《好老师征服后进生14堂课》读后感
《优秀教师一定要知道的14件事》读后感
《优秀教师一定要知道的14件事》读后感有人说一本好书可以给人一个世界，托德·威特克尔先生的《优秀教师一定要知道的14件事》则使我受益匪浅。
我如饥似渴地一口气读完了《优秀教师一定要知道的14件事》书稿。
刚开始我不以为然，当我连续读了几遍后，回味无穷，有豁然开朗的愉悦体验。
《优秀教师一定要知道的14件事》，其理论性、实用性、知识性、信息性、可读性、趣味性兼备。
如果你正在奋斗着，憧憬着，它能助你一臂之力。
开卷有益，朋友请随我一起走进托德·威特克尔先生为我们描述的教育新理念中吧。
托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的14件事》一书中以“为什么要向优秀者看齐”作为引子。
身为教育工作者，我们懂得，感觉有时也能变成现实。
如果有人说‘这是最差的一拨学生’，那他很快就会相信这句话。
然后，他们就开始把学生当成最差的一拨学生来对待。
不幸的是学生们也会采取相应的行动。
”这种“相应的行动”就是学生会积极地配合老师的想法，以成为最差的学生的实际表现验证老师“永远是正确的”。
托德·威特克尔先生同时指出：“成功的教育工作者知道，改变感觉的最好办法就是用其他感觉取而代之。
”作为教师我们应该有这样一种意识，即为我们头脑中经常出现的对学生的消极的期望而感到羞愧，惟一的原因是因为我们是育人的人。
托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的14件事》中指出：“优秀的教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有什么高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。
”这话听起来似乎有点尖刻，它可能会使一些教师产生芒刺在背的不自在感。
当我们初读这段文字时，目光竟如凝固一般地停留在了这几行字上，反复地品味着、思考着。
品味和思考的结果是托德·威特克尔先生所言不虚。
作为教师，大都会经常遇到一些共同的问题，即学生的不良行为表现。
读书笔记
征服文科班的后进生——读《好老师征服后进生的14堂课》有感高三政治科：田清随着现代化社会的发展，高中生受到现代化信息的影响，形成各型各色的特点和性格。
他们有理想，有想法，有个性，甚至突破传统的观念，形成自己独特的不同于传统的个性。
尤其是高中的文科学生，想法稀奇古怪，各有千秋。
我们关注高中生的内心世界，文科班的后进生想法更加值得我们一线教师去研究和关注。
美国著名教育家伊丽莎白·布鲁瑞克斯与后进生相处了25年，她说：“后进生的缺点其实是孩子的潜力增长点。
”的确，从事了三年高中教学的我，慢慢的体会了这句话的实际意义，也切身体会到后进生这一群体需要我们一线的教师的关注与关爱。
学校中的后进生需要我们一线教师的关注和引导，因为学校中的后进生缺少关爱，缺少自信，习惯生活在同学老师异样的眼光中。
他们习惯了在批评中长大，习惯了在嘲笑中生活，习惯了父母老师的批评。
高中文科班的后进生更需要教师的关爱和帮助，他们对未来很迷茫，对生活很自卑，他们来自不同的家庭，出身于不同的地方，问题多多，所以作为高中文科的老师，要多关注后进生，关注后进生的成长，关注后进生的内心，真正走进他们，了解他们，帮助他们，最后改变他们，让他们回到大部队中生活，重新燃起对生活的自信，重新扬起理想的翅膀，遨游太空。
走进后进生的内心用心打造第一印象。
征服文科班的后进生，必须深入后进生的内心，而深入后进生的内心必须了解后进生，而了解他们必须用心打造后进生对我们的第一印象。
所以开学的第一天，教师必须用心与学生交流沟通，从与学生的交流中了解学生的兴趣爱好，了解后进生的想法和志向，了解后进生的缺点，进而从后进生的缺点当中寻找学生的潜力，激发他们的潜能，以更好地帮助他们。
好学生是表扬出来的。
