国家助学金产生的负面影响及对策

国家助学金对大学生思想产生的不利影响及应对对策
刘新民
（平凉医学高等专科学校，744000）
[摘要]:国家助学金是2007年以来国家对全日制本专科学校、中等职业学校中贫困学生给予一定资助的惠民政策。

但是在国家助学金评定过程中，出现了一定的难度，并造成了一些负面影响。

本文就国家助学金所产生的负面影响进行论述，并提出了相关的意见及对策。

关键词：国家助学金；负面影响；
1.国家助学金相关政策。

2007年5月9日，国务院常务会议审议并通过了《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。

规定设立国家助学金，用于资助普通本科高校、高等职业学校、全日制本专科在校生中家庭经济困难学生和中等职业学校所有全日制在校农村学生与城市家庭经济困难学生[1]。

可以说国家助学金是国家对贫困学生的一项惠民政策，初衷是资助在校贫困学生，顺利完成学业。

助学金评定的标准主要是针对贫困，按照贫困等级将助学金分为一、二、三等。

可以说资助面广，资助金额多。

2.评定过程中面临的问题。

2.1贫困程度界定的难操作性。

国家的政策对学生来说是很不错，但是在具体实施的过程中,出现了一定的问题，主要在贫困标准的划分上面，就是如何来界定贫困。

即便界定好之后，如何取证贫困，这
都是难题。

对于二年级以上学生来说，学校、学生之间会了解一些，而新生的评定更为困难。

大一新生刚来，老师不了解学生，学生之间也不是很了解，这就加重了评定的难度。

一般来说，为了体现公平、公证的原则，大多数学校采取了公开演讲、民主测评等方法。

在测评项目里添加了父母是否有病、是否多子女上学、是否为贫困县、是否开具了贫困证明等。

学校也是想尽了一切办法，把真正贫困的学生评选出来给予资助。

2.2资助名额与贫困生名额的差距性过大。

按照现行的资助办法，一个班级里给的名额比较多，相对贫困的比较少，而大多数同学处在同一个水平。

这样一来，把一些不是很贫困的学生也被评为贫困生，事情就出来了。

在个人利益得失面前，什么道德水准都不见了，在金钱面前，善良的孩子们，丑陋面开始显露。

2.3助学金的金额远远大于学校奖学金金额。

这样一来，不通过努力学习也可以得到资助。

造成的结果是，真正学习好的得到的资助还没有贫困得到的资助多，“贫困”变成了一种资本。

3.助学金引起的负面影响。

3.1高额的助学金金额，削弱了学生通过努力学习取得奖学金的积极性。

助学金的资助金额远远高于学校奖学金的金额，这样本来想要通过学习来获得资助的途径，现在也可以通过“申贫”而获得，这样违背了国家发放助学金的初衷和目标。

3.2加剧了学生与学生之间、班主任与学生之间的紧张关系。

在评定的过程中，因为都想得到助学金，有的学生因此而反目成仇，有
的舍友因此而导致宿舍四分五裂，有的师生因此而感情淡漠、形同陌路，有的班因此而明争暗斗，国家助学金有可能是破坏学生之间的友谊，增强学生之间的嫉妒心理，打乱了学生正常生活，破坏高校的和谐与稳定。

3.3诚信缺失，学生产生一系列“不诚信”行为。

大多学生为了争取“贫困”而伪造贫困的证据。

3.3.1伪造贫困证明。

特困证明在乡镇府或者社区就可以开出来，每月的收入多少政府也不会去调查。

3.3.2伪造事实。

有的学生谎称自己家里多子女上学，无经济收入，家庭贫困。

有些学生甚至谎称父母出车祸或者动手术而增加自己的“贫困”程度，用丧尽天良来形容这些学生一点都不过分。

3.3.3拉帮结派伪造票数。

学生为了在民主测评中获得更多的票数，进行拉帮结派的拉票，等拉票成功，获得助学金后，又将这些钱均分。

可以说为了自己的利益，不顾忌他人，不择手段。

4.就负面影响给出的建议。

4.1从国家政策而言，应减少助学金名额，增加奖学金名额。

减少助学金名额将真正贫困的学生评出来。

在具体操作中，学校要给评定足够的时间。

大多学校从通知下来到评定结束只给了一周时间，时间上不够，难免出现差错。

然后将助学金转变为一部分奖学金名额。

转“助”为“奖”既可以消除助学金分配的“不公平”呼声，也可以避免一部分学生造假，坐享其成。

将获得国家助学金变成一种个人发展的动力，激励学生努力学习，不断奋进。

4.2加强学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

改变唯利是图的短浅思想，进行助学金发放前思想教育，帮助他们树立明确的学习目标，合理使用受助的资金来创造更好的学习条件，赢得他人的尊重与钦佩。

消除金钱给学生思想带来的消极影响。

4.3引导大学生树立远大的理想和抱负，根据自己的专业，合理规划大学生活和人生道路，树立长远意识，及早规划职业发展生涯，在大学期间有目标地，有针对性地准备，为实现远大的理想抱负坚持不懈，努力奋进。

而不是只看到眼前的利益互相争夺。

4.4加强学生的诚信教育。

诚信教育是全世界、全民族的事情。

诚信既是一个历史问题,也是一个现实问题[2]。

诚信教育迫在眉睫,但也是一个长期的过程。

社会已经进入到了信用时代,学校必须站在时代前列,培养有素质、高信用的人才。

开展诚信教育是一需要社会、家庭、学校、个人之间相互合作、共同探索的新课题,影响到民族发展的方向和民族的未来，要求我们每个公民、每个教育工作者、都能够坚持以“诚信”要求自己,以“诚信”来对待别人,让弘扬“诚信”文化、树立“诚信”美德成为高校每一位大学生的自觉行动。

只有这样,才能真正达到培养大学生“诚信”美德之目的。

4.5加强学生对传统文化的教育与传承。

我国自古以来就是仪礼之邦，传统文化中好多都是讲究人与人之间是团结、友爱、互助、和谐。

如孔子、老子等等、己所不欲勿施于人，己所欲先施于人。

加强学生对我国传统文化的传承与发扬，使我国的传统文化在民族长远发
展中发挥一定的作用。

参考文献
[1]. 谢琴，李陈武.对国家助学金的新思考.文教资料，2009,(4):187.
[2].杨丽霞.论大学生成才的诚信道德基础[J].青年思想家,2004(2).。