2013年下学习新课标新教材材料
学习《新课标》的5篇
学习《新课标》的5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的学习《新课标》的5篇，欢迎阅读参考!学习《新课标》的心得体会1学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。
《新课程标准》强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。
教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。
培养学生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。
透过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、提高自身素质。
转变传统的教育。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。
对新课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
2、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
新课标高中语文三年发展规划
威远中学2013届语文组：邹伦术一、高中语文教学三年规划的背景1、必要性与紧迫性。
高中语文教学向来走入了少慢差费的境地，谁能在新课程实施中取得单位时间内的最高教学效率，谁就掌握了语文教学的主动权。
新课程的实施既给我校的发展提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战。
三年后我们要达到学生语文素养和高考成绩的大面积提升，教学质量有质的飞跃，语文教学的重新科学规划就显得非常之必要和刻不容缓，这也是语文教学走向优质教学的前提。
2、我们的校情。
学校有一支优秀的教师队伍，我们更有深厚的教学底蕴和经验，这使得我们拥有既可分工又可合作的团队基础。
我们必须把目光锁定在三年后的高考上，从而避免重复、无效的教学。
3、语文科的特殊性。
语文科无论从其工具性还是人文性来讲都决定本科目必需长期积淀的特点，知识点、能力点的掌握和情感审美的熏陶都必然是一个长期浸染的过程。
有计划的语文教学才能建构起学生庞大而系统的语文素养。
二、高中语文教学三年规划的几点设想（一）每个学生进入高一语文学习时必备的几样“工具”。
①人手一本新版《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》。
有了方便的工具书，才能培养出学生随时查阅、时时积累字词的习惯。
②人手一本近年的高考第一轮复习资料。
为我们实施考点清除做准备。
平时学习时遇不懂之处可及时查阅。
③人手一册楷书的字贴。
每天练字，争取高一过写字关，同时也陶冶学生情操，调节学习。
④每人为班上捐两本以上质量较高的图书，设立班级小小图书室。
（二）教材规划处理。
全面统筹安排高中三年的语文必修和先修教材，尽量压缩必修和选修教材的教学时间，为大量课外知识的学习和教学提供时间保证。
我们使用的是人教版课标教材。
必修教材的“阅读鉴赏”课文分成文言文和现代文两大主要板块。
文言文可以按史传类、论述类和散文类等分类整合，组成几大教学模块。
现代文可以按单元（大多数单元以文体归置）实施比较阅读教学方式。
以第一册的第四单元为例，本单元是新闻与报告文学，篇目是《短新闻两篇》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《包身工》。
学习新教材的心得体会
学习新教材的心得体会学习新教材的心得体会1我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
1987~1990年初中语文课本目录和2013年人教版重新修订的《义务教育课程实验教科书
1987~1990年初中语文课本目录和2013年人教版重新修订的《义务教育课程实验教科书·语文》七至九年级目录二一 *谈骨气六卓越的科学家竺可桢人民教育出版社出版。
这套双音的合成词七*任弼时同志二三事课本是在1978年版全日制二二鲁提辖拳打镇关西记叙的中心和材料十年制学校初中语文（试用二三 *皇帝的新装八小桔灯本）的基础上修订而成的，二四 *渔夫的故事九社戏算是稳定版，没有“试用本”二五寓言三则十最后一课字样，通称1982年版。
第智子疑邻一一*夜走灵官峡一册第一版出版时间是塞翁失马一二梅岭三章 1981年11月，第六册第一黔之驴一三 *回延安版出版时间是1983年4月。
