关键期
语言学习的关键期名词解释
语言学习的关键期名词解释语言学习是人类认知发展的重要组成部分，而关键期则是指在特定时间内进行语言学习能力的极大提升的时期。
本文将解释与语言学习关键期相关的一些重要名词，并探讨他们在语言学习中的作用。
1. 关键期（Critical Period）关键期是指特定时间段内，主要是儿童时期的一段时间，对于特定能力的学习和发展有着显著影响的时期。
在语言学习领域中，研究者发现，在人类生命的早期阶段，语言学习能力远超过成年人。
在大多数情况下，关键期在儿童的2岁至13岁之间，特别是6岁以下的儿童。
2. 第二语言习得（Second Language Acquisition，SLA）第二语言习得是指个体在掌握母语之后所学习的第二种语言。
在关键期内学习第二语言，尤其是儿童期学习第二语言，往往比成年人学习更容易。
儿童在关键期内的语言学习可以实现几乎与母语水平相当的能力，并且能够更好地掌握发音、语法和词汇等各个方面。
3. 大脑可塑性（Neuroplasticity）大脑可塑性是指大脑在功能和结构上可随经验和环境变化而调整和重塑的能力。
人类大脑在儿童期呈现出更高的可塑性，这使得他们能够更好地吸收和理解新的语言信息。
关键期内的大脑可塑性使儿童能够更容易地分辨和模仿新语言中的音素，并且快速掌握新词汇和语法规则。
4. 学习容量（Learning Capacity）学习容量是指个体在给定时间内学习新知识和技能的能力。
儿童在关键期内的学习容量往往比成年人更高。
这意味着他们能够更迅速地掌握新的词汇、语法和语言结构，建立牢固的语言基础。
相比之下，成年人的学习容量较低，需要更多的时间和努力来达到相同的语言水平。
5. 瓶颈期（Sensitive Period）瓶颈期是关键期内子阶段内的一个时间段，指在该时期内特定语言能力的习得更为困难。
根据不同的研究，儿童语言学习过程中存在一些瓶颈期，如母语的单词拓展和语法规则等。
瓶颈期的存在表明，虽然整个关键期内儿童容易学习第二语言，但并不是所有语言技能在整个关键期内都能同样轻松地掌握。
儿童发展——名词解释
儿童发展名词解释1、关键期（即儿童心理发展“关键期”）：某一心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速的时期。
2、最近发展区：①书上：指儿童自己能够达到的成就和在一个拥有更多知识人的帮助下所能够达到的成就间的距离。
/儿童实际发展的水平与潜在发展水平之间的差距。
②PPT：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高的水平之间的差距，就是“最近发展区”。
3、Ⅰ.习惯化：指个体不断地或重复地受到某种刺激而面对该刺激的反应减少的一种现象。
Ⅱ.去习惯化：指在习惯化形成以后，由于一种新刺激的出现，个体的注意立刻转向它，对新刺激的反应恢复和增加。
4、视觉偏爱：从婴儿注视两样不相同的物体所花费的时间是否相同来判断婴儿早期能否辨别形状、颜色，婴儿喜欢看什么，不喜欢看什么。
5、视敏度：是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。
6、视觉恒常性：客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
7、图式是人脑中已有的知识经验的网络。
8、同化：把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。
9、顺应：调整已有图式来吸收或者适应新经验的过程。
10、客体永久性：指即使物体或者大人在视野中消失，也能意识到他们的存在。
11、发展支架：成人给予的帮助。
12、产生缺失：出于纯粹恰当表现某种策略所需的能力或技能之外的原因，儿童不能自己产生策略。
13、中介缺失：如果儿童不能自发利用这种策略以帮助自己的回忆。
14、利用缺失：儿童已开始自发产生策略，但这些策略对记忆没有帮助，很少有帮助或者这种帮助小于同一策略对年长儿童的帮助。
15、精细加工（了解）：即儿童在两个或多个待记忆的事物间，确立或建构某种意义或其他联系。
16、心理理论：指个体对心理现象和心理状态的认知，它建立在心理世界与客观世界相区分，信念和愿望是人类行为之源这样一种认识的基础之上。
17、单词句：儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。
18、电报句：这种句子在表达一个意思时虽然单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报式文件，故统称为电报句。
