【儿童潜能开发】早期阅读宝宝心智成长关键

【儿童潜能开发】早期阅读宝宝心智成长关键早期阅读宝宝心智成长关键
亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。

对包括人类在内的动物来说，什么是
最重要的？首先是生存，而生存的起点就是母亲。

不寻常的天才，或许可由父亲一手带大，但是身心均衡发展的孩子，若无母亲的照料是无法培养出来的。

观点：
·0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身
而是是图书所展现的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给与宝宝脑部的良性提振，使
得宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种提振下更好地发育。

这一时期的宝宝并无法真正认知
写作“为什么”，对他来说晓得写作“就是什么”就这么了。

在写作基础上蜕变的孩子存
有很强的铭记和栗甲，情感平衡，更容易被外部世界确实和尊重，也更容易受关怀。

早期
写作给0-3岁婴幼儿从生理上缔造了安全蜕变的条件。

论据：
人的脑细胞存有140亿个之多，刚出生的婴儿却有如白纸状态。

一些科研报告证明：
将要繁盛的脑细胞刚好在3岁前顺利完成。

·脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。

在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的提振将大大转化成宝宝大脑皮层的脑神
经细胞的胶体。

观点
·早期写作的主题就是图和声音
图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。

图和声音比文字更能够领略到他们听力和视觉的惊艳。

论据：
一个人的蜕变过程就是重新认识外部世界、健全内心世界的生命过程。

这个过程依靠
直接经验和间接经验的赢得去明朗和发展。

对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。

由于这个时期的宝宝还不识字，
图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径，图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。

我们也称这一时期为读图的年龄段。

观点
·亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世界给予的回应
新生儿除了哭声之外，还可以收到“啊——啊——”的呢喃之语，心理学家指出这种
呢喃之语(包含哭声和笑声)就是婴儿抒发自己意思的“信号”。

如果有人积极主动澄清，
婴儿发信号的积极性可以大幅度提高。

母亲能够与婴儿以有节奏、柔情的语言展开攀谈，
再用手亲吻或晃动他，婴儿将更开心地收到“信号”。

妈妈爸爸不要以为婴儿稀奇古怪就
不与他骂人。

平易近人的、反反复复的写作使婴儿感受到外部世界给与的澄清，不仅提升
了婴儿不断发信号的能力，还使婴儿深感外部世界的关怀，这种生长环境安全的信号，将
大大推动婴儿心智的繁盛与进步。

论据：
美国有项科学实验报告，对白色人种和有色人种的幼儿展开调查辨认出，一些贫穷的
有色人种儿童在4-6岁时与白人的儿童智商仍存有差别，问题的症结就是这些幼儿两岁时，他们的父母得出外工作养家糊口，其他亲人很少碰触他们。

后来实验者恳请了一些“临时
父母”，每天花二十分钟Cat这些孩子，并与他们骂人。

经过一段时间再回去测量，辨认
出他们的智商与白人婴儿已没什么相同。

这项实验表明，与婴幼儿有意识、存有目的、更
积极主动的对话形式，有利于使婴幼儿深感周围世界的存有和关怀，被关怀的孩子比较能
够迎合社会。

观点
·早期写作其实无须什么特定的方法
亲子阅读使母亲与幼儿情感沟通，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪健全而稳定。

母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育极有助益。

父母给予一个温暖积极的阅读环境就是最好的。

观点
·亲子阅读可以排遣
幼儿
偶尔出现的压抑情绪
1岁半的幼儿已经存有了妒忌心理，有时还可以愤慨。

有时幼儿自身市场需求不能获
得满足用户。

家长无法用踢、怒骂或逗、宠让孩子顺从和平淡。

用写作的方法，有可能渐
渐排出孩子疏离的情绪，故事、儿歌的语调都可以减慢孩子无法用语言去抒发所产生的压力。