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小学生作文如何审题
小学生作文如何审题一、引言审题是写作过程中最关键的一步。
只有准确理解题目要求，才能有针对性地进行构思和写作，避免偏离主题。
本文将介绍小学生如何审题，提供一些审题的技巧和方法，帮助他们写出优秀的作文。
二、理解题目意思在开始写作之前，首先要认真阅读题目，并确保对题目的内容要求有准确的理解。
有时候，题目可能会使用一些生僻词语或者复杂句式，这就需要同学们耐心地仔细阅读并逐字逐句地理解。
三、分析题目要求理解题目后，接下来要对题目的要求进行分析，明确要求写作的主题、内容、角度等。
这可以帮助同学们明确思路，避免在写作过程中偏离题目要求。
四、找出关键词在审题过程中，同学们应该特别关注题目中的关键词。
这些关键词可以帮助他们把握文章的中心思想，从而更准确地表达自己想要表达的内容。
例如，如果题目中有“友谊”一词，那写作的重点就是关于友谊的内容了。
五、梳理思路在审题完毕后，同学们可以开始构思自己的文章了。
这个时候，可以将题目要求和自己想表达的内容进行结合，确定文章的主题和大致的思路。
可以先列出一些观点或者构思写作提纲，帮助同学们在写作中有条不紊地展开。
六、举例说明以一篇以“我的假期”为题的作文为例子，来具体介绍如何审题。
题目：我的假期审题：这个题目要求我描述关于我的假期的内容。
分析：题目要求写作关于假期的内容，可以包括假期的活动内容、感受、收获等。
关键词：假期、我的。
梳理思路：我可以先写我去哪里度假了，然后再写我的假期活动，最后可以写一下我的收获和感受。
七、总结审题是写作过程中非常重要的一步，对于小学生来说更是如此。
通过认真阅读题目、分析题目要求、找出关键词，同学们可以更好地理解题目，并构思出全面、连贯的作文内容。
通过这篇文章的阐述，相信同学们能够更好地掌握审题的技巧，写出富有观点、条理清晰的优秀作文。
小学生作文审题练习 → 成人作文审题练习
小学生作文审题练习→ 成人作文审题练习1. 介绍本文档旨在提供小学生和成人作文审题练的指导。
通过这些练，学生和成人们可以培养审题能力，准确理解题目要求，并在写作过程中更好地满足审题要求。
2. 小学生作文审题练小学生在写作文之前，需要仔细审题，明确题目要求，才能准确表达自己的想法。
以下是一些小学生作文审题练的例子：2.1. 题目之词意猜测例题：请你写一篇《我的家乡》的作文。
审题要求：- 简要描述家乡的地理位置和名胜古迹；- 描述家乡的节日和传统俗。
答题思路：- 根据题目中的关键词“我的家乡”，了解题目要求是描述自己的家乡；- 根据题目中的关键词“地理位置和名胜古迹”，写一段介绍家乡位置和名胜古迹的内容；- 根据题目中的关键词“节日和传统俗”，写一段描述家乡节日和传统俗的内容。
2.2. 题目之问答理解例题：你想成为一名科学家吗？审题要求：- 简要说明你为什么想成为一名科学家；- 描述你为了实现这个目标正在做些什么；- 说明成为科学家对你的意义。
答题思路：- 根据题目中的关键词“你想成为一名科学家吗？”，了解题目要求是回答你是否想成为一名科学家；- 根据题目中的关键词“为什么想成为一名科学家”，写一段简要说明自己对科学家的憧憬和兴趣；- 根据题目中的关键词“正在做些什么”，写一段描述目前自己为了实现成为科学家的目标正在做些什么；- 根据题目中的关键词“成为科学家对你的意义”，写一段说明成为科学家对自己的影响和意义。
3. 成人作文审题练成人在写作文时，也要养成仔细审题的惯，确保准确理解题目要求，并根据要求进行写作。
以下是一些成人作文审题练的例子：3.1. 题目之观点陈述例题：你认为科技进步对社会的影响是正面的还是负面的？审题要求：- 陈述自己对科技进步的观点；- 提供相关的理由和例子支持自己的观点；- 总结自己的论点。
答题思路：- 根据题目中的关键词“你认为科技进步对社会的影响是正面的还是负面的？”，了解题目要求是陈述自己对科技进步的观点；- 根据题目中的关键词“提供相关的理由和例子支持自己的观点”，写若干段落，每段陈述一个理由或例子来支持自己的观点；- 根据题目中的关键词“总结自己的论点”，写一段总结自己观点的内容。
小学生作文审题训练
小学生作文审题训练作为小学生，写作文是我们学习的重要一环。
但是，在写作文之前，我们需要仔细审题，理解题目的要求，然后才能正确地展开写作。
作文审题是培养我们逻辑思维和语言表达能力的重要训练，下面就让我们来学习一些小学生作文审题的方法。
首先，我们要仔细阅读题目，理解题意。
有的题目可能会给出一段故事情节，或者提出一个问题，我们需要通过阅读来捕捉主要的信息。
在阅读的过程中，我们可以用铅笔在题目后面画一个圈圈，然后再在旁边列出关键词，这样可以帮助我们记忆和理解题意。
接下来，我们需要分析题目要求。
通常，题目中会给出一些指导，比如写一篇记叙文、写一篇观点论述等。
我们要仔细分析这些要求，确定作文的文体和结构。
然后，我们需要收集和整理素材。
无论是记叙文还是观点论述，我们都需要有足够的材料来支持我们的写作。
我们可以通过查找课本、参考书、互联网等途径，来获取与题目相关的信息。
在收集素材的过程中，我们要注意筛选有用的信息，不要盲目地堆砌内容。
接下来，我们可以开始构思作文的框架。
一个好的作文，应该有一个明确的开头、内容丰富的主体和一个有力的结尾。
我们可以用思维导图、纲要等方式来帮助我们构建作文的结构。
在构思的过程中，我们要注意逻辑关系的合理性，保持段落间的连贯性。
