初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.1神经系统组成(1)--3学习任务单

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.2神经系统的组成-2PPT课件

白质
由神经纤维组成
灰质
由细胞体构成
神经系统的组成
神经系统
中枢神经系统
周围神经系统
大脑：大脑皮层是神经活动的最高级中枢脑小脑：维持身体平衡、调节肌肉紧张程度
协调躯体运动等脑干：存在调节人体基本生命活动的神经中枢
脊髓：控制人体生命活动的低级神经中枢
脑神经：12对脊神经：31对
谢谢
小活动
大脑的功能
运动中枢逻辑、语言、决策等高
级认知行为
感觉中枢
视觉中枢
听觉和记忆中枢
大脑皮层上的神经中枢示意图
大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
神经元如何传递信息的？
一个染色的神经元
2.小脑
小脑
小脑侧面观
小脑上面观
2.小脑
▪维持身体平衡、 ▪调节肌肉紧张程度 ▪协调躯体运动等
3.脑干
第八章生命活动的调节
第一节神经系统的组成(2)
初一年级生物学
一、神经系统的组成
问题1：脑袋“大”更聪明吗？
二、脑的组成
1.大脑
大脑的结构
由体）
大脑结构示意图
不同进化阶段的人的脑容量
不同哺乳动物的脑大小和神经元数量
问题2：大脑是如何实现分工指挥的？
脑干呼吸、吞咽、心跳等
问题3：“伤脑筋”会有什么严重后果？
阿尔茨海默病
症状： ▪丧失短期记忆； ▪语言障碍、情绪不稳； ▪认知障碍，性格改变; ▪逐步失去行为能力。
阿尔茨海默病
问题4：大脑也会清理“垃圾”？
脑子里真的有“水”吗？
脑内部腔隙的三维结构
脑脊液在脑中的流动示意图
脊髓
二、脊髓

初中生物北京课改版七年级下册第八章生命活动的调节第一节神经系统的组成-章节测试习题

章节测试题1.【答题】反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是（）A.反射必须有完整的反射弧B.反射弧是一种神经结构C.反射要受大脑的控制D.反射活动需要多个系统的参与【答案】C【分析】本题考查反射的相关知识点。

【解答】反射必须有完整的反射弧，A正确；反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分,是一种神经结构，B正确；反射包括简单反射和复杂反射，简单反射不受大脑的控制，复杂反射受大脑的控制，而不是反射要受大脑的控制，C错误；反射活动需要多个系统的参与，如神经系统、运动系统，D正确。

2.【答题】下列关于神经系统与神经调节的叙述中，正确的是（）A.中枢神经系统由脊髓和脊神经组成B.一个神经元由轴突和树突组成C.神经元受到刺激后，会产生神经冲动D.条件反射是神经调节的基本方式【答案】D【分析】本题考查神经元的结构和功能；人体神经系统的组成和功能。

【解答】脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统，A不符合题意；神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突，B不符合题意；神经元（又叫神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位。

神经元的功能是受到刺激后能产生和传导兴奋，C符合题意；神经调节的基本方式是反射，包括条件反射和非条件反射，D不符合题意。

3.【答题】下列不属于反射活动的是（）A.由于气温高而出汗B.由于气温低皮肤血管收缩C.在强光下瞳孔缩小D.草履虫从盐溶液处游向清水【答案】D【分析】本题考查神经系统。

【解答】当气温高时，人体通过神经调节和体液调节而发生出汗现象，属于反射活动，A正确；当气温低时，皮肤的冷感受器兴奋，通过神经调节，皮肤血管收缩，减少热量散失，属于反射活动，B正确；当强光刺激眼睛时，通过神经调节，使瞳孔缩小，属于反射活动，C正确；草履虫属于单细胞动物，没有神经系统，所以草履虫从盐溶液处游向清水，只是应激性，不属于反射活动，D错误。

