学前儿童口述应用题教学活动

学前儿童口述应用题教学活动
一、课题
学前儿童口述应用题教学活动
二、教学目标
1. 让学前儿童理解口述应用题的概念，能够识别简单的口述应用题。

2. 培养学前儿童的数学思维能力，提高他们对数量关系的感知。

3. 激发学前儿童对数学学习的兴趣，增强他们在数学活动中的自信心。

三、教学重点&难点
（一）教学重点
1. 使学前儿童掌握口述应用题的基本结构，如已知条件和问题。

2. 引导学前儿童用简单的数学运算解决口述应用题。

（二）教学难点
1. 如何用生动有趣的方式向学前儿童解释口述应用题中的数量关系。

2. 鼓励学前儿童自己创编口述应用题。

四、教学方法
1. 游戏教学法：通过数学游戏，让学前儿童在玩乐中学习口述应用题。

2. 情境教学法：创设生活中的情境，使学前儿童更容易理解口述应用题。

3. 互动教学法：加强与学前儿童的互动，鼓励他们积极参与教学活动。

五、教学过程
（一）导入（3分钟）
我来给小朋友们讲个小故事。

有一天，小兔子去森林里采蘑菇。

它先采了3个蘑菇，后来又采了2个蘑菇。

小朋友们，那小兔子一共采了几个蘑菇呀？这就是一个小小的口述应用题哦。

那我们今天就来学习更多这样有趣的口述应用题。

（二）知识讲解（12分钟）
1. 首先呢，我给小朋友们说一说什么是口述应用题。

口述应用题就是用嘴巴说出来的数学问题。

它有两个很重要的部分，一个是告诉我们一些已经知道的事情，就像小兔子先采了3个蘑菇，后来又采了2个蘑菇，这些就是已知条件。

还有一个部分呢，就是问我们一个问题，像小兔子一共采了几个蘑菇呀，这就是问题。

2. 我再给大家举个例子哈。

小猴子有5个香蕉，它吃了1个，那小猴子还剩下几个香蕉呢？我再把这个口述应用题说慢一点，小朋友们仔细听哦。

小猴子有5个香蕉（这是已知条件），它吃了1个（这也是已知条件），那小猴子还剩下几个香蕉呢（这是问题）。

（三）游戏互动（15分钟）
1. 我来说口述应用题，然后请小朋友们举手回答。

比如，树上有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，树上一共有几只小鸟呀？小朋友们，谁知道答案就举手，然后大声地告诉我哦。

2. 我们来玩个小游戏叫“编应用题”。

我先给小朋友们一个小提示，比如说我们说小花猫。

然后请小朋友们根据小花猫来编一个口述应用题。

比如说有个小朋友编了这样一个口述应用题：小花猫有2条鱼，它的主人又给了它3条鱼，小花猫现在有几条鱼呀？真的是太棒了！
（四）巩固练习（10分钟）
1. 我在黑板上写一些口述应用题，然后请小朋友们到黑板上来做。

比如：小明有3颗糖，妈妈又给了他2颗糖，小明一共有几颗糖？
2. 让小朋友们互相出题做。

一个小朋友说出一个口述应用题，然后让旁边的小朋友回答。

（五）课堂总结（5分钟）
小朋友们，今天我们学习了口述应用题。

我们知道了口述应用题有已知条件和问题，还玩了好多有趣的游戏，大家都很聪明呢。

以后在生活中，我们也可以发现很多这样的口述应用题哦，比如我们去超市买东西的时候，就可以编出口述应用题啦。

六、教材分析
在学前儿童的数学教材中，口述应用题是初步培养儿童数学思维的重要内容。

教材中的口述应用题往往与生活场景紧密结合，如分水果、小动物的数量变化等，这样能让儿童更好地理解数学与生
活的联系。

七、作业设计
1. 让小朋友回家给爸爸妈妈说一个自己编的口述应用题。

2. 请爸爸妈妈出3个口述应用题，小朋友来做。

八、结语
希望小朋友们通过今天的学习，能够更加喜欢数学，在生活中也能发现更多有趣的数学问题。