浅淡职业中专《计算机常用软件基础》教学

浅淡职业中专《计算机常用软件基础》的教学摘要：计算机的应用已经深入到社会生活的各个方面，但是许多用户的水平只停留在简单的应用上，不会优化和维护系统，遇到简单的问题就要找专业人员去解决。

对高职计算机专业的学生来说，必须具备一定的工具软件的使用能力，通过工具软件来管理和维护计算机，提高工作效率。

关键词：工具软件；职业中专；教学
【中图分类号】g640
前言
随着计算机科学技术的迅猛发展，计算机硬件和软件的发展也是日新月异。

人们对计算机应用的要求也越来越高，不再满足于简单的文字处理和上网浏览信息等基本操作，而是希望能够更加轻松地对计算机进行各种设置，能够分析、排除一些常见故障，能够自己动手对计算机进行常规维护，并熟练使用各种辅助工具软件，提高学习、工作的效率。

”工欲善其事，必先利其器”，常用工具软件是计算机系统的一个重要组成部分，利用好工具软件，可以使计算机发挥最大效用，提高工作效率，让用户充分享受使用计算机的乐趣。

目前《计算机常用软件基础》是中职学校计算机专业的一门重要的课程。

开设这门课的目的在于在学生有了计算机应用基础能力上进一步拓宽计算机应用能力，能使用常用工具软件对计算机进行管理和维护，提高工作效率，充分发挥计算机功能。

同时这门课具有实践性、应用性、灵活性等特点。

下面根据我的教学实际，来
探讨一下在多媒体教学环境下如何实施这门课的教学。

一、课程的特点
《计算机常用软件基础》这门课内容多，范围广。

总的来说可以把它分为以下部分：第一部分为网络工具，主要内容有浏览器、搜索引擎、上传下载和网络通讯工具；第二部分为文件与磁盘管理工具，主要内容有文件管理、磁盘管理和系统管理工具；第三部分为系统管理与优化工具；第四部分为计算机安全工具，主要内容有杀毒软件、防火墙及恶意软件清除等；第五部分为多媒体工具，主要内容有音、视频管理与多媒体工具，网络媒体的应用，网站、论坛、博客的建立方法。

内容繁多，软件更新快，对教师的要求高。

可以看出，《计算机常用软件基础》这门课实践性强，内容不连贯。

如果仅仅是教师在课堂上讲授，那学生根本接受不了，达不到教学目的。

二、教学目标
《计算机常用软件基础》是一门以动手操作为主的课程，我认为应从实用的角度上出发，在会计算机基本操作的基础上，学习计算机常用工具软件的使用方法的技巧。

，在教学中先教学生怎样获取、安装和卸载工具软件等基础知识，然后再教学怎样利用工具软件来管理、优化、维护计算机，提高工作效率。

以林晓峰老师主编的《计算机常用软件基础》为例，我把内容分为网络、文件与磁盘管理、系统与优化、计算机安全、多媒体五大部分，每部分又取一至两个主流软件来讲授解决类似问题的方法。

二是培养学生的动手
解决现实生活中遇到问题的能力，比方说自己制作手机铃声，重要资料误删除等。

三、教学方式
在教学中我发现”任务驱动”法非常适合学生，所谓”任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

比方说我在教学中先给学生提出问题：在微机室里怎样保护自己的文档或文件夹？学生都会说将要保护的文档或文件夹设置为隐藏属性。

于是我就先让学生先将文件隐藏起来，然后利用工具文件夹选项查看显示隐藏文件或文件夹的方法就轻松的将学生隐藏起来的文件显示出来，告诉学生在winxp系统下要使用自己的文件或文件夹得到保护，必须使用专业软件。

从而引出文件加密工具软件。

让学生带着任务去学习怎样加密文件，怎样伪装文件夹。

又比如怎样制作有个性的手机铃声，让学生通过工具软件来制作一个流行的铃声，从而引起学生的兴趣，达到教学目的。

职中学生因生源问题，整体素质不高，自信心不强。

城区和山区的差距较大。

而《计算机常用软件基础》这门课是要在学生具有一定的计算机应用能力的基础上开设的，因此我们在教学中要根据具体情况充分发挥创造性，不照本宣科，利用现代化的教学手段，除了使用任务驱动法外，还要根据实际情况尝试使用演示法、讨论
法等教学方法，提高每一节课的含金量
四、教材中存在的问题及对策
《计算机常用软件基础》这门课内容繁多，知识连接性差，各个模块的关联性不大，我们可以根据不同的情况，没有必要照本宣科的按顺序教学。

另计算机的常用软件的发展更新非常快，每过一段时间都会有新的版本，新的软件推出，而课本只能介绍工具软件的分类及代表性的软件，经过一段时间后内容相对落后了，以杀毒软件为例，现在最流行的是用360软件，而课本上还在大篇幅的讲授瑞星杀毒。

因此，我们在教学中应采用”授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的一种自主学习的能力，掌握解决问题的方法，注重的知识积累，让学生在遇到相似的问题时不会茫然失措。

五、考核方式
《计算机常用软件基础》是一门实践性为主的课程，它涉及的用内容多而广，在考核学生成绩用传统方法难以做到公平公正。

为此，我采用加大平时成绩，利用先进的多媒体教学系统，对每次学生的作业都通过网络提交上来，并在下次上课时给做的有特点的作业给予点评。

并让部分学生亲自上台讲述其思路。

这样可以提高学生的学习积极性，能较客观的反映学生的平时学习水平，尽量做到公平公正。

六、结语
给职业中专计算机专业的学生讲授《计算机常用基础》这门课时，教师在传授知识时既要发挥教师的主导作用，又要调动学生的
学习兴趣。

既要学理论，又要动手实践。

让学生在”学中做”，”做中学”，老师在”学中教”，”做中教”，做到”教”、”学”、”做”相结合。

同时，教师应注重创新能力的培养，关注工具软件的发展动态，将知识的传授变成对学生技能的培养，让学生学有所得，学以致用。

参考文献
[1]林晓峰《计算机常用软件基础》机械工业出版社（2013.01）
[2]段欣《计算机常用工具软件》高等教育出版社（2007.12）
[3]肖洪云、刘春云《任务驱动法在计算机应用软件教学中的应用》沧州师范专科学校（2007.03）。