部编版一年级语文下册《怎么都快乐》公开课教学设计一等奖
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册怎么都快乐教案【第1篇】【教学目标】(一)知识目标：1、认识“怎、独”等13个生字，2、会写“玩、很”等7个字。
学会多音字：得(二)能力目标正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
(三)情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
【教学重点】认字和写字，练习朗读。
【教学难点】分辨汉字，认识偏旁。
理解文中词语的意思。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法【教学手段】教学挂图，生字卡片，课件【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样你和两个人一起玩感觉怎么样玩什么你知道课文的“我”什么感受吗二、课件出示或者出示本课的插图老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。
三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán y ùn wán hěn dānɡ怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运玩很当 yīn x ínɡ xǔ音行许2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。
结构：上下结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字当：多音字dānɡ当时当dànɡ上当得：多音字d 得到得 de 跑得快děi 得有人行：多音字ínɡ不行hǎnɡ一行反义词独自——结伴静悄悄——闹哄哄正好——不巧近义词独自——单独正好——恰好许多——很多这节课我们要记住走之旁很多——很少(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案
篇一 教学目标 1．知识与能力：在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
2．过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。
3．情感态度价值观: （1）在朗读中感受生活中的快乐。
（2）能够读出不同句子的感情：如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。
教学重难点 重点：1.在语言环境里理解、积累词语。
如“折纸船、踢毽子、听广播”等。
2.在朗读中感受生活中的快乐。
难点：学会仿照课文创作诗歌。
教学过程： 一、创设情境，快乐导入 课前古诗：《赠汪伦》 1.反口令游戏。
孩子们，这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏，想玩的小朋友请坐直！这个游戏叫做反口令。
我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。
我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。
你们快乐吗？现在我们继续学习 《怎么都快乐》。
2.这棵树上藏着许多果子，你有信心认识吗？准备好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最后，翻词卡时不按照顺序翻） 3.书空“故”，扩词“踢”。
“踢”是左右结构 。
还有一个好玩的游戏是 踢 。
这里面有一个字特别容易写错，“故”是左右结构 ？我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。
二、初读诗歌，整体感知 1、自读。
既然认识了快乐树上的果子，就让我们去文中感受快乐吧！请孩子们自己大声读读这首小诗，注意读准字词，体会不同游戏的快乐。
2、同桌合作读。
现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发现？ （1）发现程度不同。
（没回答用追问，只请两个人） 预设1：有一个人玩的，两个人玩的.....不同的玩法。
你们两个谁先发现的这个秘密？ 你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。
预设2：人越多越快乐。
你从文中哪个字看出来的呢你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都快乐！ （2）用字造句。
谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢？（抽三人） 评：1.我感觉到你特别喜欢玩这个游戏，下次我们一起玩吧！ 2.原来你是这样一个友善的小朋友！ 3.这个游戏真快乐啊！ 三、联系生活，品读诗语 1.读第一小节，感受一个人游戏的快乐。
一年级语文教案 怎么都快乐(市一等奖)
4．同桌之间互读互听，互相交流。
课堂练习
（难点巩固）
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
难点教学方法
情境教学法。
朗读法，在读中领悟互帮互助的精神。
教学环节
教学过程
导入
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗说说为什么生交流
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
知识讲解
（难点突破）
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么感受到了什么
教师姓名
许清淑
单位名称新南小学填写Fra bibliotek间学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
7 怎么都快乐
难点名称
通过学习《怎么都快乐》，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
难点分析
从知识角度分析为什么难
快乐比较抽象的概念，难以理解，道不明白的
从学生角度分析为什么难
懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。对于一年级学生感情经验丰富。理性经验不足，难以理解
小结
这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
新部编版一年级下语文6《怎么都快乐 》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文6《怎么都快乐》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型；了解快乐的表现形式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生从课文中体会快乐的真谛，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点1.重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型；灵活运用所学的知识。
2.难点：培养学生自主学习的能力，引导学生围绕“快乐”展开深入思考。
三、教学准备1.教材：新部编版一年级下语文教材。
2.教具：多媒体课件、教师笔记、课堂活动材料。
3.教学环境：准备多媒体教学环境，保证课堂秩序。
四、教学过程1. 热身（5分钟）老师和学生进行简单互动，引入主题，引起学生兴趣。
2. 呈现新知（15分钟）通过多媒体课件呈现《怎么都快乐》课文内容，引导学生跟读，理解课文。
3. 拓展教学（20分钟）•学生分组讨论快乐的表现形式，并展示讨论成果。
•进行小组活动，让学生编写一段小故事，描述如何快乐度过一天。
4. 实践应用（15分钟）学生根据自己编写的小故事进行口头表达，展示学生对快乐的理解和表达能力。
