如何教会学生学习方法
如何教会学生学习
如何教会学生学习一、学习爱好的培育是教会学生学习的前提新课程理念的深切人心，要求咱们教师在教学进程中转变观念，做学生的引导着和组织者，如何教会学生的学习，提高学习成绩，是值得咱们每一个教师去研究的。
心理学研究说明，人的本性是趋向踊跃的方面，而排拆消极方面。
人具有先天的行为偏向，也确实是爱好。
尤其是青青年儿童对爱好的反映更为强烈，对有爱好的事物就同意，对无爱好的事物就排斥。
面对枯燥无味的讲义知识，学生在学习的时候，若是不加以正确的引导来提高他们的爱好，学生是不可能同意的，反而还会造成学生厌学的负面阻碍。
因此说爱好是学生探求新知识的内在动力，同时也是一个人终生追求事业成功的内在动力。
爱好会促使学生自但是然对真、善、美发生乐趣，并心甘甘心地追求。
“爱玩”是人的本性，完满是爱好始然，而那种“爱好中学”和“学中爱好”的寓教于乐的教学方式，与咱们传统的教学方式是完全相悖的。
故此，为教者应将学生学习爱好的培育作为首要的问题加以重视，才能真正教会学生如何学习，也是教会学生学习的前提。
二、学习适应的培育是教会学生学习的基础俗语说：适应成自然。
若是说对学生学习爱好的培育是教会学生学习的前提，那么，对学生良好的学习适应的培育确实是教会学生学习的基础。
培根说过：“适应是一种顽强的庞大的力量，它能够主宰人一辈子。
”透过一个人的细微适应，往往能窥见他的思想和作风。
对学生良好的学习适应地培育尤其如此，现代教育理论给咱们的启发是：教育教学的进程不仅是学生身心进展的进程，同时也是培育学生养成良好的学习适应的进程。
我在教学生学习的时候，第一是注重学习适应的养成，学习适应是从小就得培育的，一旦养成了就很难改变的。
因此必然要从小抓起，从基础抓起。
正如一名美国心理学家所言：播种行为，收成适应；播种适应，收成性格；播种性格，收成命运。
因此，适应不仅能够决定一个人的性格，同时还决定一个人的命运。
关于决定一个人的命运如此的重大原那么问题，作为教师还有什么理由不加以重视呢?因此，为教者在教育学生的进程中，不仅要培育学生良好的学习爱好，而且更重要的是对学生学习适应的培育。
怎样教会学生学习
怎样教会学生学习培养学习兴趣、自觉性和信心，使学生养成对学科的持久兴趣和有目的、有耐力的学习态度；要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；要使学生学会观察方法、记忆方法思考方法和操作方法使之能较快地形成思路，灵活地选择对策；要使学生学会善于发问，善于探索，善于试试看；要使学生会运用字典、图表、仪器、资料等学习工具，具备与年级相应的自学能力；作为一个我们学校的高中学生，基础特别薄弱。
怎样才能教会学生学习呢？冷冉情知教学理论给了我很大的启发。
一、教会学生预习冷冉认为“要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯。
”我就先从培养预习习惯入手。
预习是听好课的重要条件，学生通过预习，可以初步掌握新课的框架内容，了解新课的重点；又能及时地发现新课中的疑难问题以及自己学习上的薄弱环节；还可以通过温故而知新，把新旧知识有机联络起来，从而为听好新课，高效率地掌握新知识做好準备，这样就能儘量避免听课的盲目性和随意性。
怎样教会学生预习呢？我是从教会学生读书开始的：第一步学会看目录，这可以帮助自己全面了解书中内容并能很快地找到想看的内容。
第二步要学会看例题，了解化学资讯、提出化学问题、思考解决方法。
第三，当学生有了一定的基础之后，就给学生提供一些思考问题，学生在寻找问题答案的同时就能了解学习内容及重点难点，同时还能查阅资料拓展对知识的了解。
随着学生学习能力的提高和知识量增大，逐步引导学生自己看书后提出问题，教给学生更多的预习方法：读：课本是学习的依据，阅读时要逐字逐词逐句地读，不能走马观花，一目十行，要边读边划，划出重点和不懂的地方，边读边想，想书中是根据什幺来写的。
预习时要认真，把不懂、不明白的地方作为上课学习的重点，上课认真揣摩这些重点的问题。
想：预习要讲究方法，不要死记硬背，这记不劳，应该充分理解这些基础，要注意它的思考过程，弄清来龙去脉。
可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗？对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。
教会学生学习的方法
教会学生学习的方法随着教育的不断发展，学生学习方法也得到了越来越多的关注。
教会学生学习方法是教育界长期以来的一个关键问题，它对学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨教会学生学习的方法，并提出一些有效的学习方法和技巧。
了解学生首先，教师应该了解学生的学习成绩、性格、能力、兴趣和学习风格等方面的信息，以便更好地设计适合每个学生的学习计划和方法。
例如，一些学生更适合使用视觉材料（例如图表、卡片、漫画书等）来帮助他们学习，而其他学生则更适合通过听讲座或参加小组讨论来学习新知识。
