李辉老师阅读教学
新东方在线高考英语秘招“括号法”
新东⽅在线⾼考英语秘招“括号法”新东⽅在线李辉众所周知，“⼤量阅读”是快速提升英语成绩的重要⼿段。
在进⾏⾼考英语阅读训练时，“长难句”可谓让⼈头疼的⼤⿇烦。
那么，有没有⼀种简便⽅法能让我们迅速破解长难句呢？当然有！只要你真⼼渴望提升⾼考英语成绩，愿意拿出只要你真⼼渴望提升⾼考英语成绩，愿意拿出2~3个⼩时英研读本⽂，研读本⽂，就⼀定能够在不远的将来创造奇迹。
新东⽅在线⾼考英语辅导李辉⽼师结合过去⼋年教学实践经验，通过分析英语句⼦中的重要特点——“三长两短⼀并列”——创造了⼀套简单⽽有效的⽅法，即“组件分析三步法”（江湖⼈称“括号法”），帮助学员快速看清英语句⼦结构，轻松读懂长难句。
为帮助量学员了解“括号法”的神奇魅⼒，辉辉⽼师决定将这个⽅法撰⽂公开。
帮助⼤家早学会，早。
什么是“三长两短⼀并列”我们先来看两句话：①我是李辉。
(I am LiHui.) ②我爱你。
(I love you.)这两句话中只有“主⼲成分”⽽没有“修饰成分”。
像这样的句⼦，中⽂和英⽂的“语序”(单词排列顺序)基本是⼀致的，都是“主—系—表”或者“主—谓—宾”，理解起来⾮常容易。
然⽽，在加上修饰成分后，中⽂与英⽂句⼦之间的语序就会发⽣变化。
来看两个例⼦：①我是新东⽅的李辉。
(I am LiHui from New Oriental School.) ②我全⼼全意地爱你。
(I love you with all my heart.) 从例⼦中可以看出，修饰成分在中英⽂中出现的位置是不⼀样的。
⽽当⼀个句⼦中有很多个修饰成分时，该句⼦就会变得很长，不易理解。
例如：After chatting with Laura on this matter for two hours from 2:00 to 4:00 in the afternoon, I returned to my office. 这个句⼦中含有⼤量的“介词短语”这种修饰成分。
多元化英语阅读教学新思路
２１ ００年 １ ０月 ２ Ｏ日
多元 化 英 语 阅读 教 学 新 思 路
◎西安外国语大 学英语教育 学院 李 辉 原 防
一
、
国 内外 研 究 现 状述 评 及 研 究 意 义
养 以及 阅读 策 略 的 形 成 ，从 而将 课 堂 教 学 向课 外 延
面。 并且 ， 阅读 教学缺乏科学理论系统的指导 ， 造成其 学生会明确这些 目的 ，然后它们会贯穿学期 的始终 ，
成效不佳 。
如 以下 的 目的 ： ． １ 使学生认 识到 阅读 策略的重要 性 ；
由此可见 ， 在英语 阅读教学 中探索出一条能培养 ２不 断扩 充词汇 量 ； ． 高阅读 速度 ； ． 学生接 触 ． ３提 ４使 学生创新精神和开放型阅读 能力 的新途径 ， 具有重要 不 同种类 的文章体 裁 ， 发学生 的阅读兴 趣 ；． 高 激 ５ 在 的意义和推广价值 。我们通过教学实践和理论研究 ， 级阅读中 ， 提高学生对于语 言学及修辞学的意识。 认 为多元化 的阅读 教学思路可能是解决 以上问题 的 多元化的阅读教学改变 以往上课老师讲授课本 、 有效途径 。 这种思路能够把教学 中单纯的阅读训练转 对答案的传统 阅读教学模式 。 这种教学 突破 以往传统 化为对学生 的独立 阅读 能力和广泛 的阅读 兴趣 的培 的教 学 内容 ， 引入多样化 的 阅读 资料 ， 歌 、 诗 童话 故
子、 段落等的理解来把握文章 ， 同时， 近期研究 的重心 力 ， 以达到培养学生创造性学 习能力 ， 促进学生终 身
也越发放在 阅读 的有效 策略及阅读 中读者 与文章 的 发 展 的 目的 。 交流上。阅读是一个复杂的认知过程 ， 阅读过程 中 在 读是一种被动接受信息的过程 ， 事实上它更倾 向于不
“五步导读”《圆明园的毁灭》阅读教学模式解析
“五步导读”《圆明园的毁灭》阅读教学模式解析作者：李辉来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第05期摘要：在阅读课教学中，我们总结出五步导读法，受到师生们的欢迎。
五步分别是：导入、鸟瞰、品析、会通、拓展。
其主体布局来源于梁启超先生的三步读书法（鸟瞰——解剖——会通），其教学结构为整体——局部——整体。
这是一个比较适用的教学模式，根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到想要的教学效果。
关键词：阅读教学；五步导读；模式解析中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0027-03教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
真正的教学模式，是由一定的教学思想和教学理论做支撑的。
阅读课教学五步导读法，即：导入、鸟瞰、品析、会通、拓展。
其主体布局来源于梁启超先生的三步读书法（鸟瞰——解剖——会通），其教学结构为整体——局部——整体。
这是一个普遍适用的教学模式。
根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到其想要的教学效果。
现以《圆明园的毁灭》一课为例，详谈阅读教学的五步导读模式。
一、导入通过激趣、设疑、创设情境等手段，使学生能快速入课，了解作者、背景资料等。
例一：导入1.板书“圆明园”，交流圆明园的资料，引领学生初知圆明园，师补充圆明园资料。
2.补写板书“的毁灭”，读课题。
读出心中的滋味。
二、鸟瞰通过初读课文，读通文章，初步知知文章大意，感知整体，明确重点，理清文章脉络。
此环节主要过程是读课文，课文的理解是建立在充分读的基础上的，因此，笔者认为，初读一般来讲至少要读够三遍，第一遍是放开声音自由读，目的是读通。
第二遍读是指名读，目的是检测第一遍读的效果。
第三遍读可以是默读，也可以是浏览，目的是感知文章大意，明确教学重点，理清文章结构、脉络。
当然，具体读几遍、用什么方式读要根据教学需求而定，但一定要保证学生能读通课文，整体把握教材。
《变形记》教案2021-2022学年统编版高中语文必修下册