在确定了作文的框架之后，我们可以开始写作了。
在写作的过程中，我们要注意用简洁明了的语言来表达我们的观点。
可以使用一些恰当的修辞手法，比如比喻、排比等，来增强文章的表现力。
此外，我们还要注意作文的语法、拼写和标点符号的正确使用，以避免给读者带来困惑。
最后，我们要进行作文的修改和润色。
在修改的过程中，我们可以检查文章是否完整地回答了题目的要求，是否语句通顺，是否有错别字等等。
我们可以请老师或者家长帮助我们进行审校，并提出改进的建议。
综上所述，作文审题训练是小学生写作的重要一步。
仔细阅读题目、分析要求、收集素材、构思框架、准确表达观点以及修改润色，这些步骤都是我们进行作文审题的关键。
作文审题立意训练
作文审题立意训练作文题目，假如我是一只小鸟。
假如我是一只小鸟，我会飞向哪里呢？这是一个有趣的问题。
也许我会飞向大海，欣赏那无边无际的蔚蓝；也许我会飞向高山，俯瞰那雄伟壮丽的风景；又或许我会飞向人群，感受那喧嚣繁华的都市。
无论飞向何方，我都会尽情享受自由飞翔的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择在清晨的阳光下展翅飞翔。
那时，大地被染上了一层金黄，微风轻拂着我的羽毛，让我感到无比舒适。
我会在空中盘旋，享受自由自在的感觉，感受自己翱翔于蓝天之上的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择停在树梢上欣赏美丽的风景。
我会聆听树叶在微风中的低语，感受大自然的宁静和美好。
我会凝视着远方的山川湖泊，让自己沉浸在大自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在天空中与同伴一起飞翔。
我们会一起展翅高飞，畅快地欢叫，享受着彼此的陪伴和快乐。
我们会在空中编织出美丽的舞蹈，展示我们的风采和优雅，让人们为我们的美丽而赞叹不已。
如果我是一只小鸟，我会选择在黄昏时分返回到温暖的巢穴。
我会和家人团聚，分享一天的所见所闻，感受着家的温暖和幸福。
我会在夜幕降临前，闭上双眼，享受着一天的劳累后的宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在星空下闭上双眼，享受宁静的美好。
我会聆听星星的低语，感受宇宙的神秘和浩瀚。
我会在夜空中徜徉，感受自己微小的同时也感受到自己的伟大。
假如我是一只小鸟，我会选择在大自然中尽情飞翔，享受自由自在的快乐。
我会感受大自然的美好，感受生命的意义，让自己沉浸在自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
让我们向往自由，向往美好，向往幸福，向往快乐。
愿我们都能像小鸟一样，展翅飞翔，享受生命的美好。
小学生作文如何审题
小学生作文如何审题小学生写文章常犯的毛病之一是“文不切题”。
其原因主要是学生缺乏审题能力和正确的审题方法。
那么，如何培养小学生的审题能力呢？一、把好命题作文审题关1、培养学生先审后写、边写边审和写完再审的良好习惯。
有的学生一看到题目，特别是比较浅易的题目，就掉以轻心，不等审明题意，就急于动手写，一下笔就离了题。
有的学生开头尚能扣题，越写离题越远。
这两种倾向都必须予以认真纠正，要引导学生做到写前审、写中审、修改时再审，把审题贯穿到作文的始终。
2、教会学生抓住题目的关键词语（题眼）。
题目中的关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心。
全力捕捉题目的关键词语是审题的中心环节。
有的题目关键词语突出，一看便知。
如：《我真后悔》、《我爱妈妈》、《一件难忘的事》等，只要抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”等“关键词语”，然后围绕关键词语选材组材、谋篇布局，就能做到详略得当，层次分明。
找题眼的方法：a、用\把题目划成几段，理解每段的意思。
比如《动人的一幕》B、找出这几段之间的关系（朱老师提供）3、弄清题目的写作范围。
有时候，题目中除了中心词语、关键词语外，还可能会有一些修饰或者限制词语，我们对此不可忽视，可通过它确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。
指导学生善于扣住写作范围，写作就会切合题意。
如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。
从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。
4、确定写作体裁。
记叙文是小学阶段常写的文体，记叙文可分为写景的、记事的、写人的、状物的等类型。
审视记叙文题目，能够帮助小学生确定文章的体裁。
因此，教师也应在这方面加以指导，以免出现给出作文题目，学生无处下笔的现象。
我认为教师要正确了解学生依据题目确定“怎么写”。
例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，要重点指导学生放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。
小学生作文审题技巧
小学生作文审题技巧审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。
要想写出好的作文，作文前的审题是非常关键的。
