运用因子分析法构建大学生突发事件预警指标体系

2010年09期金卡工程・经济与法NO.09,2010
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运用因子分析法构建大学生突发事件预警指标体系
□袁卫根
（华南理工大学团委
广东广州
510640）
摘要：鉴于因子分析法与构建指标体系的过程存在某种契合，本文运用因子分析法构建的大学生突发事件预警指标体系为大学生突发事件的预警提供技术支持。

各因子的重要度分析得出治安管理问题最易引发大学生突发事件，学习管理问题最不易引发大学生突发事件。

关键词：因子分析大学生突发事件预警指标预警指标体系一、问题的提出
因子分析是一项多元统计分析技术，其主要目的就是简化数据。

它通过研究众多变量之间的内部依赖关系，探求观测数据中的基本结构，并用少数几个假想变量来表示基本的数据结果。

这些假设变量是不可观测的，通常称为因子。

它们反映了原来众多的观测变量所代表的主要信息，并能解释这些观测变量之间的相互依存关系[1]。

在这里，结构、因子相当于指标体系的维度，测量变量相当于指标体系的测量指标。

因此可以说，因子分析的过程就是指标体系的构建过程，其中因子载荷度相当于权重。

因子分析介绍1、
因子分析模型X =A F +)=0；③F 1，…，Fm 不相关且方差均为
1。

其中，X =(X 1，…，X P )是可测的p 个标准化指标所构成的p 维向
量，F =(F 1，…，Fm )为X 的公共因子或潜因子,
即综合变量。

i =1[2]。

2、
因子分析相关术语1）
因子载荷度。

它是指变量和因子间的相关系数。

因子载荷的大小决定变量和因子间相关程度的大小。

本文按照测量指标载荷度估算出每一类因子下属各指标的权重。

2）
因子贡献率。

表示每个因子对数据的解释能力，可以用该因子所解释的总方差来衡量。

以因子特征值＞1、累计贡献率较大、因子载荷的绝对值差异大、变量不出现丢失确定因子个数。

3、
因子分析步骤1）判断是否适合做因子分析。

巴特利特球体检验（Bartlett test of
sphericity ）
和KMO 指数（Kaiser-Meyer-Olkin index ）。

巴特利特球体检验用于检验总体中变量Xi 之间是否相关。

或为零矩阵说明相关矩阵是
单位阵，变量之间没有显著的相关管理，因子分析可用。

该指数从比较观测变量之间的简单相关系数和偏相关系数的相对大小判断因子分析模型的适应程度。

一般来说，KMO 指数＞0.7，
较好[3]。

2）
因子旋转。

当因子载荷的绝对值大小比较接近时，很难看清哪些变量对哪些因子有意义，这样对公共因子的解释就变得含糊不清。

通过因子旋转，因子载荷的绝对值向两极分化，尽量接近0或1，经过旋转因
子与变量间的关系就能比较清楚地现实出来[4]。

3）
因子命名。

因子命名遵循原则：首先，命名必须简明，用尽量少的词去解释因子；其次，注意不同因子载荷高的变量之间的相似性；最后，根据因子中包含的载荷度高的因子命名[5]。

二、大学生突发事件预警指标体系的理论构建1
、大学生突发事件预警指标体系的理论框架笔者首先针对广东10所高校辅导员、主管学生工作副书记、校领导发放开放式问卷，了解学生工作实践中常发大学生突发事件以及诱因，然后结合文献资料从自身问题、学校管理问题和社会问题三个方面构建大学生突发事件预警指标体系的理论框架，如下图：
图1：大学生突发事件预警指标体系的理论框架
也更易集中于城市，城市居民享受公共文化的机会大大多于农村。

为了
改善这种现象，缩小城乡公共文化均等化程度的差距，各级政府必须加大财政投入，特别是加大对农村的财政投入，力求达到公共财政的均等化，农村乡镇只有享受到与城市同样的财政投入才有可能缩小城乡公共文化均等化差距，最终实现均等化。

