赏识：将阳光洒向每一个学生的心田

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让赏识的阳光照进问题学生的心灵

当和足够的课外休闲活动，活动场所也缺乏，使学生过多的精力无处宣泄，造成他们三五成群，惹是生非。（３）师生关系日渐
淡薄。师生关系疏远、沟通不足，教师不能第一时间掌握学生动
向，导致无法有效地实施辅导，从而使学生的思想得不到正确
事，培养他们的自理能力。
三、如何运用赏识教育 ’
１．了解和善待学生是赏识的途径。要想搞好教育，就需要对学生充分了解。问题学生普遍有厌学的倾向，若想实现教与学的双赢，要让学生“ 想学” “ 乐学 ” ，就必须善待他们。２．尊重是赏识的基础。真正的教育是对学生充满期待和爱
一
础的爱的具体表现。尤其是对于问题学生，由于学习成绩差，他们大多心灵比较敏感和自卑，更希望得到教师和其他学生的尊
重。教师要积极运用赏识教育，这并不深奥，它也许就是一个赞赏的眼神，也许就是一句温馨的话语。但就是这样，或许就能把原本没有自信的学生推到赛跑的起跑线上，让问题学生感受到自己被重视、被欣赏、被尊重，从而让他们转变思想，向优秀学
心理影响最大。
３．把自信还给问题学生。美国著名心理学家詹姆斯说过这
样的话： “ 人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。” 赏识问题学生，把他们当作最优秀的学生来看待，挖掘他们的闪光点，
２．学校环境教育的影响。学校是学生接受教育，身心得到全面发展的最重要的场所。但学校教育中也存在着诸多问题，
护，真正的教师是对学生满怀尊重。赏识就是以尊重学生为基

让赏识之花开遍每一个学生的心田

让赏识之花开遍每一个学生的心田王聿娟赏识教育好比照亮孩子心灵的“阳光”，让每一个孩子在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。

在班主任的生活中，多一份赏识，就多一份希望，多一份快乐。

赏识，源于内心对他们的爱，对他们有一种深切的企盼。

赏识中包含信任尊重理解激励宽容等等，这一切的根源就是爱，赏识学生就是爱学生。

因为有爱，我们才会用一双智慧的眼睛发现孩子的优点，用宽广的胸怀包容孩子的缺点。

能真正理解孩子内心的需求，每个孩子都有向上之心，都不愿意做错事，都渴望被赏识。

美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”一个真正爱学生的老师，一定懂得通过赏识学生，走进他们的内心深处。

赏识，要公平公正赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

新课程的核心理念是关注人的发展。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程核心理念的最基本的组成部分。

它要求教师关注每一位学生的发展，在进行赏识教育时，教师也必须公平公正，一碗水端平。

让每一个孩子都得到肯定和赞美。

因为人人都需要赞美，需要别人的肯定。

赏识教育要求我们每一个教师用欣赏、认同的态度去努力发现每一个学生的优点、闪光点，加以引导，使每一个同学都能彰显出属于自己的独特的个性，从而走向成功。

一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。

公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。

赏识的公平公正也意味着教师要全面了解班级的每一个学生，不忽略班级的任何层次的学生，赏识的内容因人而异，但是对每一个学生的赏识不是虚夸，是真正的闪光点的夸赞，是对学生的未来一种切实的期许，是有针对性地赞扬学生，具体问题具体赞扬，言之有物，这样才能更加触动学生的心灵，引起学生的共鸣。

赏识，要因人而异在做到公平公正的赏识每一个孩子的同时，也要因人而异，采取不同的赏识策略。

让赏识的阳光照亮学生的心空

让赏识的阳光照亮学生的心空摘要：赏识是孩子生命中的阳光，赏识能激发学生的潜能，赏识允许失败，赏识体现因材施教。

在我们日常的教学中，赏识教育有着不可替代的作用。

通过有效的方式对学生进行鼓励和表扬，既可以增强学生的自信心，又可以激发学生的学习兴趣。

因此用赏识的阳光照亮学生的心空，用赏识的阳光撒播爱、感化学生、增强信心。

关键词：赏识;阳光;学生;教育在教学中，每个班都有着个体差异的学生，不同的学生受到了不同因素的影响，有的可能在学习和生活中遇到了障碍，有的心理也可能出现了一些问题。