变形记卡夫卡教学目标1.作者同时使用三种语言——甲虫的语言、内心独白式语言以及半对话语言，阅读时要注意这几类语言是如何切换以及如何推进情节发展的。
2.一个大活人毫无来由地在一夜之间变成了一只甲虫，这不是作者的异想天开，而是那个时代人被异化成物的天才虚构，这种虚构着意表现人的孤独，读懂作者的孤独，才能读懂《变形记》。
3.大部分小说都是由外到内来塑造人物形象，本文却由内向外地发掘人物的灵魂和本质，连情节本身有时也靠心理描写来推动，阅读时要充分把握这些要领。
教学重、难点1、学习从心理描写及细节描写等角度分析人物形象的方法。
2、了解表现主义文学的特点，体会表现主义小说的语言风格教学安排2课时教学过程一、导入阿Q被人揪住辫子时说自己是“虫豸”，想求别人放过，然而最后还是被毒打，今天我们要学的也是一个人，在被生活毒打之后突然变成了一只大甲虫，身不由己却还想回去工作，养活家人，这是怎样一个人呢？让我们一起走近他。
二、预习自读任务：1.格里高尔变形前在家中扮演什么角色？2.格里高尔的职业是什么？平常过着怎样的生活？3.扫清以下文字障碍：穹顶（qiónɡ）倦怠(dài) 毋宁(wú) 撬(qiào)动窘迫(jiǒnɡ) 蹭揉(cènɡ) 嗖嗖(sōu) 解数(xiè)闩死(shuān) 强劲(jìnɡ) 黏性(nián) 啾啾(jiū)嘈杂(cáo) 给予(jǐ) 战战兢兢(jīnɡ) 宽宥(yòu)下颚(è) 澄清(chénɡ)4.了解作家作品和写作背景（1）卡夫卡(1883—1924)，出生于奥匈帝国统治时期的布拉格，父亲是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。
卡夫卡却自幼体弱多病，爱好文学，无法达到父亲对他的期望。
迫于父命攻读法律，取得法学博士学位。
后在业余工伤事故保险所任职直至病退，1924年逝世。
高中英语阅读教学中文化教学
高中英语阅读教学中文化教学探讨摘要：随着我国社会经济的发展和国际交往的日益增多，使用英语的频率越来越高，文化的沟通交流活动也逐渐增多。
为了跟上时代的步伐，满足社会发展的需要，强化高中英语阅读中的文化教学已经是刻不容缓的事情。
本文以培养学生的交际能力，增强学生跨文化交际意识为目的，对如何在高中英语阅读中实施文化教学策略进行了探索，以期为有识之士提供有益的参考价值。
关键词：高中英语阅读教学文化教学教学策略在文化全球化趋势逐渐明朗的进程中，英语作为国际通用语，其重要性日益显现，这对英语教学提出了更高的要求。
在高中英语教学中，学生缺乏英语应用和交流的环境，对英语国家的文化背景只能通过阅读了解，因此如何在高中英语阅读教学中向学生渗透文化知识，帮助学生正确理解中外文化差异就成了高中英语教师急需解决的问题。
一、教师要注重词汇教学，帮助学生理解其蕴含的文化内涵。
词汇是文章的基本构成元素，学生只有进行词汇的学习，才能理解文章的意思，进而独自进行阅读活动，从阅读中了解和感受英语国家的文化，由此可见，词汇教学的重要性非同一般。
但是部分教师对词汇的教学存在一个误区，他们只注重学生对词汇的理解和书写，而忽视对词汇的应用，通过词汇了解文化内涵更是无从谈起。
因此，教师要借助词汇教学，帮助学生理解词汇背后蕴含的文化内涵；教师要运用英汉文化之间的差异对比，帮助学生学习词汇及其文化内涵。
例如“dog”的意思为“狗”，在中国文化中为贬义，“狼心狗肺”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”等都是形容人行为不端的，而在英语国家的文化中，“狗”是褒义，如“a lucky dog”是“幸运儿”的意思。
由此可知，在不同的文化背景中，对相同词语的理解会不同，汉英两个民族彼此的心态和生活习惯都不同。
如果学生在阅读的时候，不了解这些差异，就会造成理解上的障碍。
教师在对学生进行词汇讲解的时候，不仅要向学生讲解其本意，更要将其蕴含的文化含义详细地告诉学生，为学生扫清阅读过程中的障碍，从而更顺利地理解全文。
2021学年高考语文一轮复习实用类文本阅读—传记阅读第2讲传主类主观题目的2种考法课件新人教版
迹(贡献)”“特点(治学、 实的标志性年份？请结合材料简要概括。
性格等方面)”“精神品 (2)(2016·全国卷Ⅱ)对我国的数学基础教育，吴文
质”“人格魅力”等表 俊有哪些心得？请结合材料简要概括。
在科学研究中，史绍熙总是把国家的需要作为自己的研究课题。1951 年 史绍熙决然放弃了优越的物质生活和工作条件，返回祖国，到天津大学任教。 那时，新中国刚成立，工业基础十分薄弱，高校中也没有内燃机专业。然而 内燃机却是国民经济与国防部门广泛应用的动力机械。史绍熙敢为人先，回 国后第二年便在天津大学建立了内燃机专业，亲任内燃机教研室主任并讲授 热工学、气体动力学、燃烧学、内燃机设计、高速柴油机原理与设计等课程； 同时组织翻译了我国高等学校通用的第一套苏联内燃机教材及其教学计划 和教学大纲，并建立了内燃机实验室，成为中国内燃机及燃烧学学科的奠基 人之一。
人物在事件 重点把握传记中具有典型意义的事件、细节，并对这
中的表现 些事件、细节加以仔细思考。
要学会知人论世，结合传主的年龄、身份、传主所处
传主与时 的社会背景等判断。
代、他人的 联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈
关系
述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，
把握传主形象。
对传主的把握要看作者在作品中反映的对人物的态度 作者对人物
1993 年，国际无线电科学联盟大会在日本东京举行，南仁东也 在现场。当时有科学家提出，在全球电波环境继续恶化之前，人类 应该建造新一代射电望远镜，接收更多外太空的讯息。南仁东认为 这对中国来说是一个千载难逢的好机会。于是，一个大胆设想油然 而生。他推开中国参会代表吴盛殷的门，激动地说：“咱们也建一个 吧！”这是一次勇攀世界科技高峰的设想和探索，更是南仁东“做点 事情”的开始。
名师在线：李辉
主
