．预习(Preview)
⑴师生一起唱LET’S CHANT .
3．新课呈现(Presentation)
⑵听音(Listen to the tape)
听Let’s talk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音，理解对话内容，接着打开学生用书听录音带跟读。

⑶练习(Prastise)
学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音，让学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。

然后学生两两分组，朗读并操练对话。

教师检查并要求学生表演对话。

⑷游戏(Games)
LET’S PLAY
⑸了解文化背景(Good to know)
教学反思：
一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。

二、注意培养学生敏捷的思维能力。

教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。

三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。

（第五课时）课时11 电教11
教学目标
⒈能够听、说、写本课时主要单词和句型：How can I get to Zhangshan Park ? You can go by the No.15 bus ?
2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excus e me . Thank you . You’re welcome .教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴教师播放Let’s talk部分录音，师生边做边读该部分内容。

⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T: Where is the Science Museum?
S: It’s near the hospital/ cinema/post office /bookstore.
⒉预习(Preview)
Let’s try .
教师放Let’s try .部分录音
⒊新课呈现(Presentation)
⑴句型呈现（Presentation of the new sentences）
教师出示句型图片并板书：Where is the Science Museum? It’s near the hospital/ cinema/post office /bookstore.让学生朗读并临空做仿例抄写。

然后以同样的方法教授和，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。

⑵句型练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。

⑶四会单词呈现（Presentation of the four-skilled words）
⑷四会单词练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。

⑸游戏（Games）
在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四
会单词。

例如：抢单词、传递单词，听单词找东西等形式。

教学反思：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多了。

二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用 Excuse me. 和 Thank you.等词语。

三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。

四、善于借助动作，把难点hospital, cinema, post office ,bookstore等，让学生通过
情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。

（第六课时）课时12电教12
教学目标：
⒈能够听说、认读本课时主要生词
⒉能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。

⒊了解Story time中的故事。

教学过程：
⒈热身(Warm-up)
⑴表演A Let’s talk部分。

⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：Where is_________ ? Ss: It’s _______ .
⑶复习第二单元单词。

⒉预习(Preview)
⑴教师领着学生一起边说边做第一册学生用书第二单元
⑵教师问学生：T：Where is ? Ss: It’s .
⑶让学生模仿教师语句去问询别的学生。

⒊新课呈现(Presentation)
⑴新词呈现（Presentation of the new words）
Let’s read
⑵练习(Practise)
⑶游戏（Games）
⑷听音(Listen to tape)
在学生充分掌握生词的基础上，教师放Let’s chant部分录音带，让学生听音认读单词。

教师利用不同课本及手势示范新歌谣，需特别注意读音，然后示范学生在理解的基础上随节奏跟唱歌谣。

⑸故事（Story time）
教师出示Zoom和它妈妈的头饰，尽可能布置好场景，表演故事内容。

让学生在教师的表演中了解故事内容，然后听录音带或观看VCD，让学生再欣赏一遍故事内容。

可要求学生分组在课后准备，把故事演给全班同学看。

教学反思：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。

在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。

教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。

通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。

UNIT 3 What are you going to do ?
（第一课时）课时13 电教13
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。

二、能四会掌握单词take a trip ,go to the cinema, read a magazine和句型 What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
三、能用“Let's play ”中的图示进行替换练习。

教学重点：Let’s learn部分中What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .运用的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学难点：Let’s read部分的内容。

教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。

教学过程：
一、复习（Revision）
（一）唱数字歌为Let's play一项的问答做铺垫。

（二）自由会话。