二年级语文评价方案

二年级语文评价方案
语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。

因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。

一、评价对象
二年级学生
二、评价方式
口试（认读、朗读、背诵、口语表达、课外阅读）、
笔试（综合能力卷）。

三、评价内容及方法
1、认读（占 5%）：选取课文1—31课的一类字和二类字100个字词要求认读。

采用师生、生生一对一听读的形式测试。

2、朗读（占5%）：从《日有所诵》中选取10篇文章，由学生抽签决定朗读篇目。

教师评价学生是否用普通话正确、流利、有感情的朗读，是否声音宏亮，语速适中，感情充沛。

3、背诵（占5%）：从教材中选取部分要求背诵的内容篇，《水乡歌》、《采蘑菇的小姑娘》、《村景》、《风铃草》、《植物妈妈有办法》、《美丽的呼伦湖》、《雨后》、《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山
东兄弟》、《赠汪伦》、《走进大山》、《寻隐者不遇》、《忆江南》。

由学生抽签决定背诵篇目。

教师评价学生是否达到用普通话正确、流利的背诵。

4、口语表达（占5%）：各校根据学生生活实际，就学生感兴趣的问题确定了“买和卖”，“我们要到野外去”，“介绍自己的小房子”，”“当大人好还是当孩子好”4个话题，学生自由组合成4——6人的讨论小组，抽取一个讨论题目进行讨论。

根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。

由学生自评、同学互评、教师评价相结合。

5、课外阅读（占5%）：通过“介绍我最喜欢的一本书”的式展示本学期的课外阅读成果。

配合《阅读存折》的每天完成情况。

6、作文（占 25%）：参考学生每周一次的小本本作业以及写绘作业。

低年级段应把握言之有物（内容）、言之有趣（情趣）。

7、综合能力卷（占 50%）：。