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文 教学 的 阅读 、 写 作等方 面 深 入 。
钻研 ，形 成 了 “ 变换角色 ，走进
意 境 ” 的 阅 读 教 学 方 法 和 用 “ 。
眼睛去观察 ，用 心 灵 去感受 ，
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生 在 《写 作 淞椭 文 报 》等 报 刊 发 表 作 文 4 6 0 余 篇 ，
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新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课教案_8
读书破万卷，革命行万里——《红星照耀中国》教学设计一、教学目标：1、利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点：读书对毛泽东思想的影响，以学定教。
2、小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生影响的书刊，找出事实。
从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
3、研究读书对毛泽东思想的影响，请学生畅谈对自己学习和生活产生的启示。
二、教学重难点教学重点：小组合作探究，筛选出对毛泽东思想产生了影响的书刊，找出事实。
从《苏维埃掌权者》一节中筛选出表达作者观点的句子，体会作者对毛泽东的态度。
教学难点：得出书刊对毛泽东思想产生影响的结论，培养学生热爱读书、胸怀祖国的壮志。
三、教材分析：《红星照耀中国》是部编版八年级语文上册名著阅读中的一本，又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
四、学情分析：本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢读书。
如今是一个信息爆炸的时代。
知识增长大大超过个人接受的速度，引发了学习方式的变革。
学生对纪实作品的阅读没有深入接触，需要加强学生对纪实作品阅读方法的指导。
他们对KWL阅读方法比较感兴趣，能够在自读的基础之上，通过小组合作探究进行读书交流，提出阅读问题，进行研究性探索。
五、课前准备：学习自主阅读第四篇《一个党员的由来》中的前三个小章节：童年、在长沙的日子、革命的前奏，并利用KWL表格梳理学生已知的知识和想知的知识，汇总学生的问题，明确最有价值的研究点。
六、教学方法：KWL阅读法，合作探究法，讨论法，启发法（KWL阅读法是Ogle 于1986年提出的一种指导阅读的策略。
核心素养下小学语文整本书阅读指导策略——以《鲁滨逊漂流记》为例
Course Education Research课程教育研究2021年第18期在新媒体的传播环境中,语文教学尤其是阅读教学正在面临着“阅读的碎片化”“信息的碎片化”“知识的快餐化”等不良问题的困扰。
2017年我国教育部新出台的《普通高中语文课程标准(2017)》明确将“整本书阅读与研讨”作为未来语文教育教学中的十八个重要学习任务群之一。
2011年我国实施的《语文课程标准》更是明确将“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”作为一个重要的教学目标。
同时,在语文教学新课标下,小学3~6年级课本教材内部教学中的“普通教学单元”设置了“快乐读书吧”阅读教学模块,“特殊教学单元”则将整本书的阅读“策略单元”作为三大教学突破点之一,将“整本书阅读”教学置于更加重要的地位。
作为一门基础性、实用性、生活性极强的语言学科,小学语文教学承担着形塑学生语文核心素养、扎牢语文知识基础、培养语素语感等的重要任务,“整本书阅读”在现阶段小学语文教学过程中具有极其重要的先导性价值,有利于为小学生核心素养的生成提供矫正机制。
一、现阶段小学语文中整本书阅读教学面临的主要挑战“听、说、读、写”是小学语文教育的几个主要面向。
从知识信息资源的流动视角来看,“听”和“读”代表的是知识的“摄入和吸收”环节,“说”和“写”则代表的是知识的“输出和转化”,如果没有优秀的综合阅读能力,学生很难形成“腹有诗书气自华”的“说”和“写”能力。
从小学生核心素养培养角度来看,语文阅读主要可以分为单文阅读、群文阅读、整本书阅读、系列专题阅读等不同的阶梯,“整本书阅读”作为一种高阶的阅读,对小学生形成独立的认知、科学的素养具有极其重要的先导意义。
(一)新媒体传媒环境中信息的碎片化小学生语文阅读能力、阅读素养的生成是一个极易受到传媒环境影响的过程。
对于小学生这个阶段的群体来讲,他们作为“Z世代”,在信息的获取和阅读方面越来越呈现出个性化、差异化、沉浸式的“互联网体验”[1]。
提高阅读能力巧教高中英语
备了较高的、 真正的阅读理解能力， 能够真正读懂文章， 同时能 到的某个细节 ， 如查 找一个 人名 、 地名， 某一 件事发生 的年 月或
够运用某些应试技巧 ， 则肯定可 以考出好成绩。 英文阅读理解涉 其他类似的材料 ， 必须说明 ， 比较有效的跳读法应放在略读法之
及语篇、 段落 、 句子 、 词 汇四个层 次的理解 问题 ， 而其 中最根本的 后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲
一
三个层次的问题 。 一是理解句 中每个 词汇的意思和相关的词法 ； 需信息的段落或句子中要找到准确的 内容 ，不但需要进一步重
二是理解句法结构； 三是理解句子和上下文的关系。其中， 理解 点细读有关的词语和句子， 理解其表层意义 ， 还需要对甸子进行 词法和句法结构 则是句子水平 阅读理解 的关键 。词汇是构成语 分析 、 归纳 、 推理 ， 从而了解句子 的真正 内涵 ， 做出符合逻辑的判
度， 因而难 以顺 利通过 高考 ， 而且 在平时的学 习和 工作 中 ， 也不 被修饰关系等， 从而达到更为深刻准确的理解。
