苏教版小学科学三年级下册13《纸》教案

苏教版小学科学三年级下册13《纸》教案
13．纸
【教材分析】
《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。

它首次展开对二级主题的研究，为其他两个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。

【学情分析】
纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

【教学目标】
1．能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3. 知道纸的一般特性和用途，能把纸的性质和用途联系起来。

4. 养成节约用纸的好习惯。

【教学重点】
了解纸的一些特性和特点。

【教学难点】
能用多种感官和工具对纸进行探究。

【教学准备】
教师材料：课件，视频。

学生材料：各种纸制品（宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸等）滴管、有颜色的水、蜡笔、水盆等。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、讨论纸的用途，导入新课
1．师：上节课的学习中，我们知道周围的物品是由各种各样的材
料做成的。

例如书是由纸做成的。

日常生活中你见过哪些纸？它们都有什么用途？
2．师：为什么要用不同的纸来做这些物品呢？（从身边的纸制品选择一件物品进行讨论、汇报）指导学生在汇报时这样描述：XX纸有什么样的特性，所以可以用来做成XX。

3．师：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。

［设计意图：复习上一节课学习的材料，通过讨论纸的用途，让学生了解到纸的用途的多样性。

］
二、介绍纸的发明史
1．师：考考大家，世界上最早发明纸的国家是？又是谁发明了新型的造纸术呢？
2．师：造纸术是我国古代的四大发明之一。

（播放视频：蔡伦和纸的发明）
3．师：蔡伦纸原材料易得、价廉，便于大量生产、携带、保存，促进了人类文明的传播和发展。

［设计意图：通过对比意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。

知道中国是世界上最早发明纸的国家，增强民族自豪感。

］
三、探究纸的特性
1．师：发展到现在，纸的种类已经非常多，大约有400多个品种，作用也非常大。

今天我想跟大家做一些比较结实、在水里不会湿的小纸船。

在众多种类的纸中，你会选择哪一种纸呢？说说你的理由。

2．师：刚才大家推荐了很多种纸，我们就来做一个“纸张能力大比拼”的游戏，测一测不同纸的吸水性究竟怎样。

（指导学生在设计实验时关注细节：纸上滴多少水？需要用什么滴？滴管如何使用？滴的顺序如何？滴完之后等多久？）
实验一：比一比，哪种纸的吸水能力强？
4人小组分工如下：材料员领取、保管实验材料；操作员在每种纸的中间、滴1滴蓝色墨水；稍等一会小组成员一同观察、比较实验结果；记录员将小组意见贴在实验报告单上；汇报员准备与其他小组交
流本小组实验结果。

3．师：除了吸水性，我们还需要考虑纸张的结实程度，你们还有办法帮助我吗？
实验二：比一比，哪种纸的结实程度强？
注意：纸条对折后互相钩住，指定一位同学协助操作员，拉一拉，注意比较用力的大小。

4．师：通过大家的努力，帮我找出了防水性能比较好的书写纸、蜡光纸，但蜡光纸的结实程度不太好。

我用书写纸折成纸船放在水里，发现船底还是会湿。

要如何克服这个困难呢？实验三：纸张能力大改造。

选择两张大小相同的白纸，用蜡笔把一张正反两面涂满颜色，叠成一样的纸船。

把两只纸船同时放入水盆中，一段时间，比较船底的干湿程度。

［设计意图：通过方法的指导，暗含着实验时条件的控制，引导学生对常见的事物不止做表
面性的研究，去发现一些意想不到的特点。

］
四、研讨节约用纸的好办法
1．师：现代造纸的原料主要是木材。

一张普通的贺卡纸要消耗10克优质纸张，每10万张为1吨，合4.8~5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。

如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树。

如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，就可少砍伐158万棵树。

如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费2700吨纸、27万吨水。

2．为了保护树木资源，我们要节约用纸。

3．师：你能想到哪些节约用纸的方法？
［设计意图：通过计算，让学生充分认识到节约用纸就是在保护资源。

］
【板书设计】
13．纸
一、纸的用途
二、纸的发明史
三、纸的特性
1．比较吸水性：
2．比较结实程度：
四、节约用纸
13、《纸》实验报告单
班级：小组：
一、纸张能力大比拼：
1、比一比，哪种纸的吸水本领强：
（1）实验方法：在纸的中间滴1滴蓝色墨水，停一会，观察实验现象。

（2）吸水本领排序：（将实验结果贴在下面方格里）
2、比一比，哪种纸的结实程度强：
（1）实验方法：将两条长宽一样的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉。

（2）结实程度排序：
试教后存在的困惑：
1、吸水性实验纸张的选择。

目前文具店的牛皮纸和信封的牛皮纸，吸水性都不错，不算防水。

但我试了更多的牛皮
纸，发现还是有结实又防水的类型的，如麦当劳的纸袋。

所以即使牛皮纸，也有不同类型。

如果在比较实验中发现牛皮纸又结实又防水，为什么不用牛皮纸做纸船呢？
2、教参上做纸船给的选择是硫酸纸。

市面上的硫酸纸是指低年级学生临摹字帖用的那种透明薄纸，结实程度很差。

但教参上说硫酸纸结实程度强，难道不止一种硫酸纸？
3、小组分工问题。

几乎所有的三年级孩子都希望动手操作实验，在他们看来，4种材料，1人滴1次，拉1次，这才是公平。

但4个孩子就不好控制液滴大小，拉的力度比较。

4、时间分配问题。

三年级孩子动手能力比较弱，需要大量的时间设计、操作、汇报交流。

实验三做纸船活动涉及涂纸的正反面以及叠纸船，一课时的情况下没法做到分组活动了，只能是教师演示。