二六为学词和词组（二）第一册二七伤仲永一四梁生宝买稻种一浣溪沙和柳亚子先生二八故事三则一五分马二 *天上的街市两小儿辩日一六 *求雨形声字乐羊子妻记叙的详略三一件珍贵的衬衫卖油翁一七继续保持艰苦奋斗的四老山界二九狼作风五草地晚餐三〇诗八首一八 *想和做六 *红军鞋敕勒歌一九荔枝蜜记叙的要素鸟鸣涧二〇小麻雀七从百草园到三味书屋 *静夜思二一猫八一面 *蚕妇二二 *挖荠菜九 *同志的信任回乡偶书前后一贯，首尾一致同音字•形似字•多音多义凉州词二三大自然的语言字 *江畔独步寻花二四 *看云识天气一〇香山红叶 *晓出净慈寺送林子方二五《论语》六则一一济南的冬天附录二六扁鹊见蔡桓公一二春汉语拼音方案二七周处一三 *海滨仲夏夜常用标点符号用法简表二八口技观察和记叙二九观巴黎油画记一四第比利斯的地下印刷第二册三〇诗八首所一《伊索寓言》二则卖炭翁一五 *人民英雄永垂不朽赫耳墨斯和雕像者 *长歌行一六人民的勤务员蚊子和狮子 *芙蓉楼送辛渐一七驿路梨花二古代英雄的石像 *秋浦歌一八截肢和输血三 *美猴王 *江南春绝句一九 *挺进报四 *两棵奇树 *惠崇《春江晚景》记叙的顺序词和词组（一） *江南逢李龟年二〇纪念白求恩五我的老师 *舟夜书所见 1附录木兰诗二二 *杨修之死字典和词典 *望天门山词的不同色彩现代常用汉字表 *十一月四日风雨大作二三核舟记第三册 *石灰吟二四活版一一件小事 *杜少府之任蜀州二五桃花源记二七根火柴 *春夜喜雨二六小石潭记三 *鞠躬尽瘁 *忆江南二七马说阅读提要和写作提纲 *渔歌子二八卖柑者言四背影附录二九 *黄生借书说五茶花赋书信三〇诗词八首六 *记一辆纺车第四册观沧海陈述和陈述的对象一向沙漠进军石壕吏七故乡二死海不死 *送元二使安西八在烈日和暴雨下三雄伟的人民大会堂 *别董大九 *制台见洋人四 *故宫博物院 *过故人庄描写和说明说明的方法 *钱塘湖春行一〇中国石拱桥五井冈翠竹 *如梦令一一苏州园林六听潮 *西江月一二 *春蚕到死丝方尽七谁是最可爱的人附录一三宇宙里有些什么八 *闻一多先生的说和做汉字形体的演变一四食物从何处来九*第二次考试一五 *奇妙的激光谈谈散文第五册说明事物要抓住特征一〇诗三首一白杨礼赞一六牛郎织女青纱帐——甘蔗林二 *松树的风格一七 *孟姜女 *黎明的通知三回忆我的母亲一八 *连升三级 *我为少男少女们歌唱四藤野先生肯定和否定，全部和部分一一蜘蛛复句（一）一九放下包袱，开动机器一二统筹方法五论鲁迅二〇*批评和自我批评一三*石油的用途六团结广大人民群众一道形容、限制和补充一四机器人前进二一周总理，你在哪里记叙•说明•议论七 *说谦虚二二 *西里西亚的纺织工一五论雷峰塔的倒掉论点和论据人一六*最后一次讲演八祖冲之谈谈诗歌复杂的单句九 *哥白尼二三愚公移山一七新闻两篇复句）二）二四童区寄传人民解放军百万大军横渡一〇*革命烈士诗三首二五李愬雪夜入蔡州长江口占一绝二六大铁椎传 *葛洲坝安然无恙长江洪狱中诗二七冯婉贞峰抵沙市南京书所见二八短文两篇词义一一 *有的人陋室铭一八多收了三五斗一二反对自由主义爱莲说一九老杨同志一三事事关心二九 *图画二〇变色龙一四关于写文章三〇诗词八首二一 *筑路一五 *给青年们的一封信 2论证一二 *论各尽所能 3※羚羊木雕张之路一六孔乙己一三散文重要 4※诗两首 16 一七 *坚强的战士立论和驳论金色花泰戈尔一八我的叔叔于勒一四 *地质之光荷叶母亲冰心一九范进中举一五 *二六七号牢房 5 《世说新语》两则刘义谈谈小说句与句之间庆22 二〇花儿为什么这样红一六《白毛女》选场咏雪二一 *晋祠一七 *《龙须沟》选场陈太丘与友期多重复句一八普通劳动者写作•从生活中学习写作25 二二公输一九竞选州长二三《孟子》二章二〇 *果树园第二单元得道多助，失道寡助二一 *葫芦僧判断葫芦案阅读生于忧患，死于安乐几种表达方式的综合运用 6我的老师魏巍29 二四触龙说赵太后二二曹刿论战 7再塑生命的人海伦·凯二五捕蛇者说二三陈涉世家勒 34 二六岳阳楼记二四隆中对 8※我的早年生活丘二七醉翁亭记二五出师表吉尔41 二八*芋老人传二六答司马谏议书9※王几何马及时47 二九 *少年中国说二七 *叔向贺贫 10 《论语》十二章 52 三〇诗词六首二八 *唐雎不辱使命写作·说真话抒真情57 白雪歌送武判官归京二九 *登泰山记综合性学习漫游语文世*黄鹤楼三〇诗词曲六首界 60 *送友人陌上桑 *过零丁洋观猎第三单元 *浣溪沙 *闻官军收复河南河北阅读 *清平乐村居 *渔家傲 11 春朱自清 63 附录 *山坡羊潼关怀古 12 济南的冬天老舍69 计划 *朝天子咏喇叭 13※风雨贾平凹74 记录常见的文言虚词 14※秋天何其芳 78 附录 15 古代诗歌四首 81 第六册语法复习表观沧海曹操一沁园春雪修辞复习提纲次北固山下王湾二海燕带*的是阅读课文。
一年级美术计划表(第二学期)
第2周
至
第3周
帮助学生提高学习美术的兴趣
1.学习一些剪帖画的基本方法。
2.全班展示优秀作品。
第4周
至
第9周
培养学生创新意识
自己学搞创作和设计。
第5周
至
第7周
培养学生学习综合运用知识的能力
组织学生绘画语文课本中的插图。
第8周
至
第9周
激发学习兴趣
1、办画报集
2、作业评比
奋斗目标：在本学期提高学习美术的兴趣，以及培养学习美术的积极性和创新意识，形成一定的绘画能期）
（2012—2013学年度）
目标
活动／措施
时间
完成情况
学习新课标，熟悉教材
1、学习新课标。
2、钻研新教材。
3、明确教学目标及重难点。
第1-2周
帮助学生提高绘画能力
1、学习一些常见物品、动植物的简笔画
一年级美术教学行动计划表（第一学期）
（2012—2013学年度）
姓名
赵海龙
性别
男
民族
汉
职称
小教一级
现状分析：
本班现有学生人，其中男生人，女生人，少数民族有人，其中男生人，女生-人。
