部编版三年级第七单元语文要素新版教学设计习作 我有一个想法(教案)

习作 我有一个想法
教学目标
1、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2、能主动用书面的方式与别人交流想法。

教学准备
《新解新教材》相关课件。

课时安排
2课时
课时目标
1、学习例文,了解怎样把想法写清楚。

2、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

教学过程
板块一 联系口语交际,导出习作话题
导入：上节课,
我们就生活中的一些小事表达了自己的想法。

有的同学说小区草坪被人踩踏,环境遭到破坏；有的同学看到广场上有志愿者义务为市民提供理发、修理服务,觉得很温暖；还有的同学看到班里图书角的书缺损不少,建议同学捐书修补。

这些想法都很有价值,如果我们能把它们写下来,写清楚,让更多的人接纳,我们的生活一定变得更美好。

板块二 紧扣文本,学会表达
1、活动设计一：阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”材料。

步骤一：学生读材料,思考例一中写了生活中的什么现象?小作者对此又有什么看法? 步骤二：学生选择自己或者家人玩手机的情景,或者校园内的一些现象进行分组交流。

并谈一谈自己对此现象的看法。

步骤三：学生进一步讨论怎样改变这种现象。

步骤四：举例说一说自己的改进建议。

2、活动设计二：学生之间进行采访。

学生按以下提纲采访：
采访提纲身边的人谁最爱玩手机?
举例说说怎样玩的。

你对这种现象有什么看法?( 说清楚 )
你有什么建议?
小结：在采访时,我发现你们能把玩手机这种现象及你的看法说清楚。

( 适时板书：说
清楚)
板块三优化材料,指导写法
1、每个人都有自己关注的现象或问题。

现在请你从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

提示：学生选择习作内容时,可以写自己发现的现象或问题,也可以写同学列举的。

2、活动设计一：以材料为抓手,方法引路指导习作。

( 1 )出示习作要求,写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚,如果有改进的办法或建议,也可以写下来。

( 2 )标画关键词语,明确习作要求。

提示：“把现象和想法写清楚”是关键。

思考：如何才能写清楚?
( 3 )赏析材料,学习方法。

①学生阅读材料,厘清写作思路：
“我发现爱玩手机的人特别多。

”这句话概括写了什么现象。

中间用“大家”“爸爸”两个例子清楚地叙述出玩手机这种现象。

最后的这句话：“过于沉迷手机会影响与别人的交往,我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人。

”则表明了小作者对“玩手机的人特别多”这一现象的看法。

②学生归纳习作思路：
总写某个现象( 问题)——叙述清楚这种现象( 问题)——发表看法( 想法)
思考：谁能说一说,怎样才能改变这种爱玩手机的现象呢?
学生提出改进建议,把建议增补到材料的结尾处。

提示：按以上思路习作时可以分段进行表述。

3、活动设计二：结合选取写作素材,小组任选一种思路进行讨论。

( 1 )我要写的一种现象是________________,我要这样写清楚这种现象________________,对这种现象我的想法是________________,改进的办法或建议：________________。

( 2 )我的想法是________________,我为何有此想法________________,我准备怎样去做________________,这样做的好处是________________。

4、依据讨论写作思路,完成习作。

提示：学生结合习得方法,动笔写选定的现象或问题。

课时目标
1、互相交流习作,互相评价,自主修改习作。

2、能工整地誊抄习作。

3、能主动用书面的方式与别人交流想法。

教学过程
板块一分享习作,交流想法
1.谈话引入：大家写了那么多好的想法,这节课我们就来和同伴一起分享,让更多的人知道你的想法。

2、小组交流,并推荐一名代表交流自己的想法,其他组员说说推荐理由。

3、小组代表交流,教师相机指导：将自己的想法分享给其他人,能给其他同学以启发；而同学们的点评,又能给你以启发。

分享的价值可不一般啊！在交流的过程中如果别人不明白,可以想想怎么改得更明白。

板块二展示交流,修改习作
1、展示一篇中等水平的学生习作,引导：好想法就该跟大家分享。

大家读读这篇习作,看看有什么好的地方,有什么不足之处,再说说你有什么修改建议。

2、学生汇报交流。

教师随机引导学生关注四点：内容是否清晰；想法是否合理、有价值；有没有用事例把现象描述清楚；有没有写清楚这样想或这样做的理由。

( 1 )小结并引导：听了同学们的点评,这位作者应该怎么修改?
教师根据学生的汇报,随机修改。

( 2 )展示修改后的习作,全班学生阅读。

3、小组合作,评改习作。

( 1 )引导学生根据习作要求,小组合作,互读互评习作,交流修改意见。

如果合作中还有问题没有解决,可举手请教老师。

( 2 )学生根据交流情况,独立修改自己的习作。

4、各组推荐组内优秀习作在全班分享,并说说推荐的理由。

板块三总结收获,誊抄习作
1、教师小结：今天我们都做了生活的小主人,对生活中的一些现象大胆地提出了自己的想法,写下了改进的建议和解决的办法。

请同学们把修改好的习作工工整整地誊抄在习作纸上,老师会把它张贴在班级的板报中,分享给更多的人看。

2、学生誊抄习作,交给老师张贴。