小学：三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例(参考文本)
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解台风的概念、特点以及卫星监测台风的相关知识。
1.2 能力目标：培养学生通过课文内容，提高阅读理解能力和科学素养。
1.3 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《跟踪台风的卫星》一文介绍了台风的概念、特点以及卫星在监测台风方面的作用。
文章通过介绍我国科学家利用卫星监测台风的事例，展示了我国科技事业的发展和科学家们的辛勤工作。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握台风的相关知识，了解卫星监测台风的过程。
2.3 教学难点：理解课文中的科学术语，如台风、卫星等。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生通过课文自主学习，提高阅读理解能力。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 讲授法：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示台风和卫星的图片，引导学生思考：你们知道什么是台风吗？卫星又是如何监测台风的呢？4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，回答相关问题。
4.3 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，如台风的特点、卫星监测台风的过程等。
4.4 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第五章：练习题5.1 选择题：1. 台风是（）现象。
A. 自然B. 人为C. 未知2. 卫星监测台风主要依靠（）。
A. 遥感技术B. 地理信息系统C. 全球定位系统5.2 填空题：1. 台风是发生在____上的强烈的____现象。
2. 卫星监测台风需要利用____技术。
5.3 问答题：1. 请简要描述台风的特点。
2. 卫星监测台风的过程是怎样的？第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
跟踪台风的卫星教案4篇
跟踪台风的卫星教案4篇跟踪台风的卫星教案篇1（1981字）课前谈话：同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习，齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上，错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手，表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象，学生观看看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。
在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注意偏偏台风扑过去。
全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。
台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累，正想自己。
他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？强调紧紧，指名读，评价假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。
台风更狂了，你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。
他像可是有用吗？再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？一般在什么情况下，人们谈笑风生？为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？这里面有谁的功劳？难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）这句话怎样读？早指名读自豪指名读多长时间报告？每隔突出，自读，指名读为什么人们早就知道？上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。
课文《跟踪台风的卫星》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解台风的概念、特点及对我国沿海地区的影响。
（2）掌握卫星跟踪台风的原理和过程。
（3）学会从文中获取有价值的信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析台风的特点及卫星跟踪台风的原理。
（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集相关资料，拓宽视野。
（3）学会将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
（2）培养学生关注社会热点问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）台风的概念、特点及对我国沿海地区的影响。
（2）卫星跟踪台风的原理和过程。
（3）从文中获取有价值的信息，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）台风的、发展及消亡过程。
（2）卫星跟踪台风的技术及其应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）台风相关资料及图片。
（2）卫星跟踪台风的视频资料。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《跟踪台风的卫星》。
（2）搜集与台风相关的资料，了解台风的特点及危害。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示台风图片，引导学生关注台风现象。
（2）提问：你们对台风有哪些了解？台风对我们的生活有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理。
（2）学生分享预习成果，介绍台风的特点及危害。
3. 课堂讲解：（1）讲解台风的、发展及消亡过程。
（2）介绍卫星跟踪台风的原理、技术及其应用。
4. 实践操作：（1）学生分组讨论，分析台风路径及影响。
（2）观看卫星跟踪台风的视频资料，加深对卫星跟踪技术的理解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感和使命感。
五、课后作业：1. 复习课文，总结台风的特点及卫星跟踪台风的原理。
2. 结合生活实际，思考台风对我国沿海地区的影响及应对措施。
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案一、教材分析本节课是苏教版三年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了卫星在跟踪台风中发挥的重要作用。
通过本文的学习，可以增加学生们对于卫星的认识和阅读的能力，同时也能拓宽学生的视野和知识面。
二、教学目标1. 知识目标1.了解卫星在跟踪台风中的作用；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生阅读理解能力。
