人教部编版五年级下册语文《草船借箭》教案设计
部编版五年级下册语文《第5课 草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的词汇和句式也具有一定的难度，适合五年级学生的学习水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于课文中的某些词汇和句式，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对三国时期的历史人物和故事情节有一定的了解，但不够全面，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词汇和句式，并进行适当的运用。
3.能够了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节和意义。
4.能够通过课文学习，培养对古代历史文化的兴趣和理解能力。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句式，如“草船借箭”、“曹操多疑”等。
2.难点：对于三国时期的历史背景和人物的了解，以及课文情节的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词汇和句式，进行解释和引导，帮助学生理解。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造具体的历史情境，帮助学生更好地理解课文。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、重点词汇和句式等。
2.历史资料：准备三国时期的历史资料，包括人物介绍、历史背景等。
3.草船借箭的故事情节图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示草船借箭的故事情节，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：你们对三国时期的历史人物和故事情节有哪些了解？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文大意。
部编版语文五年级下册《 5 草船借箭》(教学设计)
部编版语文五年级下册《草船借箭》教学设计一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，使学生初步了解中国古代战争策略，培养其对策略思维的认识和应用能力。
2.培养学生分析、归纳、推理等思维能力，提高其语言表达和写作能力。
3.激发学生对历史文化的兴趣，增强他们对古代智慧的尊重和认同感。
二、教学重点与难点•重点：理解草船借箭的故事情节，掌握其中的策略和智慧。
•难点：学生从故事中归纳出战争策略的应用，自主思考并表达。
三、教学准备1.课文《草船借箭》的教材2.教学课件3.手绘草船借箭的关键场景或插图4.索引卡片、笔、纸等四、教学步骤第一步：导入新课1.通过展示草船借箭相关图片或视频引起学生兴趣。
2.提出问题引导学生思考：草船借箭是如何发生的？为什么孙膑会想到这个方法？第二步：教学主体1.逐段解读课文，帮助学生理解故事情节。
2.分组讨论：孙膑的策略有哪些？这些策略是如何被应用到战争中的？3.学生展示自己的理解和归纳，老师进行指导和点评。
4.鼓励学生展开想象，假设自己面对类似情境，他们会怎么做？第三步：拓展延伸1.解释其中涉及的历史典故和战争策略背景。
2.分析草船借箭对于中国古代军事智慧的代表意义。
3.引导学生思考智慧、勇气、团队合作等价值观。
第四步：课堂小结1.简要总结本节课的主要内容。
2.引导学生表达对故事和智慧的理解和感悟。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固对课文的理解。
2.用自己的语言简述草船借箭的故事及相关智慧。
3.想象自己是孙膑的智囊团成员，写一篇关于战争策略的短文。
六、教学反思与改进1.教学实施中，如何引导学生主动思考和表达？2.学生对于草船借箭故事的理解和归纳是否深入？3.下节课如何引导学生将智慧应用到实际生活中？以上教学设计旨在培养学生对于历史文化的认识和理解，同时锻炼其思辨和表达能力。
希望通过本节课的学习，学生可以从中汲取智慧、启发潜能，不断提高自身综合素质。
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《草船借箭》的故事背景和主要情节。
2.理解“计策”、“鹰、雀、鸽”等词语的意义。
3.掌握本文中出现的成语“取长补短”的含义。
能力目标1.培养学生阅读理解能力，能够准确理解课文中的信息，总结故事主要内容。
2.提高学生的分析问题能力，培养逻辑思维。
3.培养学生合作学习和表达能力。
情感目标1.培养学生团队合作精神，锻炼学生的自主学习能力。
2.培养学生的创新思维，引导学生发散思维。
二、教学重难点1.重点：学会用简短语言准确描述故事情节，理解“取长补短”的含义。
2.难点：能够分析问题，理解文章中隐藏的智慧和谋略。
三、教学准备1.课文《草船借箭》的课件或打印版。
2.学生课本《语文》五年级下册。
3.课堂活动所需的教具。
4.学生团队合作小组。
5.老师为学生准备的问题解答手册。
四、教学过程1. 创设情境在学生课桌上摆放草船、箭等物品，引导学生了解故事背景，激发学生浓厚的学习兴趣。
2. 导入课文教师播放关于《草船借箭》的视频，介绍故事背景，引导学生快速进入故事情节。
3. 阅读课文教师和学生一起读课文，学生轮流阅读，注意标出生词及不理解的词汇。
4. 分角色朗读分小组进行角色扮演，学生扮演故事中的各个角色，尝试理解角色的性格特点和行为动机。
5. 学习成语解释“取长补短”成语的含义，并让学生编写有关这个成语的小故事。
6. 情景再现组织学生利用课文内容，编写课文的延伸故事情节或加上他们自己的观点，培养学生发散思维。
7. 小组合作让学生分成小组，讨论如何在现实生活中运用“取长补短”的智慧，形成小结论。
8. 总结反思引导学生总结课文内容，回答老师提出的问题，对课文内容进行全面理解。
五、课堂小结本节课中，我们通过学习《草船借箭》这个故事，不仅了解了一个有趣的古代典故，还培养了学生的团队合作能力和思维逻辑能力。
希望同学们能在课后继续思考，发扬中华智慧，运用到实际生活中。