“转折期”、“关键期”、“危机期”傻傻分不清楚-
“转折期”、“关键期”、“危机期”傻傻分不清楚?在招教考试中“转折期”、“关键期”、“危机期”这几个词汇经常让考生傻傻分不清楚，在做题时也是易混知识点，接下来就帮大家区分一下，希望能够给大家帮助。
一、关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念。
所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。
同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。
常考的关键期：口头语言、计数发展-----2-3岁开始学习书面语言-----4-5岁音韵学习-----8岁以前语法学习------16岁以前具体形象思维到抽象逻辑思维过渡-----10岁-11岁;4年级直观动作思维到具体形象思维过渡-----2-4岁小学生品德发展关键期-----3年级(9岁左右)皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期----10岁分水岭中学生品德发展关键期-----初二经验思维过渡到理论思维----初二到高二二、转折期人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程。
人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期。
如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折。
就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是：第一次转折期：2-3岁，人生的第一次反抗期;第二次转折期：6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期;第三次转折期：13-14岁，少年的过渡时期，第二次反抗期。
三、危机期：少年期是指(11、12-16岁)的年龄阶段。
这一时期由于个体的加速发展以及身体和心理发展的不平衡状态，因此心理发展的主要特征是充满矛盾，又称为为危险期。
其主要矛盾表现为：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理上自主独立的要求与期望得到他人的支持和保护的矛盾;自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾;心里闭锁性与需要理解和交流的矛盾等。
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[关键期的名词解释释定义是什么] 名词解释是什么意思关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期，那么关键期用名词是怎么解释的呢？下面是为你整理关键期的意思和造句，供大家阅览!关键期的意思关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。
但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。
有的研究者因而改称其为敏感期。
研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。
但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。
将其概念引入儿童心理发展，是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展障碍就难以弥补。
关键期的拓展语言发展的关键期幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。
在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段;婴儿期，主要是掌握词汇阶段;幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。
国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。
认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。
从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。
