苏教版一年级语文下册教程-春到梅花山教案
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计2篇
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计精选2篇（一）课题：《春到梅花山》预计课时：1课时教材：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 能够听、说、读、写课文《春到梅花山》中的生字词；2. 能够理解课文的基本内容，感受春天的美好；3. 能够正确朗读整篇课文。
教学重点：1. 课文的朗读和理解；2. 生字词的学习。
教学准备：1. 教师准备：课文《春到梅花山》，课件，字卡；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天的图片，让学生观察图片，引导学生谈论春天的特点和自己最喜欢什么样的春天。
2. 引导学生进入课文《春到梅花山》的主题。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师出示课件，播放课文录音，全班跟读。
2. 分段解读课文，注重生字词的讲解和学习。
Step 3：朗读练习（15分钟）1. 教师将课文分段，让学生跟读每一段。
2. 老师逐个点评学生的朗读情况，并纠正发音错误。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，并标出自己觉得重要的句子。
2. 老师带领学生朗读整篇课文，整体感受春天的美好。
Step 5：拓展活动（5分钟）1. 让学生用自己的话讲述《春到梅花山》中发生了什么事情，以及感受到了什么。
2. 学生互相交流自己的理解和感受。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，让学生回答本节课的学习目标是否都达到。
2. 鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 让学生课后练习课文朗读，并家长签字确认；2. 复习生字词。
教学反思：本节课通过图画的导入，让学生预习春天的主题，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，通过课件的呈现、分段解读和学生的跟读练习，使学生对课文内容有了初步的理解，并能正确朗读课文。
同时，通过拓展活动，培养学生自主学习和表达的能力。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计三教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解梅花的颜色、形状和花期的变化，掌握描述梅花的相关词语。
2.通过欣赏、听读和模仿，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
3.培养学生爱好大自然，美化环境的意识。
教学重难点•重点：欣赏诗歌、学习描绘梅花的词语。
•难点：学生语言表达的技巧。
教学过程1. 热身教师带领学生一起唱《梅花三弄》。
2. 导入老师出示图片，引导学生观察梅花的颜色、形状和花期变化，激发学生初步探究梅花的兴趣。
3. 欣赏诗歌老师带领学生朗读、欣赏李清照的诗《如梦令·常记溪亭日暮》。
让学生感受梅花的美和作者的诗情画意。
4. 学习词语老师以图片为例，向学生展示描写梅花的常用词语，如雪白、红艳、春寒料峭等。
让学生了解描写梅花的方法和技巧，并适当引导学生自由组合词语进行梅花的描绘。
5. 朗读教师引导学生朗读小学语文一年级读本中的《春到梅花山》课文。
让学生深入了解梅花在不同季节的变化和它的魅力。
6. 小组合作将学生分组，每组选择一幅描绘梅花的图画或图片进行欣赏。
组内讨论，选择词语进行梅花的描绘，再合作完成一篇小短文。
并邀请一组代表朗读作品。
7. 作业布置老师布置续写作业《我的家乡梅花》。
让学生自由发挥，继续描绘梅花美景，以锻炼语言表达和想象能力。
课堂小结通过本节课的学习，学生了解了梅花的美和它的魅力，掌握了描述梅花的相关词语，同时培养了艺术鉴赏和语言表达能力。
希望同学们能够保护环境、热爱大自然，在美丽的春天里追逐梦想，收获美好的回忆。
苏教版小学语文一年级下册《春到梅花山》教学设计
4《春到梅花山》教学设计【教材分析】《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。
全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。
第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。
插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。
【学情简析】通过学习第一册语文书，学生已经认识了255个生字，会写129个。
在学习中也掌握了一定的识字方法。
如：听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等。
对于课文已经比较熟悉，初步具备一定的朗读能力，能够正确、流利的朗读、背诵，但是还不能进行充分的有感情朗读。
【设计理念】以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
【教学重点】识字写字，熟练有感情的朗读课文。
梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。