能有效地进行阅读 有个语言学家通过调查发现， 外语学习者如 拥有 ５ ０ ０ ０ 词汇 量 ， 阅读正 确率可达 ５ ６ ％， 词汇 量达 到 ６ ４ ０ ０ ， 阅
一
、
夯 实 基 础 增加 词汇
句， 明确作者的态度和 意图。 要想利用 略读法在较短的时间内了
小学生阅读能力培养与提升的有效方法
教学研究小学生阅读能力培养与提升的有效方法谭成燕李辉（丹江口市三官殿九年一贯制学校，湖北丹江口442700）摘要：小学阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生阅读习惯与阅读能力，发掘学生的语文潜质，进而达到提高学生综合语文素养的目的。
关键词：小学生；阅读能力；兴趣；方法如何在小学高年级语文教学中培养学生阅读能力，引导学生爱读、会读、巧读呢？下面我就近几十年的教学实践与积累谈几点认识：一、阅读能力培养与提升要在培养学生阅读的兴趣动脑筋“兴趣是最好的老师。
”是学生学习最直接的动力。
只要感兴趣的事，他们才会不厌其烦地去做。
学生阅读兴趣有明显的年龄差异。
不同年龄段的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。
一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长逐渐减弱，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。
学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然科学知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。
因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。
学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是老师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读能力得到进一步的提升与发展。
二、阅读能力培养与提升要在培养学生阅读习惯上做功课学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
有时候，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时候教师还可以?在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。
我个人认为，语文教师首先应该是一个博览群书的人，读书是自己生活中必不可少的一部分。
高中语文群文阅读教学存在的问题及策略优化探究
高中语文群文阅读教学存在的问题及策略优化探究摘要：随着群文阅读教学理念逐渐普及和实验区在先行先试基础上对已有教学模式的不断完善，群文阅读逐渐从小学走向初中，并在高中语文阅读教学中逐渐大显身手，成为高中语文教师在阅读教学中乐于实践的教学模式。
从理念认知层面走向教学实践，从文本阅读难度较小的小初阶段逐渐推广普及到文本长度和阅读难度陡然增加的高中学段，群文阅读教学还是不可避免地出现了学段不适应症状，甚至为人所诟病。
基于此，本文详细分析了高中语文群文阅读教学存在的问题及策略。
关键词：高中语文群文；阅读教学；存在问题；策略引言在语文学科素养的导向下，教育改革也对语文阅读教学活动提出了新的要求，高中语文教师应正确认识到，合理运用群文阅读教学模式激发学生的阅读学习兴趣是很有必要的，在开展实际教学的过程中，教师应积极打破传统单篇式阅读教学模式的束缚，立足阅读教学目标，巧用多样的教学策略来将文章进行灵活整合，引导学生在群文阅读的过程中与文本进行对话交流，不断发散学生的思维能力、锻炼学生的学习能力，促进学生语文学科素养的提升。
1高中语文群文阅读教学存在的问题1.1议题表述指向性不明在县市级的高中语文群文阅读教学观摩课上，我们发现，有一部分教师对群文阅读教学议题表述不够精准清晰，对学生基于一组文本的阅读实践活动导向性不够明晰，没有起到议题聚焦学生言语实践活动的作用。
如在基于杜甫《旅夜书怀》的群文阅读教学中，有教师凝练的教学议题是“吾知汝江湖”，这个议题充满文言味，看似很高深，实则没有明确规定这节群文阅读教学课的核心内容，对聚焦学生基于群文阅读的言语实践活动没有良好的导向作用。
1.2重心偏离，阅读能力培养价值低在高中语文课堂教学中，受传统教学观念的影响，很多教师尽管在教学中投入了大量的教学精力和时间，但在教学效果上却不理想。
究其原因，主要是由于语文教学是教学中将重点放在了对阅读材料题目和阅读技巧的传授上，忽视了对材料中心思想的讲解，也没有达到培养学生阅读思维的效果，这样一来，学生在学习过程中既没有完全理解阅读材料的中心思想，也没有掌握文章的深意、抓住文章的核心，不仅不利于学生对阅读材料的全面理解，也无法培养学生的阅读思维与阅读能力，导致教师在教学中做了很多无用功，无法获得良好的教学效果[1]。
推荐蟋蟀的住宅评课稿
推荐蟋蟀的住宅评课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的推荐蟋蟀的住宅评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
推荐蟋蟀的住宅评课稿1教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的'联系及区别，引起孩子的学习兴趣。
说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、透过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如：“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。
再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
如何有效指导低年级段学生的朗读
如何有效指导低年级段学生的朗读摘要：语文是一门集工具性和人文性于一体的基础学科。
