最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》教学设计
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教学设计)
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第十课《风俗就在我身边》以学生的生活经验为基础，引导学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
教材内容主要包括：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，以及如何传承和弘扬优秀风俗。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己家乡的风俗习惯有一定的了解。
但他们可能对风俗的定义和意义认识不足，对如何传承和弘扬优秀风俗缺乏思考。
此外，学生的地域观念可能较强，需要引导他们尊重他人的风俗习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，学会尊重他人的风俗习惯。
2.过程与方法：通过调查、讨论、分享等方式，培养学生的调查能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强对优秀风俗的传承和弘扬意识。
四. 教学重难点1.重点：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义。
2.难点：如何传承和弘扬优秀风俗，尊重他人的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风俗的魅力。
2.案例教学法：以家乡的风俗习惯为例，引导学生了解和尊重他人的风俗习惯。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养团队协作能力。
4.实践教学法：让学生参与社会实践，亲身体验风俗的传承和弘扬。
六. 教学准备1.教师准备：收集家乡的风俗习惯案例，制作课件，准备相关视频资料。
2.学生准备：调查了解家乡的风俗习惯，准备分享自己的调查成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗现象，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍风俗的定义，呈现家乡的风俗习惯案例，让学生了解风俗的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己调查了解到的家乡风俗习惯，互相交流学习。
部编道法四下第10课《风俗就在我们身边》说课稿
部编道法四下第10课《风俗就在我们身边》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《风俗就在我们身边》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版四年级下册第10课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是培养学生对传统文化的热爱，增进他们对传统文化的了解。
并培养同学们积极向上的生活态度，为他们的健康成长打下坚实的基础。
二、说学生:随着经济的发展和社会的进步，人们的生活方式发生了巨大的变化，这就在一定程度上造成了人们对传统节日和传统文化的不重视，甚至是淡忘，这些现象非常的令人痛心。
所以老师要通过本课的学习积极的引导学生，让他们了解传统节日的内涵，培养他们对传统节日的热爱，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生知道风俗和我们的生活密切相关；技能目标：让学生了解风俗是怎样形成的；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：培养学生对传统文化的热爱；教学难点：增进学生对传统文化的了解；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：阅读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:多媒体课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们在我们身边有哪些独特的风俗？这些风俗有何独特的含义？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《风俗就在我们身边》。
二、风俗伴我成长：师：课件出示课本73页的《阅读角》，请同学们认真阅读后，结合课文内容想一想，都有哪些风俗伴我们成长？这些风俗体现了什么？生：认真阅读后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，看来大家都是热爱生活的孩子。
最新部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》优质教学设计
10我们当地的风俗教学设计教学目标1.了解我国春节、端午、中秋等几个主要的传统节日习俗等，感受我国是一个历史悠久的文明古国。
2.能主动探究有关传统节日的文化内涵，产生积极参与庆祝活动的兴趣，提高学生自主探索研究、搜集信息的能力。
3.体会节日风俗对人们生活的影响，尊重各民族不同的节日习俗，了解中华民族优秀传统文化，激发学生的民族自豪感。
教学重点了解我国春节、端午、中秋等几个主要的传统节日习俗等，感受我国是一个历史悠久的文明古国。
教学难点体会节日风俗对人们生活的影响，尊重各民族不同的节日习俗，了解中华民族优秀传统文化，激发学生的民族自豪感。
教学过程一、谈话导入同学们，我们马上就要迎来一个我们国家的传统节日，你知道是什么节日吗？（端午节）那么，我们的端午节是怎样度过的？生：吃粽子赛龙舟瞧，正在赛龙舟的人们是多么热闹呀！（出示短片）戴香包等等是呀！端午节不仅有赛龙舟，还会有戴香包、吃粽子等这样的习俗，多么奇妙呀！今天，就让我们一起走进奇妙的节日风俗，去感受中华民族优秀的传统文化！二、新知探究（一）认识传统节日每逢端午节，我们北方民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。