所以教师需要根据学生的不同特点提供个性化的学习方式，将教学内容与学生的个性特点紧密结合。
培养学生自主学习能力其次，教师应该帮助学生培养自主学习能力。
这意味着教师应该教授学习方法和技巧，培养学生独立思考和自主学习的能力。
一方面，老师需要引导学生在学习上采取积极主动的态度，让学生在课堂上有充分的的互动能力。
另一方面，学生也可以通过自主学习来加深他们的学习成果。
如使用网上的学习资源、图书馆、媒体以及其他渠道独立学习。
无论如何，自主学习能力对于学生在未来的学习和发展中起着至关重要的作用。
强调实践与体验再次，教师应强调实践和体验。
学生在实践中学到的知识和技能比纯理论更容易被接受。
于是教师可以通过案例学习、模拟实验、团队合作以及其他体验式学习而不是纯只讲授知识。
鼓励学生合理规划学习最后，教师应该鼓励学生制定合理的学习计划，将学习分布在一定的时间范围内，逐步有步骤地完成学业。
他们也应该教授学生如何提高时间管理技能和集中注意力的能力，以此来避免像束手无策这类问题的出现。
当与其他个人同时参加学习时，学习计划的分工和协作工作显得尤为重要。
总而言之，在教会学生学习方法的过程中，教师应该将学生的需求和兴趣放在第一位，帮助学生根据自身个性特点来设计学习计划，培养学生的自主学习能力、强调实践和体验，鼓励他们制定合理的学习计划。
帮助学生掌握自己的学习方法，提高学习效率并获得更好的学习结果。
教会学生如何学习
教会学生如何学习
1.专心致志。
上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。
回到家时要养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的习惯。
2.独立思考。
要养成独立思考的能力，不要不懂了马上就去问别人。
3.认真细致。
作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。
这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。
为使自己养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一开始，就应要求自己养成检查的习惯。
4.培养活跃的思维。
要善于培养勤思的优点。
5.背记词汇和课文。
尽量地多背记一些词汇和课文。
6.养成看书读报的习惯。
订阅适合的的图书报刊，但书最好不要订得过多，书要少而精。
不要“走马观花”，可以与朋友们一起阅读，共同讨论书中的问题，并做读书笔记。
7.培养周期学习习惯。
掌握学习周期，养成按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。
小学语文学法指导有哪些方法
小学语文学法指导有哪些方法小学语文中的学法指导能达到“教是为了不教”的教育理念，教师在教学中要从学生的学习素质培养上进行学习方法的指导，让学生学会学习。
那么小学语文学法指导有哪些方法呢?今天店铺给大家分享一些，希望对您有所帮助!一、引导学生积极参与，发展学生认知能力学生是学习和认知的主体，学生掌握正确而有效的学习方法，虽然需要教师必要的指导，但更离不开学生主体的认知实践活动。
在学习中，学生的智力、能力、习惯、意志品质、思想情感等都要得到发展。
这就要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验，才能内化为学生自己的学习方法。
所以，学法指导的前提是要努力增强学生的主体意识，提供条件让学生真正成为学习的主人，自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。
小学语文学法指导有哪些方法教学过程是师生双向交流、信息不断反馈的动态过程，是通过听、说、读、写等多种形式的活动，调动学生多方面智力因素的参与，完成对一个个知识、技能、技巧的认识过程。
可以说，教学过程是发展学生认识的良好契机。
因此，在教学过程的三个基本阶段：感知、理解、运用，都要重视发展学生各方面的认知能力，指导学生掌握不同的学习方法。
在感知教材阶段，要充分利用插图、教具，发展学生的观察能力，引导学生学会观察，掌握观察的各种方法;在理解教材阶段，抓住新旧知识之间的联系、知识的内在规律，发展学生的思维能力，引导学生逐步学会分析综合、抽象概括等思维方法;在运用知识阶段，进一步发展思维能力，引导学生把理论与实际相结合，逐步学会运用所学的知识解决实际问题的方法。
学习方法的核心是思维方法，教学中，教师可以有意识地加强学生对事物认识过程的思维引导。
提出提示事物本质的有价值的问题供学生思考讨论，让学生通过分析，自己得出结论。
如，笔者在教《真情的回报》一课时，设计了这样的问题：“课文是怎样描写那辆新自行车的?作者为什么用这么多的笔墨写那辆新自行车?”学生认真思考，深入分析、讨论得出：文中的“我”以认真负责的工作态度换来了订户的关怀与爱意，那辆崭新的自行车饱含着人与人之间的真情。