优势：有2/3的学生学习积极性较高，对美术比较感兴趣，大部分学生都爱动手自己做，学习风气浓厚，同学之间团结协作，互相竞争学习，求知欲强烈，在学习上积极主动，能独立完成作业，上课能主动积极地参与到教学活动中，能积极地完成作业、配合老师完成活动。本班学生中女生占多数，在学习上女生细心认真。学生在学校中能遵守各项规章制度，对人有礼貌，团结同学，也能积极参与到课外活动中来，有较强的团结能力，全班学生兴趣爱好广泛，都爱动手、爱动脑。
新课标下英语教材的整合
新课标下英语教材的整合新课程标准在教学建议中指出：“教师应在教学中根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要善于根据教学的需要，创造性地使用教材。
”根据课程标准的理念，初中英语教材不再是教学的全部内容，相反，教材应是可变的、发展的和开放的。
英语教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。
我结合这几年的教学实践，在整合教材方面做了一些探索且取得了一些成效。
我认为对于初中英语教材的整合应从以下几方面入手。
一、教师应研究教材，做好教材与教材之间的整合对教材进行必要的整合，有利于调动学生学习英语的适应性和积极性，拓宽学生的学习知识面，调动学生学习英语的兴趣。
为了有效地开发英语课程资源，沟通课内外知识的联系，提高英语学习效率，教师可以尝试开展“重组教材，整合教学”的英语学习，通过教材与教材之间的课内外学习内容的整合，使教学内容达到最优化。
例如我在进行人教版新目标七年级下的教学时，由于所教的学生学习水平稍高，大部分同学已经学过《新概念1》，新目标的学习对他们来说显然过于简单，很容易让学生由于学过同样的内容而失去兴趣，但学生的听说能力显然较差。
针对这种情况，备课组教师多次讨论协商，决定在学习《新目标》的同时，同步学习《展望未来》，通过补充学习资料，增补学生能够接受的内容，扩大和拓展学生的学习范围，促进学生个性发展。
《展望未来》重视对学生英语基础知识和基本技能的培养，采用辅导与练习结合的方式复习教材中的重点词汇、短语及基本语法结构，注重听说能力的培养，有意识地培养学生的听说能力。
同时《展望未来》和新目标的许多话题内容相似，对教材话题进行延伸，丰富了教材内容。
两套教材的同时使用，既激发了学生学习英语的兴趣，又提高了学生的听说能力，取得了良好的教学效果。
甘肃省教育厅关于做好2013年义务教育教辅材料和地方课程教材及普通高中教辅材料选用征订工作的通知
甘肃省教育厅关于做好2013年义务教育教辅材料和地方课程教材及普通高中教辅材料选用征订工作的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2013.06.20•【字号】甘教基[2013]38号•【施行日期】2013.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文甘肃省教育厅关于做好2013年义务教育教辅材料和地方课程教材及普通高中教辅材料选用征订工作的通知（甘教基〔2013〕38号）各市（州）教育局，有关出版单位：为贯彻落实教育部、新闻出版总署、国家发展改革委、国务院纠风办《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》（教基二〔2012〕1号）和教育部办公厅《关于2013年中小学教学用书有关事项的通知》（教基二厅函〔2013〕13号）精神，根据省教育厅、省新闻出版局、省发展改革委、省政府纠风办《关于加强全省中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》（甘教基〔2012〕25号）和省发展改革委、省新闻出版局、省教育厅《转发国家发展改革委新闻出版总署教育部关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》（甘发改商价〔2012〕999号），现就我省2013年义务教育教辅材料和地方课程教材及普通高中教辅材料选用征订工作有关事宜通知如下：一、关于义务教育教辅材料和地方课程教材（一）根据《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》（教基〔2007〕23号）精神，我厅依照省中小学教材审定委员会审定的义务教育与国家课程相关的辅助学习资源及地方课程教学用书，编制了《2013年甘肃省义务教育国家课程相关的辅助学习资源目录》（见附件1）和《2013年甘肃省义务教育地方课程教学用书目录》（见附件2）（以下统称《目录》）。
（二）进一步加强对农村义务教育阶段免费提供教辅材料的管理。
要严格执行国家和省上关于中小学教辅材料的管理规定，2013年义务教育学校教辅材料必须经省中小学教材审定委员会审定通过，教辅材料价格必须经发改委审核通过。
2012年初中思想品德新课程标准学习心得
思想品德新课改学习心得我有幸参加了我市2013年义务教育课程改革新课标新教材暑假全员培训活动，这是我从教八年来第一次参加的新课标培训，所以我听得很认真，为了进一步把新课标精神落实教学中，现把参加培训的心得体会总结如下：一、培训让我知道了课标的重要性在我教学的初期，我只对教学大纲的要求就比较重视，这两天听了吴夏虹等几位老师的讲解之后，才意识到对课标认识的重要性。