北京课改版七年级生物下册第8章生命活动的调节课件

〔5〕烟中的烟碱等毒物，对神经系统有损害．长期吸烟，还能使人的记忆力和注意力降低．
难点突破
典例精讲
以下反射全部属于简单反射的一组是〔 A 〕 A．膝跳反射、排尿反射 B．谈虎色变、眨眼反射 C．杯弓蛇影、缩手反射 D．望梅止渴、排尿反射
解析：A、膝跳反射、排尿反射，都属于简单反射； B、谈虎色变属于复杂反射、眨眼反射属于简单反射； C、杯弓蛇影属于复杂反射、缩手反射属于简单反射； D、望梅止渴属于复杂反射、排尿反射属于简单反射．
难点突破
周围神经系统
〔1〕脑神经：与脑相连接的神经叫脑神经．人的脑神经共有12对，它们与脑干中相关的脑神经核相连，穿过颅骨的孔、裂．分布于头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处以及内脏器官．〔2〕脊神经：脊神经是由脊髓发出的，人的脊神经有31对．
难点突破
神经元的结构和功能
神经元：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的根本单位．
所以，全部属于简单反射的一组是“膝跳反射、排尿反射〞．应选：A
难点突破
技巧归纳：
①神经元的功能是受到刺激后能产生兴奋，并能够将兴奋传导到其他的神经元，这种可传导的兴奋叫神经冲动．兴奋是以神经冲动的形式传导的．②神经冲动在神经元中的传导方向是：树突→细胞体→轴突．
难点突破
拓展提升：
某体操运发动在训练中不慎摔倒，造成脊髓横断，尽管下肢没有受到任何损伤，却丧失了运动功能．原因是〔 C 〕 A．大脑无法发出运动指令 B．大脑中的运动中枢受到损伤 C．大脑与下肢之间的联系被切断 D．脊髓中的运动中枢受到损伤解析：脊髓里的神经中枢是受大脑控制的；白质在灰质的周围，白质内的神经纤维在脊髓的各局部之间、以及脊髓与脑之间，起着联系作用；脊髓横断的病人，大脑和脊髓的联系通道被切断，因此尽管下肢没有受到任何损伤，运动功能却丧失了．应选：C

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.2神经调节的基本方式—教案

2.播放视频“膝跳反射”，直观感受反射的发生
3.结合生活实例，总结概括反射的定义
4.根据反射定义，通过习题进一步巩固反射的定义
通过科学探究活动及生活经验，总结概括反射定义
反射弧
1.提出疑问：发射的发生需要几个环节？
2.以膝跳反射的发生为例，分析反射发生需要的环节
3.展示反射发生的结构基础——反射弧
4.小结：反射与反射弧的具体关系
渗透结构与功能相适应的生物学观点
反射发生的条件
1.案例分析：分析渐冻症发生机制，说明反射弧结构完整是反射发生的基本条件
2.结合膝跳反射失败案例，分析反射发生的条件是需要刺激足够强
3.案例分析：桑兰高位截瘫，说明膝跳反射与大脑之间的关系
4.小结：膝跳反射的发生需要足够刺激和完整的反射弧
理论联系实际，进一步渗透结构与功能相适应的生物学观点
教学重点：反射的概念和特点，反射弧的组成。
教学难点：反射的概念和特点，反射弧的组成。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
温故
知新
1.简单回忆神经元的结构及功能
2.回忆神经系统的组成
复习已有知识为本节课做好知识准备
反射
1.播放视频：《运动员起跑》，提出疑问，神经系统如何调节刺激与反应之间的关系？Leabharlann 教案教学基本信息课题
第八章生命活动的调节
第二节神经调节的基本方式（1）
反射与反射弧
学科
生物
学段：初中
年级
初一
教材
书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.说明神经调节的基本方式是反射。
2.概述反射弧的组成与功能，说明反射与反射弧的关系。

初一生物学(北京版)-第八章--生命活动的调节-8.2神经调节的基本方式(条件反射与非条件反射)

C.蜘蛛结网、孔雀开屏D.谈虎色变、老马识途
2.某人看到前方危险的告示后停止前行,而一只狗却仍然前行,这种差异的本质是人类拥有（）
A.视觉中枢B.躯体感觉中枢
C.语言中枢D.躯体运动中枢
3.测试老鼠在最短时间内穿过迷宫的能力时，给它食物奖赏的最佳投放时间是（）
A.老鼠顺利穿出迷宫后B.老鼠正在迷宫时；
丙组——听甲组描述感受
丁组——看“酸杏”文字
2.分析刺激类型及感受器、效应器
甲组：直接刺激；乙丙丁组：间接刺激
为什么会出现这样一种不同刺激却引起了相同反射的情况呢？（条件反射需要以非条件反射为基础）
分析教材中的重要学习活动，由于无法实际进行实验，所以采取直接告知结果，重点放在分析刺激类型、感受器和效应器上边。
C.老鼠进迷宫前D.每天测试结束后
4.北京多处公交站设立了盲文站牌，盲人通过触摸站牌上的文字，了解线路信息。下列叙述正确的是（）
A.触摸时，对盲文敏感的细胞位于皮肤
B.阅读盲文的神经中枢位于脊髓
C.阅读盲文和缩手反射都属于非条件反射
D.阅读盲文不需要语言中枢的参与
通过习题
巩固强化
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.能够区别条件反射与非条件反射
2.概述条件反射形成过程
3.能够区分日常生活中常见的条件反射和非条件反射
教学重点：
1.条件反射与非条件反射的区别与联系
2.条件反射的建立过程
教学难点：
理解条件反射的建立过程
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
知识回顾回忆：
条件反射建立过程
1.巴甫洛夫：俄罗斯生理学家
1878-1890年，神经系统对血液循环的调节和支配作用