【教学难点】理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
【教学过程】一、谈话导入1、小朋友们，春天到啦，天气变暖，草绿啦，花开啦。
今天我们一起去梅花山看看，伸出右手食指和老师一起写课题，（强调：春，注意撇、捺要舒展；梅，注意左右结构，左窄右宽。
）【设计意图：课题引出，开门见山直奔主题，有利于学生抓住重点，课题书写强调了书写的一些要领，为书写指导打下基础。
】2、齐读课题：《春到梅花山》二、整体理解，清扫字词障碍。
苏教国标版一年级语文下册教案春到梅花山
苏教国标版一年级语文下册教案春到梅花山
教学目标
•了解中国传统名胜梅花山
•学习“一”和“二”的写法和读音
•能够正确朗读《春到梅花山》课文，理解课文内容，并进行简单的表达
教学重难点
•能够正确朗读课文
•能够理解并表达课文内容
教学准备
•课文《春到梅花山》
•多媒体投影仪
•黑板、白板、彩笔
教学过程
1.引入
•利用多媒体投影仪播放梅花山的图片，鼓励学生观察、发现，了解中国传统名胜梅花山。
•引导学生发现梅花是什么样子的，梅花的颜色有哪些，梅花是什么时候开的等等。
2.讲授
•通过黑板和白板展示笔画和字形，向学生介绍“一”和“二”的写法和读音。
•教师分段朗读《春到梅花山》课文，注重发音、语调的正确，带领学生跟读。
3.讨论
•针对短文中的内容，提出一些问题，让学生进行简单的思考和表达，如“文中描述的景色有哪些？”“为什么小鸟儿要到梅花山找食物呢？”等等，让学生根据自己的理解进行简单的回答。
4.总结
•对本节课学习的内容进行总结，强调关键点，并进行重点复习。
课后作业
•背诵《春到梅花山》课文
•完成相关练习册上的作业
教学备注
•在教学过程中，教师应注意学生的理解和表达情况，尽可能减少信息的输入量，使学生易于吸收和理解。
•采用多媒体投影仪、黑板、白板等多种教学手段帮助学生理解课文的内容。
•在教学过程中，教师应该注意与学生互动，鼓励学生多与同桌交流，掌握好知识点。
苏教版一下春到梅花山教案
4 春到梅花山[教材简析]《春到梅花山》一文讲了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
全文有两个自然段。
课文插图形象地反映了课文的内容，可以借助来启发学生展开想象，感受梅花盛开的景象。
教学的重点就放在通过朗读，引导学生紧扣一些词句，想象场面，将朗读、观察、想象、说话紧密结合，感悟语境，培养语感。
生字的书写指导力求让学生借助已有的生字积累来自主识字。
[教学要求]1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识6个二类字和4 个偏旁,理解词语的意思。
3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
[教学核心问题]识字、写字。
朗读课文感受梅花开放的动人景象。
[教学准备] 生字卡片课件[课时安排]两课时[前置性作业]1．借助拼音正确朗读课文，准确读出生字表中的几个生字。
2．去大自然走一走，欣赏春天的美景。
第一课时总课时数：[教学目标]1．学会本课9个生字，6个二类字，认识4个新偏旁，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
会写7个生字。
[教学过程]一、谈话揭题1. 谈话：春天来了，春雷唤醒了春笋，春风吹醒了小池塘。
春姑娘还来到了我们江苏省南京市中山门外的梅花山，梅花都盛开了，你想去看看吗？2．板书课题，指名读、正音，你知道课题的意思吗？二、初读课文，正确朗读1. 欣赏课文范读，要求：听清楚每个字的读音。
2. 自学，要求：读准每个字的音，把课文读通顺。
思考：梅花是怎样的？3. 检查自读情况。
（1）出示生字卡片，逐个认读，注意读准字音。
“尽”前鼻音；“晶、莹”是后鼻音。
（2）出示相应的词语，认读，正音。
说说你理解的词语意思。
4. 指名分自然段朗读课文。
正音，指导句间停顿。
5. 齐读全文。
三、学习生字，指导写字1. 出示生字：“寒、还、尽、挨、欢、休、息”，并分别给它们找个朋友.2. 自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺。
3. 交流生字的记忆方法。
苏教版一年级下册语文第课春到梅花山教学设计.doc
苏教版一年级下册语文第4课春到梅花山教学设计(2)苏教版一年级下册语文第4课春到梅花山教学设计(2)2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点能有感情地朗读课文教学难点紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感教具准备多媒体课件、录音磁带。
课时安排二课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、导入二、引导看图三、初读课文四、初步理解课文五、教学生字六、指导书写激趣导入，激发学生学习的兴趣在把课文读顺的基础上，让学生结合课文插图，对课文内容有个大体的了解从笔画、笔顺和间架结构等方面选择侧重点，揭示规律，教给方法，培养书写能力1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。
今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?2、板书课题，生跟写。
1、出示幻图片，引导观察。
1、自读课文。
要求;田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文。
要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。