国内也有学者认为，2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。
此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。
依恋有关键期吗关键期是个体对某些技能或行为模式发展有最大的敏感性或准备状态的时期。
特殊的技能或行为模武在关键期开始之前是不可能出现的，当关键期过去后，形成某种技能也并非不可能，只不过极其困难而已。
任何行为的成功出现都有一个发展的关键期，这取决于有机体的生物准备和环境的支持。
关键期一词的由来
关键期一词的由来（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理学中的关键期名词解释
心理学中的关键期名词解释在心理学领域中，有许多关键期名词被广泛研究和讨论。
这些名词代表着特定的时间段，对个体的发展和形成具有重要意义。
本文将解释几个心理学中的关键期名词，探讨它们的含义及其影响。
1. 敏感期（Sensitive Period）敏感期是指在特定时间段内，个体对某种刺激或经验更为敏感和易受影响的阶段。
在敏感期内，个体对于特定的学习或发展经历会表现出更高的敏感度和塑造性。
例如，语言的发展在幼儿期有一个关键时期，此时孩子更容易轻松地掌握语言技能。
若错过了此期，学习语言将变得更加困难。
2. 关键期（Critical Period）关键期是一个特定的时间窗口，个体在这段时间内经历特定刺激或经验对其后续发展产生至关重要的影响。
与敏感期不同的是，关键期时间更为窄隘且无法推迟。
一旦错过关键期，个体就会面临失去特定能力的风险。
一个经典的例子是视觉系统的发展，如果婴儿在出生后数月内没有得到对光的适当刺激，可能会导致视觉缺陷。
3. 儿童早期发展（Early Childhood Development）儿童早期发展指的是出生后至约六岁的儿童阶段。
这个阶段对于个体的整体成长和发展至关重要，因为在这个时期，神经系统的可塑性高，并且在语言、认知、社交和情绪等方面能够迅速发展。
儿童早期发展的质量和经历对个体的一生都有重大影响。
4. 跨越性发展（Discontinuous Development）跨越性发展意味着发展过程中存在明显的断裂或跳跃，每个阶段都具有独特且与之前或之后阶段不同的特征。
这种发展模式与渐进性发展（ContinuousDevelopment）相对。
例如，身体发育中的青春期是一个显著的跨越性发展阶段，呈现出身体、生理和心理上的变化，将个体从孩童转变为成年人。
5. 成熟度（Maturity）成熟度是指个体在生理、心理和社会方面达到正常或成年人应具备的标准。
成熟度的达到与个体经历的关键期和发展阶段密切相关。
关键期名词解释
关键期名词解释关键期是指个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。
在这个阶段，个体对于特定的刺激或经验更加敏感，并有更强的适应性。
关键期对个体的成长和发展产生重要影响，也可以说是个体发展中的窗口期。
关键期最早提出是在20世纪50年代，由生物学家康拉德·洒克洛（Konrad Lorenz）提出。
洒克洛的研究发现，动物在特定阶段对于特定刺激非常敏感，比如鸭子在孵化后的几小时内对于第一位出现的移动物体会形成亲子关系。
后来，关键期的概念扩展到人类发展领域。
关键期在不同领域有不同的涵义和应用。
在早期发育领域，关键期指的是婴幼儿的早期阶段，其影响会持续到成年甚至一生。
在语言发展中，关键期指的是语言习得的特定时间窗口，也就是说，在这个时期内习得语言的能力远远超过其他时期。
在社会和情感发展中，关键期指的是形成亲子关系、建立社交能力和情绪调节等方面的重要阶段。
关键期的存在与发展与神经可塑性密切相关。
在关键期内，大脑神经元连接的形成和再塑造的能力较强，同时受到内外环境的影响。
正是由于大脑神经可塑性的存在，个体在关键期内对刺激的敏感度较高，学习能力和适应能力也相对较强。
然而，一旦关键期结束，大脑神经可塑性减弱，个体对刺激的敏感度也降低，学习新技能的难度会增加。
关键期在不同领域的研究启示我们，早期干预和教育对于个体的发展具有重要意义。
适时提供刺激和经验，可以促进个体的学习和适应能力的发展。
此外，关键期研究还提醒我们要重视儿童成长环境的重要性，提供有利于个体发展的环境条件。
总之，关键期是个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。
在这个时期，个体对特定刺激的敏感性和适应能力较强，对于个体的发展具有重要影响。
