部编版二年级语文上册《玲玲的画》省市级优质课大赛获奖教学设计、说课稿、导学案、教学反思

5 玲玲的画
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

［教学重难点］
1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。

2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。

［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。

（重点）
2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

一、导入
师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。

（板书：玲玲教师指导第二个“玲”字为轻声）她最喜欢画画了，让我们一起去看看她的作品吧。

（补全课题）
二、识记生字
1.学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.（出示生字课件）你会认这些生字吗？有谁来试试？（指名读）
3.“小老师”带读生字。

4.去掉生字拼音，你还认识它们吗？（自己先试着读一读）
5.教师指名读、开小火车读。

6.出示生词卡，在小组内互相指读生词。

7.教师领读生词，校音指导。

8.教师引导学生学习写事情的三要素：起因、经过和结果。

9.小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

10.教师总结：
起因：弄脏画，来不及重画。

（坏事）
经过：在脏的地方画一只小花狗。

（动脑筋）
结果：画看上去更好了。

（好事）
三、初读课文，整体感知
1.标出自然段序号，指名轮流读课文。

2.边读边想：课文讲了一件什么事？（教师指导：玲玲为了参加评奖，画了一幅画，叫《我家的一角》，但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画看上去更好了。

）
3.同桌互相交流：玲玲最后画了一幅什么样的画呢？这幅画有多美呢？
四、生字书写
1.出示要写的生字，读准字音，组词。

（指名读，全班读）
2.小组讨论每个生字在田字格中的占位。

3.师重点指导并范写“及、报”这2个生字。

（“及”字的起笔应该是撇；“报”字右半部分的第一笔是横折钩。

）
第二课时
［课时目标］
1.了解课文内容，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词讲述故事。

（难点）
2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

一、复习导入，游戏激趣
1.猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2.分段指读课文，回顾课文内容。

二、熟读课文，理解感悟
1.学习第1～3自然段。

（1）大家看！（出示玲玲的画）这就是玲玲画的《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去参加评奖了，你们认为她能得奖吗？
（2）玲玲的画真美啊！现在请同学们把第1自然段齐读一遍。

（课件出示第1自然段）（3）读第1句话，想一想：“得意地端详”是什么意思？怎样理解“端详”呢？（教师通过模拟仔细看的动作，引导学生体会“端详”）
（4）玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了？（课件出示第2自然段）
（5）平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的？带着这种感觉读。

（6）爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的呢？
2.学习第4～6自然段。

（1）就在这时，仔细听，你听到什么了？（“啪”的一声）呀！画脏了，玲玲伤心地哭了起来。

（课件出示第4自然段）
（2）师：如果是你，你的心情会怎样？（伤心）
（3）猜猜哭着的玲玲会说些什么。

（让学生自由举手读第6自然段）
（4）这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（学生思考，讨论解决办法）
3.学习第7～9自然段。

（1）面对突如其来的状况，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出了什么办法帮玲玲呢？（让学生自由举手读第7自然段）
（2）在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？（自由读课文，画出相关句子）
（3）瞧！（课件出示画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。

你觉得这幅画怎样？
（4）不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。

请同学们画出爸爸说的话。

（课件出示第9自然段）这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么呢？你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗？（根据学生回答完成板书：动脑筋想办法）
（这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。

）
三、回归课文，领悟情感
1.找出文中描写玲玲心情发生变化的语句，说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

（让学生自由举手回答，教师补充并相机板书）
2.重点理解爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

［教学反思］
本文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理
的话语是课文的主题所在。

因此教学中，我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，并结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

5《玲玲的画》导学案
《玲玲的画》说课稿
一、说教材
《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。

讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说教学目标
1.巩固生字词。

2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

三、说教法
（一）抓主线。

整体把握，理清思路。

本文内容浅显。

所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

（二）抓朗读。

读中体会，悟中朗读。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。

首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。

紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

（三）抓字词。

落实训练，积累语言。

字词教学是语文教学中最基本的训练之一。

在教学设计中，我就抓住了课文
中的两个词语进行训练。

一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。

针对学生对两个词语的感知程
度，我分别采取了不同的训练方法。

学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。

“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。

四、说教学过程
我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

第一环节：复习生字词
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？
（二）指导朗读，深入体会人物情感的变化默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

（三）创设情境，诵读感悟
1.出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。

2.弄脏作品，感受着急
3.画更漂亮，再悟“满意”
（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。

提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。

(2)小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

理解“坏事”、“好事”。

第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想分角色朗读课文，换位思考，谈感受。

第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
1.说说在生活中，遇到的这类事。

2.最后出示名人名言，激励学生。