面对农村小学校园内的不同个体差异的学生，我们需要通过赏识教育进行有效的培养，在学生的心中树立起一缕阳光，让学生的内心被唤起，激发他们学习的自信心和积极性。

赏识教育对于学生的成长至关重要。

我们的教师在开展赏识教育的同时一定要能够把握好方法和技巧，从而获得更好的教育效果。

1 用赏识的阳光撒播爱赏识对于学生来说就像植物需要阳光。

如果一个孩子长期在一种鼓励的状态下完成学习和生活，那么他们往往能够更具有自信心。

对于个别学生，他们经常做错事，或者是学习成绩比较差，因此本身承受的心理压力就比一般学生多，长期处于自卑和自责之中，对于这类学生他们需要的是更多地关注和帮助。

因此教师的赏识，能够让他们感到一丝温暖，从而让他们有信心改正缺点，积极学习。

每个学生都有自己闪光的一面，就算是问题学生其实他们本身也有着很多的优秀之处。

作为教师要尊重学生的个性，对于学生的一些长处应该进行积极地肯定，同时还要帮助他们去发展，而不是一味地打击。

我们要给予学生正确的引导，让学生得到充分的发展，这样才能够从每位学生身上挖掘潜能，促使他们的成功。

2 用赏识的阳光培育信心学生需要老师的常识，特别是待发展的学生，他们可能成绩不理想，可能学习态度差，可能不听话、好捣乱。

作为教师需要能够对这些学生给予更多的关怀和关注，尤其是对他们的生活和心理进行更多的沟通和了解，能够发现这些学生的长处，对他们的优势要进行肯定和鼓励。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空阳光是最好的照耀，它能照亮我们心中的问题，也能照亮学生们内心的空虚。

在现代社会中，由于各种原因，学生们常常会面临各种问题，比如学业压力、人际关系、自我认同等等。

这些问题对学生的心理健康产生消极影响，甚至会导致心理问题的发生。

我们需要让赏识之阳光照亮问题学生的心空，给予他们关心和支持，帮助他们重建自信，迎接困难和挑战。

要让学生感受到被赏识的心态，我们应该尽量避免以批评和指责的方式对待学生，而是用鼓励和赞赏的态度来面对他们。

当学生遇到问题时，我们应该用积极的心态去看待，不要过于苛责或过分担心他们的表现。

我们要记住每个学生的长处和优点，及时给予他们正面的反馈和肯定。

这样做的目的是帮助学生摆脱低自尊心态，提高自信心和自尊感，从而解决心理问题。

要让学生感受到被关爱的心情，我们应该用行动去关心他们的内心世界。

我们可以定期进行心理健康教育课程，让学生了解心理问题的原因和处理方法，培养他们正确的心理认知和行为习惯。

我们还可以通过定期的家访或班级座谈会等方式，与学生进行沟通和交流，了解他们的困惑和需求，并给予必要的帮助和支持。

通过这些关心和关爱的方式，我们可以让学生感受到被重视和被关心的心情，激发他们积极面对问题的勇气和力量。

我们还要通过提供适当的学习环境和资源来帮助学生解决问题。

学生们常常会遇到学习上的困难，比如学习方法不当、学科内容难以理解等等。

我们可以通过教学辅导、集体讨论、个性化辅导等方式，给予学生必要的帮助和指导，帮助他们解决学习问题。

我们还要鼓励学生积极参与社团活动和课外学习，培养他们的综合能力和自主学习能力，让他们在实践中获得成就感和满足感，从而促进他们的心理健康。

我们要鼓励学生积极面对困难和挑战，培养他们坚韧不拔的品质。

面对问题，学生往往会选择逃避或消沉，而不愿正视和解决问题。

我们应该引导学生认识到困难是成长的机会和挑战是进步的动力，鼓励他们勇敢面对问题，用积极的心态去克服困难。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空赏识的阳光是一束温暖的光芒，它能够照亮问题学生的心空，让他们感受到关爱和鼓励，激发出他们的潜能，实现个人的成长和发展。

在教育中，培养学生的自信和积极性是至关重要的，而赏识的阳光正是帮助学生建立自信和积极心态的最佳方式。

赏识的阳光能够增强学生的自信心。

问题学生常常面临着自卑和沮丧的心理状态，他们对自己缺乏自信，对自己的能力产生怀疑。

而赏识的阳光就像是一剂强心针，能够打开学生内心的封闭，让他们重新看到自己的优点和长处。

当学生在学习或生活中取得一些进步或成绩时，教师和家长应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和能力。

