2021年枣庄市第四中学高三语文上学期期末考试试题及参考答案

2021年枣庄市第四中学高三语文上学期期末考试试题及参考答案一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成各题。

孟子提出了“以意逆志”。

但语焉不详，给我们留下了很多疑问。

最突出的问题是怎样“以意逆志”？谁的“意”？谁的“志”？
是以作者之意去“逆”(追溯、寻求、揭示)作品之志(思想内容)吗？作者之意很难索解，我们虽然希望“文如其人”，但“文”作为一门“艺”，是一种技艺，“立身先须谨重,文章且须放荡”也并非全无道理。

谁人可知作者之意？还是要靠读者去揣摩。

作者写出了作品，而作者未必对作品中的内容及其意义有全面、深入的认识，这也正是“形象大于观念，生活大于构想”的道理。

是以文本之意去“逆”作者之志(写作的动机、目的及内容和意义)吗？通常，我们把客观而独立存在的“作品世界”称为“文本”。

如果说“作品”突出的是“作者写出来的成品”，那么“文本”则突出它脱离作者的“作品中的生活世界”。

它是自足完满的，如同母亲生了儿子，儿子有自己独立的面貌、性格、生活道路，不是母亲可以掌控的。

以文本去“逆”作者之志，多劳而少功，即使准确把握了作者想要达到的目的和想要表述的意义，但毕竟不等于对文本意义的揭示。

更何况对作者的追溯也完全凭借读者的认知，不一定就是作者的初衷，也未必会得到作者的首肯。

是以文本文字或故事之意(辞意、内容)去“逆”文本之志(客观意义)吗？以“文本”追溯“文本之志”(重点在文本的意义)，是文学批评的首要价值，而这虽然和作者有联系，但意义并不大。

诚如钱钟书所言:“假使你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那个下蛋的母鸡呢？”如果我们研究的重点是作家，我们当然要“知人论世”；如果我们研究的重点是文本，文本里的生活世界与读者的生活世界的联系，就是我们研究视野的边界，可以用新时代的“以意逆志”的方法来解决疑问。

我们研究的是文学作品，是文本，“文本所呈现的生活世界和它所蕴含的意义世界”才是我们关注的重点。

我们如果把孟子的“以意逆志”作“以文本追溯文本之志”来理解，即以文本所呈现的生活世界来揭示文本的意义世界，可能会更好、更有意义，这也是“以意逆志”的现代意义和价值之所在。

这可以分为两个层次，一是以古典文本(作品中的生活世界)“逆”当时社会的文本意义，二是以不同时代的读者的生活经验去“逆”文本在读者所在时代的意义。

第一种要靠考古、考据的资料。

第二种要靠读者对现实世界与文本世界的回环往复的理解、叩问和感悟,来读出我们的理解。

这样，读者或批评家所获得的“文本之志”，既是对原“文本世界”的新发现，也是对我们生活的这个“现实世界”的新认识和新发现，更是对读者或批评家自己的精神世界的开掘和发现。

如果说“文学是人学”，那么，人有多复杂，文学就有多复杂。

而我们要理解孟子的“以意逆志”，不仅要想到它的古典意义，更应读出其现代价值。

(有删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“形象大于观念，生活大于构想”，作者即使写了作品，也未必能全面深入地认识作品。

B.文本是脱离作者而自足完满的，把握了作者的写作目的，并不等于揭示了文本的意义。

C.若研究的重点是作家，就要“知人论世”，若研究的重点是文本，就没必要了解作者了。

D.文学和人一样复杂，理解“以意逆志”，不但要理解其古典意义，也应理解其现代价值。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章首先对“以意逆志”提出疑问，然后分三个方面逐层深入地予以分析，最后简要总结。

B.对于“以意逆志”，作者给出了三种理解，对第三种理解论述最为深入，同时也认为其意义最大。

C.文中运用比喻论证的方法，以母亲生儿子为喻，论证文本一旦生成就自成自足完满的世界的观点。

D.文中运用引用论证的方法，以钱钟书的话论证以“文本”追溯“文本之志”和作者联系并不大的观点。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A.以作者之意去“逆”作品之志是难以实现的，因为在古人看来，立身和作文没有联系。