小学语文教师在提高学生识字、阅读、写作、口语交际能力的同时，要提高学生的语文文化素养，为其以后各科的学习提供重要的基础。
本文主要从小学语文的朗读教学出发，阐述了小学语文朗读教学的现状，然后探讨了提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略。
关键词：小学语文；朗读教学；实践策略阅读教学中，朗读指导是一项重要的教学任务,是引导学生走进文本的有效途径。
《小学语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”然而，目前的语文阅读教学课堂上，一些教师对朗读方法的指导还没有引起足够重视，学生的朗读能力差，严重影响了学生语文综合素养的提高。
为此，本人根据多年的教学实践，对阅读教学中的朗读指导方法进行了深入探讨。
一、小学语文课堂朗读教学的意义要想达到良好的课堂教学效果，教师应引导学生表达，鼓励其将自己所学知识通过语言表达出来，而不是学完之后依然是“茶壶里煮饺子——倒不出”。
这时，朗读就显得尤为重要。
朗读是学生在课堂上快速熟悉课文知识的重要方式之一。
学生在朗读课文的过程中，必须做到眼睛、嘴巴、耳朵、心灵、手的同时运用，如借助眼睛全神贯注地阅览课文内容；借助嘴巴有感情地朗读课文；借助耳朵清晰地感知自己朗读的课文是否符合情感标准；全身心地投入文本，将自身情感注入课文文本情境中；而手握课本的姿势则体现正确的朗读姿态，是情感表达的外在体现。
这样学生才能有效完成语文课文的朗读。
朗读也是塑造学生性格、培养学生语言表达能力的重要方式之一。
所以，教师在课堂上对学生朗读态度的引导和规范至关重要。
二、朗读指导的方法策略（一）明确朗读的具体目标。
《小学语文课程标准》已经明确指出了朗读教学的教学目标，那就是正确、流利、有感情。
然而，教师在课堂上指导学生读书时“心中无标”，经常会提出“读、再读、再读一遍”这样的无理要求。
导致学生无所适从，出现“和尚念经”“读思分离”的现象。
李辉老师阅读教学
2015李辉英语秋季A班第1周讲义【A班】阅读理解书面表达单词、短语、句型、搭配【B班】语法填空短文改错完形填空七选五【一个根本目的】由辉哥亲自带领大家完成每一个冲刺高考英语140分的基本动作。
1、做到位2、做够量【听课原则】把握当下！Part 1 阅读理解【做题时，两大解题方法】1、抓主题：永远只选符合文章主题的选项。
2、找重点：找到出题句，进行同义替换！！{口诀}找到关键词，看懂一整句；一句不够用，才看上下句；一般情况看下句，代词开头看上句；要看就看一整句。
【做题后，三大提分动作】1、查单词——积累知识2、画括号——理解句子3、标主题——提高能力【四类文章】1、记叙类2、介绍类3、观点类4、找你妹daily 每日的adj./adv. China Daily 《中国日报》monthly 每月的adj./adv.yearly 每年的adj./adv.annual 每年的adj./adv.talk 演讲n.canal 运河n.museum 博物馆n.admit 承认；允许进入v.“I am admitted (by the Tsinghua University)！”admission 入场费n.charge 收费，充电.normal 正常的adj.abnormal 不正常的adj.（ab-相反）book 预定v.reserve 预定v.reservation 预定n.A找你妹Monthly Talks (at London Canal Museum)Our monthly talks start (at19:30) (on the first Thursday) (of each month) (except August). Admission is (at normal charges) and you don’t need (to book). They end (around 21:00). 我们每月演讲的时间pioneer 先锋n.Young Pioneers 少先队员n.recognize 识别，认为，认出v.as 作为prep.leading 领头的adj.engine 引擎n.engineer 工程师n.major 主要的adjmajor 专业n.player 玩家n.train 火车，拉练，训练n.trainer 培训师n.trainee 受训者n.explain 解释v.explanation 解释n.such 这样的adj.positive 积极的adj.negative 消极的adj.contribute 贡献v.contribution 贡献n.education 教育n.group 小组，群体n.civil 公民的civilize 使…文明；使…开化v.civilization 文明n. the 5000 years’ civilization 五千年的文明画括号：（介词短语）+（从句）+（非谓语动词）November 7thThe Canal Pioneers, (by Chris Lewis).James Brindley is recognized (as one) (of the leading early canal engineers). He was also a major player (in training others) (in the art) (of canal planning and building). Chris Lewis will explain (how Brindley made such a positive contribution) (to the education) (of that group) (of e arly “civil engine e rs”). 11月演讲：运河先锋metropolis* 大城市arrive 到达v.arrival 到达n.freeze 冷冻，不许动v.freezer 冰箱，冷库n.ice 冰n.demand 需求n.preserve 保护v.(save)preservation 保护n.cater* 迎合，投合v.catering* 供应n.port 港口n.transport 运输v.（trans-穿梭）import 进口v.export 出口v.exit 出口儿n.nature 自然n.natural 自然的adj.【如何读出并列】找到and之后，先看右，后看左。