其实，端午节作为中华民族的一个传统节日，很多地方也会有不同的庆祝方式，请小组合作交流一下不同民族庆祝端午节的方式都有哪些？（学生自主合作探究）（1）汉族：过端午的习俗有吃粽子、赛龙舟、插艾蒿、系五彩线等；（2）彝族：在端午节这一天的习俗是采集草药，有防病治病之用；（3）苗族：端午节除举行赛龙舟外，还举行踩鼓舞、唱歌、赶山等活动；（4）藏族：民间过端午节，青年男女到郊野游乐，进行赛马、歌舞、游戏等活动；是啊！中华民族的传统文化是多么的丰富呀！相同的节日也会有不同的庆祝方式，这也就形成了各地有差异的节日风俗。
（二）奇妙的节日风俗1.中华传统文化丰富而博大，节日习俗丰富多彩。
除了刚刚我们交流的这些，你还经历过我们当地的哪些节日，有哪些令你印象深刻的节日习俗？（XX当地特有的节日）生 1：XXX灯会生 2：XX山山会生 3：XX艺术节生 4：XX文化节你们真是一位位风俗小博士呢！了解这么多我们XX所特有的节日呢！请同学们小组合作交流一下这些节日都有哪些习俗呢？下面有请我们节日风俗推广大使为大家介绍一下我们XX独特的节日风俗吧！我向大家介绍的是XX一月的XX灯会。
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受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现 代人的意识中被逐渐地淡化。
点，在这几个日子里会
有一些风俗，我们来了
解一下。
受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现 代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭 来张口的不良习惯。 他们有的过多的依赖家长， 缺乏自理能力， 劳动习惯欠缺； 有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚， 不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集 体意识淡漠。
学
班
执教
校
级
者
课 1 我们当地的风俗 教
3
日期
题
时
一、教学目标：
1.了解校园冲突的类型和原因；
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突；
3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；
4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方
法。
5.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内 涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化 知识，增强学生对传统节日的认知和理解， 进而认同传统节日、 喜爱传统节日。 四、课前准备： 1．学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯？你知道哪些节日的风俗？ 2．教师准备：教学媒体
道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教案)
《我们当地的风俗——风俗就在我身边》教学设计第一部分课文教学分析一、教材分析：本课首先介绍了伴随孩子成长有关的风俗，旨在让学生了解风俗的同时感受长辈在其中寄托的对晚辈的美好祝愿；其次学习“十二生肖”，让学生通过收集资料了解十二生肖的故事或传说，并产生一定的兴趣；第三部分的内容是让学生了解尊老相关的风俗，传承尊老爱幼的优良品格。
二、学情分析：通过平时对学生的观察，学生对尊老爱幼的风俗、十二生肖有一定的了解，这些了解主要来自于生活经验，在日常的学习和积累中。
学生对于节日风俗兴趣浓厚，有一定的经验，乐于了解与体验各种节日风俗。
在之前的学习中，学生对调查研究方法已有接触，日常生活中对尊老爱幼也并不陌生，因此对于本课的学习其实是有经验基础的。
四年级是中年级向高年级的过渡时期，是培养学习能力、探究意识的重要时期，教师在教学中要引导学生善于发现问题，进行思辨与探究，帮助他们多元化、多角度解决问题，实现学生全面发展。
三、教学目标：1.了解中国各地风俗，理解我国风俗的重要意义。
2.能自主收集、整理、交流中国的独特风俗伴随我们成长，与我们的生活密切相关。
3.通过探究风俗寄托长辈的美好祝愿，认识尊老爱幼是中华民族传统美德，很多风俗体现了尊老美德。
四、课时安排：“风俗就在我们身边”是本课的第一课时，我将设计安排6个环节完成教学目标。
“奇妙的节日风俗”是本课的第二课时，本课时设计四个环节（激趣导入、了解节日习俗、拓展延伸、总结提升）完成教学目标，让学生了解、体会我国传统节日如清明节、端午节等对人们生活的影响，激发学生民族自豪感，提高学生自主探究、搜索信息能力。
“风俗的演变”时本课的第三课时，本课设计从回顾导入新课入手，再通过课前小调查，进行小组讨论交流（交流一：需淘汰的风俗——减辫缠足，交流二：努力留住、保护优良风俗：清明、端午、元宵等）初步培养学生关注关心中国优良文化的好习惯，增强爱国情感，愿意为传承中华优秀文化而努力。
四年级下册道德与法治部编版 第四单元《10 我们当地的风俗》教学设计 教案(1)
我们当地的风俗教学目标：1.知识与技能：（1）.了解生活中的节日风俗，知道相同的节日不同的地方有不同的庆祝方式，知道许多地方有自己独特的节日风俗，了解节日风俗中寄托的祝愿和情感。
（2）.了解风俗的变迁和改革，学会对传统风俗加以正确判断，学会珍惜优良风俗。
（3）.学会合作、学会交流、学会表达。
（4）.辩证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。
2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
3.情感态度与价值观：（1）.感受民俗文化传统魅力，培养传统美德。
（2）.懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统美德。