这种赞赏的阳光可以激发学生的自信心，使他们对自己充满信心，从而更加积极地面对困难和挑战。

赏识的阳光能够激发学生的积极性。

问题学生通常对学习缺乏兴趣和动力，他们对学习的目标和意义缺乏认同感。

当他们得到他人的肯定和赞赏时，就会感受到自己的付出是有价值的，从而增加对学习的动力和积极性。

教师和家长可以通过给予问题学生一些特殊权限或表扬他们的努力和成绩，来激励他们更加主动地参与学习。

让问题学生成为班级的助教或学习小组的负责人，鼓励他们分享自己的观点和经验，增加他们对学习的主动参与和责任感。

这种赏识的阳光可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而提升他们的学习效果和成绩。

赏识的阳光能够开拓学生的眼界和视野。

问题学生常常对自己的局限性存在过度关注，他们忽略了自己的潜能和可能性。

通过赏识的阳光，教师和家长可以帮助问题学生开拓眼界，看到自己身边的优秀榜样和成功故事，激发他们对未来的期望和憧憬。

赏识的阳光也可以引导学生寻找自己的兴趣和特长，拓宽学习的领域和方法，让他们看到更广阔的前景和机会。

通过赏识的阳光，问题学生可以逐渐摆脱狭隘和消极的思维，拥抱积极向上的人生态度，从而更好地发展个人潜力。

赏识之光照亮每位学子前行的路

赏识之光照亮每位学子前行的路赏识是一种审美、美好、乐观和积极的态度，是一种欣赏、肯定、理解和包容的心态。

对于每位学子来说，赏识之光是一盏指引前行道路的明灯，它能够照亮学子的前进方向，给予他们力量和勇气。

赏识之光首先从教师身上开始照耀。

教师是学子成长道路上的指导者和伙伴，他们肩负着培养学子才华和品德的重任。

教师通过赏识学生的优点、才华和努力，给予他们鼓励和赞美，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们树立自信心和积极的人生态度。

教师也要善于发现学生潜力的闪光点，提供相应的机会和平台，帮助学生发展和实现自己的梦想。

在学校中，赏识之光也需要来自同学之间的互相欣赏和理解。

学生们都是独特的个体，每个人都拥有不同的优点和特长。

通过赏识彼此的长处，学生们可以互相学习和借鉴，共同进步。

赏识之光也能够化解因个人差异而产生的摩擦和矛盾，建立和谐的同学关系，营造积极向上的学习氛围。

家庭是学生成长的港湾，家长可以通过赏识之光为孩子的成长提供有力支持。

家长是孩子的第一任教师，在孩子眼中家长的一言一行都具有重要影响力。

家长可以通过赏识孩子的努力和进步，给予他们鼓励和肯定，增强他们的自信心和积极性。

家庭中的赏识之光还可以建立良好的沟通和互动模式，让家长能够更好地了解孩子的需求和心理，给予合理的指导和支持。

赏识之光除了在学校和家庭中照亮学子的前行道路外，还可以通过社会的关注和支持为学子提供更广阔的成长空间。

社会对于年轻的学子来说是一个巨大的舞台，他们可以通过参加各种比赛、活动和社会实践来丰富自己的知识和经验，展示自己的才华和成果。

社会的赏识之光可以给予学子更多的机会和资源，帮助他们实现自己的梦想，成就一番事业。

我们也要认识到，赏识之光并不是一味地纵容和嘉奖，而是基于对学子真实表现和付出的客观评价和认可。

这样的赏识之光才能真正激发学子的潜能和动力，让他们在成长道路上不断进步和超越。

赏识之光可以照亮每位学子前行的路，让他们在成长的道路上不再感到迷茫和困惑。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空1. 引言1.1 引言阳光是生活中一道温暖的光芒，它能够温暖人的心灵，照亮前行的道路。