教会学生如何学习
教会学生如何学习有没有正确的学习方法直接影响学生学习效率的高低，班主任必须重视对学生学习方法的指导。
学会学习至关重要，因此班主任在平时的班级管理中，主要从以下几个方面进行指导。
一、制定合理的学习计划帮助学生设定一个目标，并制定学习计划。
目标要切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。
学习计划要坚持执行，每天都不放松，并及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报、成功的喜悦；在他们遇到困难时，及时帮助他们，鼓起他们战胜困难的勇气。
二、必要的课前预习中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调的是不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是学习内容的准备。
预习的方法：认真阅读教材，了解教材内容，思考重要内容，发现学习难点，做好听讲的准备。
文科课程要利用工具书自己解决字词，读懂基本内容。
理科中的定义、定理和例题，要着重思考，看是否明白，并将预习中的收获和疑点圈划标注出来。
三、听好45分钟的课学生在学习过程中，会不会听讲是很重要的，有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师讲的内容跟自己的理解是否一样的欲望。
上课时，学生要跟着老师的思路走，眼、耳、心、脑、手并用，排除内部、外部的干扰，用自制力和意志力形成自始至终的良好状态。
四、提高作业质量要看清楚，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。
有的学生只顾应付作业，马马虎虎做题，写一步想一步，像挤牙膏似地把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是不能收到效果的。
五、及时纠正错题让学生准备一个错题集，并取一个有趣的名字，如“拦路虎乐园”、“错题大聚合”。
方法是：先将错题抄上，将错的地方标注出来，再用正确的方法做一遍，再把错误的原因写出来，是审题不准、粗心大意、没掌握内容还是步骤不对。
阶段复习时，错题集就是最好的辅导资料，学生就可以有的放矢地温习知识。
六、做读书笔记和摘记方法是：①记下书名作者，②采摘生字、新词及佳句，③记录主要人物和主要内容，④在书上批注，⑤列提纲，⑥写读后感。
教学计划的学习方法指导教会学生有效的学习方法
教学计划的学习方法指导教会学生有效的学习方法学习是每个学生的必修课，而学习方法的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
因此，教师在制定教学计划时，应该充分考虑学生学习方法的指导，帮助学生找到有效的学习方法，以提高他们的学习效率和学习成果。
一、理解学习者的特点在制定教学计划之前，教师首先要了解学习者的特点，包括他们的学习习惯、学习风格以及学习能力等。
不同的学生有着不同的学习特点，因此指导学生学习方法也应因材施教，个性化指导。
1. 学习习惯学习习惯是学生在学习过程中所养成的一种稳定的行为模式。
有的学生喜欢早上学习，有的学生则更适应晚上学习。
因此，教师需要根据学生的习惯，合理安排教学活动。
例如，将重要知识点放在学生精力最充沛的时段进行讲解，以保证学习效果。
2. 学习风格学习风格是学生在学习时所呈现出来的个人性格特征。
有的学生喜欢纸上谈兵，通过写作、思维导图等方式进行学习，而另一些学生则偏爱口头表达，更喜欢通过讨论和交流来加深理解。
因此，教师应该根据学生的学习风格，提供相应的学习指导。
例如，对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们进行总结、归纳并用笔记录下来，以加深记忆。
3. 学习能力学习能力是学生在接受新知识和面对新问题时进行分析、推理和解决问题的能力。
不同的学生在学习能力上存在差异，有的学生具有较强的分析和归纳能力，而另一些学生则更擅长记忆和背诵。
因此，教师需要针对学生的学习能力，设计合适的学习任务，帮助学生进行巩固和提高。
二、提供多样化学习材料学习方法的指导不仅需要关注学生的个体特点，还需要提供多样化的学习材料，以满足学生的不同学习需求。
1. 书籍书籍是学生主要的学习工具之一。
教师可以为学生推荐适合他们学习的优质书籍，并提供阅读指导。
例如，对于文学类作品，教师可以引导学生分析人物形象、情节结构等，拓展学生的阅读思维。
2. 视频教学随着科技的发展，视频教学成为一种受欢迎的学习方式。
教师可以借助视频资源，为学生提供生动有趣的教学内容。
如何教会学生如何学习
如何教会学生如何学习
学生的学习是教育的核心，如何教会学生如何学习也一直是教育工作者探索的方向。
事实上，学生的学习能力与之前的学习经历、环境、个人意愿等多方面因素紧密相关。