了解关键期的概念和特点，有助于我们更好地理解个体发展的规律，并采取相应的干预措施。
心理学关键期名词解释
心理学关键期名词解释关键期（Critical Period）是指生物体在特定时期内对某种经验或刺激更易于学习和吸收，而在此后的时期内学习和吸收同样的经验或刺激的难度会显著增加。
关键期概念最早由心理学家康拉德•洛伦兹（Konrad Lorenz）在对动物行为研究中提出，后来被心理学家和教育学家广泛应用于人类的发展研究中。
关键期主要存在于婴幼儿时期和少年时期，对个体的身体、认知、语言、情感、社会行为等各个方面的发展都具有重要的影响。
关键期理论的基本观点是，在关键期内，个体对外界的刺激和经验非常敏感，能够更容易地学习和吸收。
这是因为在关键期内，个体的神经系统和认知功能处于发育的敏感期，很容易被外界刺激塑造和影响。
然而，一旦关键期过后，个体的神经系统和认知功能逐渐发育完全，学习能力和吸收能力就会显著降低，这就是为什么在关键期外的时期内学习同样的技能和知识就显得更加困难。
关键期在人类的发展中发挥着至关重要的作用，对不同方面的发展产生不同的影响，以下是一些常见的关键期名词的解释：1.语言习得关键期（Language Acquisition Critical Period）语言习得关键期是指在婴幼儿时期，个体对语言的习得和发展非常敏感。
在关键期内，个体容易学会并掌握语言的知识和技能，而在此后的时期内学习语言的能力会大大降低。
2.视觉发育关键期（Visual Development Critical Period）视觉发育关键期是指在婴幼儿时期，个体对视觉刺激的敏感程度最高。
在关键期内，个体对视觉环境的学习和适应能力非常强，而在此后的时期内，学习和适应视觉环境的能力会显著减弱。
3.社会认知关键期（Social Cognitive Critical Period）社会认知关键期是指在儿童和青少年时期，个体对社会行为和社交技能的学习和发展非常敏感。
在关键期内，个体容易学习和掌握社会认知能力，如理解他人的情感和意图，而在此后的时期内学习社会认知会变得更为困难。
心理学的关键期的名词解释
心理学的关键期的名词解释心理学是一门研究人类心理和行为的科学，其中有一个重要的概念是关键期。
关键期指的是一个特定的时期，在这个时期内，个体对于某种特定经验或环境的敏感度和易受影响程度最高。
关键期对于个体的发展和成长具有至关重要的影响，尤其是在儿童早期的发展过程中。
关键期在心理学中的研究起源于动物行为学和儿童发展领域的观察，但逐渐扩展到了其他领域，如语言习得、社会认知和感知发展等。
关键期的概念反映了人类在特定时期内的神经可塑性和学习能力。
在这个时期内，个体对于特定知识和技能的学习和掌握能力达到最佳状态。
过了关键期之后，学习和掌握这些知识和技能就会变得更加困难。
研究表明，关键期的存在与大脑的发育密切相关。
在关键期内，大脑对于特定神经回路和功能区的发展尤为敏感。
这个敏感期是大脑形成和建立长期记忆的重要时期。
通过刺激和经验的输入，大脑的神经回路和功能区得以完善和巩固。
这种敏感期的存在，使得个体在特定领域内的学习成效更高。
一个经典的例子是语言习得关键期。
在早期的发育过程中，儿童对于语言的习得和掌握能力远远超过成年人。
在这个关键期内，儿童能够轻松地掌握语言的语音、语法和词汇等方面，而成年人学习语言却往往困难重重。
这是因为儿童在关键期内的大脑神经回路和功能区发展迅猛，特别容易接受和处理语言输入。
成年人的大脑则逐渐定型，变得对于新的语言输入不再敏感。
除了语言习得，关键期在其他领域也发挥着重要作用。
以视觉发育为例，婴儿在早期的几个月内会经历关键期，这个时期内他们的视觉系统快速发展。
如果在这个关键期内没有适当的视觉刺激，可能会导致视力障碍。
因此，早期提供充分而适当的视觉刺激对于婴儿的正常视觉发展至关重要。
关键期的存在对于教育和干预也具有重要的启示。
了解关键期的特点和作用，有助于教育者和家长为孩子提供合适的学习环境和刺激，以促进他们在关键期内的发展。
同时，对于一些特殊群体，如早产儿或有发育障碍的儿童，及早的干预和康复训练也至关重要。
关键期的教育启示意义
关键期的教育启示意义
所谓人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。
关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。
在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。
4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。