B.从某种意义上说，“文本”是自足完满的，“作者未必然，读者未必不然”有一定道理。

C.以文本追溯文本之志，我们只需要关注文本所呈现的生活世界和它所蕴含的意义世界。

D.以作品中的生活世界寻求当时社会的文本意义，要靠读者对现实世界和文本世界回环往复的理解。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

战争
【美】迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。

我对自己很失望，对这场战争也很失望。

一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。

“我是格罗斯文诺8829．”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。

”
“哦，我想是。

”我忙插嘴。

她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。

我们相互致歉后，挂上了话筒。

可是两分钟后，我
又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。

“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。

我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。

最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。

”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。

”她说。

第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。

当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。

到了晚上，我简直什么也看不进。

午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。

我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。

电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。

“哈罗？”
“是我。

”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。

不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。

这次我们谈了45分钟。

午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。

我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。

她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。

我一再许诺为她保留，直到战争结束。

于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。

她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。

他是她的一切。

她常常跟他说话，好像他还活着。

她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。

我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。

每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。

如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。

随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。

我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。

可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。

整整12个月，我是在期待中度过的。

我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。

通话的魅力胜过了秋波和拥抱。

一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。

一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。

这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。

第二天仍旧是嘶哑的尖叫。

我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。

后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。

“当然可以。

”她说，“你好像很焦急。

是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。

”
我放下了话筒。

4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）
A. 小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