因而，教育工作者应该针对学生的实际情况和需求，采取合适的教育方法，让学生掌握科学的学习方法和策略，从而提高学生的学习效率、水平和适应力。
首先，教育工作者需要帮助学生树立正确的学习态度。
学习是一种习惯，需要学生通过不断积累实现幸福和成功。
我们需要教育学生不断提升学业期待，激发学生的学习热情和求知欲。
教育工作者应该引发学生对学科的兴趣和热爱。
兴趣是学生学习的源动力，只有让学生对学科感到自豪、喜爱和神往，才会认真投入学习，积极探索知识。
其次，教育工作者需要帮助学生养成好的学习习惯。
教育工作者应该教授学生科学的学习方法、技巧和策略，让学生掌握自主学习的技能。
例如，学习计划、笔记、绘图等方法都是帮助学生高效学习的科学工具。
我们还应该教育学生合理规划时间、身心健康等方面，帮助学生养成愉悦、健康的学习生活。
最后，教育工作者需要帮助学生培养良好的心理素质。
学习可能会出现挫败、失败、沮丧等情绪，教育工作者需要教育学生面
对挑战和困难时的积极应对方式。
例如，鼓励学生学会从失败中
总结经验、跨越困境、双向学习等方法，引导学生积极面对未来。
总之，让学生掌握科学、有效的学习方法和策略，是教育工作
者的责任和义务。
这不仅能提高学生的学习效率和水平，更重要
的是能帮助学生成长为善于学习、勇于探索的人。
教会学生如何学习
教会学生如何学习古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终身受益。
”因此，教师不仅要教人知识，更重要的是交给学生一把开启智慧之门的钥匙，使学生掌握一套比较系统的学习方法，这必将使学生以后乃至终生求学受益非浅。
职中教育不能完全脱离社会进行纯理论的教育，但是也不能简单地将职中教育与各种培训等同起来。
因此，对学生自身能力的培养尤为重要，在课堂教学中应将“教会学生某种知识”的传统方式改变为“教会学生如何学习”。
一、激发学生的学习兴趣教师在讲解知识时，要把学生看成是一个独立的获取知识和技能的人，而不是被动地接受知识的机器。
正如英国教育家斯宾塞所说：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的方法应尽量多些。
”这就是说，教师尽量不要将内容一古脑地全部告诉学生，再让他们去逐渐消化，而应该尽量以提问的方式引导学生思考，给学生留有思考的余地，使学生由受教师支配的“被动者”变为积极探索的“主动者”，使学生对新知识的获得过程更明朗、更深刻。
二、培养学生的分析能力在教学中，教师要经常引导学生将所学内容贯穿起来，以便复习旧知识、理解新知识。
这时，老师应教会学生怎样区别新旧知识、怎样从它们的不同处着手，以便更好地记忆。
三、锻炼学生的总结能力二十年教学生涯，使我对课堂教学总结出八句、56字，即“课前预习抓疑点，养成质疑好习惯；上课专心致志听，思维跟着教者行；笔记抓住重点记，课后反馈再补充；认真温习抓重点，独立作业不拖欠”，其内容包含了预习、听课、笔记、复习、作业等五个环节。
所以，引导学生学会总结，能够更有效地利用短暂的学校教育，培养学生的学习能力。
四、使学生真正成为主宰学习的人多年来，我们已经习惯老师提出问题，然后由教师引导学生思考后解决问题。
但是，我们的学生不可能永远享受课堂教育，不可能永远有老师引导。
所以，在学生具备了一定的思考能力之后，应多给学生自由发挥的时间，让学生学会自己学习，这是一种更长远的教育。
教会学生学习方法范文一份
教会学生学习方法范文一份教会学生学习方法13个过程3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的认知(即理解、消化、融会、贯通)的过程。
学校学习：学校学习是最主要、最重要的学习方式。
大多数基础知识都来源于学校老师的传授，由于学生基础知识不同、努力程度不同等等，导致很多学生均为一个老师教的，考试成绩差异却很大。
家庭学习：是学校学习的补充，是较为重要的学习方式之一，若家庭学习做的较好的学生，其成绩也会不断得到提高。
再学习：即日复习和周复习。
学习是一个循序渐进的过程，应注重基础，查缺补漏的再学习。
再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不漏的再学一遍，再学习应掌握方法和提高效率。
4个环节学，查，改，归。
学：就是接受新知识。
查：对所学的知识进行巩固和检查，作业和考试是查的主要方式。
改：就是对知识不稳固和漏洞进行整改，一个很有效的做法是建立错题本，并每隔一段时间将其再做一遍。
归：即知识的归纳，归纳知识点时应有以上三个环节才行。
6个习惯预习，听课，复习，作业，思维，作息。
一、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。
二、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。
三、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中，而不是专门为考试准备的。
