五年级上册语文薄弱知识点

五年级上册语文薄弱知识点
学习重在积累，学好语文就必需要把薄弱地方拿下，怎么才能学问点哪些是自己的薄弱之处呢?接下来我在这里给大家共享一些关于五年级上册语文薄弱学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所关怀。

五年级上册语文薄弱学问点
第一单元
一、根据课文内容填空。

1、我跨进店门，暗喜(没人留意)。

我(踮起)脚尖，从大人的腋下(挤)过去。

哟，头发弄乱了，没关系，我最终(挤)到里边来了。

2、急忙打开书，一页，两页，我像(一匹饿狼)，贪欲地读着。

我很(快乐)，也很(惧怕)——这种(窃读)的味道。

《窃读记》
3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会(思索)，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事(编下去)，回过头来(品味)我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么宠爱它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前(忽视)的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西(列个单子)。

最终，我会想象是什么样的，他会有怎样的生活经受……这真像与另一个人(同船而行)。

一本你宠爱的书就是(一位伴侣)，也是(一处你随时想去就去的故地)。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种(方式)读同一本书。

《走遍天下书为侣》
二、理解填空。

1、第一组课文的主题是(我爱阅读)。

2、《窃读记》的是台湾女作家(林海音)，代表作是《城南旧事》。

课文的中心句是:我很(快乐)，也很(惧怕)——这种窃读的味道。

3、《小苗与大树的对话》文体是(访谈录)，“大树”是指(季羡林)老爷爷。

4《走遍天下书为侣》的是(英)国作家(尤安·艾肯)。

课文中把一本书比作(伴侣)、(家)和(故地)。

5《我的“长生果”》是(叶文玲)，以亲身经受告知我们：作文，首先构思要(别出心裁)，其次，作文要写(真情实感)。

三、日积月累。

(关于读书的名言警句)
一日无书，百事荒芜。

(陈寿)
读书破万卷，下笔如有神。

(杜甫)
书犹药也，善读之可以医愚。

(刘向)
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

(颜真卿)
读书有三到，谓心到，眼到，口到。

(朱熹)
第二单元
一、根据课文内容填空。

1、京口瓜洲一水间，(钟山只隔数重山)。

春风又(绿江南岸)，明月(何时照我还)。

这是宋代诗人(王安石)写的，表达了诗人(思念家乡)的情感。

2、(洛阳城里)见秋风，欲作家书意万重。

复恐(匆忙说不尽)，行人临发(又开封)。

思念亲人的心情是由(秋风)引起的。

3、山一程，水一程，(身向榆关那畔行)，夜深(千帐灯)。

风一更，雪一更，(聒碎乡心梦不成)梦不成，故园(无此声)。

“故园无此声”说明(思念家乡)。

4、这梅花，是我们中国最知名的花。

旁的花，大抵是(春暖才开花)，她却不
一样，愈是(寒冷)，愈是(风欺雪压)，花开得愈(精神)，愈(秀气)。

她是最有(品德)，最有(灵魂)，最有(骨气)的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少(磨难)，不管受到怎样的(欺凌)，从来都是(顶天立地)，不愿(低头折节)。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有(梅花的秉性)才好!
5、一条( 清亮见底)的小溪，终年(潺潺)地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那(长长)的(柔软)的柳枝，(随风飘动)着。