2. 能力目标1.能够准确理解文章内容；2.能够运用语言表达方式描述卫星在跟踪台风中的作用；3.能够表达自己的观点和理解。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生们感受到科学技术对于人类生活发展的贡献，进一步激发学生对于科学技术热爱的情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解卫星在跟踪台风中的作用；2.帮助学生学习并掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点帮助学生理解文章中的科技知识，并能够用自己的话表达出来。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.教师通过简单的介绍引入本节课的主题；2.教师与学生一起阅读文章，并针对文章进行适当的解释；3.教师与学生一起进行思考探索，并帮助学生更好地理解文章内容；4.课后进行小组或者班级讨论，帮助学生深化对于文章的理解和对于卫星科技的认识。
2. 教学过程（1）引入教师可以通过简单地介绍气象台的工作，引出本节课的主题——“跟踪台风的卫星”。
（2）阅读文章教师与学生一起阅读文章，并进行一些重点词汇的解释和理解。
（3）分析文章教师与学生一起对文章进行分析，并帮助学生更好地理解文章中的内容。
（4）总结归纳教师与学生一起归纳出卫星在跟踪台风中的作用，并进行简单的总结。
（5）小组讨论和课后作业教师可以组织小组或者班级讨论，让学生自由发表观点，并进行一些分享和交流。
课后可以布置一些作业，巩固学生对于本节课的理解。
五、教学评估1. 测评内容1.是否能够准确理解文章内容；2.是否能够用自己的话描述卫星在跟踪台风中的作用；3.是否能够表达出自己的观点和理解。
课文《跟踪台风的卫星》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（2）学会通过新闻报道获取有价值的信息；（3）提高阅读理解能力和科学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）运用互联网等资源，了解台风及卫星跟踪台风的相关知识；（3）学会筛选、整合信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）增强学生保护环境、关注天气变化的意识；（3）培养学生团队合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（2）提高阅读理解能力和科学素养；（3）学会筛选、整合信息，提高信息素养。
2. 教学难点：（1）台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（2）如何筛选、整合信息，提高信息素养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放台风袭击我国的新闻报道视频；（2）引导学生关注新闻中的关键信息；（3）提问：你们知道台风是如何形成的吗？我国又是如何监测台风的呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《跟踪台风的卫星》；（2）要求学生概括课文内容，了解台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（3）引导学生关注课文中提到的卫星型号及作用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 拓展延伸：（1）让学生利用互联网等资源，了解我国现有的卫星跟踪台风的技术；（2）引导学生关注台风对我国经济、人民生活的影响；（3）提出建议：如何减少台风带来的损失。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结台风的特点及卫星跟踪台风的原理；（2）强调关注天气变化，提高保护环境的意识；（3）鼓励学生在日常生活中积极探究、积累知识。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制台风特点及卫星跟踪台风的流程图；3. 收集有关卫星跟踪台风的最新资讯，进行分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成的作业质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力；3. 长期效果：关注学生在日常生活中的表现，如关注天气变化、保护环境等，评估学生的情感态度与价值观的培养情况。
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例-三年级语文教学案例
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例:三年级语文教学案例三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例设计理念：本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：一、直接导入1、齐读课题2、台风可怕吗？那应该怎么读？3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。
【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。
】二、以读代讲1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道）②“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（板书：狂怒）③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
（板书：狂暴）④“哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。
有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。
】2、读完⑤这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
《跟踪台风的卫星》教学设计6篇
you're uinique, nothing can replace you.勤学乐施积极进取（页眉可删）《跟踪台风的卫星》教学设计6篇《跟踪台风的卫星》教学设计1一、导入新课1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。
话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了（播放视频）2、台风究竟是什么？（出示课件）3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。
是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。
（板书课题）二、学习1、2自然段1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。
（板书：“笑”）5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习3、4自然段1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习5、6自然段1、在第一回合的较量中，台风失败了。
台风一看奈何不了卫星，怎么办？“哼，惹不起，我躲得起。
”（出示课件）2、学生扮演台风与卫星，表演动作。
3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。
小学语文《跟踪台风的卫星》教学设计一
小学语文《跟踪台风的卫星》教学设计一1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）。
卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解谈笑风生。
假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风的卫星》教案（通用12篇）
《跟踪台风的卫星》教案（通用12篇）《跟踪台风的卫星》教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《跟踪台风的卫星》教案，希望对大家有所帮助。
《跟踪台风的卫星》教案篇1教学要求:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。
正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。
指名读，提示其他同学注意听。
读后评价。
评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
《跟踪台风的卫星》教案
《跟踪台风的卫星》教案教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点：读通全文，学会生字，理解词义。
学习课文，初步感知课文内容。
教学过程：一、激趣导入激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知二、初读感知：1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生舒展猛然港湾波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳猛扑过来嘲笑疯狂行踪暴跳如雷1、哪些词语你通过预习已经了解了？过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。
2、检查课文朗读。
二、精读感悟（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）交流。
（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
1、抓住时刻，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风2、教师相机板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字1、出示生字：盯哈监怒厉吼设疯牢泄2、你有什么好办法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗5、根据学生回答教师范写生字。
三、实践应用1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书：17、跟踪台风的卫星时刻气象卫星17、跟踪台风的卫星（第二课时）教学目标：1.理解课文内容。
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例三年级语文教学案例
《三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例:三年级语文教学案例》摘要：、台风可怕吗，8、台风和卫星较量结如何，狂怒偏偏狂暴猛扑嘲笑暴跳如雷豪</三年级语《跟踪台风卫星》教学案例设计理念课是科学童话作者用拟人化手法以对话方式讲述了三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向人类预防台风击减少损失所做出贡献,并展现了台风狂傲、不可世以及卫星信坚定全情节生动语言生动活泼因我从兴趣入手将想象、和习作相结合课堂营造宽松、和谐、主、探究氛围试图体现新课程开放、生成特教学目标、能正确、流利、有感情地朗课并能分角色朗、理词语会用教材词佳句表达己感受3、知道气象卫星作用激发学生从爱科学长用科学人类、社会造福志趣教学流程、直接导入、齐课题、台风可怕吗？那应该怎么？ 3、课是怎么描写台风蛮横、粗暴？请你快速默课然用“～～”把有关句子划出【语是人性很强学科准感情基调将学生沉睡情感唤醒积极营造充满真情课堂氛围使学生产生探究课激情从而提供强动力】二、以代讲、生汇报所划句子多种形式指导学生品①他刚刚舒展开巨身子猛然望见天空有颗星星不停地朝他眨着眼睛便声嚷道“你是谁？竟敢盯住我”（板声嚷道）②“东西”台风狂怒地嚷着“你可知道我厉害？鱼儿见我钻入深水船儿见我避进港湾树儿见我把腰弯嘿嘿……”（板狂怒）③台风狂暴地跳起对准气象卫星猛扑（板狂暴）④“哼我要把你甩” 台风呼呼呼地朝海深处奔⑤台风暴跳如雷像头疯狂巨兽呼呼地向着城市扑【用语言勾起孩子情感衬映用多种形式品掀起孩子情感对话“声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进步把他们体验情感明朗化起到推波助澜作用有不讲比讲更有情朗是种无形消化】、完⑤这句子你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再边边想你仿佛看到了什么？3、作者真是运用语言高手比喻句用得恰到处还使锦上添花学们平写作定别忘了用上【让孩子想想、说说、再通老师语言提升使孩子认知水到渠成】、这样狂暴台风卫星是怎样紧紧跟踪它呢？请你卫星说话然用“——”把提示语划出5、学生汇报适板提示语①“哈”星星笑了笑说“我是三代气象卫星人们叫我刻跟踪你监视你直到你消失止”（板笑了笑）②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下可是话音早给台风怒吼声打断了（板偏偏）③“想甩我？没门儿”气象卫星用嘲笑口气对他说（板嘲笑）④“哈这里人们早就知道你快要了”气象卫星豪地说“每隔二十五分钟我就向他们报告次你行踪” （板豪） 6、课提示语有前有还有面提示语位置变化可以使形式多样充满情趣主要是作者提示语运用了量形象、生动词语请你用上这些词语把下面对话写具体（课件出示填空）明说“快快把这条狗赶出” “若要人不知除非己莫”警察叔叔对偷车贼说“妈妈语知识竞赛成绩出了”丽地说“我得了全市名” 说“” 【写人物对话是三年级习作重我充分利用课程“借题发挥”使学生补充或独创不知不觉落实写结合】 7、咱们现分角色台风和卫星对话体会作者写作方法（男台女卫） 8、台风和卫星较量结如何？（段） 9、这然段末有特殊省略你猜猜他省略了什么？ 0、原威风凛凛台风气象卫星紧密跟踪、监视下垂头丧气退走了学到这你想对台风或卫星说些什么？、无论气象卫星如何先进威力无比他都是人类发明创造你又想对己说些什么？【这教学环节主要借助、议议策略让学生走进与进行无声对话与有声交流】三、结只要从爱科学长了就能用科学人类、社会造福板 7、跟踪台风卫星声嚷道笑了笑狂怒偏偏狂暴猛扑嘲笑暴跳如雷豪。
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案【三篇】
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案【三篇】篇一一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能分角色朗诵。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从中小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑自若”造句。
二、教学过程：（一）录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课习题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课习题。
（二）精读课文议读领会，学习1，2自然段。
