农村职业学校信息技术课教法探析

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法净化。

这样，自然而然地引出新课题的学习。

在介绍自来水净水流程前，展示一瓶取自南阳市白河的水，提出第二个问题：“你能利用已有的生活经验，把这瓶水中的杂质除去吗？”这个问题与学生的生活贴切，他们的积极性被调动起来，他们能够回答出相应的解决方法：例如，存在一段时间，让泥沙沉底；加消毒剂消毒；煮开；用过滤器过滤等。

但是，由于学生的实践经验有限，对白河水怎样变成自来水的过程难以想象和理解，所以，还需播放视频加以展示。

这个问题的设计，可以在学生原有知识经验和新知识（也就是水厂净水流程）间建立联系，实现知识的迁移，为下个环节的探究实验做好准备。

在介绍实验室过滤操作之前，提出第三个问题：“能否模仿水厂净水过程，自己动手把一瓶加了少量品红的白河水净化？”这样，使学生自主学习的热情达到课堂高潮。

在教师的引导下，顺利进入探究实践活动中。

实验结束后，教师用学生过滤得到的水和一杯蒸馏水，提出第四个问题：“能用简单方法区分这两杯水吗？”由于学生没有学过物质鉴别的化学方法，对蒸发操作也很陌生，所以他们会感到以前的知识已经不能解答这个问题，从而产生了一种心理上的期待感，期待从老师这里得到答案。

于是，教师可以模仿综艺节目中的魔术师，向两个烧杯中分别加入适量的肥皂水，用玻璃棒搅拌后，将出现的不同现象展示给学生观察，并告诉他们：“出现浮渣的是过滤得到的水，出现丰富泡沫的是蒸馏水。

这到
农村职业学校信息技术课程的教学，应该贯穿能力本位的思想，目的不再是仅仅传授计算机的基础知识，而是侧重于提高中学生的自身素质，培养他们用信息技术解决各种问题的能力。

一是学习使用信息技术的能力，二是使用信息技术进行其他各科学习的能力。

通过信息技术教育最终使学生达到学会学习、学会合作和学会创新，以适应信息化社会不断变革的要求，达到“学以致用”的目的。

面对信息化社会的挑战，传统的教育理念和体制，必然要发生深刻的变革。

信息技术课程作为新型的课程，必须面向素质教育，基于信息素养理论，全面革新传统的教学理念和模式，构筑新型的面向素质教育的信息技术教育教学模式。

农村职业学校信息技术课教学过程主要有基础理论课、上机实践课两种形式。

笔者在教学实践中逐渐意识
到，只有处理好这两者之间的关系，才能有效提高信息技术课教学效果。

一、基础理论课
1.明确课堂教学目标，抓好基础教学
每一堂基础理论课开始上课时，都首先要向学生明确该堂课的主要学习任务、教学目的以及学习完该节课应达到怎样的效果。

然后，再具体讲解该堂课的重要知识点内容，对于次要知识点内容可以简单带过。

对于每一个学习阶段提出相应的学习任务，并尽可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。

同时，注意将学生学习任务简化为基础与提高两部分，以便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。

例如，在讲授高中信息技术课第一册的《图象处理》一节内容时，笔者将画图使用分为基础部分（常用菜
底是为什么呢？”此时的学生会产生一种想揭秘魔术的焦虑感。

心理学研究认为，中学生只有处在中等程度的焦虑状态，才能有效地产生学习需要。

这时，再让学生带着问题自学课本，寻找答案，会收到很好的教学效果。

四、指导阅读教材，培养学生的自主学习能力
该课教材中设置了两个净水示意图，“活动与探究”内容中介绍了具体的过滤操作方法，还有关于硬水、软水的相关知识。

这些都是学生学习该课程知识的重要资源。

所以，可以充分利用教科书指导学生自学，培养自主学习的能力。

例如，在过滤操作实验前，先引导学生阅读教材，做好准备；然后，在介绍硬水和软水的区别和转化时，可以设置以下三个阅读任务：第一，明确区别硬水、软水，并弄清楚硬水的危害。

第二，为什么能用肥皂水区分硬水、软水两杯水？第三，在生活中和实验室里，用什么方法可以把硬水转化成软水？通过这一过程，帮助学生明确这个环节的学习目的，帮助他们分清阅读的主次和重点，培养自主学习的能力。

总之，培养学生的自主学习能力是一个系统工程，需要教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，并且能够针对学生的心理特点和现实需要，采取灵活多样的教学策略。

（作者单位：河南省南阳市实验中学）
农村职业学校信息技术课教法探析
文/李富锋
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单、工具箱及颜料盒等）与提高部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都掌握；提高部分注意教学方法，不必一一细讲，要引导学生学会自主摸索学习。