在学生的成长过程中，赏识就如同阳光般，可以给予他们力量和动力，让他们茁壮成长。

赏识，不仅仅是简单的表扬和奖励，更是一种对学生价值的认可和尊重。

每个学生都有自己独特的优点和闪光之处，赏识就是要发现并称赞这些闪光点，让学生感受到自己的价值和存在意义。

赏识的重要性不言而喻，它可以激发学生的自信心和动力，让他们愿意积极参与学习和生活，不断提升自我，追求更好的未来。

赏识对学生的影响是深远的，它可以提升学生的自尊、自信和自我认同，让他们更加勇敢地去面对挑战和困难。

赏识还可以促进学生之间的情感交流和团结合作，营造积极向上的班级氛围，让每个学生都能感受到他人的关爱和支持。

要让赏识的阳光照亮学生的心空，教师们需要关注每个学生的成长，发现他们的闪光点并及时给予赏识和肯定。

教师还应该积极倡导正能量，营造安全、和谐的学习环境，让学生在这样的氛围中茁壮成长，感受到阳光般的温暖和关爱。

赏识的力量是巨大的，它可以激发学生内在的潜能，让他们在成长的道路上越走越远。

让赏识的阳光照亮学生的心空，让每个学生都能感受到自己的价值和意义，从而在未来的人生路上绽放出属于自己的光芒。

2. 正文2.1 探讨赏识的重要性赏识是一种重要而难能可贵的品质，它能够让人感受到被重视和认可，同时激发个体的内在动力和潜能。

在教育领域，赏识更是起着至关重要的作用。

赏识能够帮助学生建立自信和自尊。

当学生感受到老师和同学的赏识时，他们会觉得自己是被重视的，这种情感会使他们更加自信，更有勇气去面对困难和挑战。

赏识能够激发学生的学习兴趣和积极性。

当学生感受到自己的努力和成绩得到他人的认可和赞扬时，他们会更加努力地学习，因为他们知道自己的付出是有价值的。

赏识还能够促进学生之间的良好关系和互助精神。

当学生之间相互赏识和鼓励时，他们会更加团结，更加愿意互相帮助，共同成长。

以赏识的阳光照亮学生的心空

以赏识的阳光照亮学生的心空派潭二中庾焕霞内容提要：罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。

赏识教育作为一种先进的教学理念，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，是学生不断追求成功的“金钥匙”。

作为新世纪的教育者，理解全新的教育理念和掌握良好的教育方法是理所应当，而赏识教育可能是不二之选。

关键词：赏识激励创新挚爱正文：作为教师希望自己的学生将来成才，桃李芬芳，出人头地。

我也不例外。

所以，在我大学毕业走上讲台之前，我就已经雄心勃勃的立下誓言：我一定要当一名优秀的老师。

俗话说：严师出高徒。

在这种思想指导下，对待学生，我总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上。

总是认为：成绩不说好不了，缺点不说不得了，错误不批改不了。

”好像学生只能在批评指责中才能长大成才，批评指责成了我对付学生的常规武器。

学生稍有不对，立即被我训斥一顿；有时还摆一摆家长的作风，随手打一下也未尝不可；有时也使用一些尖酸刻薄的语言讽刺挖苦学生，如：死猪不怕开水烫；串皮不入内……谁知，我的这种声嘶力竭，气急败坏的模样，虽然也是出于好心和责任心，为那些不求上进、不思进取学生的前途和未来着想，是恨铁不成钢的冲动行为；但是，经过一段时间的尝试，我发现：恨，铁非但成不了钢，反而会激起学生的恨，在学生心底刻下伤疤，伤害师生感情。

学生不仅不喜欢我这位老师，而且讨厌我所教的学科，不喜欢课堂，不喜欢学习，破罐破摔，甘心失败，跌倒后就再也爬不起来。

结果，不仅影响教育效果，而且也给我们老师带来不愉快。

抱怨之余，我开始冥思苦想，进行深刻地反思：自己并不是没有责任感，也并非缺乏爱心。

然而，为什么却总是事与愿违，力不从心呢？我不断寻求答案。

偶然的一次机会，我看了一个案例《渐渐矮下去》这是一年级的一节数学公开课《找规律》，题目：商店橱窗前挂着一排彩旗，彩旗颜色是有规律排列的，现在有一辆车把其中彩旗的颜色挡住了，哪位同学能很快知道被挡住的是什么颜色的旗？问题提出后，有个小朋友真的很快举起手说：“老师，把车开走！”此话一出，其他小朋友和听课的老师笑了，见大家都笑了，回答问题的这位小朋友也开心的笑了，可乍一看，上课的老师板着脸，一笑也不笑，于是全班小朋友都紧张了，赶紧不笑了。

让赏识之光照进孩子的心田

教学视点•98【参考文献】[1]李佳燕.赏识有度批评有法--赏识教育之我见.《中小学教育》2012年6期.[2]舒宁.教育教学中的赏识教育.《中学课程辅导:教师教育》2017年第1期.[3]王艳敏.浅谈小学语文赏识教育.《教学与研究》2020年第21期.[作者简介：陈小玲（1979.02--），女，汉族，福建省福州，本科，一级教师，福建省厦门市康乐第二小学，研究方向：小学语文。

]文/陈小玲让赏识之光照进孩子的心田摘要人人都渴望被赏识，小学生也不例外。

赏识教育有利于发现学生的长处，提高学生的自信心，甚至还能塑造更优化的人格。

赏识教育不是简单的表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，激发孩子的兴趣和动机；创造家校合力的环境，纠偏扶正以指明孩子的努力方向。

关键词赏识;兴趣;自信;家校合力人人都渴望被赏识，如果我们用赏识的眼光去看待孩子的发展，有利于发现学生的长处，提高学生的自信心，甚至还能塑造更优化的人格。

小学阶段是培养学生学习兴趣的重要时期，赏识教育在教育教学中具有重要的意义。

当然，赏识教育不是简单的表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子好的行为；赏识孩子的行为过程，激发孩子的兴趣和动机；创造家校合力的环境，纠偏扶正以指明孩子的努力方向。

