江苏省高校体育教育专业学生不同运动专项思维风格特点的现状调查

江苏省高校体育教育专业学生不同运动专项思维风格特点的现
状调查
研究目的：体育教育专业运动专项教学设置多个运动项目,各个项目具有不同的运动特征,因此不同专项的教学、学习需要学生具备不同的心理特征,研究发现学生的思维风格特征就是其中的重要心理因素。

对不同运动专项学生的思维风格特征进行分析,有助于有的放矢的开展运动专项的教学和训练,从而有效促进大学生运动技战术水平的发展,因此,本文通过对江苏省高校体育教育专业学生的思维风
格特征的调查与分析,为江苏省高校体育教育专业学生从事运动专项的选择和训练提供参考依据。

研究对象与方法：选取南京师范大学、苏州大学、扬州大学、南京体育学院、南通大学、淮阴师范学院、盐城师范学院以及江苏师范大学的体育教育专业学生作为本次研究的
调查对象,共计选取学生2560名(男生1320名,女生1240名)。

采用大学生思维风格量表对选取的被试以学校为单位分别进行团体测试,对收回的量表进行整理与分析,并使用spss19.0统计软件进行统计
分析。

研究结果：1.足球运动专项学生主要的思维风格特点为立法型风格,网球运动专项学生主要的思维风格特点是全局型风格,田径主
业学生主要的思维风格特点类型为专制型风格,乒乓球运动专业学生主要的思维风格特点为局部型风格,武术运动专业学生主要的思维风格特点是审判型思维风格类型,篮球运动专项学生主要的思维风格特点是立法型类型,羽毛球运动专项学生主要的思维风格特点是专制型思维风格类型,排球专业学生主要的思维风格特点为执法型思维风格,
健美操专业学生的主要思维风格特点为等级型思维风格类型。

2.篮球专项学生和足球专项学生具有立法型的思维风格类型,田径专项学生和羽毛球专项学生具有专制型的思维风格类型。

3.篮球专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在立法型风格特征上表现更为明显,其中篮球专项与田径专项差异性最大；排球专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在执法型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是排球和健美操；武术专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在审判型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是武术和足球；田径专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在专制型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是田径和排球；排球专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在等级型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是排球和篮球；乒乓球专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在局部型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是乒乓球和田径；排球专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在内倾型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是排球和足球；田径专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在激进型风格特征上表现更为明显,其中差异性最大的是田径和足球。

田径专项学生比足球、田径、排球、网球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球项目在保守型风格特征上表现
更为明显,其中差异性最大的是田径和羽毛球；在平等竞争型思维风格、全局型的思维风格、外倾型思维风格类型上不同的运动项目间不存在差异性。

研究结论：1.不同运动专项的学生在思维风格特征上具有一定的差异。

2.部分运动专项的学生在主要的思维风格特征上具有一定的共性。

3.部分思维风格类型在不同运动项目间不存在差异性,部分思维风格类型在不同运动项目间存在差异性。