同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
关键期理论课件ppt
成年得神经症状与原始信任得缺失
Ⅲ 哺乳动物得双眼视觉
有个6岁得意大利男孩,有一只眼睛失明,人们为查不 出就是何原因引起而困惑,后来才回忆起该儿在婴儿 时,为了治疗一点轻微得感染,那只眼睛被纱布蒙了两 个星期,尚未发育成熟得视觉细胞就萎缩了。
人类婴儿得视神经元得发育关键期大约在出生后得6 个月内。一个有先天性白内障得婴儿,如果不在这一 关键期内迅速地摘除白内障,视觉得不到光得刺激,大 脑视神经模块就会萎缩,那么,这只眼睛将永久瞧不见 东西。因此,医生都为患有先天性白内障得婴儿选择 最佳得手术时机,一般就是在婴儿出生后得两个月之 内。
个体发育过程中得某些行为在适当环境刺激下才会 出现得时期。如果在这个时期缺少适当得环境刺激, 这种行为便不会再产生。
指有机体早期生命中某一短暂阶段内,对来自环境得 特定刺激特别容易接受或掌握某一种技能得最佳时 期。
人或动物得某些行为与能力得发展有一定得时间,如 在此时给以适当得良性刺激,会促使其行为与能力得 到更好得发展;反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能 力得缺失。
Ⅱ、恒河猴得社会性发展
➢ 将一只恒河猴与它得群体分离(心理学上称为“情感 剥夺”),单独放在一处喂养。把刚出生得恒河猴隔离 在特制得房间里,猴子成长所需要得物质条件都能得 到满足,如食物与水都能自动供应,但不同人与其它猴 子接触。
➢ 研究发现,隔离时间长得恒河猴,会造成心理上得失调。 这些猴子与其它处于正常环境得小猴相比,显示了许 多异常得行为模式,如自己咬自己,表示害怕得怪相,走 路身子摇晃,喜欢独自蜷缩在角落里,还有许多刻板得 动作。幼猴行为失常得严重性与隔离时间得长短、 隔离开始得时间有关。
关 键 期
掌握数概念
3~8岁
学习外国语言
5~6岁
掌握词汇
6岁前基本掌握口语
幼儿队段
观察力发展
9~10岁
行为由注重后果过渡到注重动机
10岁以前
1.外语学习
2.动作机能掌握
小学、初中阶段
记忆力发展，是记忆的黄金时代
一、二年级
学习习惯
许多基本的习惯养成是本期重点
三、四年级
纪律分化
应着重规范和传统道德引导
逻辑思维发展第一关键期
关键期的研究
一、什么是关键期
1.最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。
2.是指人生学习某些知识、训练某项动作等的最佳时期。
3.又称最佳期、敏感期、临界期、转折期等。
二、人生成长关键五期：
婴儿期（0—1）、幼儿期（2—3）、儿童期（4—5）、少年期（6—11）、青春期（12—21）
2.5~3岁
教孩子怎样做到有规矩
3岁
计算能力发展
数数、点数、按要求取物、说出个数等
培养独立性
4岁以前
形成视觉形象发展的关键期
3~5岁
音乐才能发展
3岁开始可拉提琴、5岁开始可弹钢琴。五岁以前是音乐学习的关键年。
4~5岁
学习书面语言
儿童从来没有机会与一个成人照顾者形成持久稳定的依恋关系。到青少年期，他们被描述为情感缺乏和不能与他人形成亲密的人际关系。他们在社会性功能上表现出了混乱，包括不加选择地建立友情、很难形成亲密关系、很难从同龄人身上找到情感支持。
以上五期，是人生发育期中学习知识，训练动作，掌握技能等的最重要时期，因此，在这我将期定义为人生成长关键五期。
发展的关键期名词解释
发展的关键期名词解释关键期指一个人的某种行为、技能或智力的发展，在某个时期或阶段中的发展最为迅速，是一个人发展过程中的最佳时期。
这里涉及的是一个学生在某个阶段的特殊性。
关键期对教育来说就是抓住最佳时机，使儿童各种潜能得到充分的发展，而且学校和家庭也要为学生的发展创造适宜的环境。
关键期指一个人的某种行为、技能或智力的发展，在某个时期或阶段中的发展最为迅速，是一个人发展过程中的最佳时期。
这里涉及的是一个学生在某个阶段的特殊性。
关键期对教育来说就是抓住最佳时机，使儿童各种潜能得到充分的发展，而且学校和家庭也要为学生的发展创造适宜的环境。
在最佳关键期内施教，可以获得最佳效果。
在不同的关键期内实施不同的教育，可以收到良好的效果。
如果错过了关键期再去实施教育，由于错过了最佳年龄，就很难补偿已经造成的损失。
关键期原则具有普遍意义，可以应用于对任何学科的教学，也可以应用于对任何一个儿童的教育。
关键期指一个人的某种行为、技能或智力的发展，在某个时期或阶段中的发展最为迅速，是一个人发展过程中的最佳时期。
这里涉及的是一个学生在某个阶段的特殊性。
关键期对教育来说就是抓住最佳时机，使儿童各种潜能得到充分的发展，而且学校和家庭也要为学生的发展创造适宜的环境。