那么，看到一个作文题目，应当怎样一步步审题呢？一、把题目默念几遍，想一想题目字面上的意思是什么。
如《暑假中的一件事》，是写“事”，而不是记人；是“一件事”而不是两件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；时间是“暑假中”，它既不是发生在暑假“前”，也不是发生在暑假“后”，而是“中”；地点也不可能在学校。
这些，在默看题目是，都要一字一字地想清楚。
二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。
如《我的同学xxx》和《我和同学xxx》，两个题目都是记人，但前者是记同学xxx一个人，后者却是写“我”和同学xxx两个人。
又如《我的好伙伴》，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等，都可以是这个题目的写作对象。
确定好写作对象后，要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。
三、审一审进一步明确题目的选材范围。
文章的写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面。
如《课间十分钟》是要你写正在发生的事；《童年趣事》是要你写已经发生过的事。
又如《校园新貌》写的是“校园”，《有趣的课外活动》，地点可以在校内，也可以在校外。
因此，要仔细审清选材范围。
四、要抓住题目中的题眼，也就是揭示思想意义或表现感情色彩的词语。
如《我敬佩的一个人》，“敬佩”就是这个题目的题眼。
要重点写出为什么“敬佩”。
再如《记一位勤奋工作的老师》，“勤奋工作”表达了文章的中心，它就是“题眼”，如果去写这位老师如何“生活朴素”“关心同学”的事，那就离题了。
审题时还有一个关键的问题，那就是要让学生打开思路、放开眼光。
每一个作文题目对写作文总会有一些限制，但千万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。
审题时，既要看到题目中限制了什么，又要看到没有限制什么，从而使学生的思路既在限制的范围内，又能发现可供自由驰骋的广阔空间。
【小学生优秀作文】作文审题训练
【关键字】小学生优秀作文作文审题训练1．命题作文的审题高考作文有不少是用一个词做题目。
如“桥”“路”“蜡烛”“机遇”“父辈”“尝试”“习惯”“责任”“说安”“包容”“意气”“愿景”等。
它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，需要抓住它的本质特点进行思考，或写它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这类命题审题的关键在于正确理解词所表达的概念的含义，并据此选出恰当的材料。
如果题目是一个短语，必须分析短语的结构。
一般说来，偏正关系的短语，它的题眼是偏的部分。
比如“心灵的选择“审题必须扣住“心灵”思考，心灵是指人的精神世界，如思想意识道德情操意志品质等等，“心灵的选择”就是选择这在矛盾的情况下，对某种思想精神品质情操等向真善美升华的选择。
一个主谓结构的标题，重点应该分析的是谓语，如“成功贵在恒”，重点应该分析为什么说“贵在恒”，怎样才能做到“贵在恒”，再如“坚韧————我追求的品质”什么是我追求的品质？是“坚韧”。
“我追求”又成了一个偏正短语，限制了范围，是“我”的追求，而不是别人的。
一个动宾结构的标题，重点分析的对象是宾语，如“小议异想天开”，重点应该分析什么是异想天开，为什么要异想天开，如何才能异想天开。
并列结构的标题，重点应该分析两者之间的关系，不能偏废一方。
文章的题目，虽然往往只有几个宇，只有仔细辨析题目中每一个字、词的含意及其相互关系，才能确切地领会整个题目的主要意思、主要精神。
（1）要抓住关键词语例如，看到“父辈”这一题目，就要注意到“辈”是一个群体概念。
文章不能只写自己的父亲或是伯父、叔父等某个个人，而要着眼于反映两代人的关系，或是下一代对于上一代的某些较有普遍意义的看法。
（2）弄清词语取的是基本义、还是比喻义如“尝试”这一题目，取的是它的基本义，即一个人或一些人主动地、有目的地去做一件以前没有做过的事，从而获得某种感受或启示。
既然是“以前没有做过的”，所以成功、失败或至今仍无结果都可以写。
小学生作文审题技巧通用版
小学生作文审题技巧通用版审题是写作的第一步，它决定了我们写作的方向和内容。
小学生在写作初期往往会遇到审题不准确的问题，导致写作内容和题目要求不符。
因此，掌握一些审题技巧对于小学生来说非常重要。
下面是一些小学生作文审题技巧的通用版。
一、理解题意1.仔细阅读题目：在写作之前，我们应该仔细阅读题目，理解题目要求。
如果题目中有生词或者难懂的词汇，可以请教老师或者查词典进行解释。
2.分析题目：将题目进行分析，弄清楚要写些什么。
可以思考以下几个问题来深入理解题意：- 题目中的关键词是什么？- 题目要求的是什么类型的作文？是记叙文、说明文还是议论文？- 题目中有没有具体的要求和限制？二、提炼思路1.确定中心思想：审题之后，我们要明确写作的中心思想，即要写作文的主要内容。
可以将关键词标记出来，帮助我们理清思路。
2.搜集素材：根据题目要求，我们可以搜集一些跟题目相关的素材，比如故事、实例、名言等。
这些素材可以丰富我们的作文内容。
三、确定结构1.写作方法：根据题目的要求，选择适当的写作方法。
可能是记叙、描写、分析、比较等等。
