Alice's Adventure in Wonderland故事类——拓展阅读说课课件八年级英语
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设计意图：导入话题、激发兴趣、激活已知。
Activity 2
1. What do you know about the girl? 2. How do you know it ? 3. What do you know about the rabbit? 4. How do you know it ?
谢谢聆听！
敬请批评指正
阅读乐趣
Literature Circles
多元文化意识
学习能力
课堂话语权
Text
教学背景 文本分析
主题语境：童话故事
本文的主题语境是“冒险故事”，文中不仅说明了爱丽丝 的勇敢、追求真理、勇于克服困难的精神，还讲述一个丰 富多彩的世界，发散了读者的想象力，以此引发读者对培 养学生想象力和创造力的思考。
轻松英语名作赏析
Alice's Adventure in Wonderland
目录
Content
01
02
03
04
教学背景
Teaching Background
教学目标
Teaching Objectives
教学流程
Teaching Process
教学特色
Teaching Features
PART 1
What
在情感态度上，引导学生树立正确的人生观价值观。 遇到困难不逃避，勇于面对，积极寻找解决问题的 办法，成为一个自信坚强的人
Why
本小结一共有3个主场景，图文并茂。该文在第一个场景介
绍爱丽丝进入梦境前的背景知识，突出爱丽丝勇敢、充满好 How
奇心的个性，并为后文做铺垫。在第二个场景讲述了爱丽丝 掉入兔子洞的场景。在第三节介绍爱丽丝在房间内的沉着、 冷静。
教学背景
Teaching Process
教学背景 指导思想和理论依据
课程标准（2017年版）
文化意识 语言能力
英语学科核心素养
六要素整合的英语课程内容
教学背景 指导思想和理论依据
Harvey Daniels: Literature Circles: Voice and Choice in Book Clubs and Reading Groups
✓ 板书归纳 ✓ 导图建构 ✓ 教师示范
解决 措施
PART 2
教学目标
Teaching Objectives
教学目标
Chapter One
1
梳理并归纳文中关于爱丽丝冒险故事中事实性信息。
2
分析爱丽丝的情感变化，并找出依据。
3 谈论关于本章节自己最喜欢或印象最深刻的内容并谈谈自己的观点
。
4 预测爱丽丝的奇幻世界的际遇，谈论自己对冒险行为的观点。
设计意图：初步感知文本内容，核实预测；引导学生预测主 人公性格，激活背景知识。
Activity 3
1. Can you describe the place at the end of the rabbit hole? 2. How did she behave? What is she like? 3. What would you do if you dropped there? 设计意图：分析Alice的情感，深度感ng Features
教学特色
作业设计
项目作业，链接文本 信息拓展，运用多种语言技能
01
理论依据
英语学科核心素养 英语学习活动观 文学圈
04
02
课堂活动
贴近学生，情境真实 自主合作，创意表达 综合性、关联性、实践性
03
教学目标
基于学情，结合文本 培养学生英语学科核心素养
教学背景 学情分析
自然 情况
普通中学 九年级 大部分学习态度端正，热情
较高，乐于表达 个别学生英语表达能力偏弱
已有 基础
✓ 一般现在时；一般过去时；现 在完成时
✓ 能够使用思维导图构建知识图 ✓ 《典范英语》文学圈阅读模式
教学背景 学情分析
存在 困难
➢ 个别生词造成阅读障碍 ➢ 输出缺乏逻辑和层次 ➢ 文学圈任务不熟练
PART 3
教学流程
Teaching Process
Chapter One
Activity 1
• 1. What kind of story is it ? • 2. Do you know any other adventure story? • 3. What is adventure story about ?
Activity 4
Exercise time
设计意图:回顾文本所学、运用课外所得激发向爱丽丝学习的意识。
Activity 5
What will happen in the chapter two ?