具体说来，首先，要建立合理的转移支付制度，是财政资金合理公平地在城乡之间分配，其次，要鼓励市、县(市)和区设立扶持农村公共文化建设的专项资金,用于支持农村公共文化建设的发展。

3.2.2提高公众素质，
增强公众参与公共文化活动意识和享受公共文化的能力
公共文化的均等化除了供给均等之外，享受均等也是一个重要内容。

若政府已经提供了足够的公共文化资源而公众却没有参与的意识，公共文化的均等化也是难以实现的，因此公众参与是十分重要的，特别是在农村，农民由于文化素质较低，缺乏参与意识，使得即便是政府提供了公共文化资源也难以被利用，因此，要使公共文化的享受均等得以实现，必须要提高公众的素质修养，才能表达自己的需求。

提高公众文化素养的方式有很多，社区图书馆就是一个很好的措施，社区居民通过社区图书馆不仅能够学习到各方面的科学文化知识，或者是在闲暇时间内为自己充电，而且通过这样的方式还能促进社区居民的交流，不过在建设社区图书馆的同时必须注意的是，图书馆的藏书内容非常重要，必须要符合社区公众各个年龄层的要求，特别是要照顾到未成年人的需要。

3.2.3做好相关规划，
制定并完善相关政策法规和管理机制。

相关政策的扶持和保障是实现公共文化均等化的重要前提之一，没有政策法规的支持，公共财政的均等化就缺乏约束和监督，也就无法实现公共文化的均等化了。

以海南省为例，海南省在推进公共文化服务均等化的进程中研究制定海南文化发展中长期规划纲要,并以此为依托,制定和完善扶持公益性文化事业、发展文化产业、鼓励文化创新、引进文化人才等方面的政策，特别是制定和完善文化投入扶持政策,一方面加大政府对文化事业的投入,扩大公共财政覆盖范围,形成稳定的经费保障机制,确保对文化建设的财政投入逐年增长;另一方面制定土地征用、规费
减免、税收优惠等政策,积极引导、鼓励社会资金投资文化产业,扶持其做大做强做优。

3.2.4降低公共文化服务提供者门槛，
吸引社会各种力量通常情况下，公共文化的提供者一般以政府或政府授权、委托的机构为主，民营企业等社会团体很少参与，这使得公共文化的提供主体过于单一，如果政府对公共文化的重视程度不够，那么在公共文化建设方面的投入便会减少，这势必会影响到公共文化的均等化，为了减少这类情况的发生，在国家没有明文规定限制投资主体的项目上适当放低门槛，支持和促进各种所有制文化单位、外来资本、民营资本或公民个人以合资、合作、独资方式兴办文化实体、投资公共文化设施、提供公共文化服务。

参考文献:
[1]边继云.河北省城乡公共文化均等化存在问题及产生原因[J ].河北科技师范学院学报(社会科学版)，2009，8
（4）[2]陈苏梅.社区图书馆:构建未成年人健康成长的公共文化生活空间[J ].河南图书馆学刊，2006，26
（2）[3]范晓军.海南怎样全面实现公共文化服务均等化[J ].科学发展，2008，07
[4]高伟华.我国基本公共文化服务的地区差异分析[J ].福建行政学院学报，2010,02
[5]庞力.发达国家公共服务均等化政策及其借鉴[J ].求索，2010,04[6]潘泽泉，卞冬梅.我国农村社区文化的缺失与重建[J ].郑州航空工业管理学院学报，2008,26
（4）[7]杨勇，朱春雷.公共文化服务均等化三维视角分析[J ].热点分析理论月刊，2008,09
[8]张桂琳.论我国公共文化服务均等化的基本原则[J ].中国政法大学学报，2009,05
作者简介：柯静，女，1986年3月出生，湖北黄石人，华南理工大学公共管理学院，硕士研究生，研究方向，
行政管理理论与实践
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268图1大学生突发事件预警指标体系的理论框架（续）
2、各指标内涵
1）学生问题。