每个人都喜欢听好话，每个后进生都希望他们得到别人的肯定和赞扬，尤其是习惯在批评声中长大的孩子们，表扬和赞美更是他们成长中的奢侈品。
印证了美国著名教育家伊丽莎白·布鲁瑞克斯的话：实际上，人们对感谢与赞扬天生是缺乏免疫力的。
书中自有“金手指”
书中自有“金手指”——《好老师征服后进生的14堂课》读后感江苏省金湖县实验小学于杰才说来惭愧，走上三尺讲台已有二十三个春秋。
征服后进生这项工作一直做得不够理想。
一般来说，新接手一个班后，学生是比较听话。
但时间长了以后，就会感觉调皮的学生越来越多。
虽然我热爱教学，喜欢孩子，有足够的专业知识，（我已经取得本科文凭）也善于在课堂上营造学习的氛围。
但我的学生为什么时间久就会不听话？有没有更好的策略改变这种状况呢？这是困惑我多年的问题。
最近我读了美国“问题学生”教育专家伊丽莎白·布鲁瑞克斯25年心血之作《好老师征服后进生的14堂课》，才感觉茅塞顿开，读完书后如同醍醐灌顶。
教育家陈鹤琴指出：世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。
不会教的老师。
这本书用精彩生动的14个课堂案例，由浅入深地为你分析面对后进生可能采取的正确或错误行动，并有针对性地进行评论，给出最佳解决方法。
对症下药，后进生不再难教！书中给我印象最深的有这样几点：一．“好学生是表扬出来的”。
积极乐观的老师会培养出积极乐观的学生，学生的态度和表现最终都是在模仿他们的老师——无论是好的还是不好的，积极的还是消极的，人们对感谢与表扬天生是缺乏免疫力的。
它们就像一种会让人上瘾的药，在给我们带来美好感觉的同时还让我们不断渴望得到更多。
我现在任教的六（2）班在年级中很普通，常规方面也不算太优秀。
但这学期几次的小事，使我对我的学生刮目相看。
有一段时间，我们班跑操时，在教室门口排队老是排不好。
有天下午，六年级不跑操，我想进行一个专项训练，排队训练，当时对他们也没多大幻想，看他们前几天站队的表现，至少要训练半小时吧，训练之前，在教室里，所有的孩子安静后。
我说：“今天我们要进行一个排队的训练，能一遍训练好吗？”“能！”学生们异口同声。
“那么我先讲几个要求，一是听老师口令，二是要迅速，三是要保持安静，四走成一条线。
”“能做到吗？”我提出要求，“能！”学生又一次异口同声。
好老师激励后进生的21个课堂技巧读后感
天才的成长需要自由与宽容，后进生的成长则需要更多耐心。无论是教师还是家长，都要学会用爱心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一个人，给每一朵花绽放的时间，给每一个后进生证明自己价值的机会。我最喜欢这本书中的一句话：“真正的好老师知道，给学生一个Байду номын сангаас点，他们就能拥有积极进取的人生。”愿我自己能有足够的耐心和包容，给我的孩子们找到这样的支点。
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第8堂课 老师， 你的爱无处不在
第9堂课 教师就 是学生的榜样
第一部分 小结
第二部分 如何转化后进生
01
第10堂课 营造井然 有序的课 堂环境
02
第11堂课 什么才是 真正的有 效教学
03
第12施教
06
第二部分 小结
05
第14堂课 运用“说 明型评分” 手段
前言
第一部分 如何深入学生内心
01
第1堂课 用心打造 第一印象
02
第2堂课 好学生是 表扬出来 的
03
第3堂课 做有主见、 有控制力 的老师
04
第4堂课 三个简单 步骤，让 教学过程 更完美
05
第5堂课 以身作则， 令行禁止
06
第6堂课 积极争取 家长的支 持
第7堂课 避免正 面冲突，做到双
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《好老师征服后进 生的14堂课》
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目录
