一下第8单元语文教案

1. 自由读第一段，思考：第一自然段有几句话，分别讲了什么？
2.第一句话。
（1）指名朗读
（2）出示生字卡片“古时候”，协助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们能够知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
3.第二句话。
（1）指名朗读
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
教学重、难点
第四自然段。
教学准备
多媒体课件、生字词卡片
执教时间
三课时。
第一课时
教学目标
1．初步了解课文内容。
2．理解由生字组成的词语。
教学重、难点
朗读课文、学习生字词。
教学环节:
一． 导入新课
1． 板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二． 初读课文
过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。
1、指名回答。
相机板书：放石子喝着水
2、请同学们再读读第二和三句，老师想问问你。（为什么要“一颗一颗地放”？水为什么是“逐步”升高？师相机附副板书，协助学生理清问题，为后面作铺垫。）
3、（1）体会“一颗一颗”的用法。
出示课件：
乌鸦叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里.
2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3． 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三． 作业
1． 朗读课文。
2． 口述故事。
3． 学习生字词，想办法记住它们。
调整
作
业
设
计
（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
（2）第2组的第1句写清楚了司马光用什么东西怎样砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
1.让学生自己说说如何识记本课的9个生字。
2.指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
调整
作
业
设
计
比较各组字形，并组词。
兴（）司（）笑（）夫（）
教学环节:
一． 检查复习
1． 指名认读字词。
2． 朗读课文。
二． 精读课文
1． 默读课文。思考：
（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2） 他怎么想到造橹板的？
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
三． 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四． 总结谈话
1． 鲁班怎么发明橹板的？
2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五． 作业
抄写生字词。
调整
作
业
设
计
1.选择合适的字填空。
看望盯瞧
（1）我爬到山顶，向远处（）去。
（2）小兰正正专心致志地（）书。
（3）（）！月季花开了！
（4）小强正（）着小蚂蚁，一动也不动。
1.第二自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的哭了，有的喊，还有的跑去找大人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第二段的内容。
（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
2.第三自然段。
（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
难点：提示生字音、形、义的联系，协助学生牢固地掌握字形。第四自然段。
教学准备
1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
光（）同（）哭（）天（）
板
书
设
计
22司马光
候园爬掉别哭使流
（田字格范写：候爬流）
教
学
反
思
课题
23鲁班和橹板
主备人
徐颖佳
使用人
教学目标
1． 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字、新词。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一自然段。
（一）第一自然段。
1． 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。
3． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4． 认读要求只识不写的字词。
5． 各自试读课文。
三． 指导写字。
力等已身前忽
四． 作业
1．准确、流利地朗读课文。
2． 理解生字词的意思。
1.划去（）里不准确的字。
公（圆园）里有很多（圆园）形的花坛。
这件事王小明自（己已）在三天前就（己已）经弄明白了。
板
书
设
计
23.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板 扁形 省力 快
第三课时
教学目标
1． 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。
师：是的，乌鸦口渴了没有水喝很难受，它东找西找，找了好多地方都没有找到水。所以我们在读第一句话的时候，要把“到处”重读。（老师范读）
如果在你怎么找也找不到水的时候，突然发现了前方有一瓶水，这时你的心情会怎样？
师：那哪是“非常高兴”啊，那是“相当高兴”！
师：请大家带着“相当高兴”的心情读“它看见一个瓶子，里面有半瓶水”这句话。
22司马光
古时候公园爬上掉进
别的哭使劲流了出来
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
第二课时
教学目标
1.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。能读准多音字“得”的另一个读音（dé）.