玩一下找不同的游戏吧。

不论在队伍中、课堂上还是作业中，都能很快找到“与众不同”的他。

站队摇摇晃晃，手不停地搓，他所在的队伍从来没有办法对齐过；作业无法完成，作业本上的字超大，有很明显的擦了又擦的痕迹，卷角，还很脏；课堂上，他的眼神总在窗外游离，集中不起来。

很明显，这孩子存在很明显的焦虑不安的情绪，自卑，没有安全感。

怎么办？又一个“不一样”的他，眼中无光，对新环境缺乏安全感。

教师的职业敏感，提醒笔者对他要特别关心，要有更多的爱和智慧去点亮孩子心中的灯，才能亮起孩子眼中的光。

罗森塔尔效应实验说，教师给学生自信，学生就会有高成就。

让赏识的阳光照亮学生的心空

让赏识的阳光照亮学生的心空赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。

学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。

他们的身上难免有这样那样的缺点。

老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。

赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。

只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。

在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

一、赏识后进生，促进他们的转化大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。

许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。

有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。

这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。

但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。

在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化后进生可以采用赏识教育。

在新的教育学理念里，要求教师有一个新的学生观，就是要在人格上尊重学生，平等的对待学生，不但要尊重学生，更要学会赏识学生，学会发现学生身上的闪光点，并加以赞赏，给学生积极向上的信心。

心理学告诉我们：人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赏识——洒向学生心灵的阳光

我顺口夸了“ Ｇｏｏｄ！” ，这样的话语可能对于其他同赏识可以挖掘学生的潜力。有哲人曾经说过： “ 人的精神生了一个单词，
可我发现他满脸通红，立刻坐得更端正命中最本质的要求就是渴望得到赏识。” 训斥会压抑心灵，只有学来讲早已习以为常了，似乎有点不知所措的感觉。自那以后，我每节课都给他创造欣赏、激励，才能开发人的潜能。前不久，我的一个学生特地来学了，校看我，她说她一直想来谢谢我，说我当年器重她，选她当班长，点机会，当他读对一个单词时，我会鼓励他；当他的作业略有进让她在学习上有了转机，有了超越自我的意念和信心。确实她人步时，我就当着全班同学表扬他等。结果，他比以前更加认真积
会好好努力。 ” “ 老师，这些是你当时的话，我一直记着呢！ ” 她一
赏识可以培养学生的优良品德。苏霍姆林斯基说： “ 我深信，
记得刚参加工作时，直在谢我对她的鼓励，是我的赏识给了她试－．二试的勇气，她小心所有孩子的心灵都是向往美好的东西的。” 谨慎地完成着我交代的每一个任务，学习上更是收起了玩心，真我有一次外出听课，中午就安排学生在教室里自习，并让班长督我原以为不会有啥问题，可结果却让的用了心。功夫不负有心人，一个月后的阶段考试，她的成绩有促并记录违纪同学的名字。了可喜的飞跃，她越来越在乎老师、同学对她的评价，她就这么我大吃一惊，有随便讲话的、乱串座位的、抄作业的、打架的等，不知不觉地对学习有了浓厚的兴趣，一学期下来，她的成绩在班

让赏识的阳光照亮孩子的心空

让赏识的阳光照亮孩子的心空发布时间：2022-11-06T17:40:14.085Z 来源：《中国教师》2022年10月下作者：曾祥玉[导读] 在小学班主任管理工作中，赏识教育是比较重要的一种手段，利用这种方法能够拉近班主任和学生之间的联系，也能够激发学生的进步动力，促使学生健康成长，快乐成长。

所以，在日常教育工作中，班主任应充分发挥赏识教育的积极价值，利用赏识教育激发学生的信心，让赏识的阳光能够照耀在孩子们的心中。

本文将立足于这一前提，分析小学班主任教育工作中赏识教育手段的应用路径。

曾祥玉重庆市万州区红光小学重庆 404000【摘要】在小学班主任管理工作中，赏识教育是比较重要的一种手段，利用这种方法能够拉近班主任和学生之间的联系，也能够激发学生的进步动力，促使学生健康成长，快乐成长。

所以，在日常教育工作中，班主任应充分发挥赏识教育的积极价值，利用赏识教育激发学生的信心，让赏识的阳光能够照耀在孩子们的心中。

本文将立足于这一前提，分析小学班主任教育工作中赏识教育手段的应用路径。

【关键词】小学教育；赏识教育；班主任工作中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）10-223-01小学是义务阶段教育工作的开端，对于学生有着极其重要的基础影响。