精选初一下册生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8

外耳道
位听神经
半规管
前庭
耳蜗
鼓膜
听小骨
鼓室
咽鼓管
资料
为什么我们闭上眼睛也能感觉到自己头部的位置变动情况？人为什么易晕车，晕船？
资料
毛
细
胞
二、人耳各部分结构的功能
外耳
耳廓：
收集声波
外耳道：
传导声波
二、人耳各部分结构的功能
中耳
鼓膜：
鼓室：
听小骨：
接收声波，产生并传导机械震动
通过咽鼓管通到咽部，维持鼓膜两侧气压平衡
将鼓膜的振动放大，并传导至耳蜗
二、人耳各部分结构的功能
内耳
半规管
前庭
耳蜗：
内有听觉感受器，能将机械振动转化为兴奋
听神经：传导神经兴奋
人耳既是听觉器官，又是位置觉器官和平衡器官，因此常称耳为位听器官。
三、思考
1.什么是耳垢？随意用尖锐的器具掏耳垢有什么危害?
鼓膜穿孔
正常鼓膜
三、思考
1.随意用器具掏耳垢(即耵聍)有什么危害? 2.为什么在听到巨大声响时，应及时堵住耳朵或者把口张开?
第八章生命活动的调节第三节感觉和感觉器官(1)耳的结构
初一年级生物学
听觉的产生
听觉中枢
听神经
耳
资料
一、观察人耳的放大模型
耳廓
耳廓：收集声波的作用。
外耳道
耵聍
外耳道：有耳毛和耵聍腺，具有保护作用。有传导声波的作用。
鼓膜
鼓膜
鼓面
鼓膜：接收声波，产生并传导机械震动。
听小骨
听小骨Байду номын сангаас
砧骨
锤骨
镫骨
砧骨
锤骨
镫骨

北京课改版-生物-七年级下册-8.1 神经系统的组成第1课时

m/
kej
ian
/dil
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历
史
课
件：
w
w
看看下面这些照片，在这些活动中，身体的哪些 w. 1p pt. co m/ kej ian /lis hi/
部位参加了这个活动？主要靠什么来调节呢？
主要靠神经系统的调节作用
化
学
课
件：
w
w
w.
1p
pt.
co
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kej
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/hu
ax
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生物课件： w w w. 1p pt. co m/ kej ian /sh en gw u/
神经系统
化
学
课
件：
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生物课件： w w w. 1p pt. co m/ kej ian /sh en gw u/
课堂小结
地
理
课
件：
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历
史
课
件：
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co
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kej
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部位：大脑部分损伤
案例三
一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
症状:下肢丧失运动功能，大小便失禁。

北京版七下生物--8.1-神经系统的组成--课件---(共43张PPT)

大脑
二、神经系统
二、神经系统
1.脑
脑干
植物人：大脑皮层功能严重损害，受害者处于不可逆的深昏迷状态，丧失意识活动，可维持自主呼吸运动和心跳，此种状态称“植物状态”，处于此种状态的患者称“植物人”。
二、神经系统
1.脑
骑变速自行车的时候为什么要戴头盔？
课堂练习
用具：装有生物名词的两个纸袋，胶水空白纸。
生物学北京版七年级下册
第八章生命活动的调节第一节神经系统的组成
吃饭写字
运动
第八章生命活动的调节
第一节神经系统的组成
第一课时
请你回忆人体的结构层次，系统由什么构成？
一、神经元（神经细胞）
学习活动
认识神经元的结构特点
1.内容（1）利用低倍镜找到较为清楚的神经元；（2）高倍镜观察细胞各部分的结构，着重观察细胞上的突起。
此图中兴奋的传导方向是？树突细胞体轴突
兴奋沿着神经纤维传导
一、神经元
神经冲动：能够传导的兴奋。
一、神经元
2.功能
你能试着说出神经元的功能吗？
感受刺激，产生并传导兴奋。
一、神经元
请你说出神经元结构与功能的关系？
1.树突多而密，范围广 2.轴突很长
易于接受外部刺激
有利于神经冲动传递到更远的地方
1.脑
大脑
脑干
小脑
1.脑学习活动：观察人脑模型
1.摆出脑的不同面观
背面观
腹面观
侧面观
2.纵列4人小组，在脑的矢状面贴上名称。
组员 A
B
C
D
任务大脑小脑脑干展示
大脑
二、神经系统 1.脑