课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。
我们的很多教学行为是不是恰当，只要参照一下新课程标准，我想我们的心里就有数了。
二、培训让我明白了新旧课标的不同之处初中思想品德课程标准是十年来首次大规模修订，新课程标准与旧课程标准相比较，主要在三个大的方面共九个内容的重大修订，即：1.“成长中的我”部分的重要修订：（1）增加有关生命教育的内容；（2）引导学生体会青春期的美好之处；2.“我与他人和社会”部分的重要修订：（1）要求学生学会与父母有效沟通；（2）要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力；（3）引导学生“领会学校生活的幸福”；3.“我与国家和集体”部分的重要修订：（1）积极关注青少年成长的新环境——现代媒介；（2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求；（3）进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性，根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵；（4）强化了法制教育的内容。
概括起来讲，主要是要增强生命教育、相处之道、网络文明、民族团结、劳动观念、法制教育等方面的内容。
三、培训让我明确了实践新课标的方向1、必须努力学习新课标，更新教学理念。
课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实。
由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都不同于以往，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。
海南省教育厅关于印发《海南省2013年秋季学期—2016年春季学期中小学教辅材料评议推荐目录》的通知
海南省教育厅关于印发《海南省2013年秋季学期—2016年春季学期中小学教辅材料评议推荐目录》的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2013.06.28•【字号】琼教基[2013]96号•【施行日期】2013.06.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文海南省教育厅关于印发《海南省2013年秋季学期—2016年春季学期中小学教辅材料评议推荐目录》的通知（琼教基〔2013〕96号）各市、县、自治县教育（教科）局，省农垦总局教育局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：根据教育部、新闻出版总署、国家发展改革委、国务院纠风办《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》（教基二〔2012〕1号）和海南省教育厅、海南省文化广电出版体育厅、海南省财政厅、海南省物价局、海南省纠正行业不正之风办公室《关于印发〈关于加强中小学教辅材料使用管理工作的实施方案〉的通知》（琼教基〔2012〕48号）精神，我省组织开展了2013年中小学教辅材料评议推荐工作。
现将《海南省2013年秋季学期-2016年春季学期中小学教辅材料评议推荐目录》（以下简称《推荐目录》）印发给你们，并就有关事项通知如下：一、认真做好中小学教辅材料选用工作。
各市县（单位）教育行政部门要认真贯彻落实省教育厅等五部门印发的《关于加强中小学教辅材料使用管理工作实施方案》要求，组织好中小学教辅材料的选用工作。
各市县（单位）教育行政部门中小学教材选用委员会要参照教科书选用的程序，从《推荐目录》中，一个学科每个版本选择1套教辅材料推荐给本地区学校供学生选用。
除此之外，任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买教辅材料，任何单位和个人也不得进入学校宣传、推荐和推销任其他教辅材料。
各市、县（单位）教育行政部门要及时将本地（单位）中小学教辅材料选用结果向社会公布，下发到辖区内的中小学校，由学生自愿选购。
新版小学课标学习的心得（通用6篇）
新版小学课标学习的心得（通用6篇）新版小学课标学习的心得（通用6篇）我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的新版小学课标学习的心得（通用6篇），希望对大家有所帮助。
新版小学课标学习的心得1今天，有幸聆听了省语文教研员、著名特级教师滕春友老师关于20xx版语文课程标准的专题讲座，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名一线的教师，我加深了对新版语文课程标准的理解与体会。
回来后，结合滕老师的讲座，又一次细细阅读了20xx版语文课程标准，“以生为本”四字深深地印在我的脑海中：一、“以生为本”，注重语文素养的提高。
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