感知语言,培养策略,赏析文本 ——高中英语阅读课第二课时三步曲
感知语言，培养策略，赏析文本——高中英语阅读课第二课时三步曲摘要：目前高中英语教学中的语言点处理方式比较单一，本文以探索高中英语阅读课第二课时的教学策略为目的，结合教学案例，提出了感知语言、培养策略和赏析文本的教学三步曲。
关键词：阅读教学；第二课时；语境；策略；赏析阅读课第一课时一直是公开课教学的首选对象，备受广大英语教师的青睐，却鲜有教师挑战第二课时的语言点教学。
阅读第一课时的主要任务是了解文章背景知识、把握文章大意、查寻细节信息等，第二课时则主要处理课文中的词汇、短语、句型和语法知识点。
而在常态的英语阅读课堂教学中，第二课时却过分关注与应试接轨的语言点知识的积累，常出现“阅读文本匆匆过，语言知识时时讲”的现象，且教学方法单一，即教师逐段朗读、讲解课文，操练语言点。
这种枯燥且缺乏语言环境的“满堂灌”式讲解让学生觉得索然无味，也忽视了阅读文本本身，偏离了阅读教学的重点。
《英语课程标准(实验稿)》(教育部，2003)提出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
一、感知语言准确理解阅读材料，是运用语言知识的前提，只有准确理解才能体会语言在特定语境中的恰当运用(赖朝晖，2011)。
在阅读第二课时的教学中，教师应首先帮助学生理解文章内容，然后引导学生在文本的具体语境中感知语言形式，理解其意义，识别其功能，使学生通过具体的语言材料来理解和掌握它们。
【案例1】在牛津版高中英语教材中，系统介绍现在分词作状语的用法是在模块五的Grammar部分，但这一结构却早就散见于前四个模块中，如：1.Often, teenagers give up sport, saying they have no time left after their studies.(模块一Unit3 Project);2.By the 1920s, he had become an explorer, searching for the tombs of the Egyptian kings.(模块二Unit3的Reading部分The curse of the mummy)3.Attachingthe message to its leg, he sets the bird loose.(模块三Unit1 Project部分中The wonderful world of pigeons)4.Then he turned his eyes east, and marched all the wayto India, finding victory wherever he went.(模块三Unit3 Project部分中Ancient Greek statue found in Xinjiang)在教材进行系统介绍前，教师可以不必详细讲解现在分词作状语这一语法现象，而应指导学生结合具体的语境推断这一结构的意义。
基于思维导图的小学语文群文阅读教学
基于思维导图的小学语文群文阅读教学发布时间：2023-02-02T07:25:21.062Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：李辉[导读] 随着经济制度的日益健全，教学行业的发展不断提高。
李辉沈阳市皇姑区珠江街第五小学辽宁沈阳 110006 摘要：随着经济制度的日益健全，教学行业的发展不断提高。
伴随教育规模的日益拓展，传统教学模式存有很多的不足。
伴随新课改政策的日益深入，教育部门对于传统教育教学模式的改革创新。
以教师作为课堂主体的模式将会被否定，从而建设以学生作为中心的教学环境，从不同方面提高学生的个人能力，推动我国教育事业的高速发展。
现如今，对于小学语文课堂教学而言，简述了思维导图对小学语文群文阅读教学的重要性，分析了小学语文群文阅读教学现状，并基于思维导图提出了有效的小学语文群文阅读教学策略，以供参考。
关键词：思维导图；小学语文；群文阅读教学前言：现代化背景下，伴随教学体系的日益完善，各种先进教学理念的不断提出，以思维导图作为基础的小学语文阅读教学就是其中的重中之重。
思维导图的提出是二十世纪七十年代，属于一种高效有简单的思维模式，散发思维能力的基础上有效增强学生的理解能力。
以思维导图为基础的新型课堂建设逐渐在小学教学阶段中广泛运用。
而群文阅读课堂既激发了学生的潜在能力，也提高了小学语文的教学质量。
1思维导图对小学语文群文阅读教学的重要性小学语文群文阅读教学是一种新型的教学思路，在当前提倡语文教学改革的大环境下被提出来的，顺应了教学改革的历史潮流。
小学语文群文阅读教学具有非常大的优势，通过多篇文本阅读的方式，可以进一步拓宽学生的思维，提升他们的思维高度，提高学生的阅读速度和效率，从而提升学生的阅读水平。
但是小学语文群文阅读教学毕竟是一种刚出现不久的教学方式，一旦在细节方面的选.择上做得不好，那么可能反而会适得其反，降低学生的学习效率。
思维导图就是一种很好地运用群文阅读教学的方式，它可以帮助学生在阅读多篇文章的过程中会形成一个整体综合的思维体系，让学生在多个不同文章中得到更多的启发。
好读书会读书读好书
好读书会读书读好书
李辉
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文学运用能力和文化选择能力提出更高的要求,也给语文教学的发展提出新的课题.主要论述在现代教学技术之下的小学语文阅读教学的新风貌、新气象.【总页数】2页(P90-91)
【作者】李辉
【作者单位】唐山市丰润区李钊庄镇大漫港小学河北唐山064013
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.读书好、好读书、读好书——济南少儿读书现状的调查与思考 [J], 张萌园