3、生按要求读课文，师巡视指导。
4、出示生字词：(1)自读，有什么音值得注意?然后正音。
(2)让学生开火车读，个别读，集体读。
5、指名把生词带入课文中，再读课文。
要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。
7、指名分段朗读课文，评议。
1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样?1、出示生字卡，齐读生字词。
2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。
3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。
老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。
1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)2、师范写还、自、息、挨，生描红、仿写。
3、生描红、临写剩余的生字，师巡视指导。
回忆，回答问题跟写课题观察图片自读课文再读课文按要求读课文检查生字词开火车读，个别读，集体读把生词带入课文中，再读课文读好停顿边听边思考问题齐读生字词自学课后生字笔顺表，记忆笔顺描红、仿写描红、临写剩余的生字第二课时一、复习二、细读课文三、交流赏读复习巩固让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达出自己的真实情感以引读为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容加深学生对课文的感悟1、开火车读生字词。
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本五篇
学校一班级下册语文?春到梅花山?优质教案范本五篇?春到梅花山?是苏教版一班级下册其次单元的一篇课文，文中讲解并描述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们巡游梅花山的吵闹景象，表达了对梅花的宠爱和赞美之情。
下面就是我给大家带来的学校一班级下册语文?春到梅花山?教案，欢送大家阅读!学校一班级下册语文?春到梅花山?优质教案范本一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，生疏5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发同学宠爱生气勃勃的大自然。
教学重点：学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。
紧扣文中的词句，把观看、想象、朗读结合起来。
教学难点：让同学感悟意境美和语音美培育其语感。
教学预备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。
今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?二、提示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，生疏多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.同学自由读b.小组合作读3.反响点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌竞赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反响点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生竞赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，以下生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。
)2.自学(或者合作学)3.反响点拨观看一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(比照目标)四、当堂训练(本课重点稳固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。
一年级下语文教案-春到梅花山_苏教版
一年级下语文教案-春到梅花山_苏教版教学目标：1、明白得课文内容，明白梅花是报春的使者，从中激发学生热爱春天的情感。
2、学会本课的生字及由生字组成的词语，认识偏旁：宀、扌、自、又3、朗读课文，背诵课文。
培养学生发散思维能力。
教学重点难点：1、认识新偏旁及由这些偏旁组成的生字。
2、明白得描写梅花盛开模样的句子。
教学时刻：二课时第一课时教学过程：一、揭示课题：和煦的春风轻轻地吹来，吹绿了小草，吹红了桃花。
春风吹到了梅花山。
（板书课题：春到梅花山）二、明确任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字及生字组成的词语。
（3）读明白课文。
三、初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，认真看，听清晰字音、句子的停顿。
2、借助拼音自读课文。
3、出示生字卡片，认读生字。
（预设：容易出错的是a、“尽”与“晶”读音的区别。
b、“莹”与“涌”读音要读准确。
能够出示这几个生字，标出拼音，学生练读，竞赛读。
）4、自己练读课文，把生字的读音读正确，并画出有几个自然段。
