试卷+试卷七年级语文上册 第四单元 复习练习 苏教版

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七年级上学期第四单元复习
第一课目标提示
⒈感受《春》、《三峡》所描写的形象，体会其中的感情。

⒉理解文章抓住特征写景
的方法和写景的层次。

⒊学会欣赏优美精彩的语言。

各个击破
1.关键词注音释义：朗润：清润
酝酿（yùnniàng）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。

黄晕：(yùn)黄色的光圈。

曦月：太阳和月亮；阙：同缺，读作“quē”；
张：“zh long ng”，像一座屏障山峰；香岭：山陵；
沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。

乘风而行：骑一匹快马，乘风而行。

“疾驰”指的是一匹疾驰的马；平原湍急的绿色
池塘：白色的急流，绿色的深水。

湍急的水流。

深水；清澈的水、青草、山脉和茂密的树木；悲伤会转瞬即逝：悲伤会慢慢地转瞬即逝。

2.容易读写错误的单词：
“晕”，多音字，还可以读作“yūn”，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌
音suō。

“宛转”，易误作“婉啭”，“嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。

“属引证”中的“属”读作“zh”ǚ、“痕迹”扁平舌音和“冲洗”上翘舌音。

“迹”读“S”，“T”读“Y”，“萧”被读为“席龙O”，“艾专”被读为“朱”。

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3．文学常识：
朱自清（1898-1948），字培贤。

《绿》、《春》、《桨声灯影中的秦淮河》、《荷
塘月色》是他们的代表作。

郦道元，字善长，北魏人。

以《水经》为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学
著作――《水经注》。

该书是在《水经》的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学
史上占有重要地位，具有很高的科学价值。

⒋课文内容的背诵、默写
《春》一文用了许多精彩生动的隐喻句和拟人句来描述景物的特点，表达情感；虽然
三峡的语言简练，但读起来却生动有趣。

因此，这两个文本都需要在理解的基础上进行情
感背诵。

5.阅读理解要点：（1）春天
①本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。

春天有很多风景可以描述。

你从哪里开始？当然，首先用粗笔勾勒出大致轮廓，给读
者一个印象：一切看起来都像刚刚醒来，高兴地睁开眼睛。

然后详细描述了春天的素描、
春花图、春风图、春雨图和迎春图。

这样，从总体到子层次都是清晰有序的。

② 美丽而
美妙的语言。

（它可以与重叠词、隐喻、拟人化等结合起来。

）（2）三峡
①第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？
由于三峡风景最具特色的是“山水”，而最迷人的三峡是夏季湍急险峻的河水。

因此，先写夏天的风景，然后写春冬明媚多彩的风景，最后写秋天凄凉的风景。

这也符合读者情
感认知的顺序。

可以看出，布景序列的选择是基于内容和读者的理解。

②抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色――水流湍急；春冬景色――清荣峻茂；三峡的秋天――寂静、凄凉。

强化训练
1.根据拼音用正楷书写下列汉字。

朗尼·恩格利亚克斯
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朗（）酝（）（）亮（）月沿（）⒉根据课文内容填空。

（1）成百上千的蜜蜂在花下嗡嗡叫。

不同大小的蝴蝶四处飞舞。

⑵小草偷偷地从土里__________(a．钻b．长c．冒d．窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全__________(a．飘b．罩c．笼d．散)着一层薄烟。

以上三个问题考察了在特定语言环境中理解和使用单词的能力。

选项应根据单词前后
的搭配来确定。

另外，平时要注意积累。

有了一定的语感，我们很容易做到。

⑷风里带来些新翻的泥土的气息，__________，___________，_________。

(《春》)⑸绝多生怪柏，_________，_________，_________，_________。

(《三峡》)以
上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。

⑹《春》一文中，从触觉角度写春风的句子是⑺《三峡》一文中直接描写山势高峻的句子是⑻《三峡》
中从直接写江水迅疾的句子是
以上三个问题都是基于理解的背诵，这不仅要求背诵课文，而且要求理解原文的内容，以便正确地将原文写在课文中。

3.阅读spring并回答以下问题：
⑴“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？⑵写
蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？
（3）“春天就像一个刚落地的娃娃。

从头到脚都是新的。

它在成长。

”“春天像一
个小女孩，盛开着，微笑着，走着。

”
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”这三个比喻句的
含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？
（4）这篇文章中描述的五幅图片令人陶醉。

请选择任何角度，谈谈你最欣赏哪幅画，为什么？
⑸本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。

试谈谈你的理解。

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4.阅读《三峡》，回答以下问题：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见
曦月。

至于夏季的水乡陵，它是沿着背面封闭的。

或者国王下令发布紧急公告。

有时白帝在
黄昏时分被派往江陵。

尽管他跑去顶风，但还是没有成功。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每一天，当一天开始的时候，阳光明媚，冰天雪地，森林里很冷，溪流也很安静。