2.准确、流利地朗读课文。
教学重、难点
品读描写司马光的词句。
教学环节:
一、继续学习二自然段课文。
重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
口渴的感觉大家都有过吧？特别是现在，天气非常热，大家只要稍微运动一下就会有口渴的感觉。当大家口渴的时候，你们最想怎么样啊？
是的，当我们口渴的时候最想喝水了。那如果这时候没有水，你的心情会怎么样呢？
（理解“到处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？）
师：请你读读第一段的第一句话。
2、 指导学习第1、2自然段。
教学重、难点
朗读课文、学习生字词。
品读花园的环境的词句。
教学环节:
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
板
书
设
计
23鲁班和橹板
吃力省力等已经
往身后向前忽然
安在船尾
（田字格范写“安”）
教
学
反
思
课题
24乌鸦喝水
主备人
徐颖佳
使用人
教学目标
1．学会本课8个生字和4个词语，理解4个字。
2．准确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重、难点
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。准确、流利地朗读课文。
（2）出示卡片：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
（3）讨论：
①司马光没有慌，他是怎样做的呢？
②“石头”与“大石头”作比较。
③指名让学生表演“使劲砸”的动作，这个词语告诉了我们什么？
（4）再引导学生看图，讨论：
①司马光为什么要砸缸？
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
课题
主备人
使用人
教学目标
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（dé）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.准确、流利地朗读课文。
教学重、难点
品读花园的环境和司马光的词句。
教学准备
多媒体课件、生字词卡片
执教时间
三课时。
第一课时
教学目标
1、 初读课文，了解课文大概内容。
识字、写字
教学环节:
一、总结全文。
1.指名朗读。
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
二、比较句子。
1.卡片出示两组句子：
（1）一天，他和几个小朋友玩。
一天，他和几个小朋友（在花园里）玩。
（2）司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
司马光没有慌，他搬起一块石同。
（6）出示：水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
①要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。
②让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗读课文
三、本课小结
今天，我们学习了“司马光砸缸救人”的故事，深深喜欢上了这个遇事沉着镇定、聪明机智的小男孩。希望小朋友们能向他学习，做任何事都要善于动脑。
教学重、难点
识字、写字，朗读课文。
教学环节:
一． 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二． 检查学生对生字词的理解水准
1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
3．写字。
调整
作
业
设
计
1组词：
力（）已（）往（）身（）
刀（）己（）住（）生（）
板
书
设
计
23鲁班和橹板
吃力省力等已经
往身后向前忽然
安在船尾
（田字格范写“已、身、前、忽”）
第二课时
教学目标
1． 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重、难点
品读第4自然段。
执教时间
2课时。
第一课时
教学目标
1、会写“渴”“看”“办”3个字。
2、通过比较，体会“一颗一颗”的用法，能用“逐步”说一句完整的话。
3、 理解课文，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
教学重、难点
朗读课文、学习生字词。
教学环节:
一、导入
1、这节课，我们学习第24课——《乌鸦喝水》（齐读课题）。
2、这些词语宝宝大家理解吗？我们一起来读读吧。
乌鸦口渴找水喝水瓶子很多石头办法逐步
二、精读课文
（一）学习第一自然段。
1、我们一起来观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1）
指名说。相机板书：找水喝
2、课文中有一个自然段正是描写这幅图的，谁知道是哪一段吗？（第一自然段）那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文）
3、我们课文中的乌鸦非常口渴，正在找水喝，那句话说明乌鸦口渴得很。
你突然发现自己好不容易找到的这瓶水喝不了了，你的心情又会发生怎样的变化呢？
师：那它是为什么喝不了水啊？
它看见一个瓶子，里面有半瓶水，不过，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
板书：喝不着（瓶口小、水少）
师：是的，因为瓶口太小了，而水只有一半，所以乌鸦没有办法喝到水。（出示：一个装了半瓶水的矿泉水瓶，乌鸦嘴巴的道具，做出乌鸦想喝水却因为以上因素而喝不到水的情景）
4、乌鸦口渴时很着急，看到了水很高兴，而喝不到谁有很难过，下面我们带着乌鸦的这种心情去读一读第一自然段。指名读。齐读。
（二）学习第二自然段。
过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。
板书：想办法
课件出示：乌鸦看见旁边有很多小石子，终于想出办法来了。
指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。
（三）学习第二段的二和三句话。一找、二说、三读、四视频、五再读
调整
作
业
设
计
1、读句子，用“·”标出司马光的动作。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
板
书
设
计
22 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没有慌
司马光——————搬 砸 得救了
（遇事不慌机智勇敢）
第三课时
教学目标
1、总结课文
2、学会9个生字和由生字组成的新词。
教学重、难点
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
（二）第二自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
调整
作
业
设
计
1.扩词：
司（）（）（）
光（）（）（）
板
书
设
计
①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。
②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。
课件出示：乌鸦叼起小石子,放进瓶子里。
4、做小实验
指名说：谁来说说你看到了什么？
（2）练习用“逐步”说话。
课件出示：瓶子里的水逐步升高了。天气逐步冷起来了。