2.构思段落：根据中心思想，确定文章的段落结构。
通常，我们可以包括引言段、主体段和结尾段。
在主体段中，要逐段展开论述。
3.合理过渡：段落与段落之间应该有合理的过渡，使作文内容连贯有序。
可以用“首先、其次、最后”等词语进行过渡。
四、审题要点1.不要偏离主题：在写作过程中，要时刻提醒自己不要偏离主题。
我们可以多次回顾题目要求，确保自己的作文紧密围绕主题展开。
2.严格奉行题意：不要自己加入过多的个人想法或者情节，要以题目要求为准。
3.注意文体要求：不同的题目要求可能对文体有所要求，比如说明文要求客观、准确，记叙文要求生动、有趣。
我们要根据题目要求选择合适的文体。
五、反复修改1.检查主题：写作完成后，及时检查作文是否紧紧围绕题目要求展开，主题是否明确。
2.查漏补缺：再次审题时，可以查漏补缺，看是否遗漏了一些重要的要求或者内容。
作文审题答案
审题一答案1、【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点（1）做人不应该随随便便。
→→（2）做人要做有真才实学的人。
（最佳立意）【分析】在分析材料时，就要抓住学者话的本质。
把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的本质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
以此为论点，深刻，准确。
2、整体更重要3、、“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。
若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。
初步观点：不可自护所短适宜观点：正视自己缺点4、乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！【分析】审题方法：以果溯因法。
空间不宽水域狭窄藏鱼不多井里捞鱼原因两条大鲤鱼三条鲫鱼几只米虾空白结果通过“这是为什么”的分析，学生能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
四、巩固练习：1、审题方法：找关键词句。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
小学生四年级作文题目审题训练
作文题目审题训练：1、“啊，我学会了,, ”你必定有这样愉悦的时辰吧。
此次习作就请你向大家介绍你掌握的一项本事，在学过程中有哪些难忘的事，有哪些感觉。
注意把语句写通畅，内容要真切。
题目自拟。
2、领会到了父亲母亲对你的爱了吗？请用一两件事，写写父亲母亲对自己的爱，注意把事情的经过交代清楚，表达出自己的真情实感。
3.老师也像父亲母亲同样，教你学习，教你生活。
请你以《老师，我忘不了你的爱》为题，吧老师对你的关怀和爱惜写清楚，写详细。
4.亲爱的小朋友，你必定去过很多地方，在各个地方不必定很闻名，但你感觉哪里景色优美，你很喜爱。
如宿舍楼后边的草地，不远处的那座假山，你学校里的花坛，某个街心公园 ,, 请你选一个地方，写一写那边的美景，让大家也来认识它。
5、你认识你自己吗？你愿意他人理解你吗？请赶忙拿起笔，向他人展现一个真切的你。
要求：（ 1）能够谈谈自己的性格、喜好，也能够说手自己的有点和缺点（2）内容要真是，要抓住自己的特点来写。
（3）题目自拟。
6、题目：第一次我们的成长充满了无数个“第一次” ，第一次烧饭、第一次单独上学，第一次做实验、第一次包饺子 ,, 用笔录下你印象最深刻的第一次，注意事情发展的先后次序。
7 假如你会变，你想变为什么呢？此次习作，就给你一次“变”的时机，请睁开想象的翅膀，编一个故事，在故事里，你能够变为任何人、任何物。
试一试看吧！要求： 1、想象要丰富、合理，故事要写清楚、详细。
2、语句通畅，书写工整，不写错别字。
3、自己制定一个风趣的题目。
8.题目：我能行开头：“我能行！”这句话经常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。
不论在学习上，仍是在平时生活中，碰到困难，我老是对自己说：“我能行！”要求： 1，依据开头确立中心，选择自己在学习平时生活中的一件事，续写作文。
2，先把开头抄下来再续写，叙事要真切、详细，语句要通畅、连接。
300 字以上。
9．手工制作你必定珍藏了许多自己的很多小制作，如小泥人、布娃娃、不倒翁、、、、、、把你的制作过程写下来，让更多的人学会制作吧。
我成为了我自己松江一模作文审题
我成为了我自己松江一模作文审题全文共6篇示例，供读者参考篇1我们小朋友都知道,作文是一门很重要的功课。
每次老师布置新的作文题目时,我们都会头痛不已。
那些题目可真不好下笔啊!有一天,老师宣布说要举办一个特别的活动。
她说:"同学们,这次我们要让你们自己来审题写作文题目了!你们可以尽情发挥想象力,想出各种各样有趣的题目。
然后,我们会挑选出一些最棒的题目,让大家写作文。
"听到这个消息,我可高兴坏了!终于可以不用写那些老套的题目了,我终于可以放开手脚,写些自己喜欢的东西。
我迫不及待地开始构思自己的作文题目了。
首先,我想到了一个题目:"如果我是一只会飞的鱼"。
这个题目好有意思哦!我可以写一只鱼是怎样在大海里自由自在地游来游去,突然有一天长出了翅膀,开始在天空中自由自在地飞翔。
这一定会是一个很有趣的故事。