经
常有高大的猿类在嚎叫。

它是悲伤和奇怪的，空洞发出声音，悲伤在很长一段时间内变得
独一无二。

因此，渔歌说：“巴东的三峡很长，猿唱了三遍，衣服上沾着眼泪！”
⑴根据课文的描述，想想“峡”的意思，并说说本文为什么要以描写“山水”为主。

⑵三峡江水的特点是什么？李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗？⑶
文章描写三峡四季景色，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而先写夏景？
（4）《朱元思书》中有这样一句话：“急流如箭，巨浪如奔腾”。

它是关于水的湍
急的。

《三峡》这篇文章中的哪句话与它相似？（5）翻译划线句子的意思：① ②. ③.
⒌阅读《绿》选段，回答问题：
金碧辉煌的梅雨湖吸引着我们；我们开始追赶她的手电筒。

他抓着草地，爬上岩石，
小心地俯下身，穿过一扇圆顶石门鞠躬，来到池边。

翻领和袖子之间的瀑布；但我心中没
有瀑布。

我的心随着绿色的池水摇摆。

醉人的绿色就像一片巨大的荷叶，充满了奇异的绿色。

我想把她抱在怀里；但这真是一种错觉——站在水边，看着那边，我真的觉得有点遥远！绿色，铺着瓷砖，很厚，很可爱。

她皱得松松的，像一个年轻女子拖着的裙子；她轻
轻地玩着它，就像初恋中处女跳动的心脏；她光滑明亮，像涂了一层“亮油”，像蛋清一
样柔软柔嫩，让人想起他们接触过的最嫩的皮肤；她没有混入一些孩子的灰尘，就像一朵
温暖的碧玉，只有一种颜色——但你看不透她！我在北京什刹海见过青杨树。

它无法摆脱
黄色的背景。

看起来太轻了。

我好像在杭州见过绿叶茂盛的绿色寺庙。

对于其他人来说，
西湖的波浪太亮，秦淮河太暗。

可爱，我能和你相比什么？我怎么比较呢？池塘四周很深，所以可以容纳如此奇特的绿色；蔚蓝的天空似乎在里面融化成一片，如此清新湿润——那
令人陶醉的绿色！如果我能
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裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将
赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩
着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我
从此叫你“女儿绿”，好么？
（1）本段从哪个角度突出“绿色”一词？
（2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读《绿》，试举
一例，用心揣摩其妙在何处。

（3）《绿》和《春》都是朱自清先生写的风景优美的文章。

你更喜欢哪一个？请至
少选择一个角度来解释你的理由。

参考答案：第四单元第一课时⒈略
（2）（1）d（2）a（3）C（6）“脸不冷，柳树风在吹”。

是的，就像母亲的手抚
摸着你。

（7）厚重的岩石重叠在一起挡住了阳光。

（8）与此同时，虽然他疾驰了一千
两百英里以抗风，但他没有生病。

⒊⑴这三种颜色是和前文的'桃树'、'杏树'、'梨树'一一对应的。

⑵侧面表现花儿的
繁茂、鲜艳、甜香。

⑶ 第一句展现了新的春天，就像新生活的开始，给人无限的希望；第二句描述了春
天的美丽，它是可爱的；春天充满活力。

这三句话生动地展示了春天的生长过程。

它们是
按顺序排列的，所以不能颠倒。

⑷提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。

⑸文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。

如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。

（4）（1）如果有一个“峡谷”，两座山之间的水道也会受到影响。

文章中描述的风景自然以“山”和“水”为主体。

理解、阅读和背诵这篇课文自然也以“山”和“水”为主线。

⑵迅疾。

《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

⑶ 由于三峡最有特色的风景是“山水”，而最迷人的三峡有一个快速而危险的夏天
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江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。

这也符合读者情感认知的顺序。

（4）与此同时，尽管他跑了几千英里抗风，但他没有生病。

⒌⑴写瀑流，用“飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。

大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。

作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。

（2）例如：“设置在两个湿黑色边缘，白色和闪亮的水将出现在你面前”。

一个“镶嵌”字描绘了瀑布在山间溪流中的状态，不仅准确贴切，而且栩栩如生，使瀑布充满立体感；动态美，作者写道，梅雨亭的形象是“像一只苍鹰，带着翅膀漂浮在天空”。

一个“蹲”一个“浮”，将静默化为运动，将站在空中的梅雨亭和长着翅膀的石头生动地书写出来。

⑶此题为开放题，言之成理就行。

可从以下角度去赏析：用口语有着鲜明的节奏感，读起来琅琅上口，娓娓动听；注重以生动而传神的修辞手法创造出诗的意境；还充分发挥丰富的想象力，虚实相生，情景交融。

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