新版课标对语文素养的概述更全面，除了继续要求学生热爱祖国语文、正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累、培养语感、发展思维之外增加了扩大视野、初步掌握学习语文基本的学习方法、养成良好的学习方法这三个内容。
扩大视野不外乎增加阅读量，多种渠道学语文，增加知识的积累。
语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
面对“冲击”,我们应当如何“反应”？
面对“冲击”，我们应当如何“反应”？作者：赵剑峰李广元董运动田磊来源：《历史教学·中学版》2013年第05期2012年全国新课标文综历史卷第41题甫一亮相，便赢得满堂喝彩，以其形式新颖、视野开阔、关注学生、关注现实、综合性强、开放度高、思维力度大、能力要求高，被视为同类试题中最好的一题。
试题呈现如下：41.（12分）阅读材料，回答问题。
材料：“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。
其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
）为了准确把握学生的学习状况，更好地备战2013年的高考，2012年6月底，笔者组织了淮北市四所省示范高中即将升入高三的学生共199人进行了模拟测试。
为了保证测试效果，尽量缩小和高考实战之间的误差，虽然笔者选择了各校基础知识较为扎实的文科实验班学生作为测试对象，但测试暴露出来的问题依然令笔者大跌眼镜。
命题者选取了涉及中国近代史研究的范式问题，以学术视野俯瞰高中课程内容，在总结中国人追求现代化历程中经验教训的基础上，引导学生思考在当今全球化的历史背景下，中国该如何应对世界的挑战。
命题者希望出现“百花齐放、百家争鸣”的局面，希望看到有创意且论证严密的观点，进而以此引领中学历史教学的发展方向。
但学生答题的现实和命题者预设的理想之间存在着不小的反差，折射出存在于中学历史教学现实中的偏差。
问题1：199人中，没有一个人选择“另有观点”，没有一个人能够提出与“冲击—反应”模式不同的中国近代史的解释模式。
（当然，这可能在一定程度上受限于题目中的“运用材料中的史实”）问题2：23人明确表示反对“冲击—反应”模式（15人），或认为该模式观点片面（8人），占总人数的11.5%。
朱远海《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿
安龙五中继续教育培训《新课程下中小学教师备课技能指导》专题继教培训讲稿第一讲培训时间：2013年10月 16日主讲教师：朱远海学时数：2学时培训对象：全体教师培训地点：安龙五中法制道德讲堂内容：导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展------理念的变化（一）一、新课程下备课技能的变化和发展1、教育观教育不只是教给学生文化知识，更是帮助学生发展能力、培养情感、健全人格、是培养有行动能力、思考能力和创造能力的人；教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”（黄全愈语）；最适合学生的教育，才是成功的教育。
2、教材观课本——教材，上课之本变为教学的素材。
教材不是圣经，“教材无非是个例子”。
教材不仅仅是写在纸上的文本，大凡有助于学生成长与发展的活动，所能开发与利用的一切物质的、精神的材料与素材，都可以作为教材。
教科书是最具代表性的核心教材。
3、教学观教学是学生建构知识，而不是教师传递知识。
教学是一种交往、一种沟通、一种对话；教学是师生学习的共同体，是师生共度生命历程、共创人生体验的过程。
有思想的教师才能教出有思想的学生，有个性的教学才能培养出有个性的人才。
4、学生观学生是独立的，需要尊重；学生是能动的，可以调动；学生是成长的，需要宽容。
放开手，学生可能会走得更好。
5、教师观欲做成功的教师，先做成功的学习者。
别人的指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师必先富有激情，乐于合作，具有人格魅力。
6、师生关系学生是课堂的主体，教师是“平等中的首席”，师生共同构建课程生活。
“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。
”安龙五中继续教育培训《新课程下中小学教师备课技能指导》专题继教培训讲稿第二讲培训时间：2013年10月21日主讲教师：朱远海学时数：2学时培训对象：全体教师培训地点：安龙五中法制道德讲堂内容：导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展------备课技能变化与发展的特点1、摆脱“套板”与“应试”，力求有效备课（1）备课的目标要重实效教学的根本是促进学生的发展。
新课标人教版高中化学全部教材目录