教学重难点：重点：了解生活中的节日风俗，辨证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。
难点：感受节日风俗中寄托的祝愿和情感；懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统文化。
课时安排：三课时第二课时学习内容：奇妙的节日风俗教学目标：1.知识与技能：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
3.情感态度与价值观：热爱家乡，愿意关心家乡独特的节日风俗活动。
教学重难点1.教学重点：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗2.教学难点：自主探究、进行信息搜索，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
课前准备：1.通过采访家人、阅读书籍、上网等方式查找家乡的特色节日和习俗。
2.选择76页阅读角感兴趣的节日，搜集资料和同学们分享。
教学过程一、导入。
（看图说节日。
）师：同学们，这是什么传统节日？（生看图回答。
）二、视频呈现，引发思考。
1．播放中国传统节日端午节的相关视频。
师：中国有许多重要的传统节日，有一个节日是中国首个被列入世界非物质文化遗产名录，它就是一端午节。
接下来，让我们通过观看一段视频，一起走进端午节。
（引导学生通过视频了解过端午节的活动：比如划龙舟、吃粽子、挂艾叶、喝雄黄酒等）2．结合生活经验，回忆节日风俗。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教部编版道德与法治四年级下册的一篇课文，旨在让学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。
课文通过介绍家乡的风俗，使学生认识到风俗是民族文化的一部分，是人们共同遵守的行为规范。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗有一定的了解。
但部分学生可能对一些风俗习惯的来历和意义不够清楚，需要通过课堂学习加深理解。
此外，学生对家乡的热爱情感已逐渐形成，但需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的风俗习惯，知道风俗的意义和价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：家乡的风俗习惯及其意义。
2.难点：风俗背后的文化内涵和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风俗的魅力。
2.案例分析法：以具体的风俗案例为载体，引导学生深入探讨风俗的意义。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习课文，搜集家乡的风俗资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风俗场景，引导学生回忆和谈论家乡的风俗。
2.呈现（10分钟）学生展示预习成果，介绍自己家乡的风俗。
其他学生倾听，了解不同家乡的风俗。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入探讨风俗的意义和价值。
如：“风俗是如何形成的？”“风俗对人们的生活有哪些影响？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师总结本节课的主要内容，学生复述所学知识，巩固记忆。
新部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》优质教学设计
4.1《我们当地的风俗》教学设计一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解和体验当地风俗，增进学生对家乡文化的认识和热爱，提升文化认同感和自豪感。
2. 法治观念：引导学生了解风俗与法律法规的关系，树立遵守法律法规的法治观念，形成良好的行为习惯。
3. 健全人格：在探究和分享当地风俗的过程中，培养学生的自主探究能力、合作意识和积极向上的生活态度。
4. 责任意识：引导学生关注和思考当地风俗中的积极因素和存在的问题，激发他们保护和传承优秀风俗文化的责任意识。
二、教材分析本课旨在引导学生了解和体验当地风俗，探究其形成原因和影响，激发学生对家乡文化的热爱，培养他们保护和传承优秀风俗文化的意识。
本课共分为三个部分：“家乡的风俗”、“家乡的风俗与传统文化”和“家乡文化多样性的重要性”。
其中，“家乡的风俗”是本课的重点，也是学生学习的基础。
本课的难点是引导学生理解家乡风俗与传统文化的关系，以及如何保护和传承家乡文化多样性。
三、学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，有一定的观察和思考能力，但社会阅历有限，对一些风俗文化背后的深层含义和形成原因可能不太了解。
同时，随着现代社会的发展，一些传统风俗逐渐被淡化或忽视，学生的参与度和认同感可能不高。
因此，在教学中需要注重引导学生深入了解当地风俗的内涵和价值，激发他们的学习兴趣和参与热情。
四、重点1. 引导学生了解家乡的风俗及其形成原因。
2. 探究家乡风俗与传统文化的关系。
3. 理解保护和传承家乡文化多样性的重要性。
五、难点1. 如何引导学生深入理解家乡风俗与传统文化的关系。
2. 如何帮助学生树立保护和传承家乡文化多样性的意识。
3. 如何结合学生的实际生活，激发他们对家乡文化的热爱和自豪感。
六、教学过程（一）、导入新课首先，我会通过一个有趣的小游戏来导入新课。
游戏内容是让学生们猜一猜一些行为或习惯是属于哪个地方的风俗，从而引发他们对风俗的好奇心。
在游戏结束后，我会引导学生们分享自己知道的家乡风俗，让他们初步感受风俗的多样性和独特性。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》教学设计一. 教材分析《风俗就在我身边》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和认识各种风俗习惯，培养学生尊重和传承民族文化的意识。