同时，也要注意将学习任务分层，对不同程度的学生提出难易相应的任务，要因人而宜、因材施教。

在课堂教学中，要注意以下几条原则：
（１）上课前提问能体现已学知识的思考题。

教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。

这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机实践过程中出现的某个有代表性的技术问题，并设计排除问题的方法。

思考题的设计，要兼顾“温故”、“知新”，鼓励发现探究问题、培养学生综合实践能力、激发学生学习兴趣，允许学生查阅资料或讨论。

（２）牢记课堂教学以能力培养为主。

对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。

教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己已学得的知识解决实际问题，并提供让学生各抒己见的机会。

最后，教师再通过课堂小结，使教学内容系统、完整，但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。

（３）利用现代化教学手段，有效提高教学效率。

尽量运用多媒体教学手段，充分发挥各媒体的效能，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，从而充分调动学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。

（４）注重培养学生学习新技术的兴趣。

兴趣是学生学习的动力之一，而现在五彩缤纷的信息技术，不能不说是学生学习的一个诱因。

教学中，要尽量追踪新技术，并且注意培养学生追踪新技术的能力。

学生在学校中所学到的知识，既兼顾了长远发展和先进性，又能为其在今后的学习和工作中遇到的问题打下坚实的基础。

2.巧妙运用任务驱动学习法，快速完成知识的学习信息技术教育中，应采用任务驱动的方法实现信息科学知识的学习，实现信息活用能力的培养。

任务驱动是信息技术课程的一种学习方法，是一种问题解决式、发现式学习的方法，让学生在求解问题的过程中去探索知识、发现知识。

任务驱动是让学生在完成任务的过程中，去探索、发现有关的信息科学的知识。

如果不在完成任务的过程中注重知识的学习、掌握，即使这一次的任务完成了，但下一次再遇到同样的任务，就有可能完成不了。

因为学习者并没有将任务的完成变为一种在一定理论指导下的自觉行为。

在任务驱动中，既要完成任务，更要注意通过完成任务完成相应驱动知识的学习。

学生通过信息技术基础理论的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定了解和掌握。

对于学生实践能力的培养，应特别重视学生以信息技术的方法，解决实际问题能力的培养。

这种能力的培养，只有在上机实践课上才能完成。

二、上机实践课
大纲规定，信息技术课的上机时间不应少于总学时的７０％。

也就是说，对于该课程的学习，学生要花多半时间用于上机实践。

上好上机实践课，教师的组织引导，起关键作用。

为全面提高教学质量，提高课堂教学效率，教师可以跟据学生素质情况，把学生划分成几个小组。

通常每个小组都安排有一两名接受能力较强、素质高的好学生，这部分学生接受速度快，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，然后由他们再去指导小组内其他同学的学习。

同时，注意多给小组同学相互学习、相互讨论的机会与时间，通过组内合作与竞争、组间竞争等形式来达到共同提高、共同进步的学习目的。

这种协作式学习模式，有助于培养学生与人相处和交流的能力，同时有利于学习成果的共享和成绩的共同提高。

搞好上机实践课教学，应注意以下几点：
1.有关动手操作的教学内容，应安排在上机实践课讲授信息技术课是一门实践性很强的课程，有关操作的教学内容应安排学生上机实践。

信息技术课的绝大多数教学内容，需要教师当堂以实际效果演示来强化教学效果，以此来增强同学们的感性认识。

2.在上机实践中注重培养学生的自学能力
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下，适当安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。

开始时，安排的自学内容要少且简单，当学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与后，再适当加大自学内容的难度和深度。

例如，在高中信息技术课第一册第三章第二节《编辑文稿》的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作，可让学生自己去学习体会。

这样做，能够使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。

3.在巩固性练习中，强化学生综合运用已学的各方面知识的能力
教师应让学生在巩固性练习中，锻炼他们综合运用已学的各方面知识的能力。

例如，用“画笔”工具进行美术创作活动；用ＷＰＳ或Ｗｏｒｄ设计贺卡、办班报；用ＥＸＣＥＬ表格分析班级成绩；用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ进行信息交流及收集信息等。

这种“学以致用”的教学方法，既有利于教师完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使学生轻松愉快地学到有关计算机知识。

简言之，就是在巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效地提高学生运用所学知识进行创造和解决实际问题的能力。

信息技术课程属于新兴边缘学科，既有理科性质，又有人文特点，是一门集知识性和技能性为一体的综合性学科。

只有把信息技术课划分成基础理论课和上机实践课两部分讲授，把这两者协调统一起来，才能搞好信息技术这门新兴学科的教学。

这必将对学生素质的全面提高，对我国的科教兴国战略的实施，产生积极影响。

农村职业学校信息技术课也必将为实现我国科技、经济、文化等各个领域在２１世纪的腾飞发挥极其重要的作用。

（作者单位：山东省邹城市职业中等专业学校）
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