5. 总结反馈（5分钟）•老师总结本节课的内容，强调快乐的重要性。
•学生对课堂内容进行小结，并表达自己的感想和体会。
五、课堂作业布置作业：让学生回家写一篇关于快乐的短文，分享自己的快乐经历。
六、教学反思通过本节课的教学，学生更加明确了快乐的含义，培养了积极向上的心态，同时也提高了学生的口头表达能力和团队合作能力。
在未来的教学中，应该更加注重学生的主动参与和发散思维能力的培养。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计(第1课时)
《怎么都快乐》教学设计方案第一课时一、教学目标分析1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会怎么都快乐。
二、学习者特征分析本课以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极，十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）1. 本课生字以合体字为主，可以充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。
2．文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
3.诗歌中描写的游戏是学生喜闻乐见的，各种游戏的画面等在学生脑海中重现，因此指导朗读时候，要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏画面，带着自己玩时的感受朗读，读出诗歌的情趣，感受“怎么都快乐”。
四、教学准备、资源与工具设计1. 教学器材：多媒体课件、田字格。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程第一课时1.谈话导入，学习生字。
（1）师生谈话，回忆课间活动。
师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)（2）师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
（3）板书课题：怎么都快乐，齐读课题，重点引导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。
（4）回忆课间游戏，根据学生的描述，随机出示学生游戏时的照片及词语，并且认读“游戏、踢毽子、打篮球、下象棋”。
2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的`方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《7 怎么都快乐》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级下《7 怎么都快乐》教材分析：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
学习目标：1. 认识12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
2. 联系上下文理解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,进行仿写训练。
3. 借助拼音，正确、流利朗读诗歌。
教学重点：1、认识生字。
2、掌握生字词写法。
3、进行语言训练。
教学难点：1、认识生字。
2、掌握生字词写法。
3、进行语言训练。
教具准备：1．教学辅助课件。
(教师)2．借助拼音自读课文。
(学生)学习过程：一、视频导入，引出课题通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。
师：小朋友们，视频中的小朋友都做了哪些游戏？他们的心情又是什么样的呢？生：开心快乐师：是呀，视频中的小朋友们有的自己一个人看书、画画，有的两个人讲故事、还有许多人做游戏，他们都是快乐的。
所以今天我们共二、识记生字三、初读课文，整体感知四、精读课文，感受课文1、带拼音读词语。
（三人范读、一人领读、全班齐读、分男女生读、同桌查读）2、去拼音读词语。
（全班齐读、开火车读、小游戏读）3、多种方法识记生字。
4、微课介绍“球”。
通过介绍球的演变及含义，帮助学生对球的字源自理进行理解与记忆。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(精推3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第【1】篇〗教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。
这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。
(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。
看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。
过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。
要求(听准字音，小手点到。
)2、师生共读。
你想读吗咱们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。
(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。
5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。
(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》公开课教学设计一等奖
怎么都快乐设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备1．教学辅助课件。
(教师)2．借助拼音自读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。
读准多音字"得"，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
《怎么都快乐》一年级下册语文教案
《怎么都快乐》一年级下册语文教案《怎么都快乐》一年级下册语文教案「篇一」学习目标：1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识部首“疒”。
2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。
3．能熟练地朗读全文；背诵课文第3节。
4．练习用“激动”一词说一、两句话。
5．使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。
重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
教学过程：一、观察投影揭示课题1．出示投影。
师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?2．板书课题，读题。
3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)二、整体感知，自学生字1．自由读全文，出示学习要求。
(1)轻声读课文，把课文读通。
(2)划出文中生字，借助拼音自学。
2．交流检查。
(1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)(2)生字巩固：比一比，找找好朋友。
剃――梯；惟――推；治――抬；(3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。
三、学习课文一二小节1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?1．交流。
2．试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。
3．男女生赛读。