新课标人教版高中化学全部教材目录必修第一册绪言第一章物质及其变化第一节物质的分类及其转化第二节离子反应第三节氧化还原反应整理与提升第二章海水中的重要元素——钠和氯第一节钠及其化合物第二节氯及其化合物第三节物质的量整理与提升实验活动1 配置一定物质的量浓度的溶液第三章铁金属材料第一节铁及其化合物第二节金属材料整理与提升实验活动2铁及其化合物的性质第四章物质结构元素周期律第一节原子结构与元素周期表第二节元素周期律第三节化学键整理与提升实验活动3同周期、同主族元素性质的递变附录Ⅰ实验室突发事件的应对措施和常见废弃物的处理方法附录Ⅱ一些化学品安全使用标识附录Ⅲ名词索引附录Ⅳ部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)附录V一些常见元素中英文名称对照表附录V相对原子质量表必修第二册第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物第二节氮及其化合物第三节无机非金属材料整理与提升实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子实验活动5 不同价态含硫物质的转化第六章化学反应与能量第一节化学反应与能量变化第二节化学反应的速率与限度整理与提升实验活动6 化学能转化成电能实验活动7 化学反应速率的影响因素第七章有机化合物第一节认识有机化合物第二节乙烯与有机高分子材料第三节乙醇与乙酸第四节基本营养物质整理与提升实验活动8 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点实验活动9 乙醇、乙酸的主要性质第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用第二节化学品的合理使用第三节环境保护与绿色化学整理与提升附录Ⅰ名词索引附录Ⅱ部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)附录Ⅲ一些常见元素中英文名称对照表附录Ⅳ相对原子质量表元素周期表选择性必修1引言第一章化学反应的热效应第一节反应热第二节反应热的计算整理与提升第二章化学反应速率与化学平衡第一节化学反应速率第二节化学平衡第三节化学反应的方向第四节化学反应的调控整理与提升实验活动1 探究影响化学平衡移动的因素第三章水溶液中的离子反应与平衡第一节电离平衡第二节水的电离和溶液的pH第三节盐类的水解第四节沉淀溶解平衡整理与提升实验活动2 强酸与强碱的中和滴定实验活动3 盐类水解的应用第四章化学反应与电能第一节原电池第二节电解池第三节金属的腐蚀与防护整理与提升实验活动4 简单的电镀实验实验活动5 制作简单的燃料电池附录I 某些物质的燃烧热(25℃，101kPa)附录Ⅱ某些弱电解质的电离常数(25℃)附录Ⅲ常见难溶电解质的溶度积常数(25℃) 附录Ⅳ名词索引元素周期表选择性必修2物质结构与性质第一章原子结构与性质知识点1 能层与能级知识点2 基态与激发态原子光谱知识点3 构造原理与电子排布式知识点4 电子云与原子轨道知识点5 泡利原理、洪特规则、能量最低原理知识点6 原子结构与元素周期表知识点7 原子半径知识点8 电离能知识点9 电负性第二章分子结构与性质知识点1 共价键知识点2 键参数--键能、键长和键角知识点3 分子结构的测定知识点4 多样的分子空间结构知识点5 价层电子对互斥模型知识点6 杂化轨道理论简介知识点7 共价键的极性知识点8 分子间的作用力知识点9 溶解性(相似相溶原理)知识点10 分子的手性第三章晶体结构与性质知识点1 物质的聚集状态知识点2 晶体与非晶体知识点3 晶胞知识点4 晶体结构的测定知识点5 分子晶体知识点6 共价晶体知识点7 金属键与金属晶体知识点8 离子晶体知识点9 过渡晶体与混合型晶体知识点10 配合物与超分子实验探究.【实验3-2】配合物的生成(1)【实验3-3】配合物的生成和析出【实验3-4】配合物的颜色【实验3-5】配合物的生成(2)规律方法方法比较物质熔点、沸点高低的方法选择性必修3 有机化学基础第一章有机化合物的结构特点与研究方法知识点1 有机化合物的分类知识点2 有机化合物中的共价键知识点3 有机化合物的同分异构现象知识点4 有机物的表示方法知识点5 有机化合物的分离、提纯知识点6 确定实验式--元素分析知识点7 确定分子式--质谱法知识点8 确定分子结构--波谱分析规律方法方法1 研究有机化合物的一般方法方法2 同分异构体数目的判断方法方法3 同分异构体书写方法第二章烃知识点1 烷烃的结构和性质知识点2 烷烃的系统命名法知识点3 烯烃知识点4 炔烃知识点5 乙炔的实验室制法知识点6 苯知识点7 苯的同系物知识点8 稠环芳香烃实验探究【实验2-1】苯的分子结构【实验2-2】苯的同系物的性质规律方法方法1 解有机物共线、共面问题的通用模板方法2 烃的比较第三章烃的衍生物知识点1 溴乙烷知识点2 卤代烃知识点3 醇知识点4 酚知识点5 乙醛知识点6 醛类知识点7 酮知识点8 羧酸知识点9 酯知识点10 油脂知识点11 酰胺知识点12 有机合成实验探究【实验3-1】溴乙烷的取代反应【探究】1-溴丁烷的化学性质【实验3-2】乙醇的消去反应【实验3-3】乙醇的氧化反应【实验3-4】苯酚的酸性【实验3-5】苯酚的取代反应【实验3-6】苯酚的显色反应【实验3-7】乙醛的氧化反应(银镜反应)悬浊液的反应【实验3-8】乙醛与新制Cu(OH)2【探究】羧酸的酸性第四章生物大分子知识点1 糖类的组成和分类知识点2 单糖知识点3 二糖知识点4 多糖(淀粉、纤维素)知识点5 氨基酸知识点6 蛋白质知识点7 酶知识点8 核酸实验探究【实验4-1】葡萄糖的性质【实验4-2】纤维素的水解【实验4-3】蛋白质的盐析【实验4-4】蛋白质的变性【实验4-5】蛋白质的显色反应第五章合成高分子基础知识知识点1 加成聚合反应知识点2 缩合聚合反应知识点3 通用高分子材料知识点4 功能高分子材料规律方法方法高聚物单体判断的方法。