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋斗争。
诸葛亮为了帮助刘备借箭，想出了一个巧妙的计策，利用草船向曹操借箭，最终成功完成了任务。
这篇课文旨在让学生了解三国历史，体会人物之间的智谋与策略，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文中的一些词语和句式上可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于文中人物的情感态度和价值观也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观：体会诸葛亮聪明才智，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：理解文中一些细节描写，分析人物性格，体会人物之间的智谋斗争。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受历史氛围，小组合作学习促进学生交流和讨论。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.相关历史背景资料4.草船借箭故事相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草船借箭的图片，引导学生关注图片中的细节，激发学生对故事的兴趣。
然后教师简要介绍三国时期的历史背景，引出课文。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题可以涉及课文内容的理解，如“诸葛亮为什么想出了草船借箭的计策？”也可以涉及人物性格的分析，如“从课文中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论来巩固对课文内容的理解。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握《草船借箭》的主要内容。
2.掌握课文中出现的生僻字词，能够正确拼读并理解其意思。
3.理解故事中的英雄气概和智慧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生发散性思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.提高学生的团队合作和沟通能力。
情感目标1.培养学生的勇气和决心，在面对困难时能够勇往直前。
2.培养学生的团队合作精神，懂得各尽其用，共同完成目标的重要性。
二、教学重难点教学重点1.熟读课文《草船借箭》，理解故事情节和寓意。
2.学习生僻字词，能够准确拼读并理解其意思。
教学难点1.提高学生阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
2.激发学生对团队合作和智慧的认识，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
三、教学准备1.课文《草船借箭》课件或教材。
2.生僻字词的卡片。
3.学生小组合作练习的任务卡。
4.课堂布置为小组合作学习的形式，保证每个学生都有参与机会。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：与学生简单谈论箭的重要性。
2.激发学生兴趣：简单介绍《草船借箭》的故事背景。
第二步：学习主体（30分钟）1.朗读课文：让学生轮流阅读课文《草船借箭》，学生注重语音语调。
2.阅读理解：分组讨论，学生展示对故事情节和人物角色的理解。
3.学习生词：讲解生僻字词，让学生自行拼读并解释其意思。
第三步：合作探究（25分钟）1.情景再现：小组合作，模拟《草船借箭》中的策略运用，展示团队合作的重要性。
2.课文研讨：讨论故事中的智慧和勇气，引导学生总结课文的寓意。
第四步：展示分享（10分钟）1.学生展示：每组挑选一名代表，分享小组合作的结果和心得。
2.教师点评：点评学生的表现，鼓励学生展示团队合作的优秀品质。
五、课堂延伸1.课外拓展：要求学生家里或课外阅读类似题材的故事，写读后感。
2.小组合作：其他小组挑选一些类似故事让学生模拟合作解决问题。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
五年级下册语文《草船借箭》教学设计(通用6篇)
五年级下册语文《草船借箭》教学设计（通用6篇）教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮忙学生领悟到学习一篇按事情发挨次写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的力量，体会诸葛亮的出色才能。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
教具预备：《草船借箭》录像幻灯片重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
教学过程：教学环节时间教师活动学生活动制造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样犯难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？答复：1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
复习导入，保持思维的性。
讲“借箭预备”紧扣嫉妒与才能1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才能？（自有妙用）三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比拟说明白什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。
用“～”划出曹操做的、说的。
2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比拟“肯定不敢”与“不肯定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，仿照神态分角色朗读。