01 前 言
03
第二部分 如何转化后 进生
02
第一部分 如何深入学 生内心
《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》入选《中国教育 报》教师暑期推荐书目。美国“问题学生”教育专家30多年教育经典之作，入选《中国教育报》“影响教师的 100本图书”作者又一力作。14堂浓缩精华的攻心课，应对问题学生的有效策略，感染和坚定着亿万教师，赢得 信任，走入学生心灵；事半功倍的教育策略，让后进生快速成为优秀学生。《好老师征服后进生的14堂课：应对 问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》是一本经典教育著作，真正意义上的教学实战指南，是应 对问题学生的有效工具。美国“问题学生”教育专家伊丽莎白·布鲁瑞克斯30多年心血力作，提供了一系列简单 易懂、操作性强的解决问题学生纪律、学习、行为习惯等问题的策略和操作步骤，让教育变得轻松、生动、实用、 有效！《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》提供了14堂浓 缩教育精华的攻心课；正反案例对比讲评，明确告知面对后进生，什么该做，什么不该做；大量改变后进生的教 学案例和教学技巧，为广大教师在面对00后、10后学生极强个性化的教育中，提供了具体操作指导和教育借鉴， 带来不一样的课堂，对提高教师的执教能力大有裨益。《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具， 让教育变得轻松、生动、有效》出版后深受教师喜爱，多次加印。书中大量呈现的教育案例、指导方法以及相关 策略清楚地说明了“问题学生”的解决之道——用爱的教育方法，赢得信任，走入学生心灵，信心百倍地开展精 彩的课堂教学，获得事半功倍的教育成效。
读书心得《好老师征服后进生的14堂课》读后感
怀一颗始终如一的心——读《好老师征服后进生的14堂课》有感当老师的都知道十个手指头伸出有长有短。
在班级中，最能彰显老师教育功力的是如何对“后进生”进行指导、帮助和提高。
当看到《好老师征服后进生的14堂课》的书名时，我怀着迫切的心情购下了《好老师征服后进生的14堂课》这本书。
《好老师征服后进生的14堂课》是美国“问题学生专家”伊利莎白.布鲁瑞克斯是美国优秀的“问题学生”教育家。
她与后进生相处了25年，她深知“后进生的缺点其实是孩子的潜力增长点”。
并将25年的教学经验，高度浓缩为14堂的精华攻心课。
通俗易懂的语言，正反两类的教学案例，轻轻松松就把我们带进似曾相识的课堂，让人倍觉可敬、可行！我在阅读的过程中，就经常情不自禁地对自己日常的教学方法进行对比和反思，看看自己是不是与书中反面案例类似。
阅读完毕，感觉不但拓展了视野，而且还丰富了日后自己可资尝试的教学方法，收获确实不少。
全书分两大部分：前半部分讲的是如何深入学生的内心，后半部分是如何转化后进生。
老师只有多倾听学生的一些诉求，多接近学生，与学生打成一片，亦师亦友，才能更好地走进学生的内心世界，才能便于老师了解每一个学生的智力发展、学习习惯以及个性等。
如：用心打造给学生的第一印象、表扬学生并善于发现学生的闪光点、争取家长的支持和配合、以身作则等，其实就是围绕“老师，你的爱无处不在”这个中心主题进行的多角度的延伸，。
在后半部分，布鲁瑞克斯老师就“如何转化后进生”这个课题展开论述。
作者对每个案例都精心选取，通过对正反例的分析，有比较、有指导、有总结，可操作。
我们能经常听到一些班主任的感慨：为什么我的命不好，班上总有令人头疼的学生，为什么有的班主任运气那么好，总是能碰到好学生？在这里，作者指出了课堂纪律和课堂规范之间的区别，提出“一个管理有效的课堂会有很多规范，但纪律很少。
如果老师能有效地按照课堂规范去做，那么就不必总强调课堂纪律”。
如何让学生们遵守课堂规范，作者提出了3个步骤：示范、练习、执行。
读《好老师征服后进生的14堂课》有感（范文模版）
