2016一年级上册语文教案新

一年级上册语文
教案
学校：；
任课教师：；
2016年月日
一、学情分析:
学生刚入校,对学校的常规不了解.年纪小,自律性差。

但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。

有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、教材分析：
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

“现行的语文教材,一年级的目录顺序是：入学教育、汉
语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了.”
教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。

比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人;你、我、他“这6个字。

为什么要以这6个字为第一课,为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了
孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始.这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地"字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有.
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉"字，结构比较简单,但日常生活中用得不算多。

新教材中,增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。

教材第一单元的入学教育中，
提出了阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

而“和大人一起读”的栏目中,“大人"两字包含很多意思，可以是老师、
爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。

每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼,有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养.
两个栏目主要目的都是,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。

语文园地新
增“书写提示”.写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

现在信息技术发展很
快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选
入,这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解.“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力.新课本的“口语交际"栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏.比如“传话游戏"，第一个人轻轻说句话，传到最后一排,看看哪组传得又快又准。

游戏虽然简单,但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。

通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。

在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事.
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。

教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。

汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,学会与别人交流的习惯.如何引导学生积累语言，进行口语交际,
在教学中是个难点。

三、教学措施:
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结.
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

入学教育
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切，同学的友爱,语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩.
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教法：培优辅差
学法：小组合作
课时安排：4课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入.
你是哪个国家的人？你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文"两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣,
(3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它. (4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
(5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级"这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面.
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方?长城
(2）画面上有什么人?学生
（3）他们在做什么？游玩
（4)他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字--—-—-—以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（2)、教师引导学生讨论:入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化,落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习.
五、课堂拓展:让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板书设计：
第二课时
一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣.让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣.
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗？
（4）你愿意把这些字教给大家吗？
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。

板书设计：
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

板书设计：
第四课时
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学.
2、指导观察第四幅图,引导学生说出：一位女同学正在读书.他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正.教师巡视指导.
4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学.
6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正.
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

8、教师表扬做得好的同学.
9、指导观察第四幅图，引导学生说出:第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺,两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。

教师巡视指导。

11、请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书设计：
课后反思：
第一单元识字
天地人
教学目标:
1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2．指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的？
3．结合具体实例,引导学生理解里.
三、图文结合,学习生字
1．图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍）。

四、读准字音.
1．学生自由读生字,同桌交流.
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌:田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写—.
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断,稍上斜，收笔稍顿.
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字.
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读,全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?
全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记.
3．我会用.
摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
三、指导书写天’'人
1．观察课本中田字格里的范字.
2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视,个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结
板书设计:
课后反思：
金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文.
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境.
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土.
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差
学法:小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画.出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里.
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音.
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读。

出示生字（带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读.变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读,全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记.
3、我会用.摘果子说词语或句子.
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

教师巡视,个别指导。

5、讲评：讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思:
口耳目
教学目标:
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头.
2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾"3个字。

课前准备:12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程:
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合；字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下.
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读,指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文.
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示.
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
日月水火
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思.
2．注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思.
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点:正确书写“禾”和“火”字.
教学准备：生字卡片
教法:培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?（太阳)喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们,在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日"）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片,认识事物
1．教师出示课本图片,让学生认识上面的事物.
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读,逆读，打乱读.
四、了解字义.
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听.
2．你们说得真好，能试着用(）月(）日说一说吗？
你们知道得真多，“日"和“月"可以用来表示时间,说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板
教法:培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片.
2．指名读儿歌。

二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能
按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）请同学说一说占格位置.
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议.
7．出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如:“日”字和“火"字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写.
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字.
四、课后练习
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结
板书设计:
课后反思：
对韵歌
教学目标：
1．学会3个生字,认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字.
教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程.
二、读儿歌
1．自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音.
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字.
1．学生读准每个生字的音.
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好.
3．教师抽读卡片，顺读,逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音,做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义.
1．这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗？想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形
板书设计：
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌.
二、书写生字
1．要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好.
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书。