B. “我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

C. 得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

D. 接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既外，又在情理之中，设计自然而精巧。

E. 小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。

5. 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。

6. 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。

这样处理有什么作用？请简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

骡子
王宇
马棚里来了新的入驻者，骡子。

马棚里原来的那匹马走了。

有人说：那匹马因为跑得快，被新主人相中，去赛马场效力了。

有人说：那匹马天生好看，被新主人相中，去马戏团了。

有人说：那匹马太贪吃，爱炫耀，又不爱干活儿，被主人送屠宰场来了。

总之，那匹马再也没有回来，这是不争的事实。

骡子住进马棚，兴奋不已。

这环境，这待遇，这享受，比以前好多了。

尤其是它独享着那个硕大的马槽，谁也不和它抢食，而且人们抢着给它喂草料。

这日子过得惬意极了。

想一想，自己曾经过的是什么日子。

每天与马和毛驴在一块草地上吃草，今天马看见不顺眼，就飞奔过来，照着它脖子咬几口，嘴里骂道：“你这杂种，滚远点儿。

”明天驴看见不顺眼，就撅着屁股，给它几蹄子，嘴里骂道：“你这杂种，快快离开
这块草地。

”骡子忍着疼，不敢吱声，很委屈，也很纠结。

怎么自己长得又像马又像驴，可又什么也不是？
住进马棚里的骡子，很向往马过的日子。

虽然被主人骑着，但是高高地仰着头。

在众目睽睽之下，能得到人们的赞美，甚至还有闪光灯的特写，登上报纸的头版头条。

相比之下，毛驴过的是什么日子，默默无闻，不是拉磨就是驮东西，整天不辞辛苦地替主人干活儿，又苦又累，还得不到主人的夸奖，更不用说别人的赞誉了。

住进马棚后，每天除了吃东西要低头外，其余时间，总是把头仰得高高的，学着马的步伐，有节奏地走路。

得空儿就去美发中心，把尾巴稀疏而灰暗的杂毛焗染得黑而光亮，蓬松如马尾。

把短而直的鬃毛尽量拉长，烫成波浪状，形如马鬃。

乍一看，这骡子还真有点儿像马了。

它很期待主人能对它另眼相看。

主人欣赏骡子的力量比驴大，脾气没有驴那么倔，模样比驴好看，但又没有马那么娇气，而且比马低调而适用。

没想到新来的骡子把自己整成个马的样子，心里真有点儿不舒服。

主人动了念头，想把骡子再次放归草地，心里埋怨那个饲养员，这骡子根本就不是当初推荐时所说的那样：埋头苦干，任劳任怨，脑瓜绝顶聪明，急他人之所急，想他人之所想。

主人在马棚前来回地踱步，若有所思地看着骡子吃草。

骡子嚼着鲜嫩的青草，却读不懂主人的心思，但它从主人的眼神里感到一丝丝的不安。

骡子想，自己住的是马棚，吃的是精饲料，却没干出什么给主人露脸的事情，心里也很愧疚。

于是，骡子想在主人的面前好好表现一番。

主人来了，原本是想让骡子去驮东西的。

可是，骡子走出马棚，驮起主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来。

主人在骡子身上骑着，飘飘忽忽。

没走多远，骡子突感身体不适，虽咬牙坚持，但无济于事，最终轰然倒下，猝死。

主人从骡背上摔下来，灰头土脸的，半晌，才从地上爬起来。

他拍拍衣衫的土，看看死去的骡子，颇有些伤感。

尽管浑身疼痛不已，但主人还是觉得，骡子活得挺不容易。

主人决定写一讣告，以告慰死去的骡子。

提起笔来却难以下笔。

一匹骡子……不合适，“匹”是马的专用词；一头骡子……也不合适，“头”是驴的专用词。

实在没办法，索性写道：某骡子兢兢业业，勤勤恳恳，过度劳累，不幸倒在工作岗位上，实乃骡之楷模也，云云。

出殡那天，天阴沉沉的。

曾经同在一块草地上吃草的马和毛驴都来了。

哀乐声中，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，一声连着一声，高亢有力，似对骡子离去的惋惜，又像宣泄心头的幽怨，也或许是对明天充满期待。

主人听着，心潮澎湃，不禁低下了头。

马棚总不能这么空着，新的入驻者，应该很快就要来了。

（有删改）
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说在开头便呈现一种错位——马棚里的新入驻者却是骡子，这样写赋予之后的情节以生发的动力。

B. 入驻马棚后，骡子的实际表现与饲养员的评价存在鲜明的反差，由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人。

C. 小说写出殡那天，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，至于它究竟为何长鸣，作者并未明示，这样处理耐人寻味。

D. 小说采用第三人称进行叙述，以全知的视角，描写骡子和主人的言行心理，冷静客观而又意蕴深长。

8. 小说中写“骡子活得挺不容易”，请分析骡子的可怜与可恨之处。

9. 虚幻性和讽喻性是语言体小说的两个显著特征，请结合文本简要谈谈你对这两个特征的理解。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。

[课内]夜缒而出，见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

[课外]二十四年秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。

二十五年，周王使人告难于晋、秦。

秦缪公将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。

二十八年，晋文公败楚于城濮。

三十年，缪公助晋文公围郑。

郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。

晋之强，秦之忧也。

”缪公乃罢兵归。

晋亦罢。

三十二年冬，晋文公卒。

（《史记·秦本纪》）10. 解释下列各句中加点的词语。

（1）焉用亡郑以陪邻？陪：（）
（2）秦伯说，与郑人盟。

说：（）
11. 把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）夫晋，何厌之有？
（2）亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。

(二)古代诗歌阅读(9分)
12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
桂州腊夜
戎昱①
坐到三更尽，归仍万里赊。

雪声偏傍竹，寒梦不离家。

晓角分残漏②，孤灯落碎花。

二年随骠骑③，辛苦向天涯。

[注]①戎昱：唐代诗人，荆南(今湖北江陵)人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。

大历后期宦游至到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。

这首诗是他到桂州第二年岁暮除夕之夜所写。

②残漏：残夜将尽时的滴漏，漏，漏壶，古代计时器。

③骠骑：骠骑将军的简称，这里借指诗人的主帅李昌巙。

A. 诗歌首联写除夕守岁,诗人直坐到三更已尽。

“尽“赊”二字表现出作者浓重悠长的乡思和离家万里的处境。

B. 颔联乃诗人于忧愁之中凄然入睡，梦回故园所见之景。

思乡情重，诗人在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声。

C. 诗歌的最后一联与首联相呼应，点出诗人宦游在外，归途漫漫，岁暮不得归的原因，并以此收束全诗。

D. 这首诗写了除夕之夜诗人由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒的过程，辅以环境气氛的渲染，呈现出隽永含蓄、深情绵邈的艺术风格。

(三)名篇名句默写(6分)
13.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《江城子·己卯正月二十日夜记梦》中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“________，________”。

（2）司马迁在《屈原列传》中对《离骚》高度评价，称它兼有《国风》的“________” 和《小雅》的“________”。

（3）同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩；陆游《书愤》中的“________，_________” 注重他的精神品格。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
14.下面是一封信的主要内容，其中有三处不得体，请找出并作修改。

获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生从教50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。