接着,我又想到了另一个题目:"如果我的妈妈变成了一只猫"。
嘻嘻,这个题目肯定也很有趣。
我可以写妈妈变成了一只可爱的小猫,整天在家里东窜西跳,爬上爬下的。
不过爸爸一定会很头疼哦!还有还有,我还想到了"如果我是一棵树"、"如果我住在月球上"、"如果我可以和动物说话"这些题目。
真是太有意思了,我都想一一尝试写一写看。
终于到了提交作文题目的日子,我把自己想到的所有有趣题目都写了下来,交给了老师。
老师看了看,笑着说:"真不错,这些都是很有创意的题目啊!"果然,几天后老师就公布了获奖的作文题目,我竟然占了好几个!太棒了,我终于可以为所欲为地写自己喜欢的作文了。
从那以后,每次写作文的时候,我都会被自己出的那些有趣的题目所吸引。
写作变成了一件无比快乐的事情。
而且,我的作文水平也节节上升,老师和爸爸妈妈都很欣赞我。
朋友们,你们也来想象一下,如果让你们自己出作文题目,你们会想到些什么呢?一定会有许许多多有趣的点子吧!写作文真是一件充满乐趣的事情啊!篇2标题:我是作文审题小达人大家好,我是小明,今天给大家讲一个非常有趣的事情。
小学生作文·审题教案
小学生作文·审题教案一、教学目标1. 让学生理解作文审题的重要性，认识到审题对作文写作的指导作用。
2. 培养学生准确、全面地审题的能力，提高作文写作的质量。
3. 通过审题训练，培养学生独立思考、分析问题的能力。
二、教学内容1. 作文审题的概念与意义2. 常见作文题型及审题方法3. 审题技巧与策略4. 审题实践与训练5. 学生作文实例分析与指导三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文审题的方法与技巧，提高作文写作的能力。
2. 难点：如何培养学生独立思考、分析问题的能力，使作文内容更加丰富、有深度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文审题的概念、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析学生作文实例，指导学生如何进行审题。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，提高审题能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享审题心得，互相学习。
五、教学步骤1. 导入：通过一个学生作文实例，引发学生对作文审题的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解作文审题的概念与意义，让学生明白为什么要进行审题。
3. 讲解常见作文题型及审题方法，让学生掌握审题的基本技巧。
4. 讲解审题的策略与技巧，引导学生如何进行深入思考、分析问题。
5. 进行审题实践与训练，让学生运用所学方法进行实际操作。
6. 组织学生进行小组讨论，分享审题心得，互相学习。
7. 分析学生作文实例，指导学生如何进行审题，提高作文质量。
8. 总结本节课的内容，强调作文审题的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法。
9. 布置课后作业，让学生结合所学内容，进行审题练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对作文审题的兴趣和热情。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得、倾听他人意见和互动交流。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对审题技巧的理解和应用能力。
4. 作文示例分析：通过分析学生作文实例，评估他们在审题方面的进步和提高。
小学作文审题选材训练PPT课件 PPT课件(共9张)
3、生活中，美无处不 在。请你选择曾经留意 过的一个人（或事物、 景物），抓住一点具体 写出美在哪里，题目自 定。
4、垃圾箱里有一大批鱼目，正在开会。 见一粒废珍珠进来，鱼目们哈哈大笑， 说“欢迎你来参加我们的队伍！”废珠 怒目而视，说：“看清了，别花了眼， 我可不是鱼眼珠子，我是正牌的蚌壳里 的珍珠！”众鱼目笑得死去活来。 废珠被笑，它还会骄傲吗？它们以 后是怎样相处的呢？它们之间还会发生 哪些对话呢？请你把这些内容写出来， 编成一个童话故事，题为《鱼目与珍 珠》，不少于400字。
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
小学生作文 审题训练
我能行：
命题作文的审题好方法：
审题目。 审提示。
01
02
半命题作文
标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。写好半命题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。
《十六年的回忆》《第一场雪》6、《为了他的尊严》《幸福在哪里》
04
《草原》《在炮兵阵地上》
03
《飞夺泸定桥》《西门豹治邺》3、《神奇的书》《落花生》
02
《凡卡》《修鞋姑娘》
01
想一想，说一说
以人物命题
以事物命题
以事件命题
以中心思想命题
以地点命题
以时间命题
命 题 规 律 ：
作文类型： 命题作文 半命题作文 材料作文
•要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
裁缝
苏东坡