(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。

有两三枝特别长的，垂到水面上，画着(粼粼的波纹)。

当水鸟站在它的(腰上唱歌)时，流水也(唱和)着，发出(悦耳)的声音。

二、理解填空。

1、第二组课文的主题是(游子们思念家乡)。

2、《泊船瓜洲》是(宋代)的(王安石)。

诗中传颂千古的名句是(春风又绿江南岸)，(明月何时照我还)。

这首诗是写景抒情
3、《秋思》的是(唐)朝的(张籍)。

最能表达诗人矛盾心情的诗句是(复恐匆忙说不尽)，(行人临发又开封)。

诗人抒情方法是(叙事抒情)。

4、《长相思》是一首(词)，(长相思)是词牌名。

是被称为“满清第一词人”的(纳兰性德)。

融写景与叙事于一体。

5、《梅花魂》的是(陈慧瑛)。

课文写了外祖父眷念祖国的五件事：①教“我”读唐诗宋词。

②(珍爱墨梅图)③无法回国而哭泣④(严厉地送我“墨梅图”)⑤临别赠“我”手绢。

6、《小桥流水人家》是(谢冰莹)，课题出自元代剧作家(马致远)的散曲《天净沙·秋思》。

7、“推敲”这个典故的主人公是(贾岛)和(韩愈)。

三、日积月累。

(表达思乡的诗句)
悠悠天宇旷，切切家乡情。

(张九龄)
浮云终日行，游子久不至。

(杜甫)
落叶他乡树，寒灯独夜人。

(马戴)
明月有情应识我，年年相间在他乡。

(袁枚)
家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢纶)
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

(刘著)
第三单元
一、理解填空。

1、第三组课文的都是(说明文)。

我们了解到的说明方法有(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)……
2、鲸类中体型的是(蓝鲸)，目前仅存不到(50)头。

鲸的生活习性包括鲸的进食、( 呼吸)、(睡觉)、鲸的生长。

鲸是哺乳动物的缘由是：鲸用(肺)呼吸，鲸是(胎)生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

3、《松鼠》的是(法)国的博物学家、作家(布封)，他用40年的时间写出了36册的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、(夹丝玻璃)、(变色玻璃)、(吸热玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“时时勤拂拭，(勿使染尘埃)。

”
6、《森林报》不是(报纸)，而是(一本书)。

它是苏联科普作家(维·比安基)的代表作。

二、日积月累。

(《四时之风》)
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

第四单元
一、根据课文内容填空。

1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。

当我一次次面临(道德选择)的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简洁的(是与非)的问题，(实践起来)却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得(道德实践的士气和力量)。

2、花生的好处很多，有一样最(宝贵):它的果实(埋)在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把(鲜红嫩绿)的果实高高地(挂)在枝头上，是人一见就生(宠爱之心)。

你们看它(矮矮地)长在地上，等到成熟了，也不能马上(区分)出来它有没有果实，必需(挖)起来才知道。

二、理解填空。

1、第四组课文的主题是(生活中的启示)。

2、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简洁的(是)与(非)的问题，(实践)起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样(严格)的教育的话，就会获得道德实践的(士气)和(力量)。

课文中“我”心情转变的过程是：得意——(急迫、委屈、沮丧)——(请求)——无奈(依依不舍)。

3、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是(条条道路通罗马)。

4、《落花生》的是台湾作家(许地山)，笔名(落华生)。

课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、(收花生)、(吃花生)、(议花生)。

其中(议花生)是重点描写。

课文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只讲体面，而对别人没有好处)的人。

5、《珠宝鸟》的是作家(冯骥才),课文的中心句是(信任，往往创造出奇妙的境界)。

6、成语故事“水滴石穿”的主人公是(张乖崖)，如今比方学习或者做事只要有(恒心)，( 坚持不懈),就能战胜困难，取得胜利。

三、日积月累。

(关于生活启示的谚语)
世上无难事，只怕有心人。

欲要看到底，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

五年级语文学习方法
做好预读课文
第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。

遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。

只有做好这些预备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)简洁读错，当“水流大而急”讲。

“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就简洁理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。

试着分段，概括段意、中心思想。

逐句、逐段地读，
提出疑难问题。

例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。

“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思索，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和把握。

预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

五年级语文学习技巧
多读
就是反复读。

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。

理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新稳固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。

久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。

当然，强记和死记并非同一概念。

勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。

日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。

缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

五年级上册语文薄弱学问点。