四、精读课文，指导朗读。
1、学习第一自然段，说说你读明白了什么？（预设：学生说到哪儿，教师要相机指导，对学生没有说到的，教师要引导明白得）（1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片片彩云。
指名读这句话，说说“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从那个词中你体会出什么？指导读出语气，要读出梅花盛开的专门多，采取评读的形式。
（2）出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的幽香。
指名读这句话，摸索：什么叫“晶莹透亮”？（假如说不出，可结合平常见到的冰块等来明白得）指导读出语气，采取评读的形式。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，说说你读明白了什么？（2）补充句子，展开想象：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有（）。
连续展开想象。
梅花山成了欢乐的海洋。
爷爷说（）。
奶奶说：（）。
小朋友们说：（）。
四、总结全文。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计四一、教材内容本课的教材为苏教版一年级语文第四册，第一单元，第六课《春到梅花山》。
二、教学目标知识与技能：1. 能够读出课文中的生字词、短语。
2. 能够认读包含“梅”字部首的汉字。
3. 能够理解课文表述的场景，并用简短的语言描述该场景。
情感态度与价值观：1. 了解春天的特点和梅花的意义。
2. 培养敬畏自然、崇尚美好的情感和价值观。
3. 培养学生赏识文学、欣赏美好事物的兴趣。
三、教学重难点1. 大部分学生第一次接触梅花，提高学生对梅花的认知。
2. 让学生能够感受到课文刻画的生动场景，培养学生的想象力。
四、教学准备1. 课件、教案、黑板、彩笔。
2. 图片、实物道具、梅花诗歌等相关资料。
五、教学步骤1. 导入用一张梅花的图片和实物向学生展示梅花的特点和意义，让学生们感受一下梅花的魅力，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 正文（1）读课文先快速浏览一遍全文，然后集体朗读，让学生读一遍。
再轮流读一遍，注重感情的表达，强调语音语调、停顿语气等。
（2）理解课文让学生感受课文中春天到来、花开的变化，引导学生思考文章存在的问题，如第一句“春天来了”，老师提问：“为什么说春天来了？经过了什么变化使你感受到春天的到来呢？”探究春天的特点，内容可以从天气、生物等方面进行挖掘。
第二句“梅花开了”，让学生感受梅花的美，探究它在我们日常生活中的意义。
（3）学习生词和词语教师将生词逐个读出，让学生跟读。
然后讲授课文中的其他生字词和词语，并让学生联想包含“梅”字部首的汉字。
（4）通过多媒体图片、诗歌等让学生感受梅花的美让学生欣赏一些与梅花相关的图片、诗歌等，让学生了解梅花的特点及它在中国传统文化中的地位，培养学生欣赏美好事物的兴趣。
（5）朗读和表演课文鼓励学生们有积极的参与和表现，合理安排朗读、表演等活动。
3. 课堂小结让学生回忆今天学习到了什么知识，强化记忆，巩固学习成果。
六、板书设计春天来了，梅花开了临窗沾醉，冷香残月梅花生词：梅花、冷香、残月七、教学反思本课围绕春天的到来、梅花的美感与意义这一主题进行了分析、探讨，整节课的目的是让学生学会欣赏美好事物，培养学生的美感和审美能力。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计四一、教学目标知识与技能：1.理解故事情节，掌握故事中的生词和表达方式。
2.认识诗歌，并能模仿一年级难度的诗歌。
3.学会用拼音书写简单的诗句。
情感态度价值观：1.通过教学让学生喜欢上文学，增强阅读兴趣。
2.培养学生的想象力和观察能力，拓宽思维。
3.倡导尊重自然、热爱生命的态度，培养关爱生态和动物的道德感。
二、教学重点难点重点：1.理解故事情节，准确翻译故事中的生词和表达方式。
2.学生模仿诗歌，通过诗歌学习感受源远流长的文学艺术。
3.引导学生感受自然、感知自然、表达自然。
难点：1.让学生真正领悟和理解故事中的深层意义。
2.让学生通过模仿诗歌产生灵感，创作自己的诗歌。
三、教学内容与方法1.教学内容课文：《春到梅花山》诗歌：《春雨》2.教学方法1.讲解+阅读：通过听故事和自读故事，让学生对故事有一个大致的了解。
2.学生模仿：引导学生模仿一年级水平的诗歌，让学生体验诗歌魅力。
3.互动写作：通过带头示范和互动激发学生创作的兴趣，让学生体验诗歌创作的乐趣。
四、教学过程设计1.热身启动1.老师播放一首与春天有关的动听的音乐，激发学生对春天的美好联想。
2.让学生自己思考春天的特点和春天的代表性花。
3.引导学生讲述他们理解的“梅花山”是什么样子的。
2.新课讲解1.老师带着学生一起读文本。
2.老师解释不懂的生词和疑问，引导学生理解故事。
3.老师让学生对故事进行复述，并且制作故事小报。
3.学生模仿1.老师让学生听一遍《春雨》。
2.老师将《春雨》用拼音展示给学生。
3.老师让学生跟读、模仿。
4.互动写作1.老师示范诗歌创作，与学生一起进行创作。
2.学生进行创作，老师在一旁进行引导和点拨。
5.教学反思与总结1.老师引导学生回顾“春到梅花山”的故事和《春雨》诗歌模仿。
2.学生与老师共同总结今天的收获，以及在创作时所遇到的问题和解决方式。
五、教学延伸1.学生自以拍照、绘画等方式记录他们心目中的“梅花山”。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计一一、教学目标1.了解梅花山的美景，学会用语言描述。