教材通过生动的案例、丰富的图片和贴近学生生活的事例，使学生了解到风俗习惯的重要性，以及如何在日常生活中传承和发扬民族文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，他们对风俗习惯的了解还不够深入，需要通过教学活动来拓展他们的知识面和视野。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和实践活动，因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识各种风俗习惯，知道风俗习惯的重要性。
2.培养学生尊重和传承民族文化的意识。
3.提高学生观察、思考和表达能力。
四. 教学重难点1.让学生理解风俗习惯的含义及其在生活中的作用。
2.培养学生尊重和传承民族文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解风俗习惯。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解风俗习惯的重要性和传承民族文化的作用。
六. 教学准备1.准备相关的风俗习惯案例和图片。
2.准备教学课件和道具。
3.布置教室，营造轻松和谐的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问方式引导学生关注风俗习惯，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现各种风俗习惯，让学生了解风俗习惯的种类和特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分析风俗习惯的作用和意义。
实践活动：让学生分组进行角色扮演，模拟风俗习惯的传承过程。
4.巩固（5分钟）提问：让学生回答关于风俗习惯的问题，巩固所学知识。
小组竞赛：开展小组竞赛，检验学生对风俗习惯的掌握程度。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》教学设计教学主题：了解家乡的风俗和传统文化教学目标：1.了解家乡的风俗和民间艺术的历史意义；2.掌握解决校园冲突的基本方法和技能，学会调解冲突；3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法；5.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情，学会和同学平等相处，相互尊重，友好交往。
教学重点：初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义，了解不同的风俗有着不同的含义。
教学难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立保护传统的风俗的意识。
制定依据：1.内容分析：本单元主要从家乡的俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。
本课聚焦于家乡当地的风俗，引导学生了解不同的风俗，引导学生爱家乡，爱传统。
本课设计了三条线索：第一，知道风俗就在我们身边，不同的风俗代表着不同的祝愿；第二，知道有趣、奇妙的节日风俗，从了解风俗的由来和各地不同风俗，培养学生的民族自豪感；第三，知道风俗的演变，了解风俗会随着社会的不断变迁而发生改变，发现社会对风俗的重视。
借助教材事例，引导学生了解风俗，保护风俗，保护传统。
2.学情分析：中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，但随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。
传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。
因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
课前准备：第一课时：风俗就在我身边导入：教师引导学生思考身边常见的风俗，介绍各地方的独特风俗，让学生初步了解风俗的概念和与生活的密切联系。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》说课稿一. 教材分析《风俗就在我身边》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课。
这一课旨在让学生了解和认识我国丰富多彩的民间风俗，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
教材通过图片、文字等形式，展示了民间风俗的多样性，如春节的庙会、端午节的龙舟赛、中秋节的赏月等。
同时，教材还引导学生思考如何传承和保护这些传统文化。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经接触过一些民间风俗，对传统文化有一定的了解。
但他们对民间风俗的内涵和意义可能还不够深入。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事等形式学习，因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探索、思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国丰富多彩的民间风俗，认识传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生提取信息、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识我国丰富多彩的民间风俗。
2.难点：引导学生思考如何传承和保护这些传统文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探索、思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等手段，激发学生兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组我国民间风俗的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这些图片是什么节日吗？它们有什么意义？”2.自主学习：让学生阅读教材，了解民间风俗的定义和特点，引导学生思考民间风俗在生活中的作用。