5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学力量。
录像、幻灯片培育学生的形象思维。
引导学生分析，培育思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。
周瑜是怎样说的？说明白什么？2、小结。
五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的外表缘由实质缘由外表结果实质结果，学习按事情进展挨次的文章，留意分清前因后果。
六、作业幻灯片，填空（略）五年级下册语文《草船借箭》教学设计篇2教学目标1．了解本课的情节，使学生熟悉到诸葛亮“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭教案【第1篇】一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计部编版语文五年级下册草船借箭教案【第2篇】【设计理念】“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇(详细)
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇（详细）第一篇一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案一. 教材分析《5草船借箭》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺箭，诸葛亮运用计谋，向曹操借箭的故事。
课文内容丰富，情节生动，富有戏剧性。
通过本文的学习，学生可以了解中国古代历史，感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对三国时期的历史人物和事件了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生可能对文中的成语和古文表达方式较为陌生，需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握主要人物、事件和地点；学会生字词，理解成语的含义；能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，成语的学习。
2.难点：对文中古文表达方式和文学修辞的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、成语、历史背景等图文信息。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、朗读设备等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，介绍曹操、刘备、诸葛亮等人物，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教学设计
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教学设计一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇经典课文。
课文讲述了三国时期，曹操大军压境，诸葛亮为了解决军中箭矢短缺的困境，采用草船借箭的计谋，成功地向曹操借到了十万支箭矢的故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，语言生动有趣，人物形象鲜明，是进行语言、思维、文化教育的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事和人物有一定的了解。
但对于文中的一些词语和表达方式，以及三国时期的历史背景，可能还需要进一步的引导和讲解。
同时，学生对于诸葛亮的智谋和英勇有一定的崇拜，可以利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景。
3.学习生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
4.学习诸葛亮的智谋和英勇，培养学生的爱国情怀。
5.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和把握，特别是诸葛亮的智谋和英勇。
3.学生朗读能力和情感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣。
3.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.课文朗读音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注三国时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引入今天的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和情感的把握。
然后学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的投入。
教师引导学生理解课文中的生字词，解释词语的意思，并用词语造句。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭教案【第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案（含2课时）一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，让学生了解智慧与勇敢的重要性；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节；3.培养学生合作学习和表达个人观点的能力；4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学重点1.理解故事《草船借箭》中的主要情节；2.让学生能够利用书中所学知识，进行推理和解决问题。
三、教学难点1.学生对故事情节的理解和分析；2.学生如何运用所学知识解决问题。
四、教学准备1.教材《部编版五年级语文下册》；2.多媒体设备。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过感情问候和回顾上节课内容来引起学生的兴趣。