2.培养学生对春天和自然美景的热爱，增强学生的感性认识和审美素养。
3.学会认读生字词“梅花山”、“绣球花”等，复习认读“春”字。
4.引导学生学会读懂故事情节，培养学生的阅读理解能力。
5.通过活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重点1.学习生字词“梅花山”、“绣球花”，巩固认读“春”字。
2.接触自然美景，了解春天的景象。
3.培养学生对文学故事的兴趣和阅读理解能力。
三、教学内容1. 课前热身教师在黑板上画出一朵梅花，向学生提问：“这是一朵什么样的花？它在什么季节开花？”提醒学生回忆去年（或前几天）春天的情景，感受春天的气息。
2. 故事讲解请学生坐好，安静听故事。
讲述《春到梅花山》的故事：梅花山是一个美丽的山峰，春天里，山峰上盛开着绣球花、满山遍野的杜鹃花和百花争艳。
一对小朋友在梅花山游玩，看到了争相开放的绣球花，感受到了春天的美丽。
引导学生思考，记录下来在梅花山游玩的点滴，为故事加入个性化的情感。
3. 课文学习让学生集中精力，听读课文，了解课文情节及描写手法，以小组讨论方式回答问题：1.故事里都有哪些事情发生了？2.故事里的自然景观是什么？给你留下了哪些印象？3.作者用了哪些形容词描写自然景观？4. 扩展活动1.采集和欣赏梅花山上的细节。
教师引导学生在梅花山观察、采集、记录各种小细节，培养学生的观察力和感受力，同时介绍科学观察、观察与分析方法。
2.美术创作——绣球花描绘。
教师给学生演示如何用画笔将绣球花形态、结构、颜色、纹理等方面形象生动地表现出来，然后请学生跟着教师学习并自己画出自己的绣球花。
3.语文丰富活动——续写后续。
教师告诉学生，“春到梅花山”是一篇有趣的故事，你们是否想知道小朋友在梅花山上玩耍背后的故事？让学生在写完故事之后发表自己的观点，讲述自己在梅花山上的趣事。
四、教学反思本次课程设计针对一年级语文课程，参考了苏教版教材《语文》，教学目标的设定相对明确，但如何从一个故事引发学生对自然、美的认识，如何在小朋友身上感染出融洽的合作气氛，仍需要教师的精心设计。
一年级下语文教案-春到梅花山_苏教版
4、春到梅花山教学目标：1、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，从中激发学生热爱春天的情感。
2、学会本课的生字及由生字组成的词语，认识偏旁：宀、扌、自、又3、朗读课文，背诵课文。
培养学生发散思维能力。
教学重点难点：1、认识新偏旁及由这些偏旁组成的生字。
2、理解描写梅花盛开样子的句子。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、揭示课题：和煦的春风轻轻地吹来，吹绿了小草，吹红了桃花。
春风吹到了梅花山。
（板书课题：春到梅花山）二、明确任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字及生字组成的词语。
（3）读懂课文。
三、初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，认真看，听清楚字音、句子的停顿。
2、借助拼音自读课文。
3、出示生字卡片，认读生字。
（预设：容易出错的是a、“尽”与“晶”读音的区别。
b、“莹”与“涌”读音要读准确。
可以出示这几个生字，标出拼音，学生练读，比赛读。
）4、自己练读课文，把生字的读音读正确，并画出有几个自然段。
四、精读课文，指导朗读。
1、学习第一自然段，说说你读懂了什么？（预设：学生说到哪儿，教师要相机指导，对学生没有说到的，教师要引导理解）（1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片片彩云。
指名读这句话，说说“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这个词中你体会出什么？指导读出语气，要读出梅花盛开的很多，采取评读的形式。
（2）出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
指名读这句话，思考：什么叫“晶莹透亮”？（如果说不出，可结合平时见到的冰块等来理解）指导读出语气，采取评读的形式。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，说说你读懂了什么？（2）补充句子，展开想象：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有（）。
继续展开想象。
梅花山成了欢乐的海洋。
爷爷说（）。
奶奶说：（）。
小朋友们说：（）。
四、总结全文。
报春的梅花给人们带来了一个充满快乐、充满生机的春天。
(苏教版)一年级语文下册《4春到梅花山》教案
三、指导背诵
１、问答引背：
２、同桌练习背诵。
３、指名背诵、全体齐背。
四、总结全文
梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。事实上，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们能够在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。
② “像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地点像？
③ “一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色专门鲜艳）
2.