读《好老师征服后进生的14堂课》有感（范文模版）第一篇：读《好老师征服后进生的14堂课》有感（范文模版）读《好老师征服后进生的14堂课》有感张芸一名师范生，即使在大学的课堂里学习了教育的知识，即使有了一个学期的实习经验，可是即将正式步入教育队伍是，还是有许多的茫然与无措。
我时常会想，我即将面对的是怎么样的一群学生？他们喜欢什么样的老师？我应该怎么做才可以让他们快乐地学习？我应该怎么做可以更形象而生动把知识传授给他们？……一系列的疑问亟待解决。
伊丽莎白·布鲁瑞克斯的《好教师征服后进生的14堂课》带给我很到启发。
教育的初心，就是要本持着一个爱学生的心，正如本书的封底的第一句话“教育，就是一生的爱与等待。
”伊丽莎白·布鲁瑞克斯总结她几十年的教育经验有这么两点“我深知学生各有特点，内心确非常的相似。
”“我深知每个学生都是可以被被了解并且教育的对象。
”是的，毕淑敏说：“天底下没有两个一模一样的手掌，天底下也没有两个人是完全一样的。
每个人都有自己的特点，每个人都是如此的与众不同。
”但是无论是优生还是后进生，他们都是孩子，有自己独特的气质，但相同的是，他们要得的是相同的爱与尊重。
我有一段短期的实习，遇到了两个截然不同的老师。
一个老师严厉而深刻，她经常把学生请到办公室，然后呵斥学生。
这个老师的班级的纪律俨然有序，即使是我这个实习老师上课，班上也是一片沉寂，提问时也一直固定的那么几个同学举手回答我的问题。
而我听了另一堂课，这位老师的课堂就十分活跃，同学们几乎都很踊跃地发言，但有时课堂会有些喧闹，不少同学发言时会站起来举手，口中喊着“我来，我来……”，但这个班级的成绩在年段是最好的。
幸运的在一次的实习中可以看到两个不同的课堂，我一直在想我到底是想要怎样的一个课堂？我想《好教师征服后进生的14堂课》这本书就给了解答。
一个有序的而又不失活跃的课堂。
做一个“有见有控制力的老师”，处理班规班纪上做到“以身作则，令行禁止”，在面对犯错误的学生时“避免正面冲突，做到双赢”，营造一个井然有序的课堂。
《好老师转化后进生36计》读后感
《好老师转化后进生36计》读后感5月1号假期，我由于马上就要参加教资面试考试了，自个儿又没有分毫教育专业基础，想去读书馆找几本教育专业的书籍，多储备些教育类理论知识。
不知是什么原由，让我看到《好老师转化后进生 36计》这本书，一拿上手就放不下，甚至放着备考的档，一定要将这本书看完才罢休。
也正是这股子劲，竟让我避过了一场交通事故，当然，这且是后话。
周老师任课历史科目老师，同时担当十二班班主任。
十二班作为学校初三年级最差的班级，所有老师都避之不及，周老师接手后，反应自然也是如此，可又不得不担当起十二班班主任的重责。
同学们成绩差不说，违纪逃课，吸烟打架，打老师这些都是常事，我读到第二节时，在心底不由得为周老师捏一把汗，周老师是会通过什么方式降服这帮调皮捣蛋的差生呢？会像青春电视剧中的老师一样厉害和搞笑吗？我内心同时又充满了期待。
周老师的住宿环境很差，分配的老师单间，水泥墙不说，房顶还漏水。
周老师的工资很低，奖金也低，学校还拖欠老师 3个月工资。
这些，周老师都接受了，我心想，要是我就接受不了。
想到我马上就要考教资，也是有可能成为一名光荣的人民教师，对比周老师的道德品行，我的脸悄悄地红了。
羞愧之心涌上心头，我要向周老师学习。
我想，要想成为一名能够改变后进生的好老师，拥有高尚的道德情操定然是首要条件。
周老师对工作特别用心和认真。
他能够陪伴学生背诵课文到深夜，也能够为了找到逃课上网的学生，翻遍整个县城的网吧，还能够坚持每个学生定期家访。
周老师对待工作恪尽职守，尽心尽责，耗费全部的时间和精力，无私奉献给这份工资低，且待遇差的工作。
我思量许久，如果是我，愿意做到这般无私奉献吗？肯定做不到。
心中又是无尽的羞愧，还有丝丝缕缕的难过，原来我距离教师这份职业竟然这么远。
周老师也有做得不对的地方，违背了老师职业道德，我却支持他，认为他是对的。
至少，他帮助了学生，提升了学生的成绩，改变了学生一生。
