浅谈艺术高中雕塑教学与学生能力的培养

（ １ ） 整体 的测量
（ ２ ） 局部 的测量
对于学生空间想象力的培养方面 ．根据
空 间想象力的提高有层次性这一特点 ．在雕
塑教学 中空间想象力的培养我们主要从 以下 三个方面进行 ： （ 一） 强化学生对三维空间的认知
２ ． 以局部为单位和整体 比较
通过“ 分析比例关 系” 的方法使 得学生在 分析形体时更加 到位 和准确 ．并在头脑中建 立正确的比例概念 ．为美术 的造型能力的提
方法 在艺术高 中有限 的教学 时间 内 ． 借助 雕 塑教学 的引 入 ． 是可 以更好 、 更有 效地 培 养学生 的造型 能力 、 空 间想 象力和审 美等能 力的． 其对学生 的美术高考 也能起 到积极的 推动作 用 （ 责编 金 东）
与雕塑教学紧密融合在一起 选材 与主题要 从培养学生的能力出发 ． “ 艺术 高中雕 塑教学 与学生能力培养方 面的研究 ” ． 研究 的主要 内
这一过程要 分两 步走 ： 第 一步是先根据
小学要 由应 试教育 转 向全 面提 高国 民素质 的轨道 ． 面向全 体学生 ． 全 面提 高学生 的思 想道德 、 科 学文 化 、 劳动技 能和 身体心 理素 质． 促进学 生生 动活泼 地发 展 ． 学校办 学要
办 出特色 ． 普通高 中的办学体制 和办学模式
平面图找模 型． 再依据模型来想象 当第一步
达到一定熟练程度之后 ． 便 实施第 二步 ． 即直 接根据平面 图出发进行空 间图形ｆ 体１ 的直观
形象的想象
三 在雕 塑的教 学中注重培养学生的造
型能力

要多样化 ” 社会对人 才需求 的多样性和广
泛性 ． 为艺术 特色学校 的发展提 供了广泛 的
发 展 空 间
（ 三） 欣赏要把 握作者 的思想意 图 ， 体验
作 品的内涵
（ 一） 分析 比例关系
１ ． 测量的重要性
二 在雕塑教学中注重培养学生的空 间
想 象力
我校是艺术特色高 中．如何让学 生在有 限的时间内学 习更多 的美术 知识 ．尽快地通 过美术课 堂教学调动学生 的美术兴趣 ． 有效
效方法 ： １ ． 在雕 塑欣赏课的教学 中重 点培养 学生的审美能力 ２ ． 在雕塑教学 中注重培养 学生 的空 间想象 力 ３ ． 在雕塑 的动手 实践课 的教学中注重培养学 生的造 型能力 这三种 方法之间是一种相互 补充 、 相互 促进的关系
雕塑教 学中培养 学生能力的 方法．将 学生能 力的培 养与雕 塑教学 紧密融合在一起 通过
学 羁 ２ 一 毽 ０ １ 纶 ４ 年 点 第 一 寞 ５ 煞 期
素 质 与 能 力 移
浅谈艺术高中雕塑教学－ ５学生能力的培养
马 四勇 （ 河北 省承德 市第八 中学
摘要 ：过 实验研 究形成在 艺术 高中美术
０ ６ ７ ０ ０ ０ ）
（ ４ ） 体块 与体块 的关系 强化 学生对 三维空 间的认 知培 养．可 以 为下一 步的教学——空 间想象力 的训练打下
力． ． ３ ． 在雕塑的动手 实践课 的教学 中注重培 养学生的造型能力 关键 词 ：艺术 高 中 雕 塑教 学 能力
培 养
这三种方法具有主体性 强 、 实践性强 、 操作性
强 的特点
具体方法如下 ：
一
、
在雕 塑欣赏课的教学中重点培养学
体块之间应怎样延伸衔接 ．有 助于培 养学 生
的空间想象力
ｆ 三） 培养学生 由直 观实物 出发 的空间想 象能力
生的审美能力
（ 一） 充分把握作 品中 的“ 美” 之处 ， 激发
学生的欣赏兴趣
《 中国教 育改革与发 展纲要》指 出 ： “ 中
（ 二） 注重欣赏 的过程 ． 创设情境 来启发 学生的审美能力 １ ． 多 角度 图片欣赏 ． 建立 三维 空 间形 体 意识 。 ２ ． 创 设情境 ． 采用模 拟 身份转 化游戏 来 培养学生 的审美能力
研 究总结出了在 艺术 高中雕 塑教 学中与学生
铺垫 ． 为美术造型能力的培养打下基础 （ 二） 培养学生 由实物模 型出发 的空间想
象能力 通过展现未 完成 的雕塑作 品 （ 头像 ） ． 并 让学生试 着想象看不见 的部分 ．想象体块 与
能力培养方 面的三个有效方法 ： １ ． 在雕 塑欣 赏课的教学 中重点培 养学生的审 美能 力 ２ ． 在雕 塑教 学 中注重培 养学 生的 空间 想 象能
（ ２ ） 表现方法上
高打下坚实的基 础 （ 二） 对形体 的概括能力
（ 三） 体块 的转折 与空 间关系 以上三种 方法 的归纳 、 总结对 于学 生审 美能 力 、 空间想 象力 、 美 术造 型能力 的培 养
力的方法。具体 目 标是 ： １ ． 通过雕塑欣赏课 教
学来培养学生 的审美 能力 ２ ． 通过雕 塑实践 课 的开设 ． 在雕 塑制作过程 中充分 发展学 生 的空间想象力 ３ ． 在雕 塑的制作过程 中充 分 锻炼学 生的美术造型能力
本课题 的研究 内容是将学 生能力的培养
绘 画——绘画是在二维的空间 中去虚拟 三度空 间的假象
雕塑——是直接真实地在有深度关系 的
都有很 好的促进 和推动作用 ． 由教育 教学实
际 出发 ． 经过课 堂教 学验 证 ． 是合理 有效 的
空间中去驾驭形象 （ ３ ） 审美精神层面上。 绘 画——特殊性 、 个性 、 现实性 。 雕塑——普遍性 、 概括性 、 理想性 。 ２ ． 石膏头像观察练习活动
地提高学 生的造 型能力 、 空 间想象力 和审美
能力等 ． 我们 进行 了“ 十一五 ” 规 划课题 的研 究工作 。 本课题 主要研究 的 目 标是通过实验研究 形成在艺术高 中美术雕 塑教学 中培 养学生 能
１ ． 借 助多媒 体及 图片资 料 ． 帮助学 生分
析比较绘画和雕塑的区别有哪些 （ １ ） 概念上。