1．自由朗诵1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗诵（三）自读表演，学习3，4自然段1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗诵、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗诵这2个自然段。
（四）议读领会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）台风很可恶，从“七窍生烟、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，领会。
（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑自若”。
假设没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？运用“谈笑自若”造句。
3．朗诵，领会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，快乐骄傲。
（五）读议领会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3．有感情朗诵7，8自然段。
三、教学结束：布置作业1．朗诵课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后搜集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
篇二一、教学要求：1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。
二、教学难点：识字写字，读通读顺课文。
三、教学过程：（一）激趣导入1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
（板书课习题）请同学们伸出手和教师一起写课习题。
跟踪台风的卫星教案模板5篇
跟踪台风的卫星教案模板5篇跟踪台风的卫星教案篇1教材分析__是一篇科普童话。
作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。
全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的'特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。
教学目标1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学难点1、了解第三代气象卫星的作用。
2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
教具准备多媒体课件、配套光盘教学过程一、导入今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。
（师板书课题，生齐读）师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流出示生词：盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
小学：三年级语文《跟踪台风的
卫星》教学案例(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
小学：三年级语文《跟踪台风的卫星》教
学案例(参考文本)
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例
设计理念：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗？那应该怎么读？
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。
【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。
】
二、以读代讲
1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停
地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道）
②“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（板书：狂怒）
③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
（板书：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。
有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。
】
2、读完⑤这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
【让孩子想想、说说、读读，再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。
】
4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“——”把提示语划出来。
5、学生汇报，适时板书提示语。
①“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”（板书：笑了笑）
②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
（板书：偏偏）
③“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
（板书：嘲笑）
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”（板书：自豪）
6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小
作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。
请你用上这些词语把下面的对话写具体。
（课件出示填空：）
小明说：“快！快把这条狗赶出去！”
“若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔对偷车贼说。
“妈妈，语文知识竞赛的成绩出来了。
”小丽地说，“我得了全市第一名。
”
说：“。
”
【写好人物对话是三年级习作的一个重点，我充分利用课程资源“借题发挥”，使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。
】
7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。
（男台女卫）
8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段）
9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？
10、原本威风凛凛的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，垂头丧气的退走了。
学到这，你想对台风或卫星说些什么？
11、无论气象卫星如何先进，威力无比，他都是人类发明创造的，你又想对自己说些什么？
【这一教学环节，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。
】
三、小结
只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。
板书：
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛扑嘲笑
暴跳如雷自豪
转载自仪征漫网
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。