周老师的学生吸烟打架，屡教不改，一气之下，周老师扇了学生一个巴掌。
《好老师征服后进生的14堂课》读后感
《好老师征服后进生的14堂课》读后感在看到《课堂纪律问题预防与应对》这本书之后，我去网络上进行了搜集，想看看大家对这本书的评价，在观看评价的过程中，我无意识地看到一本名为《好教师征服后进生的14堂课》的辅导图书。
于是点击，进入，查看。
让“后进生”变成“学优生”是为人师者不可能绕过的一道坎，凡是能够越过这道坎者，他应该算是“得道之人”了——成为一名成熟的、受人尊敬的好老师。
这种学生让人头疼，他们要么上课捣蛋惹事，扰乱课堂秩序；要么智力开发不好，基础知识不牢固，学业一直无法跟上全班的教学进度，考试成绩拖全班的后腿。
《好老师征服后进生的14堂课》是美国“问题学生专家”伊利莎白.布鲁瑞克斯从教25年的心血之作。
布鲁瑞克斯老师将25年的教学经验，高度浓缩为14堂的精华攻心课。
通俗易懂的语言，正反两类的教学案例，轻轻松松就把我们带进似曾相识的课堂，让人倍觉可敬、可行！我在阅读的过程中，就经常情不自禁地对自己日常的教学方法进行对比和反思，看看自己是不是与书中反面案例类似。
阅读完毕，感觉不但拓展了视野，而且还丰富了日后自己可资尝试的教学方法，收获确实不少。
这本书共分两个核心14堂课，通过正反例子告诉我们，面对后进生，什么该做，什么不该做。
核心1：如何走进学生心里本部分共分9章，教你如何了解你的后进生，并用不同的方式走进他们心里。
有句老话叫“行动胜于空谈”，想要改变后进生，必须从内部攻心，外部瓦解。
只要学生认同你，他就会配合。
核心2：如何对学生进行全面改造本部分有5章，教你各种有效、实用的方法教育后进生，使他们变好。
教育学生，实实在在地教给他们知识，让他们自己树立信心，这需要努力、勤奋和改变。
首先你必须相信自己，相信你每天都能为你的课堂带来不同。
伊丽莎白•布鲁瑞克斯与后进生相处了25年。
书中有一段文字特别精彩，她深知：“如果我们不了解孩子，我们就没法教育他们。
”现在的一些后进生是老师最为头疼的一部分，他们无论在行为习惯，还是在学习态度上都存在一定的障碍。
《好老师征服后进生的14堂课》读书笔记
（好老师制服后进生的14堂课）读书笔记
（好老师制服后进生的14堂课）读书笔记
10个手指头伸出有长有短，在班级中，最能彰显老师教育功力的是如何对“后进生〞进行指导、援助和提高。
这本书会带我走进了真实的课堂，直面了当前许多老师都必须应对的共同挑战，援助老师用不同的方法深刻全部学生的内心世界，当然也包含我这个刚刚进入小学指教的年轻老师。
这本书给了我很多的感触：
感受一：这本书用14堂课浓缩精华攻心课，正反案例讲评，让后进生快速成为优等生! 每个章节都有生动的案例，给出正例的同时也给出反例。
看到书中的正反案例，让我禁不住想起以前的老师，现在的同事，还有我自己。
其中让我深有同感的是——3“始终如一〞。
也就是说，标准的执行必须前后一致且一视同仁。
同时也指出，学生也期望老师能坚持始终如一的严格要求。
如果不这样，学生与老师之间就失去了信托。
“爱无处不在〞——走动。
她建议我作为老师的，不能把自己钉在教坛上，我们要在教室的每个角落里走动，边走边看，看着学生的精神状态，看着学生的学习状况，看着学生的内心需要。
在教室里走动可以对学生真实的一面有了个更清楚的了解。
读《好老师征服后进生的14堂课》读书心得
读《好老师征服后进生的14堂课》读书心得读《好老师征服后进生的14堂课》读书心得教师如何应对问题学生?如何让教育变得轻松、生动、有效?《好老师征服后进生的14堂课》告诉了我们答案。
8月份，我在“微信读书”上看了这本书，觉得这是一本经典教育著作，真正意义上的教学实战指南，是应对问题学生的有效工具。
这本书写了14堂课，通过正反例子告诉我们，如何了解后进生，并用不同的方式走进他们心里。
面对后进生，什么该做，什么不该做。
有句老话叫“行动胜于空谈”，想要改变后进生，必须从内部攻心，外部瓦解。