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学习新课标新教材校本教研计划蒙古营中心校杨爱爱为贯彻上级会议精神，本学期我们将继续以数学课标和新教材为读本，在教师中广泛开展学习活动，将习得的新理念、新思想落实到课堂教学中，提高课堂效率，发展学生能力。
一、工作要点：1、继续学习新课标和新教材，更新教育观念，领悟新教材的编写意图，用新理念、新思想指导自己的课堂实践。
2、以课堂教学为主渠道，使数学教学活动化、数学问题生活化；3、继续探索新的教、学方式，注重学生学习方法的指导及能力的培养，开展有效课堂活动。
三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
四、具体安排：九月份： 1、制定学习数学新课标新教材校本教研计划2、通过自学、集中学习组织教师学习数学“新课标”和新版教材。
3、组织年部教师参加上级组织的新版教材培训。
十月份： 1、结合乡、校教研活动，开展数学新教材研讨课。
2、组织教师阅读及收看有关新课标及新教材的书籍及影像材料，促进理论的内化，注重课堂上的练兵。
十一月份： 1、开展乡内会课。
分别从教师对数学教材使用情况、学生学习情况进行反馈。
十二月份：１、总结学习数学新课标新教材活动。
2、布置教师写好学习数学新课标新教材心得体会。
学习新课标新教材校本教研记录学习新课标新教材校本教记录“什么是周长”教学设计蒙古营中心校何鑫教学内容：北师大版小学三年级上册数学第五单元第一课“什么是周长”。
教学目标1、使学生能结合具体事物，经历观察、操作等活动过程，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
4、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。
教学难点：认识周长，会测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学准备课件，长方形、三角形卡片，卷尺，课前体验活动教学过程一、激趣导入师：同学们，课前老师带你们去操场上做了一个体验活动，谁还记得我们做了什么？生汇报围着花坛走了一圈，并汇报起点与终点师：今天，老师给大家介绍三个新朋友。
你看，三个小伙伴从田野里向我们走来了，是谁呢？原来是瓢虫小黄，瓢虫小红和小蚂蚁，它们正在田野里散步呢，走着走着，他们忽然发现了一片特别美丽的大树叶，就商量着把这片树叶当成他们的花坛，他们也想向我们的同学一样，沿着他们的花坛走一圈。
同学们，下面我们就来看一看它们是怎么走的。
二、探究新知（一）描一描观看运动状况1、三个小伙伴爬过的路线一样吗？（再看一遍）师：同学们注意到了，小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一整圈，我们就说小蚂蚁爬了树叶的一周。
2、小蚂蚁是从哪里出发，又在哪里停下来的呢？如果换个起点，终点又在哪里呢？3、小黄和小红要怎么爬才是树叶的一周呢？4、抻出手指，感觉树叶的一周。
5、完成44页描一描。
（注意强调顺时针与逆时针的问题）（二）找一找，摸一摸小蚂蚁有话要告诉大家呢：我爬过一周的长度就是树叶的周长（板书课题：什么是周长）解释“周长”周长就是物体表面一周的长度，因此，树叶表面一周的长度就是树叶的周长。
（板书：周长：一周的长度。
）1、问：其它物体表面有没有周长？现在就请同学们找一找你身边的物体表面的周长。
2、小蚂蚁还告诉大家，图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形）完成练习：谁能找出下面图形的周长？3、师：是不是所有的图形都有周长呢？我们看一看角有没有周长。
那么什么样的图形有周长，什么样的图形没有周长呢？生回答，师总结完成练习：判断下面图形是否有周长。
（三）量一量1、师：同学们想一想，我们的身体上有没有周长呢？分小组测量同伴身上的周长，并汇报。
2、师：听，小黄和小红吵起来了，到底发现了什么事？同学们，咱们快帮帮它们吧！（测量三角形与长方形的周长）（1）、要想知道精确有周长，需要怎么做呢？该量几条边的长度？（2）、判断测量方法是否正确男女生分别测量并汇报师：两个好朋友停止了争吵，它们对大家表示感谢。
四、巩固练习1、课后练一练第三题30秒思考，1分钟在书上画一画，然后与同桌说一说。
2、动物锻炼身体（1）指生读题（2）生独立思考（3）全班汇报五、拓展延伸1、课下量出一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。
2、生谈收获板书设计：什么是周长周长：图形一周的长度封闭图形有周长《分香蕉》教学案例南荒小学王亚鹏一．教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程二．教学重难点教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