2. 学习篇章（15分钟）让学生跟读课文，了解故事情节。
3. 合作探究（20分钟）分组讨论，让学生自由表达对故事的理解和看法。
4. 拓展练习（10分钟）出示问题，让学生展开思考并写下自己的答案。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，并回答相关问题。
第二课时1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的内容，引起学生的回忆。
2. 情感认识（15分钟）讨论文中人物的智慧和勇敢，引导学生思考勇气的重要性。
3. 分组讨论（20分钟）让学生分组讨论故事中的情节，引导学生解决问题。
4. 书面表达（10分钟）通过问答和写作，让学生运用所学知识进行表达。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，引导学生反思。
六、作业布置1.练习册上相关习题；2.写一篇关于勇气和智慧的小短文。
七、课后反思本节课教学目标达到预期，但需要更多引导学生表达和思考。
下节课需要增加交流互动的机会。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案（共2课时）一、教学目标1.知识目标：通过学习《草船借箭》，了解故事情节，掌握重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的勇气和智慧，在日常生活和学习中敢于面对问题，勇于尝试解决。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握主要人物和事件。
2.掌握关键词语和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的心理活动及其与行动之间的关系。
2.运用课文中的词语和句子进行表达和组织语言。
四、教学过程第一课时一、导入1.通过谈论“借箭”的情景，引出故事的主题。
2.激发学生对故事的好奇和探究欲。
二、讲授1.逐段解读故事内容，重点解释生僻词语和句子。
2.提问学生，帮助他们理解故事情节和人物关系。
三、练习1.学生分组讨论，总结每个人物的形象和行为特点。
2.回答老师提出的问题，巩固对故事的理解。
第二课时一、复习1.让学生回忆上节课的内容，加深对故事的记忆。
2.引导学生回答简单问题，检查学生对词语和句子的掌握情况。
二、练习1.学生分组进行小组讨论，分角色表演故事中的片段。
2.老师引导学生从不同角度解读故事，拓展学生思维。
三、总结1.整理故事的主要情节，再次强调关键词语和句子。
2.提出问题，让学生思考故事的深层含义和启示。
五、课后作业1.背诵课文中的关键句子。
2.写一篇感想，分享对《草船借箭》故事的理解和启示。
六、教学反思1.教师在教学过程中应注重启发学生的思维，培养其独立思考和创造能力。
2.教师要及时调整教学方法，根据学生的不同反应采取灵活手段帮助学生理解和掌握知识。
通过本教案设计，希望能够让学生在愉快的学习氛围中深入理解《草船借箭》故事，提高语文阅读的能力和情感体验。
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案(4)
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案(4) 一、教学目标知识目标1.了解《草船借箭》这个故事情节。
2.理解主要人物的性格特点和行为。
3.掌握生字词：草船、泉水、装箭、箭筒等。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力，培养学生对课文内容的理解能力。
2.培养学生观察、分析、总结的能力。
3.培养学生合作学习、表达意见的能力。
情感目标1.培养学生积极向上的学习态度。
2.激发学生学习语文的兴趣，培养学生爱读书、爱学习的意识。
3.培养学生勇于合作、团结互助的精神。
二、教学重点和难点重点1.文本故事情节的理解和把握。
2.主要人物的性格特点和行为分析。
难点1.对生字词的理解和运用。
2.情节发展的推理和归纳能力。
三、教学准备1.课件准备：《草船借箭》电子课件。
2.教学工具：黑板/白板、彩色粉笔、教学挂图、小组贴画。
3.课前布置：学生背诵课文、完成课文理解练习。
四、教学过程一、复习温习教师复述前几课的故事情节，让学生串讲课文内容，复习生字词。
二、导入新课教师播放《草船借箭》电子课件，引入本节课的主要内容。
让学生观看课件，感受情节发展。
三、学习活动1.听读课文并朗读。
2.分组讨论主要人物的性格特点，写在小组贴画上。
3.教师引导学生分析故事情节，谈谈箭的用途和草船的作用。
4.学生角色扮演，体验主人公的情感和行为。
5.整体讨论，总结故事中的道理和主题。
四、巩固提高1.完成课后练习，理解生字词。
2.同桌互相讲述《草船借箭》故事。
3.教师组织小组展示，评选最佳表现小组。
五、课堂讨论1.草船在故事中有什么作用？2.为什么主人公要借箭？箭的用途是什么？3.你在故事中看到了什么道理？你从中学到了什么？六、课后作业1.背诵课文《草船借箭》。
2.写一篇读后感，谈谈你对《草船借箭》的理解和感受。
3.完成课后练习。
七、教学反思这节课通过活动引导学生主动参与，让他们在参与中理解和体会故事的情节和道理。
学生表现积极，但也发现有些学生对生字词的理解还有困难，需要加强词汇巩固练习。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事。
课文主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地从曹操手中借到了十万支箭矢的故事。
这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有一定的接触和了解。