3.案例分析：教师呈现几个典型的民间风俗案例，如春节的庙会、端午节的龙舟赛等，引导学生分析这些风俗的内涵和意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护这些传统文化，鼓励学生提出建议和意见。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调传承和保护民间风俗的重要性。
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。
在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。
2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。
3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。
10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
10我们当地的风俗《风俗就在我身边》（教学设计）一、教学目标1.了解我们当地的一些特色风俗和文化。
2.培养学生对传统文化的认知和兴趣。
3.提高学生对社会文化的理解和爱护。
二、教学重难点1.重点：了解当地的一些特色风俗和文化。
2.难点：培养学生对传统文化的认知和兴趣。
三、教学内容1.了解本地区的习俗、节日、传统手工艺等。
2.让学生了解这些习俗、节日、传统手工艺背后的文化内涵。
3.让学生体验和感受这些文化。
四、教学方法1.小组合作探究2.问题导入法3.图像讲解法4.情境模拟法五、教学步骤与过程1.引入环节（10分钟）(1)问题导入：出示一些图片，让学生说出照片背后的民俗文化是什么。
(2)小组讨论：让学生以小组为单位，在课堂上回忆、交流所熟悉的地方风俗。
2.学习环节（30分钟）(1)情境模拟法：通过模拟环节，让学生亲身体会并了解传统文化的习俗。
a.放音乐，让学生做传统舞蹈活动。
b.扮演角色，让学生在班级模拟传统游戏环节。
(2)图像讲解法：通过图片的展示了解当地的习俗。
3.展示环节（10分钟）学生在上一个环节中已经了解到很多传统文化的习俗，现在让学生展示自己的研究成果，向全班同学表达。
4.总结反思（10分钟）让学生回答一些问题，对本节课学到的知识进行总结。
例如：a.你学到了哪些本地文化？b.你都了解了哪些方面？c.你觉得哪部分最有趣最有价值？d.如果有机会再去了解一件当地文化事物，你会选择什么？六、教学设置1.教学媒体1.背景音乐2.图片3.视频2.教学工具1.教学投影仪2.扩音器3.录音机4.名片3.教学素材1.图片2.传统舞蹈音乐3.传统游戏道具七、教学评价通过以下几个方面对学生进行评价：1.考试测评：出卷方式灵活，组卷人员多样，试题内容覆盖教材知识点。
2.实验测评：根据学生的实际情况进行测评。
3.问卷调查：介绍优秀学生的经验，并收集班内同学对课堂教学的评价，反馈教学效果。
10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教案)-部编版道德与法治四年级下册
10我们当地的风俗《风俗就在我身边》（教案）-部编版道德与法治四年级下册教学目标1.理解当地的民俗文化和风俗习惯；2.培养对本土文化传承的兴趣和热爱；3.增强良好的文化自信与民族认同。
教学内容1. 风俗是文化的重要组成部分•了解风俗的含义和作用；•探究风俗源于历史文化传承。
2. 我们当地的风俗•学习自己家乡的风俗习惯；•分享自己的亲身体验和感受。
3. 风俗文化的保护和传承•弘扬传统文化，保护和传承当地的民俗文化；•了解误解和侵害当地民俗文化的现象及对策。
教学过程导入环节在课堂上放一段有关本地风俗的视频，让学生自由讨论。
学习环节1.了解风俗的含义和作用。
首先，介绍一下风俗的概念，利用图片或视频等直观的方式让学生更好地理解和掌握它的含义和作用。
在学习的过程中，学生可以提出问题或疑惑，通过交流讨论来逐渐了解风俗的生命力以及它在民俗文化中的重要作用。
2.探究风俗源于历史文化传承。
通过仔细观察、思考和探究，让学生感知风俗源于中国悠久的历史文化，是我们祖先智慧和创造的结晶，并且长期演变并得到弘扬传播。
这一环节，可以结合教材中有关历史的内容，进一步拓展学生的历史观念，让他们更好地理解和认识文化的传承意义。
3.学习自己家乡的风俗习惯。
通过听家长或老人们介绍或是自己亲身实践等方式，让学生了解并感知家乡有哪些独特的风俗习惯。
这一环节，可以让学生按照自己的喜好，选择自己喜欢的风俗习惯，向全班分享自己的亲身体验和感受。
4.弘扬传统文化，保护和传承当地的民俗文化。
通过直观的图文或视频材料，让学生了解和认识当下一些误解和侵害当地民俗文化的现象，并引导他们了解保护和传承当地的民俗文化的重要性及对策。
同时，可以发挥学生的想象力和创造性，让他们根据自己的故事、体验和感悟，自由发挥写一篇关于保护和传承当地民俗文化的作文。
教学体会本次教学，旨在让学生认识到风俗文化对于民俗文化的重要性，理解和感受家乡的独特魅力和历史底蕴。
同时，通过亲身实践和互动探究的方式，让学生逐渐感悟保护和传承文化的意义和价值，建立对文化传承和发展的自信和热爱。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》说课稿一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
教材中通过生动的图片和案例，展示了我国各地丰富多彩的风俗文化，让学生在了解的过程中，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统化和深入化的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和认识家乡的风俗，培养学生的综合素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握当地的风俗习惯，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.过程与方法：通过、讨论、展示等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强民族凝聚力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握当地的风俗习惯。