过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?四、学习课三、四、五小节1．分小组合作朗读3―5小节，说说同学们用什么办法帮助布―莱思，为什么用这种方法?2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。
齐读3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。
(出示句子)读一读。
4．第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。
有的说――――有的说――――；还有的说――――。
5．第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。
6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。
6怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计_2
6怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计《怎么都快乐》教案【学情分析】在一年级的语文教学中，学生正处于语言学习的关键期，他们对新知识充满好奇心，但注意力集中时间相对较短，对抽象概念的理解能力有限。
《怎么都快乐》这篇课文以儿童诗的形式，贴近学生的生活实际，语言简洁生动，易于激发学生的兴趣。
然而，由于学生年龄较小，对于课文中的一些生字新词，如“怎、独、跳、绳"等，可能存在一定的学习难度。
此外，学生在语言表达和理解方面还不够成熟，需要通过具体的教学活动来逐步提升。
因此，在教学设计时，需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用多样化的教学方法，如游戏、小组合作等，以增强学生的参与感和学习兴趣。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极发言，通过互动和实践来加深对课文内容的理解和记忆。
[^1^]【教学目标】（一）、知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字新词。
2. 通过课文学习，学生能够认识并正确书写“怎、独、跳、绳”等生字。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用“怎么"和“独”等词组进行简单造句。
（二）、过程与方法1. 通过教师的引导和学生的自主学习，让学生在活动中掌握生字的读音和意义。
2. 利用小组合作学习，提高学生的交流能力和合作精神。
3. 通过朗读、讨论等活动，培养学生的语感和理解能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过课文的学习，让学生体会到不同人数下游戏的快乐，激发学生对生活的热爱。
2. 培养学生的集体意识，让学生认识到团结合作的重要性。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握文中的生字新词，特别是“怎、独、跳、绳"等字的读音和书写。
【教学难点】1. 正确区分和使用多音字“好、当、得、行”。
2. 理解课文中“独自"与“结伴”的反义关系，以及“静悄悄"与“闹哄哄”等近义词的用法。
【教学过程】（一）、导入新课1. 激发兴趣与课题引入（1）通过提问激发学生的好奇心：“你们一个人的时候喜欢做什么呢？"①学生自由回答，教师记录下孩子们的答案。
6 怎么都快乐 一等奖创新教学设计_1
6 怎么都快乐一等奖创新教学设计一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计教学目标1.认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点重点：认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
难点：借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学设计（一）游戏激趣，揭示课题1.同学们，我们做一个简单的小游戏，“我来问你来答”，还记得学习过的《姓氏歌》吗？我来问，我来答。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么徐？双人徐。
什么许？言午许。
2.老师采访一下，做完这个游戏，你心情怎么样？（快乐、开心）3.我也很快乐呢，这节课，我们一起学习儿童诗——怎么都快乐。
请跟着老师一起板书课题（板书），齐读课题。
（希沃白板可以插入音乐、文本的功能）（二）朗读诗歌，初步感知1.请同学们把课本翻到第35页，自由读诗歌，要求：把诗歌读正确，把句子读通顺。
读完以后就用端正的坐姿告诉我。
开始吧。
生朗读。
2.检查预习情况，请看屏幕，这是诗歌中出现的词语，红色的字是要求会读的字。
跳绳讲故事玩游戏篮球排球羽毛球怎么很好才行。
3.字音解决了，同学们用什么方法来记住这些字呢？加一加（引导：哪些字还可以用加一加的方法呢？）换一换换偏旁蓝——篮（希沃白板动画工具、蒙层工具）（三）精读课文，理解内容1.这么多的游戏，都可以玩。
那一个人，玩些什么呢？在这一节中，老师有一个词不怎么明白它的意思，谁来帮帮老师？（出示突出显示“独自”，请1-2名学生回答，回答时，追问你从课文中的哪儿知道的？）是啊，在平时的阅读中，遇到不理解的词语，我们可以通过联系上下文的方式，来猜一猜。
6怎么都快乐 一等奖创新教案
6怎么都快乐一等奖创新教案统编版语文一年级下册课文（二）怎么都快乐教案教学目标：1. 语言目标：能够正确朗读课文，理解课文中的基本意境，能够正确运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。
2. 认知目标：了解快乐与幸福的关系，培养乐观积极的心态，关心他人。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，感受快乐与分享的乐趣。
教学重点：1. 通过导入，激发学生对快乐的思考，引发学生对课文的兴趣。
2. 通过情境互动，提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 引导学生运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。
教学难点：1. 提高学生的朗读能力，让学生具备朗读课文的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，引导学生在情境互动中多角度思考问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回想一下上节课学习的内容，与学生一起探讨“快乐与幸福”之间的关系，并鼓励学生分享自己的快乐经历。
二、新授（15分钟）1. 教师出示课文《怎么都快乐》的标题，帮助学生理解标题的意义。
2. 教师朗读课文，让学生跟读，掌握课文的基本内容和语音语调。
3. 教师以问题的形式，引导学生思考：快乐是什么？我们如何才能快乐？学生思考后，进行讨论，教师记录学生的回答。
三、情境互动（25分钟）怎样让课堂变得快乐是每个老师都在思考的问题。
在一年级语文下册中的《怎么都快乐》，这首课文以幽默的方式探讨了快乐的源泉。
下面是一堂快乐的课堂师生互动过程记录，以便展示如何在教学过程中培养学生的快乐感受。
【课堂准备工作】在开始上课之前，老师已经在黑板上写好了本节课的主题：“快乐”两个大字。
课桌椅整齐地排在教室中央，让学生们坐好做好听课的准备。
【引入】老师：同学们，你们知道什么是快乐吗？快乐是什么样的感觉？请举手发言。
学生A：快乐就是开心、高兴的感觉！学生B：我觉得快乐就是笑得很开心！老师：非常好！快乐是我们每个人都想要拥有的感觉。
那么，快乐源于什么呢？学生C：快乐源于爸爸妈妈给我们买的玩具！学生D：快乐源于和朋友一起玩耍！老师：很好！爸爸妈妈的关爱和朋友的陪伴都是让我们快乐的原因之一。
小学语文人教版(部编)一年级下册《7怎么都快乐》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n009