只要学生认同你，他就会配合。
教育学生，实实在在地教给他们知识，让他们自己树立信心，这需要努力、勤奋和改变。
首先你必须相信自己，相信你每天都能为课堂带来不同。
一、好学生是表扬出来的在我的教学中，有时我会“恨铁不成钢”，有时会被学生的问题吸引，忽略了挖掘孩子们多处的闪光处，从而疏于表扬他们。
我有时对于问题保持很高的敏感度，以至于在全班有一个人违反纪律的时候，只注意到违反纪律的人，忽略了剩下全部认真学习的学生。
好学生是表扬出来的，从具体细节出发表扬孩子，能收到更加好的效果。
例如，你很有礼貌!你的集体合作意识很强!你十分遵守学校纪律，是咱们班最乖的孩子!你非常主动地听从老师的指导，进步非常快!你乐于帮助我和其他同学，深受大家喜欢!你做事很有恒心又细心!你学习十分用功，有很大潜力!你做事特别专心，将来必定能成大器!你能按时完成作业，是个守信的好学生!你的组织能力非常强!你有很强的创造力!当孩子听到这么鼓励和表扬的语句，肯定对学习和生活充满信心，斗志昂扬。
因此，在以后的日子里，我每天要从注意发掘孩子们的闪光点开始，关注孩子们劳动卫生、课桌整理、各学科学习、帮助同学、做人做事方面的点滴进步，主动多次表扬，并且尽可能覆盖所有学生，给学生树立学习的信心，让学生感悟学校生活的美好。
二、让学生对课堂充满期待倪老师运用自己的聪明智慧，精心设计了开场白和课堂活动来吸引学生，让学生充满了期待，而在以后的课程中倪老师必须不断努力，满足学生期待的心情。
2022《好老师征服后进生的14堂课》读书心得
《好老师征服后进生的14堂课》读书心得我们常说，好学生成就好老师。
老师们都希望教好学生，那后进生谁来教呢？怎么把后进生转化为优秀生呢？书中提到的一点让我很受益，就是避免冲突，做到双赢这里，通过里面的正例在课堂管理方面我们刚开始也确实会遇到这样和那样的问题，但是没关系，只要我们细心，并且善于向其他优秀的老师学习，不断钻研属于自己的一套管理方法这是一件很有成就的事情，在这里面罗老师在课堂当中因为一次次的纪律问题而被打断，变得效率低下。
罗老师一直在努力保持冷静，但到了后来，她控制不住语气，与学生对峙起来。
她让学生不要说话，他们照旧说话；她让学生规规矩矩坐好，他们却在教室里走动；她要求学生听课，有些人甚至拒绝了。
整节课都变成了师生间的冲突，双方争夺着课堂的控制权，而学生显然占了上风。
（其实这是很讽刺的，因为这么一来他们以自己的学业作为代价。
就像赢得了某场战役，但最终输掉了整场战争。
）当然通过里面的多次听课来以提问的形式做一套笔记以下是一些写下的问题：你希望每天早上学生如何进入教室？你使学生集中注意力的方法是什么？你认为同学未经允许就擅自因为借资料、削铅笔或扔垃圾而离开座位可以吗？你能容忍学生在讲课时乱说话吗？你希望学生上课时坐在自己的座位上发呆吗？当然对于这些问题我们每天也应该问一问自己，列出了需要改进的几个方面，针对其中几天设计出一套可行方案并有效实施应该会有一定的成效的，比如推出一个“一周表现测评表”，给学生的日常表现打分，其中就包括上面提到的几项内容。
1．安静地进教室并直接到自己的座位上坐好。
2．立刻开始早读。
3．问问题之前先举手。
4．离开座位前先征得同意。
5．如果需要削铅笔，先向老师示意。
老师会先给学生一支她事先削好的笔，收好学生的笔，等学生削好后再换回来。
6．把垃圾放在桌角。
当老师在教室走动时会帮你把垃圾扔掉，其他垃圾应在你离开教室时一并带走。
7．上课铃响后要迅速回到教室。
8．每天按时交作业。
《好老师征服后进生的14堂课》读后感
《好老师征服后进生的14堂课》读后感《好老师制服后进生的14堂课》读后感我们常说，好同学成就好老师。
老师们都盼望教好同学，那后进生谁来教呢？怎么把后进生转化为优秀生呢？书中说，开学第一天留给同学的第一印象至关重要，其重要性就像教学楼的地基一样。
专心打造第一印象，这将为后来的师生教学奠定一个良好的基调。
