语文课渗透心理教育案例(2篇)

第1篇
一、案例背景
在我国教育体系中，语文课一直占据着重要的地位。

它不仅传授学生语言知识，更是培养学生人文素养、道德情操的重要途径。

随着社会的发展，人们对教育的期望越来越高，不仅要求学生掌握扎实的语文基础，更希望他们在心理素质方面也能得到良好的发展。

因此，将心理教育融入语文课教学中，成为当前教育改革的重要方向。

本文将以一次语文课为例，探讨如何在语文教学中渗透心理教育。

二、案例描述
1. 教学内容
本次语文课的教学内容为《荷塘月色》。

这是一篇描写自然美景、抒发作者情感的散文，通过描绘荷塘月色，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

2. 教学目标
（1）知识目标：理解散文《荷塘月色》的主题思想，掌握散文的表现手法。

（2）能力目标：培养学生欣赏散文的能力，提高学生的审美情趣。

（3）心理教育目标：引导学生关注内心世界，学会在现实生活中寻找美好，增强心理素质。

3. 教学过程
（1）导入
教师首先通过展示荷塘月色的图片，引导学生回忆自己曾经见过的美景，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍作者朱自清的生平及写作背景，为学生理解散文奠定基础。

（2）课堂讲解
在讲解过程中，教师注重引导学生关注散文中的心理描写，如作者对荷塘月色的赞美、对现实生活的无奈等。

教师引导学生思考：作者为何会产生这样的情感？这种情感在现实生活中有何意义？
（3）分组讨论
教师将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：
①散文中哪些句子体现了作者的心理变化？
②作者对荷塘月色的赞美是否反映了他的内心世界？
③在现实生活中，我们如何寻找美好，缓解心理压力？
（4）小组展示
各小组选派代表进行展示，分享讨论成果。

教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

（5）总结与拓展
教师对本次课的教学内容进行总结，强调心理教育的重要性。

同时，鼓励学生在生活中关注自己的内心世界，学会调节情绪，提高心理素质。

三、案例分析
1. 心理教育渗透
本次语文课通过以下方式渗透心理教育：
（1）引导学生关注内心世界。

通过分析散文中的心理描写，让学生认识到心理变
化对生活的影响，从而关注自己的内心世界。

（2）培养学生欣赏美好事物的能力。

通过欣赏荷塘月色，让学生在现实生活中学
会寻找美好，缓解心理压力。

（3）提高学生的心理素质。

通过课堂讨论，让学生学会调节情绪，增强心理承受
能力。

2. 教学效果
本次语文课取得了良好的教学效果：
（1）学生积极参与课堂讨论，对散文中的心理描写有了更深入的理解。

（2）学生的审美情趣得到提高，对美好事物的欣赏能力得到增强。

（3）学生的心理素质得到提高，学会在现实生活中关注自己的内心世界，调节情绪。

四、总结
将心理教育融入语文课教学中，有助于提高学生的综合素质。

语文教师应充分挖掘教材中的心理教育资源，通过多种教学手段，引导学生关注内心世界，提高心理素质。

同时，教师应关注学生的心理需求，关注学生的心理健康，为学生的全面发展奠定基础。

第2篇
一、案例背景
随着社会的发展，心理健康问题越来越受到人们的关注。

学校作为培养人才的重要场所，肩负着培养学生身心健康的重要任务。

语文课作为学校教育的重要组成部分，不仅可以传授知识，还可以渗透心理教育，帮助学生形成正确的价值观和健康的心态。

本文以一堂语文课为例，探讨如何在语文课中渗透心理教育。

二、案例描述
本节课是小学四年级的一堂语文课，教学内容是《小石头的心愿》。

这是一篇关于关爱他人、乐于助人的故事。

课堂上，教师通过以下环节渗透心理教育：
1. 导入新课
教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是如何帮助他们的？”通过这个问题，引导学生关注生活中的关爱他人、乐于助人的现象，为下面的教学内容做好铺垫。

2. 阅读课文
教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：
（1）小石头为什么会有这样的心愿？
（2）小石头是如何实现自己的心愿的？
（3）从故事中，你学到了什么？
通过阅读课文，学生了解了小石头的心愿和实现心愿的过程，从而认识到关爱他人、乐于助人的重要性。

3. 分组讨论
教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）如果你是小石头，你会怎么做？
（2）在我们的生活中，有哪些需要帮助的人？
（3）如何关爱他人、乐于助人？
在小组讨论中，学生各抒己见，分享自己的观点和感受。

教师适时引导，帮助学生树立正确的价值观。

4. 情景模拟
教师组织学生进行情景模拟，模拟小石头帮助他人的场景。

在模拟过程中，学生亲身体验到关爱他人、乐于助人的喜悦，进一步加深了对课文内容的理解。

5. 总结提升
教师对课堂内容进行总结，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

同时，引导学生关注自身心理健康，培养积极乐观的人生态度。

三、案例分析
本节课通过以下方式在语文课中渗透心理教育：
1. 引导学生关注生活中的关爱他人、乐于助人的现象，培养良好的道德品质。

2. 通过阅读课文，让学生了解关爱他人、乐于助人的重要性，树立正确的价值观。

3. 通过小组讨论和情景模拟，让学生亲身体验关爱他人、乐于助人的喜悦，激发
学生的内在动力。

4. 总结提升，引导学生关注自身心理健康，培养积极乐观的人生态度。

四、启示与建议
1. 语文教师应充分挖掘教材中的心理教育资源，将心理教育与语文教学相结合。

2. 教师在课堂上要关注学生的心理需求，善于运用各种教学方法，激发学生的学
习兴趣。

3. 家庭和学校应共同努力，关注学生的心理健康，为学生营造一个良好的成长环境。

4. 学生要树立正确的价值观，学会关爱他人、乐于助人，培养积极乐观的人生态度。

总之，语文课渗透心理教育是提高学生综合素质的重要途径。

教师应充分发挥语文课的优势，将心理教育与语文教学相结合，为学生的健康成长奠定坚实基础。