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.1神经系统组成(1)--1教案docx

推测多个神经元之间的联系
验证神经元的结构：观察神经元的永久装片
提问：与其他组织细胞相比，神经元在结构上有什么特点？
比较不同类型神经元（小脑神经元、大脑皮层神经元、视区神经元、脊髓神经元结构模式图）
比较归纳出神经元的基本结构包括细胞体和突起。
自主学习：请对照生物书P71图8—1，尝试画出神经元的结构
小结：神经元的结构与功能相适应
引发兴趣，明确主题
环节2.神经元的基本结构
类比比较：人体其他细胞（脂肪细胞、肌细胞、红细胞），它们具有什么形状？有什么功能？
模拟推测神经元的结构：利用家中的材料，面团或橡皮泥等根据神经元的功能，试一试捏出神经元
提示：神经元是一种细胞，应该具有细胞基本结构（细胞膜、细胞核、细胞质），但又不同于普通细胞
通过科学探究的过程逐步理解和完善神经元的结构，即推测、验证、比较归纳等，渗透科学思维的方法。
从细胞结构层次，渗透神经元结构与功能相适应的生物学观点
环节3.神经元的功能
过渡：手被不小心烫了一下，你的第一反应是什么？这与神经元的功能有关吗？
思考：神经元该如何传递“信息”？
追问：神经元如何快速、高效的传递信息？
教案
教学基本信息
课题
神经系统的组成（第1课时）来自学科生物学段：初中
年级
七年级
教材
书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.概述神经元的结构、形态和功能。
2.说出中枢神经系统和周围神经系统的组成与功能。
3.能够对切片、图片和模型进行观察与分析。

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.3.2听觉的形成--1教案

2.设问：声音在空气中是以什么形式传播的？
进入人耳后是以什么形式传播的？
这些形式是在哪转化的？
3.观看视频，自己思考听觉的形成过程
4.教师根据视频进行讲解
5.学生总结：在学案上用文字和箭头表示听觉的形成过程。
6.教师带着归纳听觉的形成过程
7.听觉异常：传导性耳聋、神经
教学基本信息
课题
感觉和感觉器官（第二课时）——听觉的形成
学科
生物
学段：初中
年级
七年级
教材
书名：《生物学》出版社：北京出版社出版日期：2013年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.能描述听觉的形成过程。
2.能说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
通过动态视频学生了解更直观化，尝试用自己的语言说出听觉形成的过程加深记忆
渗透结构与功能相适应的生物学观点
耳的保健、
气传导与骨传导
1.展示不同分贝的影响
了解声音的度量（分贝），明白噪声污染的危害，学会保护听觉器官。
2.讲述气传导与骨传导
3.讲述贝多芬的故事，了解骨传导的相关案例
了解耳的卫生保健知识，养成良好的卫生习惯，懂得爱护耳的重要性，提升情感态度价值观。
动物的听觉器官
1.讲解：讲解其他动物的听觉器官
2.学生思考：从这几类生物的听觉器官相同点与不同点上你能得出什么结论呢？
拓宽知识面，渗透进化观。
练习与小结
习题练习
总结本节课要点
明确本节课重要知识点
3.通过对动物听觉器官的了解，认同进化观。
4.通过了解耳的卫生保健知识，了解贝多芬的故事，懂得爱护耳的重要性。

