四年级上语文教案-普罗米修斯盗火-(3)

《普罗米修斯盗火》第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解词语。

3、理清文章的脉络，学会用小标题概括段意，能用自己的话说说文章的主要内容。

4、品读第一段，感受人类无火的困苦。

教学重难点：
有感情的朗读课文
感受人间没有火的痛苦，体会普罗米修斯英勇无畏的高尚精神
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课、揭示课题。

1、同学们，喜欢看神话故事吗？你知道这些神话故事吗？（生简单介绍）
2、今天我们要来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。

3、读课题，理解课题，质疑。

二、初读感知，学习生字词。

过渡：要想解决这些问题，就要读懂课文，打开课本，让我们一起走进故事。

1、出示自读要求：
（1）认真朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边将课文中的外国人名用横线画出来，反复练习，达到正确熟练。

（2）思考：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火的？盗火后怎样?结果怎样？
三、理清脉络，了解课文主要内容。

1、词语过关了，那刚才的问题你思考了吗？课文哪个小节写到了？用小标题概括。

2、你能按故事发展顺序用段意连接法说说主要内容吗？（练说、互说，指名说。

）
6、齐读第一段。

五、课堂小结
是啊，正因为看到人类的寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火，那他是怎样盗火的，又受到怎样的惩罚？下节课我们继续学习。

六、布置作业：完成习字册。

板书：
无火困苦
盗火
普罗米修斯盗火受罚
获救
四年级的学生以前已经学习了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，从而来感受古代人民的丰富想象力。

在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中生动准确的语言。

我这样设计的：“读了这个课题，你的头脑中不禁浮现出什么问题？”以设制悬念，激起学生的学习兴趣。

这一个看似简单的问题，却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的。

品读第一段时，注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。

让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟。

我还引导学生利用“没有……就只好……”这种句式来想象人类更多没有火时的困苦，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于
发展学生的个性。

然后我让学生带着同情的感情反复读课文句段，用读来感受人类的困苦，去感受普罗米修斯盗火的重要性。

本课没能引领学生认识神话故事的结构是一个欠缺，可以这样重建，本课上课时学生提出问题，为什么盗火，怎样盗火，结果怎样，在概括主要内容后我可以直接帮助学生概括出神话故事的基本结构，起因（人类的苦难）——经过（神的出场）——高潮（神的苦难）——结果（神的肉身消失或者复活），从而帮助学生从总体上认识神话的情节结构。

但又想课堂四十分钟，每一分钟都是宝贵的，落实了扎实的语文基本知识，厚实了语文课堂的基础的同时，如何取舍，如何有度，如何张弛有道，这不能不使我思考，并为此而苦苦探求。