随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生斧正。

盛夏快来了，请先生保重身体。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
15.下列疫情期间出现在农村的宣传标语，表达不得体的一项是（）
A. 今年过年不串门，串门只串自家门
B. 今天贪吃野味，明日可能受罪
C 少吃一顿饭，亲情不会淡；少喝一口酒，感情仍长久
D. 今年串门，明年上坟
四、写作(60分)
16.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。

今年9月，一篇名为“外卖骑手困在系统里”的文章迅速刷屏，其主要内容是外卖平台用越来越先进的算法催逼着外卖小哥越发疯狂地奔波在送外卖的路上，险象环生。

这篇文章引发社会各界的关注和热议。

有人认为外卖平台应该优化管理，加强对员工的关怀；有人认为，消费者应该多一些耐心和温情，这样外卖小哥送餐时就能从容；有人认为外卖小哥不仅是“系统里的一个点，更是生活中的一个人”。

对此，你有怎样的看法和思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

参考答案
【1题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。

C项，“就没必要了解作者了”错误，由原文“以‘文本’追溯‘文本之志’(重点在文本的意义)，是文学批评的首要价值，而这虽然和作者有联系，但意义并不大”可知，这里并没有完全排除了解作者的作用。

故选C。

【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A项，“然后分三个方面逐层深入地予以分析”错误，文章所谈三个方面是并列关系，并不是“逐层深入”。

故选A。

【3题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。

A项，“因为在古人看来，立身和作文没有联系”错误，由原文“作者之意很难索解，我们虽然希望‘文如其人’，但‘文’作为一门‘艺’，是一种技艺，‘立身先须谨重，文章且须放荡’也并非全无道理。

谁人可知作者之意？还是要靠读者去揣摩。

作者写出了作品，而作者未必对作品中的内容及其意义有全面、深入的认识，这也正是‘形象大于观念，生活大于构想’的道理”可知，是“以作者之意去‘逆’作品之志是难以实现的”的原因不只有“立身先须谨重，文章且须放荡”，还有“形象大于观念，生活大于构想”。

C项，“我们只需要关注文本所呈现的生活世界和它所蕴含的意义世界”错误，由原文“我们研究的是文学作品，是文本，‘文本所呈现的生活世界和它所蕴含的意义世界’才是我们关注的重点”可知，原文说的是“文本所呈现的生活世界和它所蕴含的意义世界”才是我们关注的重点，而不是“只需要关注”。

D项，张冠李戴，“要靠读者对现实世界和文本世界回环往复的理解”错误，由原文“这可以分为两个层次，一是以古典文本(作品中的生活世界)‘逆’当时社会的文本意义，二是以不同时代的读者的生活经验去‘逆’文本在读者所在时代的意义。

第一种要靠考古、考据的资料。

第二种要靠读者对现实世界与文本世界的回环往复的理解、叩问和感悟，来读出我们的理解”可知，“以作品中的生活世界寻求当时社会的文本意义”应该“靠考古、考据的资料”，而“以不同时代的读者的生活经验去‘逆’文本在读者所在时代的意义”应该“靠读者对现实世界与文本世界的回环往复的理解、叩问和感悟”。

故选B。

【4题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A项，“……更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误。

“我在伦敦被炸伤”是为下文故事情节的发展作铺垫，而且这是一篇小说，小说中的“我”不是作者。

B项，“……又为两人进一步交往作了铺垫”错误，主要是“表达了‘我’对女主人公的喜爱之情”，引出下文的情节。

E项，“……描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”错误。

小说只是写了“我”的一段经历，“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”夸大其词。

“表现了民众的必胜信念”错误，应是表现对战争的谴责与反思。

故选CD。

【5题详解】
本题考查学生对文中人物形象的鉴赏能力。

从“她的机智、大方、热情和幽默感。

当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，能看出她大方热情、机智幽默。

从“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。

他是她的一切。

她常常跟他说话，好像他还活着”，能看出她关心母亲，思念儿子。

从她婉言谢绝“我”提议“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”。

从在战争中仍然坚持读书，能看出她乐观向上，热爱生活。

【6题详解】
本题考查学生对文中物象作用的鉴赏能力。

由“一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话”可知，因为接线生接错电话，两人戏剧性地联系在一起，进而命运相连。

由“我们越来越相互依赖，什么都谈。

我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣”“随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。

我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。

可是她不允许，。