⑴ 出示生字词，指名拼读，正音。
⑵ 去掉拼音，齐读，开“火车”读。
4.
⑴ 逐句指名读，集体评议。
３、出示挂图，引导观看：要求学生由近及远观看画面，看看图上画的是什么地点，画了哪些景物，这些景物如何样。
４、讨论：
⑴ 图上的花儿开得如何样？
⑵ 人们到山上来干什么？
二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处差不多上梅花，是观赏梅花的好地点。那么春小姐给梅花山带来了什么呢？
⑵ 长句子师范读，生跟读。
⑶ห้องสมุดไป่ตู้齐读课文。
一、
１、“开火车”读生字词。
２、通过朗读课文，你明白课文要紧写了什么？
二、1
⑴ 梅花在什么时候开放？
⑵ 从远处看，盛开的梅花是什么样的？
⑶ 到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
⑷ 从哪儿能够看出人们喜爱报春的梅花？
教学步骤
④ “报春”是什么意思？什么缘故说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）
一年级下语文教案-春到梅花山l苏教版
一年级下语文教案-春到梅花山l苏教版教材分析：《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游玩梅花山、观赏梅花的情形。
课文插图形象地反映了课文内容，供学生观看，关心学生明白得课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。
课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。
“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人专门容易想到像如此旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。
假如说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的幽香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。
由于注意力从远处收到眼前，因此，梅花淡淡的幽香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。
教学目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。
结合上下文、图片和生活实际来明白得“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，明白得由生字组成的词语。
3．明白得课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱朝气蓬勃的大自然。
教学重难点：1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.在田字格中正确书写本课生字；明白得课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
课时安排：两课时教学预备：1.课文的录音磁带；2.生字卡片。
教学过程：第一课时2月29日总第22课时课时目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。
结合上下文、图片和生活实际来明白得“挨”、“晶莹透亮”等词语，明白得由生字组成的词语。
教学重难点：1.借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。
2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计五一、教学目标1.能够通过阅读短文《春到梅花山》，懂得人与自然和谐相处的道理，体会春天的美好，培养对自然的热爱之情。
2.能够准确朗读文章中的语句，并理解文章的含义，表达出自己的感受。
3.能够运用所学的语文知识，写出简单的描述性短文。
二、教学内容和难点1. 教学内容1.读课文《春到梅花山》，理解文意。
2.学习文中的词语和句子，掌握相关的语言知识。
3.通过写作练习，激发学生的语文学习兴趣。
2. 教学难点1.激发学生的阅读积极性，提高阅读能力和理解能力。
2.较好地掌握文中的词语和句子，掌握相关的语言知识。
3.培养学生的写作能力。
三、教学过程1. 预习让学生在学习课文前进行预习，可以根据题目和课文中的图片想象故事情节，提高学生的学习积极性。
2. 课堂教学1）导入教师可以从梅花开放的季节入手，组织学生分享一下这个季节的特点，让学生可以从日常生活中的经验和知识入手，尽量贴近学生的生活环境，让学生能够与课文产生共鸣。
2）阅读理解让学生朗读整篇课文，并进行理解。
步骤如下：1.教师读一次全文，引导学生倾听。
2.学生自己读一次，理解文章大意。
3.逐句解读，理解并记录生词和疑问。
4.整体理解文意。
5.用自己的话复述课文内容。
6.回答课文中的问题。