接受新班级，带着迷人的微笑和欢乐的语调，和走进教室的同学们握手，或者拍拍他们的肩膀，友好的气氛是不是一下子就将师生间的距离拉近了？开场白肯定要说到后进生的心坎上, 激发同学内心深处潜在的自信念。
设计的课堂活动肯定要能吸引同学，让同学布满期盼哦。
书中的倪老师设计的第一堂课一开头的热身活动就很好玩味和启发性。
她要求同学们用15秒的时间环视教室，然后必需低下头在纸上写上至少10种棕色物体。
15 秒的时间到了后，倪老师提出，请同学们眼睛只能看着手里的纸, 不许抬头，靠记忆力写下10种绿色的东西。
同学们一下子蒙了，有的开头埋怨。
倪老师说了：“谁能告知我，为什么你们在列举绿色植物时遇到了麻烦？我们现在环视一下教室，其实绿色的东西远比棕色的多。
” 一位同学突然说：“当我们过于关注其他事物时，我们就不能用心学习。
“你看，倪老师不是直接给后进生讲大道理，而是细心设计了这么一个活动，让同学自己从中悟出道理来，这不能不说是倪老师的优秀之处。
以后的每一堂课，倪老师都是细心设计有备而来的，当然同学也是每天都布满期盼的。
当有人赞扬你工作精彩时，你是什么心情？肯定感觉不错吧！实际上，人们对感谢和赞扬天生是缺乏免疫力的。
乐观乐观的老师会培育出乐观乐观的同学，同学的态度和表现最终都是在仿照他们的老师一一无论是好的还是不好的，乐观的还是消极的。
不吝啬自己的赞美之辞，擅长发觉他人优点的老师，肯定是个乐观开朗乐观向上的人。
不幸的是，我们老师在给同学挑刺儿方面特别娴熟，却经常忽视了去发觉和挖掘孩子的闪光点，然后赐予确定、表扬、鼓舞和感谢。
我想说，好同学是表扬出来的，作为老师, 你肯定要把乐观的态度深深植入每天的课堂设置里，让它永久伴着你和你的同学们在布满温馨的氛围里开心、乐观、直至最终走向胜利。
好教师征服后进生的14堂课
好教师征服后进生的14堂课引言在每个学校中，都会遇到一些后进生，他们在学习中进展缓慢，需要额外的关注和指导。
而好教师能够以其特有的教学方法和耐心，征服这些后进生，帮助他们取得进步。
本文将介绍一位好教师是如何通过14堂课帮助后进生克服困难，获得成功。
第一堂课：建立个人关系第一堂课，好教师会试图与后进生建立起个人关系。
他们会主动与学生交谈，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等个人信息。
通过与学生的互动，好教师能够更好地了解他们的需求，为后续的课程提供针对性的教学方法。
第二堂课：明确学习目标在第二堂课中，好教师会与后进生一起明确学习目标。
他们会和学生一起制定具体的学习目标，并帮助学生制定实现目标的计划。
通过明确目标，后进生能够更有动力地努力学习，并将注意力更加集中于学习上。
第三堂课：注重基础知识好教师会在第三堂课上注重教授基础知识。
对于后进生来说，掌握基础知识是取得进步的基础。
好教师会通过亲自讲解，示范，以及提供额外的练习，帮助后进生巩固基础知识，并消除学习上的困扰。
第四堂课：灵活的教学方式在第四堂课中，好教师会采用灵活的教学方式。
他们会根据后进生的学习风格和个人需求，灵活地调整教学方法。
有些学生可能更适合通过实践来学习，有些学生可能更喜欢听老师讲解。
好教师会根据不同的学生，选择合适的教学方式。
第五堂课：激发学习兴趣激发学习兴趣是征服后进生的关键一步。
好教师会在第五堂课上引导后进生发现学习的乐趣。
他们会通过举例、引用有趣的事例和实践活动来激发学生的兴趣。
当学生对学习产生兴趣时，他们将主动地参与到学习中，并更有可能取得好的成绩。
第六堂课：提供额外支持在第六堂课中，好教师会提供额外的支持。
他们会与学生进行一对一的交流，并帮助他们解决学习上的问题。
好教师可能会安排额外的辅导时间，或者与学生的家长进行沟通，共同营造一个良好的学习环境。
第七堂课：激励学生好教师会在第七堂课上将激励作用发挥到极致。
他们会及时表扬学生取得的进步，并鼓励他们继续努力。
好老师征服后进生的14堂课
好老师征服后进生的14堂课引言教育中，师生关系起着重要的作用。
好的教师能够征服后进生，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们在学业上取得突破性的进展。