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.3感觉和感觉器官4-观察人眼的结构课件

视锥细胞视杆细胞
黄斑
盲点
房水晶状体
内容物
玻璃体
眼球的结构
眼球
眼球壁内容物
外膜中膜内膜
角膜房水晶状体玻璃体
光的通路
视网膜
光线在视网膜上形成倒立缩小的物像
观看电影的经历
瞳孔的调节
虹膜调节瞳孔的大小
晶状体的调节
看近物时曲度增大
看远物时曲度减小
晶状体的调节
睫状体调节晶状体的曲度
第八章生命活动的调节第三节感觉和感觉器官（4）
观察人眼的结构
初一年级生物学
感受器
感觉的形成
感觉神经大脑皮层
视觉感受器
视觉的形成
视神经大脑皮层视觉中枢
视网膜视神经
视觉中枢
角膜房水晶状体玻璃体
光的通路
视网膜
外膜
巩膜
角膜
睫状体虹膜瞳孔
中膜
脉络膜
内膜
视网膜
感光细胞
接受光线刺激的感受器，其中所含的感光色素在光的作用下发生化学变化，使感光细胞产生神经冲动。
青光眼
各种因素引起房水循环途径发生阻碍，导致眼压升高，症状为眼痛、眼胀、流泪、视力下降等。
白内障
各种因素引起晶状体代谢紊乱，导致晶状体蛋白质变性而发生混浊，瞳孔内呈白色，症状为怕光、视物模糊等。
小结
眼的附属结构
外膜：角膜、巩膜
眼
眼球壁中膜：虹膜、睫状体、脉络膜
眼球
内膜：视网膜
内容物：房水、晶状体、玻璃体
比较人眼球结构和照相机结构
比较人眼球结构和照相机结构
晶状
眼的附属结构
眼睑结膜睫毛

北京课改版-生物-七年级下册8.1 神经系统的组成(教学设计) 第1课时

北京课改版第八章第一节神经系统的组成教学设计一、教学目标1.知识目标描述神经系统的组成和功能2.能力目标通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。

3.情感目标尝试从学生的生活经验出发，激励学生更加有效地学习。

二、教学重点神经系统的组成和功能三、教学难点使学生认识到神经系统在身体中的切实存在，并能和日常生理活动联系起来四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入看看下面这些照片，在这些活动中，身体的哪些部位参加了这个活动？主要靠什么系统的调节作用呢？今天，我们就来学习神经系统的组成。

学生回答：主要靠神经系统的调节作用激发兴趣，引入新课。

环节二：讲授新课我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看懂的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。

假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。

展示资料：一、二、三、四。

请大家仔细阅读以下资料,想想这些病例发生的原因是什么?发病的部位在哪里?出现了哪些症状?小结：由此可见,脑与四肢和眼睛之间,脑与内脏之间,脊髓与四肢之间都具有神经联系。

过渡：神经系统究竟是由哪些部分组成？它们分别有哪些功能呢？神经系统的组成讨论：人的神经系统由哪几部分组成？各部分有什么特点？一、中枢神经系统概括：可见感觉、肢体运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。

而脑与四肢、内脏，脊髓与四肢之间都有神经联系。

神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

人的神经系统按照功能可分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。

中枢神经系统包括脑和脊髓。

脑是由大脑、小脑、脑干三部分组成。

知识点一：大脑的功能结合资料分析后回答学生根据教材自学总结培养分析总结能力概括总结概括：大脑皮层是神经活动的最高级中枢 ,功能相同的神经元聚集在一起 ,构成调节生命活动的各种神经中枢 ,如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢和语言中枢等。

初一生物(北京版)-第八章生命活动的调节8.3人和动物的其他感觉

嗅觉：某些气态物质—嗅细胞→传入神经纤维→嗅觉中枢；
触觉：机械刺激—皮肤触觉感受器→传入神经纤维→躯体感觉中枢；
小结
温度觉：温度变化—温度觉感受器→传入神经纤维→躯体感觉中枢
痛觉：伤害性刺激—多种感受器→传入神经纤维→躯体感觉中枢
本体感觉：躯体运动状态改变—本体感觉感受器→传入神经纤维→神经中枢
鼻腔
二、人和动物的嗅觉
3. 嗅觉的形成
嗅细胞
嗅神经
大脑皮层嗅觉中枢
（感受器）（传入神经纤维）
（神经中枢）
二、人和动物的嗅觉
4.嗅觉会失去敏感 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”
二、人和动物的嗅觉
5.动物的嗅觉
狗能够辨识出比人类所能辨识的气味浓度低1000倍的气味
而且能够记住并区分上万种不同的气味。
二、人和动物的嗅觉
警犬
缉毒犬
二、人和动物的嗅觉
5.动物的嗅觉
人体皮肤内具有多种感受器
三、触觉
1. 人体皮肤对机械刺激产生的感觉 2. 感受器：皮肤内的触觉感受器 3. 分布不均匀
四、温度觉
1. 人对温度变化产生的感觉称为温度觉 2. 分布：皮肤、舌的上表面和部分内脏表面
【小活动】探究温度觉的产生温度变化或温度差
五、痛觉
1.来源多样：外界：机械、过冷或过热、化学物质、电刺激等等…… 体内：器官损伤、炎症……
2.伤害性刺激 3.自我保护机制
放松一下
六、本体感觉
1.概念：健康人可以在不用双眼参与的情况下感知自己肢体的位置和运动状态； 2.分类：
（1）运动觉（2）平衡觉（3）机体觉
小结
味觉：可溶性物质—味细胞→传入神经纤维→味觉中枢