目前越来越多的人也开始将注意力集中在教育领域。

但是结合社会发展现状分析来看，小学阶段学生的压力越来越大。

作为与学生接触最为密切的一个群体，小学班主任需要发挥自身的引导功能，对学生加以合理的教育指导。

赏识教育与现代社会文化发展之间具有较为紧密的联系，将这一教育方式引入班级管理工作中可有效缓解学生的身心负担，使之能够形成健康的心态。

一、树立赏识教育理念为保证赏识教育工作的顺利推进，班主任的首要任务是要认真解读赏识教育的内涵，能够了解到该项工作开展的重要性与必要性。

赏识教育本质上来看，指的是激励教育。

在教育工作中，班主任需要对学生形成较为全面的了解，立足于学生的需求以及个性特征，对其实施激励性的指导，唤醒学生的内在需求，调动学生的进步驱动，使之能够稳定的自主发展。

让赏识的阳光照进学生的心田

让赏识的阳光照进学生的心田作者：李芳来源：《教育周报·教研版》2019年第36期摘要：在教育教学过程中，以课堂为阵地，以活动为载体，开展赏识教育，树立学生的信心，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。

关键词：赏识教育; 课堂; 课外活动“赏识教育”是一种特别的教育方法和理念。

这种理念源于南京周宏老师创造出的教育奇迹：他通过信任、鼓励、理解、表扬等手段肯定自己聋哑女儿周婷婷的优点和长处，鼓励她不断追求成功。

16岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，21岁时被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士研究生：这是很多正常的孩子都无法做到的。

周宏老师从内心的“爱”出发，相信女儿“行”，然后归纳出“赏识”这一方法，最后得出了“赏识教育”。

“赏识教育”，是对学生人性的尊重。

任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。

一、教师应以课堂为主要渠道，在课堂活动中抓住时机表扬学生的优点，让学生充满信心美国心理学家威谱·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%一30%，而受到激励后，其能力是激励前的3—4倍。

所以任何学生都需要不断被激励。

无论是在课堂还是课后学习中，教师应利用一切机会，以表扬为主，对学生所取得的成绩，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励，并寓批评于表扬之中，努力营造一个宽松的创新氛围。

在课堂中教师应避免唱独角戏，可以多组织课堂活动，给学生充分练习、表现自己的机会。

我们班里有位淘气的男同学，各科成就都较差，别人经常挖苦、批评他，并预言他将来肯定没前程。

然而。

一句赏识的话却彻底转变了他的命运。

让赏识教育的阳光洒满孩子的心田―赏识教育人类春天的事业

让赏识教育的阳光洒满孩子的心田―赏识教育人类春天的事业【内容摘要】赏识教育就是通过尊重、信任、宽容和鼓励学生，使其不断增强自信，发挥潜能获得成功的一种教育过程。

通过实践操作，我真正地感受到赏识教育不仅是一种能激发教育活力的教育方法，而且同时也能大大提高孩子们的自信心、发挥他们的潜能。

实践证明，教师的“赏识教育”更加符合成长中学生的实际，学生在学习生活中遇到暂时的困难和挫折乃至失败并不可怕，可怕的是遭到老师和家长的质问、批评和一味责备。

其实只要老师和家长能够赏识学生，使学生找回自尊心，树立自信，帮助学生从中总结原因，吸取经验教训，不仅有利于学生形成追求新目标、新成绩的新动力，而且随着新成绩的取得，学生的心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

【参考文献】《赏识你的孩子》、《教育教学研究》、《翘起你的大拇指》【关键词】教育；共识；赏识；学生我是一名年轻教师，对于教育事业，我充满热情。

在担任班主任期间，我深刻感受到学生能在一个好的环境中学习、成长，对他们的身心健康发展，养成良好的生活和学习习惯等多方面都有着举足轻重的地位。

一、赏识给学生以自信聪明的学生都是夸出来的。

夸奖学生能给学生带来自信。

老师不要吝啬对学生的赏识的眼神或肢体语言的表扬，不要吝啬对学生们的一个夸奖。

有的老师可能提出疑问：一看到学生犯错误就急得想骂他，哪里还能看到他值得夸奖的地方。

在这里，教师首先要专找学生的优点，然后让这些星星之火通过我们的小题大作，无限夸张，成为燎燃之势。

戚茹菡、王星雨同学在我刚接班的时候沉默少语、胆子小，害怕做事做不好而遭老师、同学的异常眼光，导致他们很少和同学一起玩，上课回答问题声音小，胆怯，缺乏自信。

每次教学时我总是及时伸出大拇指，并掌声鼓励他们：“你能行的！”“再来一次，一定会比刚才更好的！”在我和家长的积极配合下，如今在课间休息里，都可以看到他们活跃的身影，听到他们欢快的笑语；课堂上，他们积极举手回答问题声音越来越响亮了，也有自信了，进步很大。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空阳光总是那么温暖明亮，它给予大地万物生命的力量，给予人们希望和勇气。