2.读书好,读好书,好读书,书读好 [J], 梁穗红
3.多读书、读好书、好读书——小学语文单元主题班级读书会指导策略研究 [J], 杨书娟
4.读书好好读书读好书——“荐书寄语”青年读书活动偶感 [J], 孟春霞; 解永才; 解放
5.“读好书,好书读,读书好,好读书”——谈语序联想 [J], 曾庆旋
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2015李辉英语秋季A班第1周讲义【A班】阅读理解书面表达单词、短语、句型、搭配【B班】语法填空短文改错完形填空七选五【一个根本目的】由辉哥亲自带领大家完成每一个冲刺高考英语140分的基本动作。
1、做到位2、做够量【听课原则】把握当下！Part 1 阅读理解【做题时，两大解题方法】1、抓主题：永远只选符合文章主题的选项。
2、找重点：找到出题句，进行同义替换！！{口诀}找到关键词，看懂一整句；一句不够用，才看上下句；一般情况看下句，代词开头看上句；要看就看一整句。
【做题后，三大提分动作】1、查单词——积累知识2、画括号——理解句子3、标主题——提高能力【四类文章】1、记叙类2、介绍类3、观点类4、找你妹daily 每日的adj./adv. China Daily 《中国日报》monthly 每月的adj./adv.yearly 每年的adj./adv.annual 每年的adj./adv.talk 演讲n.canal 运河n.museum 博物馆n.admit 承认；允许进入v.“I am admitted (by the Tsinghua University)！”admission 入场费n.charge 收费，充电.normal 正常的adj.abnormal 不正常的adj.（ab-相反）book 预定v.reserve 预定v.reservation 预定n.Monthly Talks (at London Canal Museum)Our monthly talks start (at19:30) (on the first Thursday) (of each month) (except August). Admission is (at normal charges) and you don’t need (to book). They end (around 21:00). 我们每月演讲的时间pioneer 先锋n.Young Pioneers 少先队员n.recognize 识别，认为，认出v.as 作为prep.leading 领头的adj.engine 引擎n.engineer 工程师n.major 主要的adjmajor 专业n.player 玩家n.train 火车，拉练，训练n.trainer 培训师n.trainee 受训者n.explain 解释v.explanation 解释n.such 这样的adj.positive 积极的adj.negative 消极的adj.contribute 贡献v.contribution 贡献n.education 教育n.group 小组，群体n.civil 公民的civilize 使…文明；使…开化v.civilization 文明n. the 5000 years’ civilization 五千年的文明November 7thThe Canal Pioneers, (by Chris Lewis).James Brindley is recognized (as one) (of the leading early canal engineers). He was also a major player (in training others) (in the art) (of canal planning and building). Chris Lewis will explain (how Brindley made such a positive contribution) (to the education) (of that group) (of e arly “civil enginee rs”). 11月演讲：运河先锋metropolis* 大城市arrive 到达v.arrival 到达n.freeze 冷冻，不许动v.freezer 冰箱，冷库n.ice 冰n.demand 需求n.preserve 保护v.(save)preservation 保护n.cater* 迎合，投合v.catering* 供应n.port 港口n.transport 运输v.（trans-穿梭）import 进口v.export 出口v.exit 出口儿n.nature 自然n.natural 自然的adj.【如何读出并列】找到and之后，先看右，后看左。
technology 技术n.well 井n. （“e”是小眼睛，所以“一眼井”）wall 墙n. （竖起来的“A”是一堵墙）trade 贸易n. （吹的）December 5thIce (for the Metropolis), (by Malcolm Tucker). Well (before the arrival) (of freezers), there was a demand (for ice) (for food preservation and catering), Malcolm will explain the history (of importing natural ice) and the technology (of building ice wells), and (how London’s ice trade grew). 