在最佳关键期内施教，可以获得最佳效果。
在不同的关键期内实施不同的教育，可以收到良好的效果。
如果错过了关键期再去实施教育，由于错过了最佳年龄，就很难补偿已经造成的损失。
关键期原则不同于经典条件作用下的两难命题，经典条件作用指的是两个不同的因素在同一时间里对同一发展水平上的儿童产生相同影响，关键期指儿童的某种行为、技能或智力的发展，在某个时期或阶段中的发展最为迅速，是一个人发展过程中的最佳时期。
经典实验法：又称为“刺激-反应”法，是指为了验证关键期理论，进行多次实验，测试与研究儿童各种能力与行为发展变化之间的关系。
实验表明，儿童在动作技能学习的关键期进行训练，可以使其达到事半功倍的效果。
关键期关键帮助 心得体会
关键期关键帮助心得体会孩子成长的道路上充满了各种挑战，从幼儿园到小学，再到中学和高中，每个成长阶段都有不同的要求和难点。
作为家长, 我们的责任就是在孩子各个关键期给予他们关键帮助，引导他们迈向正确方向，促进他们全面成长。
关键期：关键期是指孩子人生成长中某些时间段内脑神经发育速度特别快，对外部刺激有更强的敏感性和易塑性的时期。
因此，这段时间孩子很容易接受各种信息和经验，在这段时间所学习的知识会对他们的未来发展产生深远的影响。
例如，0岁到3岁的幼儿阶段是孩子学习语言、接受关爱、探索世界的重要阶段，孩子的情商、语言能力、社交能力、认知发展、记忆力等各方面都在这个时期快速发展。
所以，家长应该为孩子提供良好的环境，多与他们交流，随时关注他们的变化和需要，提供尽可能多的信息和体验。
而到了小学阶段，孩子的学习能力和独立性得到了极大的提高，家长需要注重引导孩子自我管理、自我学习，培养他们的价值观和责任感，帮助孩子更好地处理日常生活和人际关系问题。
关键帮助：关键期需要关键帮助，这需要家长从各方面入手，针对孩子各个发展阶段提供专业性的指导和支持。
1.创造良好的学习环境家长关注孩子的成绩，大多希望孩子的课程表紧凑有序，但实际上，在孩子内部需要适度的休息和自由时间，创造温馨的家庭氛围，使孩子能够自由发挥、健康成长并形成功德情操。
2.培养兴趣孩子的兴趣不仅可以让他们在日常生活中爱好学习，更可以在以后的工作生涯中给他们精彩的一笔。
因此，家长需要尊重孩子的兴趣，提供除了学习之外的多样性的体验。
3.学业上的帮助学业是孩子成长的关键环节之一，家长可以从选择有针对性的学校、选择适当的培训、选择合适的教育辅助工具等方面入手，为孩子提供全面的学习帮助。
4.情感陪伴孩子在成长过程中的情感支持非常重要，家长需要用心倾听孩子的心声，鼓励他们积极面对困难和挫折，为他们提供实质性的关爱和支持。
总结：在孩子成长的道路上，家长的角色决定孩子的成长和发展。
名词解释关键期
名词解释关键期关键期是心理学中的一个术语，是指某个发展阶段或时间段内特定的学习或经验对个体的发展产生最大的影响。
在这个阶段，个体对特定刺激或经验更加敏感，容易接受并产生持续的影响。
关键期的概念最早由心理学家麦克斯·维尔斯基提出，主要用于描述儿童的正常发展和敏感期。
他认为儿童在特定的时间段内对于某些刺激和经验更加敏感，并在这个时期内接受这些经验会对其个性、智力和行为产生深远的影响。
关键期的存在可以通过大量的研究和观察得到证实。
例如，儿童在学习语言的关键期内对语言的习得和发展非常敏感。
他们能够轻松地学习不同的语音、词汇和语法，并能快速地掌握流利的语言表达能力。
然而，一旦错过了这个关键期，学习语言就会变得困难，习得新的语言会变得费力许多。
除了语言习得，关键期还存在于其他领域，如视觉和听觉发育、社会情感发展以及运动技能等方面。
在这些关键期内，个体对于特定的刺激和经验非常敏感，能够迅速习得和巩固相关的技能或能力。
而一旦错过了关键期，个体想要再次习得和发展这些能力可能会变得更加困难，甚至无法完全恢复。
关键期的确切时间和持续期间因个体和领域而异。
一般来说，关键期会在早期儿童发展中出现，通常在出生后的头几年内。
然而，一些关键期可能在儿童的青春期或成年期出现，以及在一生中的其他时期出现。
关键期的理论对于教育和发展心理学有着重要的影响。
了解关键期可以帮助教育者和家长在适当的时间提供适当的学习和刺激，以最大程度地促进个体的发展。
对于某些特殊群体，如早产儿、残疾儿童和社会环境较差的儿童，了解关键期可以更好地指导干预和支持措施的实施。
总结起来，关键期是指在某个发展阶段内，个体对于特定刺激和经验更加敏感，容易接受并产生持续影响的时间段。
在这个关键期内，个体能够更容易地习得和发展某些技能和能力，而一旦错过了关键期，学习和发展这些能力就会变得更加困难。
了解关键期有助于优化个体的发展，尤其在教育和干预措施中有着重要的应用。