小学语文人教版（部编）一年级下册《7怎么都快乐》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。
(教师)
2．借助拼音自读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
要求：。
部编版一年级语文下册 课文7：怎么都快乐-第2套【省一等奖】优质教案.docx
《怎么都快乐》教学设计盘锦市兴隆台区第二小学教学目标：1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师:还记得昨天我们学过的课文,告诉我们一个什么道理吗?那么你能说说你快乐吗?师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习一篇有关快乐的文章《怎么都快乐》。
（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。
1、听配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
重点出示“得”的多音字。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
(3)交流识字方法（4）把字宝宝送回词语里，你们还认识吗？（5）送回课文，指名读文。
三、学习课文第一小节。
1、指名读，感受“静悄悄”。
2、边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（一个人玩很快乐）3、一个人可以玩些什么呢？在书中圈出来，指名读出来。
4、除了这些，一个人还可以玩什么？一个人玩，很好！独自一个静悄悄的，正好可以------------，可以---------------，还可以-----------------。
四、写字。
（1）出示我会写的3个生字:“玩、很、当”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
五、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？。
7怎么都快乐【人教部编版】一年级下册语文教案大赛一等奖作品
7 如何都快乐［教育目标］知识与技术1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、标准地书写“玩、很、当”等生字。
2.正确、流畅地朗读课文，认识课文内容。
情爱情绪与价值观经过学习课文，让学生感想一个人是快乐的，在集体中更快乐，而后培养学生团结友善的精神。
［教育重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：认识课文内容，领悟“快乐”的意义。
［教育课时］1课时教育进度合格检测一、说话导入1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时分，你们都会做些什么呢？你感觉快乐吗？(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？(3)当你们很多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你感觉快乐吗？2.学生自在回复，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，是否是不论一个人，还是好多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《如何都快乐》，看看作者是如何说的。
1.用一句话谈谈你一个人的时分喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正过失读音。
3.出示易读错的字，指名学生读，并议论如何将字读正确。
（教育音序查字法）4.教师教育正音。
5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，教育读音。
2.将以下汉字的音节填补完满。
z怎t跳éng绳q球l 连án 篮三、教师教育书写1.出示生字，教育学生检查汉字在田字格中的方向，观看书写笔顺。
2.让同学登台书写汉字，教师纠正，教育易写错的笔顺。
3.找汉字规矩，识记生字。
（1）找出偏旁同样的汉字：（讲、许；很、行）指引学生说一说还会有哪些偏旁与之同样的字，登台书写显现。
（2）找出构造同样的汉字：上下构造：当、音左右构造：玩、很、讲、行、许4.学生练写生字，教师巡视教育。
3.写出带有以下偏旁的汉字。
讠（）（）（）彳（）（）（）4.写一写，再组词。
当（）音（）四、朗读课文，认识内容1.教师范读课文，让学生数一数共有几个末节。
部编教科书-语文学科一年级下册《怎么都快乐》公开课教学设计
部编教科书:语文学科一年级下册《怎么都快乐》公开课教学设计教科书分析：本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处游戏的快乐。
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出识字与写字这个教学重点。
一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处游戏的快乐。
能正确认读怎等个生字，区分多音字得的不同读音，读记怎么等个词语，归类积累跳绳等动宾类词语，尝试说这样的词。
能正确读写玩等个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。
能正确认读怎等个生字新词，正确读写玩等个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处游戏的快乐。
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怎么都快乐
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。
(教师)
2．借助拼音自读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。
读准多音字"得"，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。
在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(左右结构，言字旁，左窄右宽。
)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。
(师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)反馈，评价。
2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。
通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。
(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。
因此，这里并不需要过
多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。
通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。
老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
"体验"是开启文本的金钥匙。
在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用
读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。
只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。
作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行"小创作"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。