设计意图:通过学生预测故事情节，深化学生对主题意义的 理解,发散思维。
Homework
• Summarizer—Summarize the chapter • Connector—Write down your feelings or make connections • Questioner—Answer questions by teacher and ask questions
Activity 2
1. What do you know about the girl? 2. How do you know it ? 3. What do you know about the rabbit? 4. How do you know it ?
谢谢聆听！
敬请批评指正
阅读乐趣
Literature Circles
多元文化意识
学习能力
课堂话语权
Text
教学背景 文本分析
主题语境：童话故事
本文的主题语境是“冒险故事”，文中不仅说明了爱丽丝 的勇敢、追求真理、勇于克服困难的精神，还讲述一个丰 富多彩的世界，发散了读者的想象力，以此引发读者对培 养学生想象力和创造力的思考。
轻松英语名作赏析
Alice's Adventure in Wonderland
目录
Content
01
02
03
04
教学背景
Teaching Background
教学目标
Teaching Objectives
教学流程
Teaching Process
教学特色
Teaching Features
PART 1
What
在情感态度上，引导学生树立正确的人生观价值观。 遇到困难不逃避，勇于面对，积极寻找解决问题的 办法，成为一个自信坚强的人
Why
本小结一共有3个主场景，图文并茂。该文在第一个场景介
绍爱丽丝进入梦境前的背景知识，突出爱丽丝勇敢、充满好 How
奇心的个性，并为后文做铺垫。在第二个场景讲述了爱丽丝 掉入兔子洞的场景。在第三节介绍爱丽丝在房间内的沉着、 冷静。
教学背景
Teaching Process
教学背景 指导思想和理论依据
课程标准（2017年版）
文化意识 语言能力
英语学科核心素养
六要素整合的英语课程内容
教学背景 指导思想和理论依据
Harvey Daniels: Literature Circles: Voice and Choice in Book Clubs and Reading Groups
✓ 板书归纳 ✓ 导图建构 ✓ 教师示范
解决 措施
PART 2
教学目标
Teaching Objectives
教学目标
Chapter One
1
梳理并归纳文中关于爱丽丝冒险故事中事实性信息。
2
分析爱丽丝的情感变化，并找出依据。
3 谈论关于本章节自己最喜欢或印象最深刻的内容并谈谈自己的观点
。
4 预测爱丽丝的奇幻世界的际遇，谈论自己对冒险行为的观点。
设计意图：初步感知文本内容，核实预测；引导学生预测主 人公性格，激活背景知识。
Activity 3
1. Can you describe the place at the end of the rabbit hole? 2. How did she behave? What is she like? 3. What would you do if you dropped there? 设计意图：分析Alice的情感，深度感ng Features
教学特色
作业设计
项目作业，链接文本 信息拓展，运用多种语言技能
01
理论依据
英语学科核心素养 英语学习活动观 文学圈
04
02
课堂活动
贴近学生，情境真实 自主合作，创意表达 综合性、关联性、实践性
03
教学目标
基于学情，结合文本 培养学生英语学科核心素养
教学背景 学情分析
自然 情况
普通中学 九年级 大部分学习态度端正，热情
较高，乐于表达 个别学生英语表达能力偏弱
已有 基础
✓ 一般现在时；一般过去时；现 在完成时
✓ 能够使用思维导图构建知识图 ✓ 《典范英语》文学圈阅读模式
教学背景 学情分析
存在 困难
➢ 个别生词造成阅读障碍 ➢ 输出缺乏逻辑和层次 ➢ 文学圈任务不熟练
PART 3
教学流程
Teaching Process
Chapter One
Activity 1
• 1. What kind of story is it ? • 2. Do you know any other adventure story? • 3. What is adventure story about ?
Activity 4
Exercise time
设计意图:回顾文本所学、运用课外所得激发向爱丽丝学习的意识。
Activity 5
What will happen in the chapter two ?
设计意图:通过学生预测故事情节，深化学生对主题意义的 理解,发散思维。
Homework
• Summarizer—Summarize the chapter • Connector—Write down your feelings or make connections • Questioner—Answer questions by teacher and ask questions