北京课改版-生物-七年级下册-8.1 神经系统的组成同步教案

神经系统的组成课题 4.6.2神经系统的组成授课人课型新知课班班通使用使用教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）教学目标1.利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

2.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，3.描述神经系统与神经元的组成和功能。

4.尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。

体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。

教材分析重点.描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

难点.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。

教学方法讲授法教具准备足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。

学法指导讨论法教学过程导入 1.神经系统的组成1.1观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球?哪个因素最重要?1.2在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢?创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。

1.3做小游戏，测定反应速度。

思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合?组织学生做小游戏(如接直尺等)，引导学生认真观察，积极思考问题。

结合自身感受，自由发言。

鼓励学生自由发言，引出本节课题。

新授1.5资料分析①脑血栓②脊髓损伤③扭伤④肿瘤个人阅读资料，诊断病情。

小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。

小组派代表汇报，体验成功的喜悦，组内成员补充。

总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

1.6大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。

给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。

引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。

北京版七年级生物下册8.1神经系统的组成课程教学设计

第二节神经系统的构成教课目的：知识与技术：1、描绘神经系统的构成和功能；2、认识大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能；3、认识神经元的构造、理解构造与功能相适应的关系；过程与方法：经过举例、实例和练习来说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调理来实现；感情态度与价值观：试试从自己的生活经验出发，体验科学发现的原来面目，激励自己更有效的学习教课要点：描绘神经系统与神经元构成及功能，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调理来实现教课难点：理解神经元的构造与功能相适应的关系教课准备：课件学生准备：预习课文，做同步的自主预习教课方案：创建情形，引入新课：人碰到外界刺激时有各样反响，他们是经过什么获取信息的？又是什么支配他们作出这样的反响的？板书：第二节神经系统的构成阅读：学习目标（学生齐读）一、自主学习：阅读课本 P87-P90内容思虑： 1、神经系统由哪几部分构成？2、大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能是什么？3、什么是神经元？4、神经元、神经纤维、神经三者的关系是如何的？板书：一、神经系统脑中枢神经系统脊髓四周神经系统脑神经脊神经多媒体： 1、脑神经、脊神经、神经系统的构成2、脑（大脑、小脑、脑干）、科学用脑、脊髓过渡：神经系统构造和功能的基本单位是什么呢？板书：二、神经元细胞体树突（短）崛起尾端渺小分支神经末梢轴突（长） +（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经多媒体：神经元构造表示图设问：神经元是如何传达神经激动的呢？多媒体： 1、神经元传达神经激动动画；2、神经元的构造、功能小结：你今日学到了什么？当堂练习：课件板书设计：第二节神经系统的构成一、神经系统构成大脑：调理生命活动的最高等神经中枢脑小脑：使运动协调、正确，保持身体均衡中枢神经系统脑干：调理心跳、呼吸基本生命活动的中枢神经系统脊髓：对刺激产生规律反响，是脑和躯干、内脏之间的联系通路四周神经系统脑神经传导神经激动脊神经二、神经元细胞体神经元树突（短）崛起尾端渺小分支神经末梢轴突（长） +（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经教课反省：。

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-人体生命活动的调节-教案

教案1.如图是缩手反射示意图，下列说法错误的是( )A.该反射的神经中枢在脊髓B.该反射的神经冲动传导方向是：e→d→a→b→cC.缩手反射是条件反射D.若b处受损，其他部分正常，则有感觉，但不能缩手2.逃生演练中，某同学作出的部分反应如图所示。

下列叙述不正确的是（）A.图中X表示感受器B.图中存在两条反射弧C.若传出神经②受到损伤，则肌肉无法收缩D.逃生是神经调节和激素调节共同作用的结果3.(2019海淀一模)当你全神贯注思考问题时，突然有人从后面拍打你的肩膀，你会快速回头，并出现肾上腺素分泌增加，呼吸和心跳加快等反应。

这时你的身体开启到“战斗或逃跑”的应急状态。

以下叙述不正确的是（）A.被拍打后回头观望，属于反射B.肾上腺属于一个反射弧的效应器C.此反应过程仅受神经系统调节D.“战斗或逃跑”有利于适应环境4.（2019朝阳一模）骨骼肌收缩时能够产生较多的热量，是产热的主要来源。

