大学英语口语考试对英语学习的反拨作用分析
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参 考文 献 ：
式。 由于受到应试教育的影响， 我国在英语 的教育 当中更加 偏重笔试 ， 相对忽视 口语培训。经过多年的英语学习， 进人 大 学之 后部 分学 校要 么不 够 注意 口语 培训 和考 试 ，要 么考 试方式不够合理 ， 无法正确 、 综合地体现学生的 口语能力 。 从学生方面而言也相对不够注意 口语的重要性 ，因此导致 口语 考试 结果 不 理想 。 这 就要求 要相 应 的转 变教 学模 式 ， 转 变传统教学方式 ，使用多元化的方式进而促进英语 口语教 学工作。 比如针对Ｐ ａ ｒ ｔ Ａ Ｐ ｒ ｅ — ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｔ ａ ｓ ｋ 课程， 教师可以依 据教学内容相关 ， 引导学生通过 自主学习和开 口练习 ， 不断 提 高其 口语 的应用 能力 。 通 过所 听到 的 内容发 表 自我 见解 ， 通 过讨 论 、 对 话 练 习等方 式 ， 完成 听说练 习 ， 提 高 口语 能力 。 其次 ， 转变学生意识。 比如将 口语成绩上升至整体成绩的百 分之十， 这也在一方面影响了学生对待 口语 的重视度， 相应 的转变 了学生的学习态度 ， 加强了对 口语的练习。 对于英语 的学 习不再 是 局 限在考 试之 上 ，而是 更 多 的应 用 到实 际生 活 当中， 通过 口语练习， 培养其综合运用能力。提高学 习积 极性和主动性 ， 提高重视度 。然后 ， 通过 口语考试也影响了 学生的口语学习态度。 学生渐渐转变了观念 ， 不再认为最终 的笔试更加重要 ， 渐渐提高对 口语重视度 。态度的转变 ， 决 定其学习生活的转变， 将会更加重视 口语练习。最后 ， 对其 学习方法和内容造成影响。 为了提高英语 口语考试成绩 ， 学 生不得不增加对 口语的练习 ， 改善了学习方法方式， 提高主
一
、
引 言
在我国 ，由于考试的特殊功能将会给教学带来 一定的 影响 ， 而针 对大 学英 语 口语 考试 当中 的反拨 作 用分 析 ， 主要 又要分为积极和消极两个方面。 通过积极反拨作用的分析 ， 将有效的扩大考试当中的有效部分 ， 促进之后教学成长。 而 消极方面则 主要是对考试进行优化和改进 ，进而提高学生 学习效率和教学质量 ， 最终促进大学英语 口语水平 的提高 。 以下从多个方面进行了分析和调查 ，具体分析了其 中存在 的问题 和有 效方 面 。
二、 考试 形式 和结 果 分析
１ ． 考试形式 。通过对某校的英语 口语考试的形式和结 果分析 ， 进而分析反拨作用。 该校参加考试的共有三千余名 学生 ， 考试 方式 主要 是 面对 面 。 将 学 生分 成４ 人 一个 小 组 ， 同 时， 由两名教师进行面对面考试 ， 然后 当场决定成绩 。口语 成绩将在最终的综合成绩当中占据百分之十的份量 。主要 包 括 了两 种 题 型 ， ｆ ｌ ￣ Ｓ ｅ ｌ ｆ － ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 和Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ Ａ ｎ — ｓ ｗ ｅ ｒ ｓ 。通过这两种题型 ， 将有效 的测试学生在 口语 能力之 上 的互动 能 力 ， 以及 自主表 达 能力 。 最终 的结 果评 定 主要 从 四个方面进行 ， 首先是语音语调 ， 其次是 内容表达 ， 然后的 遣词造句 ， 最后是流利度。 ２ ． 反拨作用分析 。通过该次考试反应 出三个方 面的问 题： 第一 ， 在英 语 口语 考试 当 中语音 语 调 较 弱 ， 无 法 按 照 要 求发音 ， 重音 、 连读 、 语调等无法有效运用。第二 ， 自主表达 的内容不够创新 ， 较为单一和死板 ， 逻辑性不强 ， 受到汉语 影响严重。