复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。
四、作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的'学习效率，提高应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。
五、思维习惯：在平时的学习中我们应该经常注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解，多题一解的习惯。
六、作息习惯：要劳逸结合，科学用脑。
这也是提高学习效率很关键的一点。
1个学习计划把一个最终计划划分成一个个阶梯式递进目标，然后一步步实现它。
1、管理好自己的时间，帮助学生拟订一个学习计划。
学习方法教案教会学生科学有效的学习方法提高学习效果
学习方法教案教会学生科学有效的学习方法提高学习效果学习方法教案：教会学生科学有效的学习方法提高学习效果学习是一种重要的人生技能，而掌握科学有效的学习方法将对学生的学习效果产生重要的影响。
教师在教学过程中，可以设计相应的教案，帮助学生学会如何科学地学习，提高他们的学习效果。
本文将分析学习方法教案的设计思路和具体实施细节。
一、教案目标教师在制定学习方法教案时，首先要明确教案的目标。
学习方法的教学目标应着眼于培养学生的自主学习能力和学习动力，以提高学习效果为重点。
具体目标可以包括：1. 帮助学生了解不同的学习方法，并能够选择适合自己的方法；2. 培养学生解决学习问题的能力，如整理知识框架、运用学习策略等；3. 激发学生学习的兴趣和动力，提高学习积极性。
二、教案内容1. 学习方法的介绍首先向学生介绍不同的学习方法，如阅读法、思维导图、复习总结法等。
可以通过实例和案例进行说明，让学生了解每种方法的适用场景和优点。
同时，要引导学生明确目标，选择适合自己的学习方法。
2. 培养学习策略学习方法不仅仅是指具体的学习手段，还包括一系列的学习策略。
在教案中，可以通过引导学生思考和讨论，教授一些常用的学习策略，如记忆法、归纳法、总结法等，帮助学生在学习过程中更好地掌握知识。
3. 学习习惯的养成学习方法的有效运用需要学习习惯的支持。
在教案中，可以设计一系列的学习习惯培养活动，如制定学习计划、合理安排时间、注意饮食和休息等，帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效果和效率。
三、教案实施1. 灵活组织教学活动在学习方法教学中，教师可以通过多种教学活动形式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生积极参与，提高学习兴趣和主动性。
2. 鼓励学生实践运用学习方法的教学不限于教师的口头讲解，更需要学生在实践中掌握和运用。
因此，在教案中可以设计一些实践性的学习任务，让学生通过实际操作来理解和运用学习方法。
3. 提供个性化指导学生的学习习惯和学习方式各不相同，所以在教学过程中，教师应该提供个性化的指导和辅导。
教会学生如何学习
教会学生如何学习未来社会中学生不仅需要获得知识和信息，还需要自如地运用知识和信息，为此当今教师的教学要立足于教会学生正确思维、教会学生如何学习，二十一世纪是知识经济的时代,科学技术的发展日新月异,知识的更新增长速度相当快，我们每个人面临着终身学习的任务，作为教育的实施者—教师，当前最主要任务是要从“传道、授业、解惑”的角色转化为教会学生如何学习。
面对知识的不断更新和增长，单有教师的教是远远不够的，还必须有学生的学，才是完整的。
这就迫切需要教师教会学生基本的科学学习方法和策略，才能达到学生的“会学”。
一、指导学生掌握基本的学习过程学习过程是学生获得知识经验的过程，也是学生感知事物、理解和掌握知识技能、发展智力与非智力个性心理因素的过程。
学习过程一般包括感知、理解、巩固、运用四个基本环节。
就是说，每项知识技能的获得都是通过感知、理解、巩固、和运用实现的。
感知即对材料、讲授语言、直观教具等进行感知；理解即将感性材料简缩化，进行思维加工，上升为概念、法则、规律等；巩固即将获得的知识在头脑中巩固下来；运用即将获得的知识运用于实际，进行实践，以形成技能和稳固的道德信念和行为习惯。
教师在教学中要指导学生掌握学习的一般过程，即指导学生的学习活动，其目的是使学生乐学、爱学、好学、会学。
同时还要教给学生科学的学习方法。
首先，学习方法是学生实现学习任务的手段和途径，是学生获得知识技能、明白事物道理和发展品德、智力、体力过程中所采取的基本思路和非智力心理活动，因而学习方法也是多层次、多种类、多样化的。
教师要在教学中，引导、指导学生学习，如教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、逻辑推理的学习方法以及掌握获得信息途径和信息加工的方法等。
教师要把指导学生学习、教会学生学习放在重要的位置。