三.教学过程：(一)创设情境，导入新课今天老师给你们带来了一个小动物，你们看它是谁（小猴子）你们喜欢小猴子吗（喜欢）那你们知道小猴子爱吃什么吗?(香蕉和桃子)今天小猴带来了许多香蕉，小朋友们快帮它数一数一共有多少根？（12根）。
今天我们这节课就和小猴一起分香蕉。
(二)自住探究合作交流1.请小朋友们拿出12根小棒代替12根香蕉动手试一试，使每一份同样多，可以怎么分？首先自己先分一分，待同桌分好后，互相说一说。
汇报：生1：我把12根香蕉平均分成两份，每份6根。
这种分法还可以怎么表达?(每6根一份，能分两份)生2：我把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
或者说(每4根一份，能分3份)生3：我把12根香蕉平均分成4份，每份3根。
或者说(每3根一份，能分4份)生4：我把12根香蕉平均分成6份，每份2根。
或者说(每2根一份，能分6份)同学们想出了这么多分法，但同学们的每一种分法都做到了每一份同样多。
想这样的问题我们可以用一种新的算式来表示。
好我们以第一种分法为例，来细细地研究它。
12根香蕉平均分成两份，每份6根。
看黑板，12÷2＝6（根）这就是今天我们要学习的除法。
有同学会读这个算式吗？（12除以2等于6）12 ÷ 2 ＝6（根）)被除除商除数号数读作：12除以2等于6结合图我们来看一看这个算式表示什么？如果老师问每6根一份能分几份？该如何列算式？（12÷6＝2（份））结合图我们来看看这个算式表示什么？(12表示一共有12根香蕉，6表示每6根一份，2表示能分2份。
)(12表示一共有12根香蕉，2表示平均分成两份，6表示每份有6根)下面我们来看第二种分法：12根香蕉平均分成3份，每份4根。
找同学给老师列算式。
（12÷3＝4）找同学说一下这个算式表示什么?下面还有两种分法请小朋友们拿出本来自己做一做，找两名同学到黑板上来展示。
间休《一根手指变变变》2.刚才我们学习了分香蕉，把香蕉平均分的过程我们用除法表示的你们学会了吗？在这以前我们也经历了许多分物游戏比如说62页的分松果，以前我们用圈一圈的方法得到的答案。
通过今天的学习你能用除法算式来解决吗？学生独立审题。
独立解决。
全班订正交流。
3.联系巩固(1)教材65页练一练第一题：圈一圈，列出算式并说出每个算式表示什么？学生独立审题独立完成，全班交流(2)16÷4＝4这个算式可以解决生活中的那些问题？小组交流汇报生1：一共有16个人每4人分一组能分4组。
生2：一共有16个苹果平均分给4个小朋友，每人能分到4个。
(三)畅所欲言通过本节课的学习你有什么收获？除法和我们学过的加法，减法，乘法一样可以解决生活中的许多问题，希望小朋友们都能学好它。
学习新课标、新教材的体会蒙古营中心小学杨芳通过此次新课标解读的学习，使我更深层地体会到新课标解读的指导思想，对新课标解读有了进一步的了解，使我认识到教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解学生，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。
下面就根据本人对新课程标准的理解谈谈几点体会：一、教学素材源于生活、用于生活。
从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手。
培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。
能让学生感受到数学就在身边，生活中充满了数学。
从而以积极的心态投入学习中去。
如《解决问题》，以现生活情景让学生从具体事实中理解、发现和提出数学问题，从中感受数学的乐趣。
二、教学中教师要把握好自己的角色。
新课标解读指出：课堂活动是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会主动学习。
教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
三、关注细节，巧用语言课堂教学活动是由一个一个的细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。
所以我们要做到三讲：讲易混、易错、易漏；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。
三不讲：不讲学生已掌握的；不讲学生自学会的；不讲学生即使听了也不会的。
总之，面对新一轮的数学课程改革，我们教师必须转变教学观念，多动脑筋，课堂教学活动多与学生的生活贴近，让学生在学习活动中体验和理解数学。
让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
学习新课标、新教材的体会蒙古营中心小学何鑫通过自学和参加中心校组织的新课标学习活动，作为一名新老师，我对教材和课程理念有了一些初步认识，下面就我的学习谈一些体会：1、学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。
2、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。