学生问题，顾名思义即学生自身的问题，它包括学生心理和身体问题两方面的内容。

2）学校管理问题。

学校管理问题，即学校针对学生的管理问题，它包括学习管理和生活管理两方面。

学习管理是围绕教学大纲、教学计划针对每个专业学生实施的，其实主要是针对学籍管理的一系列内容开展的管理活动，由课堂学习活动和课外学习活动组成。

生活管理从狭义上来说，它指对学生在校期间饮食起居、卫生健康等方面生活的管理，它包括食堂管理、住宿管理、卫生管理、治安管理。

3）社会问题。

社会问题从狭义上来说是指社会的失调或病态现象。

在本文语境中，它指那些被大学生所感知、使大学生思想和行为导致失调或病态的问题。

笔者根据社会问题产生的原因将其分为：自然环境问题、经济问题、政治问题、文化问题[6]。

三、大学生突发事件预警指标体系的实证研究
笔者根据上述指标体系中易引发大学生突发事件的35个因素，制成李克特量表，让华南理工大学的学生依此在"完全不同意"、2为"不太同意"、3为"不一定"、4为"比较同意"、5为"完全同意"五个程度中为每道题做选择。

本次共发放问卷400份，有效问卷388份，有效率为97%。

受教育程度、省份、出生基本上分配平均，各占50%。

整体来说，本次样本具有很强的代表性。

1、判断数据是否适合做因子分析
图2KMO and Bartlett's Test
由表可知，KMO统计量为0.853>0.7,因子分析的效果比较好，再由Bartlett球形检验，可知各变量的独立性假设不成立，故因子分析的适用性检验通过。

2、因子旋转
运用方差正交法，空白处为载荷度较少数值，按照载荷度从大到小排列顺序，得到旋转后载荷矩阵如下：
表1旋转后因子载荷矩阵
表2旋转后因子特征值与贡献率
3、因子命名
因子命名遵循两个原则：第一，参考预先建构的大学生突发事件预警指标体系理论框架的维度和指标，哪个维度贡献的指标多，就以哪个维度来命名；第二，根据指标载荷值高的指标所隐含的意义命名；第三，保证原来构建的理论框架维度测量指标至少有2个。

从因子旋转后特征值与贡献率来看，大学生突发事件预警指标体系最终抽出10个因子，解释了整体指标的61.153%，解释率较好。

由于旋转后社会问题的经济因子并到了其它维度内，在因子命名原则三的指导下，将经济因子中的贫困学生问题与就业难问题单独分出来，继续命名为经济问题因子。

其它10个因子的命名如下：
政治问题因子。

它包括西方敌对势力分化、"台独"问题、少数民族分裂活动、西方局部性军事打击和非法传教活动。

与原来构建的指标体系相比，只是多了一个非法传教活动指标；
校园治安问题因子。

它包括校园及周边交通问题、校园周边环境恶劣、宿舍治安问题和宿舍大功率电器管理问题四个指标；
心理问题因子。

它包括情感问题、人际关系问题、新生不适应环境问题和学习压力问题四个指标；
自然环境因子。

它包括自然灾害及公共卫生事件两个指标；
活动管理。

它包括非正式组织活动问题、违规性办学问题、运动会安全问题、
危险性课程问题和校外实践活动问题五个指标；
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文化问题因子。