教师要根据各个科目的具体内容，遵循科学知识的客观规律，采用适合本科目的教学方法，精心设计教学过程，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
如何教会学生学习
如何教会学生学习如何教会学生学习文章:本文章的主要内容是关于如何教会学生学习，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！新课程倡导自主、合作、探究学习模式。
而学生自主学习现已成为知识经济社会的主要学习方式。
教学的主要任务是为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时，深入探究，力求有所发现，有所创新，成为一个真正会学习的人。
那么，如何教会学生学习呢？一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是走向成功的第一步，它直接影响学生的学习激情和教学的效果。
在教学中，只有调动起学生学习的兴趣，才有可能使之主动探究，我们的教学才有可能取得成功。
如教学《田忌赛马》一课，在课前，我布置学生去收集有关齐威王、孙膑、田忌的资料以及你对战国时期的社会情况的了解，比一比，看谁收集得多。
在课堂教学中，让学生交流收集情况时，学生是纷纷抢着起来介绍，对什么《孙子兵法》、《孙膑兵法》、“围魏救赵”、“庞涓之死”、“战国七雄”等根本不用教师介绍，学生已经了解得清清楚楚，为深入学习课文打下了基础。
二、把课堂还给学生，培养良好的学习习惯王的中等马又快得多。
用孙膑的方法要战胜齐威王又要在齐威王不调换马出场顺序情况才行。
对于这些情况，孙膑是了如指掌，他是怎样知道的呢？原来孙膑在观看第一场比赛中，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，而抓住齐威的王神态、语言（得意洋洋、讥讽、轻蔑）断定：如果再赛他一定还是按原来的出场顺序进行比赛。
这样学习学生很轻松地明白了田忌能转败为胜原来是孙膑认真观察，认真分析的结果。
三、掌握科学的学习方法科学的学习方法不仅有利于学生在学习活动中少走弯路，有利于培养和提高学生的各种学习能力，提高学习效率，而且它是学生攀登学习高峰、学有所成必不可少的重要因素。
这一点在教学《田忌赛马》时，深有体会，当学生介绍自己收集有资料时，总是把自己找到的内容一字不漏地讲出来，请三四名同学介绍就用了将近10分钟的时间，从而耽误了后面的教学内容，这就是只注意教学生收集，没注意教学生分析、整理、概括的结果。
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如何教会学生学习方法？
我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。
在讲到某些重点、难点时，由于对学生的潜力估计不足，教师讲道理多，而学生说得不多，更不要说自学了。
有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。
对此，笔者的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。
教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
1.教会学生“看”书
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，笔者认为学生首先应该学会“看”书。
千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。
让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问
作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。
这个过程中需要学生不断地提出问题。
很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
学生在政治协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。
无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题
政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。
各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。
纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。
课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。
只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人.。