本文将介绍一个好老师通过14堂课征服后进生的故事，并分析其中的教育原理和教学方法。
第一堂课：了解每个学生好老师在第一堂课上重视与学生建立良好的师生关系。
他充分了解每个学生的兴趣、学习习惯和学习困难，并与他们进行积极的互动交流。
第二堂课：制定个性化学习计划根据对学生的了解，好老师为每个学生制定个性化的学习计划。
他根据学生的不同水平和学习目标，制定针对性的教学内容和课程安排。
好老师通过引入生动有趣的教学素材和活动，激发后进生的学习兴趣。
他注重培养学生的好奇心和探索精神，使学生对学习充满热情。
第四堂课：提供示范和引导好老师为后进生提供示范和引导，帮助他们明确学习目标，并提供学习方法和解题思路。
他通过演示和实践让学生理解知识点，培养解决问题的能力。
第五堂课：鼓励合作学习好老师鼓励后进生之间进行合作学习，通过小组合作或伙伴活动，促进彼此之间的学习互助和知识共享。
他通过组织讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第六堂课：灵活运用评价方式好老师灵活运用不同的评价方式，帮助后进生发现问题和进行自我评价。
他注重发现学生的优点并给予鼓励，同时指出学生的不足并提供针对性的指导。
好老师在教学中注重培养后进生的学习策略。
他引导学生学会自主学习、总结归纳知识点，并给予提问和解决问题的技巧。
第八堂课：提供额外辅导好老师提供额外的辅导时间和资源，帮助后进生巩固知识和解决学习困难。
他关注学生的学习进展，及时发现问题并给予帮助。
第九堂课：鼓励自信心的建立好老师鼓励后进生建立自信心，相信他们能够取得进步。
他不断给予肯定和鼓励，让学生在学业中逐渐树立起自信心。
第十堂课：倡导积极思维好老师倡导后进生积极思考和解决问题的能力。
他通过启发性的提问和情境设置，培养学生的思维能力，培养他们解决问题的能力。
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《好老师征服后进生14堂课》读后感
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《好老师征服后进生的14堂课》读后感
我们常说，好学生成就好老师。
老师们都希望教好学生，那后进生谁来教呢？怎么把后进生转化为优秀生呢？书中说，开学第一天留给学生的第一印象至关重要，其重要性就像教学楼的地基一样。
用心打造第一印象，这将为后来的师生教学奠定一个良好的基调。
接受新班级，带着迷人的微笑和快乐的语调，和走进教室的同学们握手，或者拍拍他们的肩膀，友好的气氛是不是一下子就将师生间的距离拉近了？开场白一定要说到后进生的心坎上，激发学生内心深处潜在的自信心。
设计的课堂活动一定要能吸引学生，让学生充满期待哦。
书中的倪老师设计的第一堂课一开始的热
身活动就很有趣味和启发性。
她要求同学们用15秒的时间环视教室，然后必须低下头在纸上写上至少10种棕色物体。
15秒的时间到了后，倪老师提出，请同学们眼睛只能看着手里的纸，不许抬头，靠记忆力写下10种绿色的东西。
同学们一下子蒙了，有的开始抱怨。
倪老师说了：“谁能告诉我，为什么你们在列举绿色植物时遇到了麻烦？我们现在环视一下教室，其实绿色的东西远比棕色的多。
”一位同学突然说：“当我们过于关注其他事物时，我们就不能专心学习。
”你看，倪老师不是直接给后进生讲大道理，而是精心设计了这么一个活动，让学生自己从中悟出道理来，这不能不说是倪老师的优秀之处。
以后的每一堂课，倪老师都是精心设计有备而来的，当然学生也是每天都充满期待的。
当有人赞扬你工作出色时，你是什么心情？一定感觉不错吧！实际上，人们对感谢和赞扬天生是缺乏免疫力的。
积极乐观的老师会培养出积极乐观的学
生，学生的态度和表现最终都是在模仿他们的老师
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