我能行：
螃蟹的责备
绵羊经商
以人物命题
以事件命题
以事物命题
以中心思想命题
以地点命题
以时间命题 读材料 定题目
材料作文审题的好方法：
审题的目的：
相符
题 ———文
知人难，知己更难； ②要考虑自身条件（要量力而行）； ③摆正自己的位置 ④要有自知之明； ⑤盲目模仿与科学定位； ⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想
审题提示：
2
1
从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子却童心中发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。
意外为题的作文的审题和构思小学生
意外为题的作文的审题和构思小学生示例文章篇一：《意外》“哎呀！这可怎么办呀？”我急得像热锅上的蚂蚁，在房间里团团转。
就在刚刚，我不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了！那可是妈妈从国外带回来的，漂亮极了！平时妈妈都不让我碰一下，这下可好，被我给毁了。
我仿佛能看到妈妈那张愤怒的脸，她一定会狠狠地批评我，说不定还会不让我吃晚饭。
想到这里，我的心就像被一只大手紧紧地揪住了，难受极了。
“要不，我把花瓶碎片藏起来？”我心里暗暗想着，“不行不行，妈妈肯定会发现的。
”我摇了摇头，否定了这个愚蠢的想法。
“那我主动向妈妈承认错误？”我又犹豫了，“可是妈妈会不会原谅我呢？”我纠结极了，不知道该怎么办才好。
就在我胡思乱想的时候，门突然开了，妈妈走了进来。
我吓得赶紧低下了头，不敢看妈妈的眼睛。
“宝贝，你怎么啦？”妈妈温柔的声音在我耳边响起。
我抬起头，结结巴巴地说：“妈妈，我……我把您的花瓶打碎了。
”说完，我闭上了眼睛，等待着妈妈的责骂。
可是，我没有等到想象中的责骂，而是等到了妈妈温暖的怀抱。
“宝贝，没关系的，只要你勇敢承认错误，妈妈就不会怪你。
”妈妈轻轻地抚摸着我的头说。
我惊讶地睁开眼睛，看着妈妈，不敢相信自己的耳朵。
“妈妈，您真的不怪我吗？”我疑惑地问道。
“傻孩子，花瓶碎了可以再买，但是你的诚实是无价的。
”妈妈笑着说。
我听了妈妈的话，心里的大石头终于落了地。
通过这件事，我明白了一个道理：犯了错误并不可怕，可怕的是不敢承认错误。
就像走路摔倒了一样，只要勇敢地站起来，继续往前走，就一定能到达目的地。
这次意外，让我收获了成长，也让我更加明白了妈妈对我的爱！示例文章篇二：《意外》“哎呀，这可怎么办呀？”我急得像热锅上的蚂蚁，在房间里团团转。
事情还要从今天早上说起。
早上，我像往常一样背着书包去上学。
阳光明媚，微风轻拂，一切都那么美好。
我哼着小曲，迈着轻快的步伐走进了教室。
“叮铃铃……”上课铃响了，老师抱着一沓试卷走进了教室，严肃地说：“今天考试！”这可真是个意外，我昨天可一点儿都没复习啊！我心里“咯噔”一下，顿时慌了神。
小学作文审题教案
小学作文审题教案作文是小学生语文学习的重要一环，写好一篇作文需要掌握课前审题的技巧。
正确的审题能够帮助学生更好地理解题目要求，找准写作思路。
本文将从几个方面介绍小学生如何正确审题。
一、通读题目、弄清写作要求审题的第一步是通读题目，确保理解题意。
要注意题目的关键词，这些词汇往往能够给我们一些写作的启示。
同时，还要注意题目中的描述细节，这些细节会影响我们写作的内容和风格。
因此，在通读题目的同时，我们也需要弄清楚写作的要求，如字数要求、结构要求等。
二、思考解题思路在理解题目要求后，我们需要思考解题思路。
对于较为抽象的题目，可以通过提问自己的方式来帮助思考。
比如，当我遇到一个关于写自己的周末活动的题目时，我可以问自己：我在周末做了哪些事情？哪个事情最有趣？为什么？然后，再根据这些问题来进行段落分解。
三、确定写作大纲根据解题思路，我们可以确定自己的写作大纲。
大纲是整篇作文的框架，也是逻辑思维的体现。
在确定大纲时，可以尝试使用一些思维导图等工具，将自己的想法进行整理归类。
这样可以帮助我们更清晰地了解自己写作的重点内容，并且避免在写作过程中的思路混乱。
四、展开写作内容在审题的基础上，我们可以展开写作内容。
要注意写作的条理性和逻辑性。
可以采用顺承递进的方式进行写作，或者采用因果推理的方式进行写作。
在写作内容时，也要注意遣词造句的准确性和流畅度。
语言的质量往往能够给文章提供额外的亮点。
五、修订修改在完成初稿后，我们需要进行修订和修改。
这一步是非常重要的，可以帮助我们发现文章中的问题和不足。
在修订时，我们可以根据内容是否符合题目要求、是否符合逻辑思维、语言是否准确流畅等方面进行检查。
六、润色编辑最后一步是润色编辑。
在润色编辑时，我们可以关注一些细节问题，如标点符号、语法错误等。
不过，要注意不要流于纠结细节而忽略了整体文章的质量。
通过以上几个步骤，小学生可以更好地进行审题，帮助他们写出更好的作文。
审题是写作的起点，只有在正确的审题的基础上，我们才能够有一个好的写作开端。
浅谈对小学生作文审题能力的培养
浅谈对小学生作文审题能力的培养中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-005-01审题是作文教学一个重要环节，也是决定作文成败的重要环节。
教师指导学生作文，首先要让学生深入思考题目内容，明确题目范围，揭示题目意义。
只有这样，作文内容才符合要求。
否则就会出现"走题"、"偏题"现象。
认真审题是写好作文的第一步。