3）课文分析1.划分段落2.分析每个段落的主题3.引导学生分析文中造句的思路和结构4.掌握文章的语言特点4）语言学习通过学习文中词语和句子，让学生掌握相关的语言知识。
1.重点难点词汇分析，包括拼音、释义等。
2.教师对文中重难句的语法结构进行讲解，让学生掌握该类句子的构成和用法。
5）写作练习让学生仿照课文进行简单的写作练习，通过培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的综合运用语文的能力。
1.让学生模仿课文中的句子，写出一些简短的描述语句。
2.教师可以写下几个关键词，引导学生自己组合成一篇小作文。
写作时间不宜过长，适合在20到30分钟之间。
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文教案标题：春到梅花山教材版本：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 通过阅读课文，让学生了解梅花山的美丽景色和植物；2. 培养学生对春天的向往和对大自然的热爱；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中的关键词汇和句子；2. 理解课文的大意和基本结构。
教学准备：1. 教材课本《苏教版小学一年级下册语文》；2. 相关图片或实物。
教学过程：Step 1 导入1. 创设情境：通过展示一张梅花山的图片或带来一些梅花，让学生感受“梅花山”的美。
2. 导入讨论：老师问学生：“你们知道什么是梅花吗？你们见过梅花吗？”Step 2 课文学习1. 让学生跟读课文标题《春到梅花山》。
2. 让学生带着问题阅读课文：“这篇文章主要讲了什么？”3. 教师解释课文中生词和重点句子的意思，帮助学生理解文章的内容。
Step 3 梅花山的美丽1. 利用图片或实物，让学生观察梅花的形状、颜色和芳香。
2. 引导学生用自己的语言描述梅花山的美丽。
Step 4 听力训练1. 准备录音机或播放器，播放与课文相关的录音材料。
2. 让学生跟读录音，加强对课文的理解和记忆。
Step 5 课文复述1. 教师和学生共同复述课文的大意和基本结构。
2. 引导学生用自己的语言讲述梅花山的美丽。
Step 6 拓展延伸1. 利用图片和实物，让学生看到其他美丽的山水和植物。
2. 让学生自己创作一篇关于春天的小短文，描述他们理想中的春天。
Step 7 总结归纳1. 教师与学生共同回顾学习的重点和难点。
2. 学生完成课本上的相应练习，巩固对课文的理解。
Step 8 作业布置1. 布置学生预习下一课的内容；2. 鼓励学生每天观察身边的植物和自然景观，并记录下来。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计七
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计七教学目标：1.能理解课文的大意，能正确朗读、背诵课文；2.能根据课文内容有效朗读或书写相关词汇和句子；3.培养学生对春天和梅花的美好认知，感受自然之美。
教学重难点：1.正确朗读和书写本文中的新词汇和句子；2.理解课文内涵，领略春天和梅花的美好风景。
教学过程：一、导入（2分钟）教师将梅花的图片或幼儿园的梅花枝放在讲台上，在下课铃响起前，让学生猜测今天的主题是什么。
二、自学（10分钟）教师让学生自己阅读课文，重点品读新词语“熟悉”、“羞涩”等。
学生通过阅读理解课文，了解梅花的外貌特点及生长环境。
三、导读（5分钟）教师指导学生重点阅读梅花山的描述，并将学生注意到春天和梅花场景的描写方式。
四、合作探究（15分钟）教师让学生组成小组，根据课文中的描述，绘制梅花山的景象，细致描绘梅花及周围环境的特点。
五、整合呈现（10分钟）教师指导学生依据课文及小组绘制的梅花山画板，形成一份详细的梅花山手册，将梅花山的特点、成长环境、春天气息及其它相关的课文信息整合进去。
六、评价（8分钟）教师分享其他同学精彩的学习内容，共同评价学习的结果。
并在评价的过程中，将已掌握的常识、知识联系融会贯通。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业：根据自己的学习及周围的生活情况，记述一个春天的场景，并包含其中的一味春药。
教学反思：通过主题教育，学生了解到梅花山的春天之美，对它有了深刻的理解。
教学内容能让学生自己思考，展示他们的才智，并将这些经验与课文联系起来。
通过自己学习的努力，当学生展示了他们的成果时，他们可以自豪地以梅花山为背景，展现他们自己。
此外，这一活动也促进了文学素养和美育教育的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教版）一年级语文教案《春到梅花山》
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：课文动画，梅花，生字卡片。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山。
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。