2.难点：培养学生对传统文化的认同感和自豪感，以及尊重他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示各地的风俗文化，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各地的风俗图片，引发学生对家乡风俗的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生翻阅教材，了解当地的风俗习惯，培养学生独立学习的能力。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何传承和弘扬家乡风俗的，培养学生的分析能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的家乡风俗，培养学生的团队协作精神。
5.成果展示：各小组派代表进行成果展示，增强学生的表达能力和自信心。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对家乡风俗的认识。
7.课后作业：布置任务，让学生深入了解家乡的风俗，培养学生的实践能力。
部编版小学道德与法治10.我们当地的风俗 风俗就在我身边 改
课题： 10.我们当地的风俗——风俗就在我身边科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：韩露单位：常州市新北区春江中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课《我们当地的风俗——风俗就在我身边》首先介绍了伴随孩子成长有关的风俗，旨在让学生了解风俗的同时感受长辈在其中寄托的对晚辈的美好祝愿；其次学习“十二生肖”，让学生通过收集资料了解十二生肖的故事、传说，并产生一定的兴趣；第三部分的内容让学生了解尊老相关的风俗，传承尊老爱幼的优良品德。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.了解身边爱幼敬老的风俗、了解十二生肖的来历与故事。
过程与方法：1.体验与社会生活相互联系的学习过程。
2.学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。
情感态度与价值观：1.感受十二生肖的风俗文化，养成尊老爱幼的品德。
2.热爱优秀传统，在风俗民俗的传承与创新中发扬传统文化。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察可以发现，学生对身边敬老爱幼的风俗有一定的了解，这些了解主要来自生活经验，在在日常的学习和积累中，学生对十二生肖也有一定的了解。
学生对于节日风俗兴趣浓厚，有一定的经验，乐于了解与体验各种节日风俗。
在前期的学习中，学生对调查研究的方法已有接触，有一定的基础，日常生活中对尊老爱幼并不陌生。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据课标要求，在教学中要珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利，让教与学植根于儿童的生活。
因此在本课设计中关注结合学生的生活体验，以活动作为教与学的基本形式，引导学生通过多样化的活动方式达成学习目标，并关注过程评价。
10我们当地的风俗风俗就在我身边(教学设计)-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
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我们当地的风俗
├──风俗的定义与特点
│ ├──民间传统
│ ├──地域特色
│ └──文化传承
├──家乡风俗的起源与意义
│ ├──节日庆典
│ │ ├──春节
│ │ └──中秋节
│ ├──饮食习惯
│ │ └──端午节吃粽子
│ └──民间艺术
│ └──剪纸、皮影戏
└──尊重与传承
├──了解与尊重
10我们当地的风俗风俗就在我身边（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版来自学校授课教师课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自道德与法治四年级下册统编版第十章《我们当地的风俗》，围绕“风俗就在我身边”主题，重点探讨我国各地丰富多彩的风俗文化。内容包括：1.了解自己所在地区的传统风俗；2.认识风俗的起源及其所蕴含的意义；3.尊重并传承优秀的传统文化。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《中国传统节日风俗》：介绍我国各大传统节日的起源、习俗和寓意，帮助学生更全面地了解家乡的风俗文化。
-《各地民俗风情》：展示我国不同地区的民俗风情，分析地域特点对风俗文化的影响，拓宽学生的知识视野。
-《民俗文化在现代社会的发展》：探讨民俗文化在现代社会中的传承与发展，以及如何融入现代生活，激发学生对传统文化的兴趣。
2.软件资源：
-道德与法治教材
-电子教材或教学PPT
-风俗文化相关的图书、杂志
-教学视频和短片（风俗活动、访谈等）
3.课程平台：
-在线学习管理系统（如学校自建的数字化学习平台）
-教育云资源平台（共享教学资源）
4.信息化资源：
-电子图书馆资源
人教部编版道德与法治四下《我们当地的风俗》第1课时《风俗就在我身边》教案
第四单元感受家乡文化关心家乡发展10. 我们当地的风俗教学目标1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。
教学重点:了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点:体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