那么，看到一个作文题目该怎么"审"呢？当没有题目，只给一个范围时，又该怎么办呢？一、引导学生仔细审题(一)审体裁小学阶段一般有记叙文、说明文、应用文、诗歌等。
小学作文训练的重点是记叙文和常用的应用文。
记叙文主要有写人、记事、写景、状物四种形式。
审清体裁，就是要弄清题目要求我们写什么形式的文章，是写人记事呢，还是写景状物。
一般情况下，文章的体裁，题目都有明确的揭示，要留心辨别。
如" 一件难忘的事"、"记一件有趣的事"，这些题目都标明是写事的文章。
" 一个有爱心的人"、"我的班主任"，这些题目标明是写人的文章。
"记一次有意义的活动"、"记一次春游游" ，这些题目都标明是写活动的文章。
一般情况下，标有"记"字的，常常是记叙文，如"记一件事"，"记一个我熟悉的人"。
以介绍物品名称为题的，一般是说明文，如"电冰箱的使用和保护"、"我的文具合"。
有的文题，可以写几种体裁，如"母校使我难忘"，既可以写母校的老师、同学使我难忘，又可以写母校的事使我难忘，还可以写母校的景色使我难忘，这样的文题，要先确定内容及中心，再确定体裁。
(二)审人称人称分为三类，第一人称"我"，第二人称"你"，第三人称"他"，用第几人称写，要根据主题的需要，如"我的同学"，题目中的人称代词是"我"，但并不意味着一定要用第一人称写，"同学"是写作的主要对象，应重点表现同学的品质，最好用第三人称。
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小学生作文审题训练命题作文的第一步就是审题。
审题就是分析题意，仔细审查、研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。
审题的目的是为了使文题切合。
如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体栽，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象、重点、范围和人称四个问题。
看看侧重写人、记事、写景、还是状物。
如果是写人的，写什么人？记事的，写什么事？是一件呢，还是几件？明确了写作的对象和范围，动笔时才不会偏离题目。
有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。
如《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。
审题的关键在于把握文章的主题，它关系到命题作文的成败，必须认真对待。
一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
"“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便；(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中, 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
"这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话一一“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠二据此，学生可以立意为 ----------------- 成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头, 说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱, 绝对不能卖。
”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。
晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝二院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。
”【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间"、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会"等，都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
''材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三、由果溯因法事物都是互相联系的。
比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！” 只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。
家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。
小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。
突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。