人体的主要散热部位是皮肤。

人体体温调节机制如下图所示。

（1）当人处于寒冷环境时，体内的____________接受低温刺激，通过神经系统引起骨骼肌“寒战”（骨骼肌的不规则收缩）。

此时，骨骼肌细胞的_______作用加强，可以释放更多热能帮助体温回升。

这一反射活动属于__________反射。

（2）当人处于高温环境时，皮肤血管___________，排汗量增加，热量大量散失。

（3）当人受到寒冷刺激时，体温调节中枢还可通过增加甲状腺激素和肾上腺素的分泌量，促使机体代谢水平增加，产热量增加。

因此体温的恒定是神经调节和___________调节共同作用的结果。

（4）由于细胞内的酶等物质需要一定的温度来维持结构稳定，因此体温恒定对于人体正常的生命活动至关重要。

由此可知，维持体温恒定主要取决于生物个体产热量和散热量的_____________。

北京课改版-生物-七年级下册-8.1 神经系统的组成参考教案

《神经系统的组成》教案教学目标知识目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

2.证明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

能力目标培养分析资料并从中发现问题的能力。

重点难点重点：神经系统的组成和神经元的结构及功能。

难点：证明神经系统对各种刺激产生有规律的反应。

教学媒体神经系统的组成和功能挂图、脑的结构图、神经元及其模式图等。

课时建议1课时教学设计思路本节主要介绍了神经系统和神经元的组成和功能，说明了人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。

学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。

教学过程教教师活动学生活动位及症状能活动，半身不遂（四肢均无损伤）运动功能，大小便失禁）下肢麻木、疼痛大脑，失明通过资料介绍的病例，我们看到感觉、肢体运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。

神经系统：是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

观察课本88页神经系统的组成和功能图了解神经系统的组成和功能。

观察、讨论我么经常说大脑大脑，是不是颅腔中就只有大脑一部分呢？那么每个部分的功能是什么呢？不是，还有小脑和脑干脑可分为大脑、小脑和脑干三部分。

1.大脑：为神经系统最高级部分，由左、右两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区-------神经中枢；大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。

2.小脑：在大脑的后下方，小脑主要的功能是协调运动，维持身体的平衡。

3.脑干：脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。

脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

如果这些部位受到损伤，心跳和呼吸就会停止，从而危及生命。

知道了这些知识，我们来分析一下，如果一个人在车祸中严重受伤，知识他有心跳、有呼吸，但不能自主活动、没有意识，也就是成了平时说的“植物人”，那么我们分析一下，这个人的神经系统可能没有受到损伤的部位可能是哪一部分？为什么呢？脑干因为脑干中有心跳、呼吸的中枢同学们看影视作品的时候经常见到有偷袭岗哨的动作，只要用手的小鱼际砍到岗哨的后脖根子处，岗哨就会昏倒，这说明损伤到了岗哨的什么部位？脑干从这个实例中我们也能知道，脑干在我们的什么部位？大脑下方根据这些，你能对我们日常生活中的活动提一些合理化的安全建议吗？对，所以大家平时在玩闹的时候就要注意这些，避免受伤。

初一生物学(北京版)第八章生命活动的调节8.1神经系统组成(1)

B.细胞壁
C.轴突
D.树突
3.下列关于神经元的叙述中，不正确的是（ D ）。 A.神经元是神经细胞Ｂ.神经元具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的功能Ｃ.神经元是神经系统的基本单位Ｄ.神经元的细胞体上的树突就是神经末梢
轴突
4.下列有关神经系统的叙述中，正确的是（ B ） A.中枢神经系统是有脑和脑神经构成的 B.中枢神经系统是由脑和脊髓构成的 C.神经系统分为脑神经和脊神经 D.构成神经系统的基本单位是神经末梢
小脑浦肯野海马体神经元圣地亚哥·拉蒙·卡哈尔神经元
大脑皮层神经元
请对照生物书P71图8—1，尝试画出神经元的结构
细胞体神
经
树突：短而成树枝状分支，
元突起
多条。
轴突：长而分支少，一条。
（髓鞘）
？
？
信息传导的方向：
树突
细胞体轴突
神经末梢下一个神经元
树突
增加神经元之间的联系通路
保持神经元的活跃度，从而减少细胞衰退和凋亡，同时可以促进不同神经元之间形成紧密联系。
400多公里每小时
思维导图
脑电波
兴奋
树突：传入神经纤维
神经纤维
突起轴突：传出神经纤维
神经神经纤维神经末梢
神经元的功能？
接受刺激，产生兴奋，传递兴奋。
这种能够传导的兴奋，称为神经冲动。
如果你是一名神经科医生，对于我们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？
按时睡觉，让神经系统得到充分的休息
经常运动，提高大脑皮层的兴奋性
多吃一些有益于神经系统健康的食物。
轴突：长而分支少，一条。
3.神经元的功能接受刺激，产生并传递兴奋

