四年级下册观察物体二评课稿

四年级下册观察物体二评课稿
本节内容继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，进一步发展了学生的空间观念。

纵观这节课的教学过程，我认为有如下几个特点：
1、注重对学生的基础知识的训练
学生学过对由几个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图进行观察，李老师根据新课标提出的要求：要让每一个学生在不同程度上得到发展，他根据实际情况在新授部分适量加一些观察方面的训练。

2、把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。

课前老师根据学生已有的知识和经验，立足于学生的认知起点，先巩固学生对4个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图的认识，然后设疑：猜一猜，如果再添一个同样大小的正方体，让这个物体的正视图不变，这个正方体可以添在哪些位置？从而激起了学生的学习热情和探究的欲望，这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。

3、让学生在动中学，在合作交流中学习，发挥主体作用。

为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生通过摆正方体观察发现用几个正方体拼成的物体的三视图（正面、侧面、上面）之间的相互转换。

并通过小组合作交流的形式完成教师交给的任务（用六个正方体摆成一个物体）。

充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时也培养了学生的合作意识和自主探索能力。

4、精设练习，拓展思维，培养学生的创新精神和实践能力. 教师教学中加强
了
知识技能训练：思维判断、开放拓展。

既巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维，培养了学生的创新能力，激发了学生的学习兴趣。