教学准备1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。
2.学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
教学过程一、导入新课师:同学们，你们喜不喜欢放假?生:喜欢! 师:那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假?生:(各种回答) 师:到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。
今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。
(揭示课题)二、认识春节1.你知道我们中华民族有哪些传统节日?2.春节的来历。
3.观看春节视频。
4.说一说，你们家是怎样过春节的?①过年前你们家会准备些什么?②除夕夜怎样辞旧迎新?③年初一怎样给长辈拜年?④你印象最深的一次春节是怎样的?三、猜一猜春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗?出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜，并说理由。
四、拓展延伸1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。
其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。
请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。
2.简单介绍①元宵节:节日来历，习俗:赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
②清明节:由来、习俗:踏青、扫墓、放风筝等。
③端午节:节日来历，习俗:挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。
④中秋节:说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。
⑤重阳节:节日来历，习俗:登高、插茱萸、品重阳糕。
五、辩一辩这些习俗好吗?1.很多人在年初五放爆竹迎财神。
2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。
六、其他民族的民风民俗①傣族泼水节。
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风俗就在我们身边
爱幼
其他风俗
尊老
本课设计了三条线索：第一，知道风俗就在我们身边，不同的风俗代表着不同的祝愿。第二，知道有趣、奇妙的节日风俗，从了解风俗的由来和各地不同风俗，培养学生的民族自豪感。第三，知道风俗的演变，了解风俗会随着社会的不断变迁而发生改变，发现社会对风俗的重视。借助教材事例，引导学生了解风俗，保护风俗，保护传统。
2.学情分析:
第一课时:风俗就在我身边
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？
2、出生、满月、周岁是我们刚来到这个世界比较重要的三个时间点，在这几个日子里会有一些风俗，我们来了解一下。
交流。
交流。
学生通过几个身边比较常碰到的风俗来对风俗是什么有个初步了解。
二、教学重点、难点：
重点：初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。知道不同的风俗有着不同的含义。
难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。
三、制定依据：
1.内容分析：课
这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。本课聚焦于家乡当地的风俗，引导学生了解不同的风俗，引导学生爱家乡，爱传统。
三、了解其他习俗
1、在我们身边大家又熟悉的风俗还有很多，比如十二生肖，老师这里给大家介绍一下十二生肖。
2大家可以来分享一下收集到的生肖信息。
3小结：中国文化博大精深，民俗文化也来源已久，我们身边就有许许多多的风俗。
交流。
交流
再联系一个身边比较常见的生肖风俗，让学生去体会风俗就在身边。。
四、了解“尊老”习俗
二、了解“爱幼”风俗
1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。
2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。
交流
交流
通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
四、课前准备：
1．学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯？你知道哪些节日的风俗？
2．教师准备：教学媒体
学校
班级
执教者
课题
1我们当地的风俗
教时
3
日期
1、教学目标：
1.了解校园冲突的类型和原因；
2.掌握解决冲突的基本方法和技能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学会调解冲突；
3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；
4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法。
5.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。
1、尊老爱幼是中华民族的传统美德，伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
2、你知道有哪些尊老的风俗吗？
3、总结：无论是哪一种身边的风俗，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的感情。
小组交流，集体交流。
交流。
最后，学生通过对“尊老”习俗的交流，再次体会“尊老爱幼”是中华民族的传统美德。