但是，由于时代背景和语言表达方式的差异，学生可能对课文中的某些内容理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入剖析故事中的人物形象和故事情节，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2.难点：理解课文中的古代战争术语和战略思想，以及诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.案例教学法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，引导学生分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的战争背景，引导学生了解曹操、刘备、诸葛亮等历史人物。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，对故事情节有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师指导学生掌握课文的节奏和情感。
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《草船借箭》教案设计一、教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
二、教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。
三、教学难点：研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
四、课时安排：2课时五、课前准备：1．教师准备：(1)搜集三国中的人物故事及本课的视频资料。
(2)制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)搜集三国中的人物的故事，观看“草船借箭”视频资料。
(2)朗读课文，自学生字；阅读《三国演义》第42至46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。
教学过程第一课时一、观看视频，引入情境1．教师播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。
2．导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的《草船借箭》这篇课文中的主人公。
让我们一起走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。
设计意图：播放视频片段，激发学生的学习兴趣，帮助学生利用形象思维初步感知“草船借箭”的故事情节与人物形象，为后面的学习作好准备。
二、初读感知，合作学习1．教师范读课文，学生注意给不认识的字注音。
2．学生按照要求练习朗读课文：(1)圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读几遍。
(2)画出自己不理解的词句。
(3)在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。
3．学生小组合作学习。
(1)互助学习，扫清字词障碍。
(提醒学生注意：“擂、丞、寨”的读音；“忌、延、援”的字形；“丞”的笔顺。
)(2)练习把长句子读通顺，其他成员对其进行指导与帮助。
(3)交流自己在学习中的疑问或感受。
4．过渡：诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将乾坤扭转。
下面让我们一起练习朗读，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。
设计意图：学生在自主学习的情况下，扫清了字词障碍，并通过学生的合作学习与探究交流，激发学生强烈的求知欲，培养学生的合作学习能力。
三、练习朗读，了解故事1．学生朗读课文，初步感知诸葛亮的个性特点。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的标记画出周瑜和诸葛亮的话。
(2)在小组内练习朗读对话，教师相机指导重点词语的朗读，体会人物的性格特点。
(3)小组推荐，全班进行朗读比赛。
(4)小结：人物的语言体现其个性，请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象。
2．弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。
(1)学生默读课文，找出描写“草船借箭”的段落并做好标记。
(2)学生用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？(3)师生共同概括出“草船借箭”的起因、经过和结果。
(4)学生在小组内练习讲一讲“草船借箭”这个故事。
3．小结：同学们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而高兴！老师为你们加油！设计意图：围绕着本课的教学重点，首先引导学生熟读课文，初步感受并概括人物个性；然后引导学生朗读“草船借箭”部分，帮助学生理清“草船借箭”的来龙去脉，更好地把握全文的思路结构，为精读课文作好准备。
四、畅谈收获，布置作业1．学生交流自己本节课的学习收获。
2．布置作业：(1)练习有感情地朗读课文。
(2)阅读《三国演义》第42至46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
设计意图：要想透彻地理解课文，课堂上对学生进行有效的朗读指导是一方面，为学生布置朗读作业也是一个帮助学生消化，巩固课文内容的过程。
让学生有针对性地阅读《三国演义》中的部分篇章，了解三国当时的形势，为学生深入了解课文内容，感受人物形象做好铺垫。
第二课时一、讲故事，入情境1．学生复述“草船借箭”的故事梗概。
2．导入：你们讲得真棒！既抓住了故事的主要内容，而且将人物的形象讲得栩栩如生。
老师都已经迫不及待想和你们一起深入研读《草船借箭》这篇课文了。
同学们，你们准备好了吗？设计意图：引导学生回忆故事内容，练习讲故事的目的是巩固第一课时对“草船借箭”的全过程的掌握情况，为接下来的深入学习做准备。
这样从学生的兴趣出发，引领学生进入学习情境，有助于提高学生的学习效率。
二、析语言，演故事1．研读人物语言。
(1)学生默读课文，找到文中描写诸葛亮和周瑜对话的部分，并做好标记。
(2)小组内交流自己的学习体会。
2．学生围绕人物的语言，集思广益、汇报交流，畅所欲言。
(1)多媒体课件出示句子：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”①学生交流自己的见解。