每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！” 终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿” 了，便惊奇地问她有什么名师指点。
这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量可给人自信，催人奋发，学会欣赏他人很重要。
所以我们可以“赞美的力量"、“欣赏的魅力"、“学会赞美"等为中心定题。
四、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一一这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
分析:材料中告诉我们一个道理：长期养尊处优或处于一种不变的状态只会削弱我们的战斗力，降低我们对事物的判断能力，失去自我价值，所以我们必须不断学习，增长自我，勇于创新，与时俱进, 才不会被社会淘汰。
因此，我们可以“学习让我进步”或“成功离不开努力"、“我自强，我奋斗”、“假如我是一只'战斗猫等为中心命题材料作文之审题立意指导及训练一、审题定义所谓审题，就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
二、审题的重要性材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向"，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
所给的材料主要有：1叙述一件较为完整的事情；2引述一个完整的故事；3引用一段新闻报道或消息；4与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；5一段主题鲜明、道理深刻的论述；6一段或几段突出一个中心的抒情性文字；7揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画作文的审题决定着立意，也就是说文章的立意取决于审题。
审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。
“棋失一着，全盘皆输"就是这个道理。
三、审题方法那材料作文如何审题才能切合题意并确定自己的表达旨意呢？审题三忌：一忌无视材料，另起炉灶;一忌游离话题，喧宾夺主;一忌主旨不明，迷雾朦胧。
（一）从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：（1）巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说:“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！"思考，初露锋芒说“下一个", 表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
（2）北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口。
或曰: “啖菱须去壳。
''其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
〃问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”“其人自护其短"便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。
若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。
(3)英国某医院一位教授，上课时端出糖尿病人的尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要求学生仿效。
学生们个个愁眉苦脸, 照办后报告尿有甜味。
这时，教授笑问学生：“我这样要求你们是为了什么？"学生齐声答：“让我们知道糖尿病人的尿是甜的。
”教授严肃地纠正：“不！是教育你们要观察细节。
我用食指蘸，舔中指，你们没看到就只好吃苦头了。
"(4)一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。
然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛, 让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。
一家人各展其长，各得其所。
(二)从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此,阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
如:多问是什么？为什么？怎么样？1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！"鸟鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利）, 盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！"因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！2、有一位商人，带着两袋萝卜，一路长途跋涉到了遥远的埃及。