它包括地区文化差异和民族文化差异两个指标；观念问题因子。

它包括拜金主义问题、学术诚信问题、考试诚信问题、上网成瘾问题和法制观念淡薄五个指标；
食堂问题因子。

它包括食堂食物质量问题和食堂食物卫生问题两个指标；学习管理因子。

它包括教学质量管理和学分管理两个指标；
身体问题因子。

它包括身体亚健康和身体患有隐形疾病两个指标。

4、
指标体系结构和权重的确定由因子分析得出10个因子，加上经济问题因子总共11个因子。

与第三章理论构建的指标体系相比，有如下差异：
第一，政治问题因子多了一个非法传教活动指标。

这可以解释为政治问题因子可以解释为非法传教活动往往带有某些政治目的。

第二，学习管理问题细分为学习管理因子和活动管理因子。

这与之前构建的理论框架将学习管理问题分为课堂学习管理和课外学习管理活动有异曲同工之效。

第三，学生生活管理问题因子细分为食堂问题和治安问题两个维度。

俗话说名以食为天，将食堂为题单列可以看出此问题的重要性。

综合第二条，我们可以看出学校管理问题其实可以分为学习管理、活动管理和生活管理三个维度。

第四，学生问题维度除了心理问题因子、身体问题因子之外，加多了一个观念问题因子。

这实际可以看成是将学生问题分为了内、中和外三个层次，内曾为心理问题因子，中层为观念问题因子，外层为身体问题因子。

第五，文化因子缩减为地区文化差异和民族文化差异两个指标。

缩减后的文化因子较为淡薄，需要在以后的研究中完善和丰满。

然后，将每一因子下属各指标载荷度转化为百分数，算作各因子下属指标权重，新的指标体系结构、指标和权重如下表：
表3大学生突发事件预警指标及权重
5、
因子重要度分析表4各因子均值及标准差
（此处因子得分为下属指标加权平均数，不同于因子分析后因子表
达式得出数值。

）
名列前三甲的因子分别是治安管理问题因子、食堂问题因子和自然环境问题因子，平均分分别为3.68、3.56、3.43。

学习管理问题以2.60的平均分位居倒数第一。

前三甲中有两个因子都是学校管理问题下属因子。

治安管理问题和食堂问题因子易引发大学生突发事件合情合理。

首先，治安管理问题引发的大学生突发事件每个学校每年几乎都有几例。

民以食为天，学生罢食在绝大多数学校每个学期也几乎都有一两次。

其次，此类因子引发的突发事件原因直接，不像社会问题那样间接，让学生难以察觉。

而且此类突发事件外向型强，一旦发生，立刻能在学生中传开。

不像有些自身问题导致的突发事件潜伏期长，不易觉察，或者有关方因为某种原因可以隐瞒事件。

自然环境问题因子位居第三，本人觉得原因有二，第一是因为地震、台风、水灾此类自然灾害毫无疑问导致大学生突发事件，只要大学生所在校区在灾害波及范围之，而近几年地震、洪涝灾害、雪灾接连不断，给大学生突发事件埋下了重要隐患。

第二，随着社会经济快速发展，资源透支严重，自然环境恶化，全球人为灾害比如沙尘暴、水土流失等引发的公共性突发事件也已经屡见不鲜。

学习管理问题下辖教学质量问题和学分问题两个指标。

随着各大高校逐渐提高教学硬件设施，采用多媒体教学方法，教学质量不断提高，教学内容日渐丰富，教学形式不断创新，大学生对于高校教学质量的不满引发的突发事件越来越少。

另外由于学分设置也日益科学化和合理化，尤其是一些985、211院校，大学生关于学分问题引发的集体闹事等事件也基本没有了。

五、结论
本文运用因子分析法构建的大学生突发事件预警指标体系为大学生突发事件的预警提供技术支持。

通过设定预警指标，提高预警的科学性和针对性，创新和谐校园、和谐社会建设思路。

各因子的重要度分析得出治安管理问题最易引发大学生突发事件，学习管理问题最不易引发大学生突发事件。

参考文献：
[1]万后芬,汤定娜,杨智.市场营销教程[M ].北京:高等教育出版社,2003:131
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[6]吴忠民.社会学理论研究[M ].北京:中共中央党校出版,2004:167-168
作者简介：袁卫根（1981-），男，江西高安人，研究实习员，共青团华南理工大学委员会大学生素质拓展认证中心主任，主要研究高校共青团工作、
高校学生自治管理工作和高校学生管理工作。