②研读指导。
(周瑜早有预谋，却不露声色，笑里藏刀。
)③小结：周瑜明里共商军事，暗里设陷阱害人。
(2)多媒体课件出示句子：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”①“不要推却”是什么意思？(不要拒绝。
)②发散思维训练：如果你是诸葛亮，听到周瑜这样对你说，你心里会怎样想？(可能会想：周瑜早有预谋，有意刁难。
我只好先应承下来再说。
)③用自己的话概括一下：你从周瑜的话里发现了什么？(造箭必须得诸葛亮来完成，完不成就定罪于他。
)(3)多媒体课件出示句子：“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”①思考：“委托”是什么意思？(本文指周瑜把造箭的事托付给诸葛亮。
)②引学：诸葛亮一口答应下来，说明了什么？(说明诸葛亮早就识破周瑜的奸计，所以将计就计。
)“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”①导学：你从诸葛亮的这句话中，发现了他的哪些品质？(以大局为重，智慧过人。
)②学生用自己的话夸夸诸葛亮。
(4)多媒体课件出示句子：“十天造得好吗？”①学生思考：课文中提到了造箭用的竹子、翎毛、胶漆等材料，要造好十万支箭的话，十天能完成吗？(即便十天能够完成，但是周瑜因为有意刁难，所以故意不为诸葛亮提供造箭用的材料，最终也是不可能完成任务的。
)②用自己的话来概括一下周瑜的险恶用心。
(5)多媒体课件出示句子：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”①朗读指导。
(诸葛亮已经知道了周瑜的险恶用心，但化解危机的计策早已成竹在胸，所以十分自信地立下军令状。
朗读时，应以自信的语气来读。
)②“军令状”是什么意思？(军令状是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。
)③导学：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？(周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内他必造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。
)④“惩罚”是什么意思？(本文指诸葛亮对周瑜的保证，完不成任务，就任凭周瑜定罪。
)⑤学生交流，概括诸葛亮的人物形象。
(虽已将周瑜奸计识破，却不露声色，实则早有对策，表现出他超人的智慧与胸襟。
)(6)多媒体课件出示句子：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
”①“迟延”是什么意思？(本文指故意不给诸葛亮提供造箭用的材料，拖延时间，让他完不成任务。
)②学生说一说周瑜是一个什么样的人。
(嫉妒心强，心胸狭窄，阴险狡诈。
)(7)多媒体课件出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”①“神机妙算”是什么意思？(指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
)②诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？(识破周瑜的险恶用心，将计就计；对借箭的缜密考虑和周到安排；通晓天文知识；知道鲁肃忠厚守信，知道曹操谨慎多疑，能做到知人。
)(8)用自己的话来概括一下鲁肃和曹操留给自己的印象。
(9)过渡：通过对诸葛亮与周瑜语言的分析，同学们了解了这两个人物的特点，现在我们就针对人物的特点，请各小组尝试着表演这个小故事！3．表演“草船借箭”。
(1)各个小组成员共同准备好道具。
(酒席、军令状、学生自制用青布幔子遮好的草船二十条、鼓、草人等若干。
)(2)小组内先分清角色，练习表演。
(诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。
)(3)教师根据小组成员练习表演的情况，选定一个小组，在全班内表演。
(4)对参与表演的同学给予鼓励和表扬。
4．小结：周瑜阴险狡诈，暗藏杀机，心胸狭窄，嫉妒成性；诸葛亮胸襟开阔，以大局为重，胆识过人，才智超群。
同学们，《三国演义》中所刻画的人物都有着这样鲜明的个性，有机会请大家多注意搜集阅读，感受古典名著的魅力。
设计意图：引领学生通过人物的对话描写分析人物的个性与心理，是掌握人物性格特点的一个好方法，其过程还可以大大提高学生质疑问难、解决问题的能力。
讲故事是掌握故事内容，而演故事则是一种人物角色的换位体验过程，在故事的曲折情节里，学生入情入境的表演，可以帮助学生更加深刻地感受人物形象。
三、拓积累，设作业1．学生整理本课中自己喜欢的词句，练习写一写，背一背。
2．作业：(1)搜集《三国演义》里的小故事，读一读。
(2)抓住生活中的一个场景，仿照本文的对话形式，写一组人物对话。
设计意图：从帮助学生扩充语言积累的角度出发，尊重学生个人意见，引导学生积累自己喜欢的词句，积累与运用的效果会更好。
作业的布置实际上是对本课学习的一个课外拓展，帮助学生将课文中的人物描写方法进行内化。
板书设计教学反思1．创设情境，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”本课伊始，利用多媒体视频片段的播放，激发学生的学习兴趣，引导学生初步感受古典名著的文化魅力。
形象思维在小学生的头脑中占据主导地位。
学生观看视频后，“草船借箭”的故事情节就会在学生的头脑中留下深刻的印象，剧中主人公诸葛亮和周瑜的各自形象会直观进入学生的印象世界，同时也会激发学生进一步探索新知的欲望。
到底课文是怎样写出诸葛亮和周瑜的性格的呢？教材里的故事情节与视频是否相同？学生的思维就这样被激活，并产生一连串的困惑，如同一株将要破土而出的嫩芽，一缕春风、一滴春雨也会将其润化，助其长大。
2．角色体验，消化理解。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”学好语文，重在实践与体验。
为了让学生能深入了解诸葛亮与周瑜这两个人物的特点，本节课采取了“演故事”的形式，让学生成为故事中的人物，在表演中，学生能走进人物的内心，体会其心理活动，这是学生了解人物的一种最有效的方法。