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-人体生命活动的调节-3学习任务单

《生命活动的调节-人体生命活动的调节》学习任务单【学习目标】1.通过构建知识网络图强化理解生命调节部分名词的含义、联系和功能。

2.通过对知识网络图中名词的进一步分析、重构关系，进一步强化对概念的准确输出。

3.在巩固和提升知识与能力的同时，认同知识和能力的价值。

4.认同人体是协调统一的整体。

各系统协调配合，为细胞提供相对稳定的生存条件，保证生命活动正常进行。

【课前预习任务】复习反射弧的组成、视觉听觉形成过程、淀粉的消化过程、呼吸过程、以及血液循环途径。

【课上学习任务】任务一：反射弧的组成反射弧的组成反射弧由五部分构成：①________________②_______________③________________④_______________⑤________________任务二：人体呼吸过程1.外界气体进入组织细胞的过程是什么？2.呼吸作用的实质是：_______有机物，________能量。

任务三：营养物质的消化淀粉的消化过程任务四：血液循环途径完成人体血液循环图（可以用不同颜色区分动、静脉血）；。

任务五：课堂反馈1.如图是缩手反射示意图，下列说法错误的是( )A.该反射的神经中枢在脊髓B.该反射的神经冲动传导方向是：e→d→a→b→cC.缩手反射是条件反射D.若b处受损，其他部分正常，则有感觉，但不能缩手2.逃生演练中，某同学作出的部分反应如图所示。

下列叙述不正确的是（）A.图中X表示感受器B.图中存在两条反射弧C.若传出神经②受到损伤，则肌肉无法收缩D.逃生是神经调节和激素调节共同作用的结果3.(2019海淀一模)当你全神贯注思考问题时，突然有人从后面拍打你的肩膀，你会快速回头，并出现肾上腺素分泌增加，呼吸和心跳加快等反应。

这时你的身体开启到“战斗或逃跑”的应急状态。

以下叙述不正确的是（）A.被拍打后回头观望，属于反射B.肾上腺属于一个反射弧的效应器C.此反应过程仅受神经系统调节D.“战斗或逃跑”有利于适应环境4.（2019朝阳一模）骨骼肌收缩时能够产生较多的热量，是产热的主要来源。

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.2神经系统的组成-3学习任务单

《神经系统的组成》学习任务单
【学习目标】
1.说出神经系统的组成。

2.描述脑、脊髓的组成和功能。

3.说出大脑的结构，举例说明其功能。

【课前预习任务】
1.了解脑和脊髓的结构。

2.了解阿尔茨海默症的相关资料。

【课上学习任务】
1.对照脑的模型，说出脑的组成。

2.通过一组图片和资料的分析，分析大脑的结构。

3.通过阿尔茨海默症的案例分析，分析脑的功能。

【课后作业】
1.下图为神经元结构模式图，相关叙述不正确的是（）
A．神经元又叫神经细胞
B．神经元生有许多突起，数量多而短的叫树突
C．神经元由细胞体、突起和神经末梢组成
D．神经元接受刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其他神经元
2. 当人们喝酒时会表现出呼吸急促、走路不稳、语无伦次的现象，与此反应相对应的结构是（）
A. 大脑、小脑、脑干
B. 小脑、大脑、脑干
C. 小脑、脑干、大脑
D. 脑干、小脑、大脑
3.行人看到“前方修路，请绕道前行”会改变行走路线，而流浪狗却照样前行，这是由于人类大脑皮层功能区中特有的区域是（）
A．语言中枢 B．听觉中枢 C．感觉中枢 D．视觉中枢
4.下图表示人体结构层次。

对于其中神经系统的相关分析不正确
．．．的是（）
A.①是细胞层次
B.②是组织层次，②就是指神经组织
C.大脑有①不具备的功能
D.神经系统功能的维持依赖其它系统
【课后作业参考答案】
1.C
2.D
3.A
4.B。

初一生物学(北京版)-第八章生命活动的调节-8.1神经系统组成(1)--3学习任务单

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