阳光照亮了大地，也照亮了人们的心灵，让我们感受到生活的美好和温暖。

面对现代社会的繁忙和压力，很多问题学生可能会感到迷茫和沮丧，他们需要的不仅仅是知识，更需要的是被赏识的阳光，照亮他们的心空，给予他们力量和勇气。

赏识从心出发，无需理由，无需条件，就像阳光一样，给予一切生命的照耀。

把这样的赏识送给问题学生，让他们在阳光下茁壮成长，看到自己的价值和潜力。

教师在日常的教学活动中应该注意给予问题学生更多的赏识。

每个学生都有自己的特长和闪光点，教师应该通过课堂讨论、互动问答等方式，及时发现并赞美问题学生的优点。

在学生犯错的时候，也应该用鼓励和理解的态度去对待，而不是简单地批评和处罚，这样才能真正激发学生的学习积极性和自信心。

教师还要注重学生成长经历的记录和宣传，让学生们感受到自己在老师和同学们心中的价值和意义。

学校应该建立一个更加包容和关爱的氛围，让问题学生不再感到压抑和孤独。

学校可以组织一些关于心理健康的讲座和活动，引导学生正确处理自己的情绪和压力，帮助他们建立积极的生活态度和学习心态。

学校还应该设立问题学生辅导员岗位，为这部分学生提供更加专业的心理帮助和支持，解决他们在成长过程中的困惑和难题。

通过学校的关怀和支持，问题学生将更加有勇气面对自己的不足和挑战，获得更大的成长和进步。

家长也要在孩子成长的过程中给予足够的关爱和支持，不要过分苛责和批评孩子，更要及时表达对孩子的赞美和鼓励。

家庭是孩子成长的温床，家长的态度和行为会直接影响孩子的心理和情绪。

家长可以和孩子进行更多的交流和沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们解决困惑和困难。

在孩子遇到困难和挫折的时候，家长也要及时给予鼓励和支持，帮助他们重新振作起来。

问题学生自己也要学会对自己充满赏识，找到适合自己的学习方法和生活方式。

在学习过程中，要勇敢面对困难和挑战，不要轻易放弃和自暴自弃，相信自己一定能够战胜一切困难。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空每个人都有自己的问题和困惑，尤其是学生们，他们面临着学业压力、人际关系、自我认知等种种问题。