12演讲：大城市的冰update 更新，升级The Thames 泰晤士河take+时间花费时间report 报道；报告n.present 礼物，当下，出现，呈现state 状态；陈述；国家United States of America美利坚合众国February 6thAn Update (on the Cotsword Canals), (by Liz Payne). The Smoudwater Canal is moving (towards reopening). The Thames and Severn Canal will take a little longer. We will have a report (on the present state) (of play). 2月演讲：运河升级island 岛n.undertake 承担v.review 复习，检阅n.place of great interest 有巨大兴趣的地方?风景名胜online 在线的online courses 在线课程More info= more informationMarch 6thEyots and Aits-Thames Islands,(by Miranda Vickers). The Thames had many islands.Miranda has undertaken a review (of all of them). She will tell us (about those) (of greatest interest). 3月演讲：岛Online bookings: info: Canal Museum12-13 New Wharf Road, London NI 9RTTel: 更多信息is the talk on James BrindleyA. February 6th.B. March 6th.C. November 7th.D. December 5th.22. What is the topic of the talk in FebruaryA. The Canal Pioneers.B. Ice for the MetropolisC. Eyots and Aits- Thames IslandsD. An Update on the Cotsword Canals23. Who will give the talk on the islands in the Thames.A. Miranda VickersB. Malcolm TuckerC. Chris LewisD. Liz Payne作业：“合理的要求是训练，不合理的要求是磨练”：用“查单词+画括号+标主题”的方法自己把A篇文章精读完晚上：把群里上传的若干【作文视频】看完看懂。
：用“抓主题+找重点”的方法做BCD三篇阅读，作为对周四、周六的预习验证信息：学校+年级+姓名进群之后把名词立刻改成：地区+学校+姓名【答疑】如何用画括号三步法来彻底读懂一个句子【例1】Art should be a desire for you to develop simply because the world is full of beautiful things.画括号：Art should be a desire (for you) (to develop) (simply because the world is full) (of beautiful things).做直译：艺术应该是一个渴望/对你来说/去发展/仅仅因为这世界是充满的/（充满）美丽的事情。
调语序：你应该发展艺术的渴望，仅仅因为世界充满美的事情。
注意：一般情况下，不必调语序。
要训练自己理解英语原有的语序。
【例2】I guess (it comes down) (to a simple choice): get busy (living) or get busy (dying).我猜/这件事落在/一个简单的选择：忙着活，或者忙着死。
阅读理解标准化解题流程：SOP=Standard Operation Procedure.Step1：两首一尾定主题读文章：两首一尾=首段+各段首句+尾段? 这篇文章讲了个啥（文章主题）做题目：永远只选和文章主题相关的选项！【靠主题做题】Step2：逐个题目找答案1、关键词原则：看准最能代表题干/选项核心含义的词。
a)大写字母（人名、地名）或数字（年份，时间，日期）b)核心的实词（名词，动词，形容词/副词的比较级最高级）2、同义替换原则：回到原文，找关键词或关键词的同义词。
JJ remains single. ? JJ stays unmarried.3、题文同序原则：题目排列的顺序和对应出题句在原文中出现的顺序前后一致。
4、主题一致原则：针对X事物的题目，应该在谈论X事物的段落中找。
5、一次一句原则：找到关键词，看懂一整句，一句不够用，才看上下句。
一般情况看下句，代词开头看上句，要看就看一整句。
Bfreeze 冷冻；不许动v.freezer 冰箱；冷库n.freezing 冻人的；寒冷的adj.terribly 特别地adv.fun 好玩adj/n.chance 机会n.weekend 周末n.（第一天Sunday；最后一天Saturday）weekday 周内n.pack 打包v.包裹n.leave for +地点离开去某地“leave Beijing for Shanghai”离开北京/为了上海warmth 温暖n.coldness 寒冷n.vitamin 维生素；维他命n.beach 沙滩n.bitch 母狗n.touch 触摸v.touch down 触地得分（橄榄球）v.send 送prayer 祷告n.grateful 感恩的adj.gratefulness 感恩n.gratitude 感激之情n.wine 酒n.taste 品尝v.wine-tasting 品酒n.pink 粉红色.sunrise 日出n.sunset 日落n.normal 正常的adj.abnormal 不正常的adj.fill 填满v.particularly 特别地adv.particular 特别的；苛刻的adj.dull 无聊的adj.root 根n.adventure 冒险n.farmers’ market农民市场A prove to beB A证明是B（不必用被动）JJ proves to be a lady. JJ证明是一个女士。