第三 ， 所运用 的词汇十分匮乏， 结构简单 。对于 大部分 的内容只能停留在笔试和书本之上，而无法有效运 用到 口语当中。对于词语搭配 、 时态 、 人称等也存在混肴不 清的状况。针对这些存在的问题就要求首先 ，转变教学模 中则在传授基础知识 的同时， 着重激发学生的学习兴趣， 为 大学专业知识的学习打下基础。大学则在前 阶段学习的基 础上 ， 进一步深入学 习专业知识 ， 挖掘专业知识中的精髓 ， 提升 学 生整 体专 业 知识 技能 。从 纵 向思 维改 革 高 中教育 和 实行高考评分百分比制将更加灵活和人性化地考核学生 的 综合素质， 兼顾学生基本素养和学习能力 ， 将德智体美有效 合理的结合。 这既有利于学生的全面发展 ， 又能准确有效地 挑选有专业潜质的人才 ，便于消解教育制度带来的异化问 题， 为社会发展提供坚强的文化软实力 。
摘要 ： 反拔作用属语 言测试的社会效果标准 ， 同时 ， 反拔作 用对 于学 习而言既有正面的影响又有 负面影响。这就要 求 作 为大学的教 师针对 学生 口语考试 问题 ， 通过反拔作 用的掌握 ， 进而促进 学生对于英语的学习， 提 高学习质量。以下主要 通过调查、 分析考试结果等方式进行 了分析。找 出 了其 中存在 的问题 ， 掌握反拨作用 ， 进 而优化之后的教 学和考试。 关键词 ： 大学 英语 ； 口语 考 试 ； 英语学 习； 反拔作用 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ２ — ０ ２ ６ ５ — ０ ２
２ ０ｌ４ 年 ８ 月 第 ３ ２期
教 育教 学论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ａｕ ｇ． ２０１ ４ Ｎ Ｏ． ３２
大学英语 口语 考试 对英语学 习的反拨作 用分析
刘
（ 天津科 技 大学
琳
３ ０ ０ ４ ５ ７ ）
外 国语 学 院 ， 天津
式。 由于受到应试教育的影响， 我国在英语 的教育 当中更加 偏重笔试 ， 相对忽视 口语培训。经过多年的英语学习， 进人 大 学之 后部 分学 校要 么不 够 注意 口语 培训 和考 试 ，要 么考 试方式不够合理 ， 无法正确 、 综合地体现学生的 口语能力 。 从学生方面而言也相对不够注意 口语的重要性 ，因此导致 口语 考试 结果 不 理想 。 这 就要求 要相 应 的转 变教 学模 式 ， 转 变传统教学方式 ，使用多元化的方式进而促进英语 口语教 学工作。 比如针对Ｐ ａ ｒ ｔ Ａ Ｐ ｒ ｅ — ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｔ ａ ｓ ｋ 课程， 教师可以依 据教学内容相关 ， 引导学生通过 自主学习和开 口练习 ， 不断 提 高其 口语 的应用 能力 。 通 过所 听到 的 内容发 表 自我 见解 ， 通 过讨 论 、 对 话 练 习等方 式 ， 完成 听说练 习 ， 提 高 口语 能力 。 其次 ， 转变学生意识。 比如将 口语成绩上升至整体成绩的百 分之十， 这也在一方面影响了学生对待 口语 的重视度， 相应 的转变 了学生的学习态度 ， 加强了对 口语的练习。 对于英语 的学 习不再 是 局 限在考 试之 上 ，而是 更 多 的应 用 到实 际生 活 当中， 通过 口语练习， 培养其综合运用能力。提高学 习积 极性和主动性 ， 提高重视度 。然后 ， 通过 口语考试也影响了 学生的口语学习态度。 学生渐渐转变了观念 ， 不再认为最终 的笔试更加重要 ， 渐渐提高对 口语重视度 。态度的转变 ， 决 定其学习生活的转变， 将会更加重视 口语练习。最后 ， 对其 学习方法和内容造成影响。 为了提高英语 口语考试成绩 ， 学 生不得不增加对 口语的练习 ， 改善了学习方法方式， 提高主
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引 言