而对于这些问题学生，赏识的阳光是一种非常重要的心灵滋养。

因为，赏识可以让学生感受到自己的价值和存在感，让他们在迷茫和烦恼中找到一丝希望和力量，进而面对问题、解决问题。

所以，让赏识的阳光照亮问题学生的心空，是非常有必要的。

赏识，是一种给予他人积极肯定和认可的待遇。

它不仅是一种精神激励，更是一种关怀和呵护。

对于问题学生，赏识就像一束阳光，照亮了他们心灵的阴霾，让他们感受到了温暖和安慰。

这种温暖和安慰可以激发学生内心的动力和信心，帮助他们走出困境，重新面对生活和学习。

那么，我们该如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空呢？要通过言行给予学生赏识。

在日常教育教学中，教师和家长应该时刻留意学生的表现，对他们的努力和进步给予及时的赞扬和鼓励，让他们感受到被关注和被认可。

要善于发现学生身上的优点和特长，及时肯定和赞美他们的才华和品质，让他们更加自信和自信。

只有给予学生足够的赏识，才能激发他们的内在动力，让他们更加积极地面对问题和挑战。

要为学生营造一个赏识的氛围。

在学校和家庭中，我们应该为学生创造一个宽松和包容的环境，让他们感受到来自于老师和家长的温暖和支持。

也要培养学生互相赏识的意识和能力，让他们学会欣赏和珍惜彼此的长处和优点，从而建立起和谐的人际关系。

在这样的氛围中，学生才能更好地成长和发展，走出心理问题和困惑。

要为学生提供赏识的机会和平台。

在课堂上，教师要设法给每个学生创造表现的机会，让每个学生都有展示自己的舞台，得到他人的认可和赞赏。

也要鼓励学生参加各种活动和比赛，让他们通过自己的努力和表现赢得赏识和尊重。

通过这样的方式，学生可以更好地认识自己，树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。

要通过教育引导学生学会自我赏识。

在学生自我发展的过程中，教师和家长要引导他们学会自我肯定和自我赏识，让他们明白自己的优点和特长，明白自己的价值和存在感。

让赏识的阳光照亮问题学生的心空

让赏识的阳光照亮问题学生的心空阳光是一种温暖的能量，能够给人带来温暖和希望。

而赏识就如同阳光一般，能够照亮学生内心的空间，让他们感受到温暖和鼓舞。

在教育中，很多学生可能在问题和挑战中迷失自己的方向，他们的内心充满了迷茫和挣扎，这时候，赏识的阳光就显得格外重要。

本文将探讨如何让赏识的阳光照亮问题学生的心空，帮助他们在困难中找到方向和勇气。

我们要明白学生问题的根源。

学生的问题往往并非源自他们的无能或者不努力，而是因为他们内心的困惑和挣扎，可能是因为家庭环境、同龄人关系、学习压力等等原因。

当学生陷入问题中时，很多人的第一反应是批评和指责，这只会让学生的内心更加迷茫和沮丧。

我们需要换一种方式来看待学生的问题，那就是用赏识的眼光去看待他们，让阳光般的赏识照亮他们的内心。

赏识并不意味着对一切问题都睁一只眼闭一只眼，而是在对待问题时，也要看到学生的闪光点和努力，让他们感受到我们的理解和支持。

我们要学会用赏识的言行去鼓励学生。

赏识并不只是停留在口头的表扬，更应该在行动上去体现。

在学生犯错时，我们不妨先用理解的眼光看待他们，而不是立刻批评和责备。

然后，我们可以鼓励他们勇敢面对问题，并给予他们一些建议和支持，让他们感到我们是站在他们这边的。

除了言语上的鼓励，我们也可以通过行动来赏识学生，比如给予他们更多的学习资源和机会，让他们感受到我们对他们的信任和期待。

这样，学生的内心就能够感受到赏识的阳光，慢慢地走出困境，找到自己的方向。

我们还需要构建一个积极的学习环境，让赏识的阳光无处不在。

一个积极的学习环境能够给学生带来积极的心态和信心，让他们更加愿意面对问题和挑战。

我们要创造一个宽容和包容的氛围，让学生敢于犯错和学习，不会因为错误而感到害怕和沮丧。

我们还要注重个体的关怀和支持，让每一个学生都感受到我们的赏识和关心。

在这样的学习环境中，赏识的阳光就能够无处不在，照亮每一个学生的内心，让他们在学习中感受到快乐和成长。

我们也需要教育学生学会赏识自己。

让赏识的阳光洒遍每个学生

让赏识的阳光洒遍每个学生面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人看到了尖锐的刺。

世界需要用一颗善良的心灵去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看，因为生活中如果缺少了欣赏，就缺少了幸福和乐趣。

“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，当这种需要得到满足时，人们的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来，就会感到鼓舞和振奋。

”任何一个学生都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。

如果你习惯发现学生的缺点、劣势，不成功之处，并且因此经常性的批评学生、否定学生，你就会看到学生表现得越来越像你所批评的那样，越来越符合你所指责的那种不成功的形象，缺点也会越来越多，就会离成功越来越远。

相反，如果我们能努力发现学生的优点、闪光点，并且发自内心地赞赏学生、肯定学生，也许“一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语”，就能驱散学生积聚在心底的自卑的阴影，可以让学生找回失落已久的宝贵的自尊和自信，可以唤醒他们尘封的潜质，可以诱发他们萌芽中的创造冲动。

”在我的班级里有一个叫李子成的同学，刚开始来到我们学校读书时，不怎么见他说话。

但后来大家相互间熟悉以后，我渐渐发现他特能说，在班里时不时闪出几句神马都是浮云的话语，搞得大家哄堂大笑，还特别爱拍老师马屁。

有一次，我在班里半开玩笑的说：“李子成同学可是我们班的奇葩、开心果，少了他我们班会少许多乐趣，这是难得的人才啊！”并给他起了一个雅号：“吹水大王”。

有一次班里要开展主题班会，我找到了他，说：“班里这次主题班会要出一个搞笑类的小品，你这么富有笑星气质和能说会道，看来是大展身手的好时机，非你莫属啊！”李子成同学拍拍胸脯说：“老师，‘吹水大王’这个名号可不是浪得虚名的，一切包在我身上”。

事后，他找来了几个同学一起认真准备，最后在主题班会上盛情出演，带给同学们许多欢乐，获得大家的认可和好评。

有一个叫刘广旭的同学，平时在班里学习方面表现中规中矩，谈不上突出。

但他有一个特别的爱好：跳街舞。