关键期的名词解释
关键期的名词解释
关键期是一种重要的历史概念，它指的是一段历史经历极大变化的时期。
在这些特定的关键期，人们不仅会遇到改变和变革，而且也有可能影响他们持续努力、不断探索的历史发展及其后果。
第一个关键期首先要追溯到过去几千年，那就是中国，有中国古代伟大的科学家发明和发现了非常重要的技术，包括印刷术、火药、织布、磨坊等等。
当时，这些技术的发明使中国古代的社会、文化和经济发展变得更加强大。
第二个关键期是在17世纪，当时英国、法国和西班牙掌控着新大陆，特别是北美，他们建立了殖民地，这个关键期改变了世界上大多数地区的政治、经济和社会状况。
这段时期也是英国海外扩张的开端，同时也为其他西方国家制定了新的政治体系和经济体制，改变了世界经济的模式。
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幼儿关键期名词解释
幼儿关键期名词解释
幼儿关键期是指儿童在发展的特定时期对某种特定的刺激或经验特别敏感，能够更容易地获得和掌握相关的知识和技能。
在幼儿关键期内，儿童的大脑和身体发育迅速，对外部刺激和经验的吸收和理解能力较强，因此在这个时期给予适当的教育和刺激，能够有效地促进幼儿的全面发展。
幼儿关键期包括语言关键期、运动发育关键期和感觉积累关键期。
语言关键期是指儿童在发展的特定时期对语言的学习和掌握能力特别敏感。
在这个时期，儿童能够轻松地学习和模仿语言，掌握语音、词汇和语法等语言要素。
适时地进行语言教育和刺激，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，培养语言表达和沟通能力。
运动发育关键期是指儿童在发展的特定时期对运动能力的学习和掌握特别敏感。
在这个时期，儿童的肌肉和骨骼发育迅速，对运动的控制和协调能力较强。
提供适当的运动环境和机会，能够促进儿童的运动发育，培养良好的体育习惯和身体素质。
感觉积累关键期是指儿童在发展的特定时期对感官刺激的接收和处理能力特别敏感。
在这个时期，儿童的感官器官和神经系统发育迅速，对感觉刺激的辨别和分析能力较强。
提供丰富多样的感官刺激和经验，可以促进儿童的感官发展，培养感知能力和创造力。
幼儿关键期的概念强调了幼儿时期对于发展的敏感期，早期的干预和培养对于儿童的发展具有重要意义。
因此，家长和教育者应该充分了解幼儿关键期的特点和原理，根据儿童的特点和需求，提供适合的教育和刺激，促进幼儿的全面发展。
同时，也需要合理安排幼儿的学习和生活，给予他们足够的时间和空间去探索和发展自己的潜能。
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1.关键期：是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良
性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
2.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。
3.最近发展区：是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的智能范
围，即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。
4.道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
5.观察法：是有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中表现，包括其
言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的研究方法。
6.思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高
级形式。
7.意志：是有意识的支配+、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
8.性格：是个性中最重要的心理特征。
它表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较
稳定的心理特征。
9.能力：是人成功地完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。
10.社会性行为：是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。