在我国 ，由于考试的特殊功能将会给教学带来 一定的 影响 ， 而针 对大 学英 语 口语 考试 当中 的反拨 作 用分 析 ， 主要 又要分为积极和消极两个方面。 通过积极反拨作用的分析 ， 将有效的扩大考试当中的有效部分 ， 促进之后教学成长。 而 消极方面则 主要是对考试进行优化和改进 ，进而提高学生 学习效率和教学质量 ， 最终促进大学英语 口语水平 的提高 。 以下从多个方面进行了分析和调查 ，具体分析了其 中存在 的问题 和有 效方 面 。
二、 考试 形式 和结 果 分析
１ ． 考试形式 。通过对某校的英语 口语考试的形式和结 果分析 ， 进而分析反拨作用。 该校参加考试的共有三千余名 学生 ， 考试 方式 主要 是 面对 面 。 将 学 生分 成４ 人 一个 小 组 ， 同 时， 由两名教师进行面对面考试 ， 然后 当场决定成绩 。口语 成绩将在最终的综合成绩当中占据百分之十的份量 。主要 包 括 了两 种 题 型 ， ｆ ｌ ￣ Ｓ ｅ ｌ ｆ － ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 和Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ Ａ ｎ — ｓ ｗ ｅ ｒ ｓ 。通过这两种题型 ， 将有效 的测试学生在 口语 能力之 上 的互动 能 力 ， 以及 自主表 达 能力 。 最终 的结 果评 定 主要 从 四个方面进行 ， 首先是语音语调 ， 其次是 内容表达 ， 然后的 遣词造句 ， 最后是流利度。 ２ ． 反拨作用分析 。通过该次考试反应 出三个方 面的问 题： 第一 ， 在英 语 口语 考试 当 中语音 语 调 较 弱 ， 无 法 按 照 要 求发音 ， 重音 、 连读 、 语调等无法有效运用。第二 ， 自主表达 的内容不够创新 ， 较为单一和死板 ， 逻辑性不强 ， 受到汉语 影响严重。第三 ， 所运用 的词汇十分匮乏， 结构简单 。对于 大部分 的内容只能停留在笔试和书本之上，而无法有效运 用到 口语当中。对于词语搭配 、 时态 、 人称等也存在混肴不 清的状况。针对这些存在的问题就要求首先 ，转变教学模 中则在传授基础知识 的同时， 着重激发学生的学习兴趣， 为 大学专业知识的学习打下基础。大学则在前 阶段学习的基 础上 ， 进一步深入学 习专业知识 ， 挖掘专业知识中的精髓 ， 提升 学 生整 体专 业 知识 技能 。从 纵 向思 维改 革 高 中教育 和 实行高考评分百分比制将更加灵活和人性化地考核学生 的 综合素质， 兼顾学生基本素养和学习能力 ， 将德智体美有效 合理的结合。 这既有利于学生的全面发展 ， 又能准确有效地 挑选有专业潜质的人才 ，便于消解教育制度带来的异化问 题， 为社会发展提供坚强的文化软实力 。
摘要 ： 反拔作用属语 言测试的社会效果标准 ， 同时 ， 反拔作 用对 于学 习而言既有正面的影响又有 负面影响。这就要 求 作 为大学的教 师针对 学生 口语考试 问题 ， 通过反拔作 用的掌握 ， 进而促进 学生对于英语的学习， 提 高学习质量。以下主要 通过调查、 分析考试结果等方式进行 了分析。找 出 了其 中存在 的问题 ， 掌握反拨作用 ， 进 而优化之后的教 学和考试。 关键词 ： 大学 英语 ； 口语 考 试 ； 英语学 习； 反拔作用 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ２ — ０ ２ ６ ５ — ０ ２
２ ０ｌ４ 年 ８ 月 第 ３ ２期
教 育教 学论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ａｕ ｇ． ２０１ ４ Ｎ Ｏ． ３２
大学英语 口语 考试 对英语学 习的反拨作 用分析
刘
（ 天津科 技 大学
琳
３ ０ ０ ４ ５ ７ ）
外 国语 学 院 ， 天津