四年级上册语文教案-1.4 繁星 人教(部编版) (1)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。
1.出示繁星。
学生观察，说说内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案
一、教学目标
1.了解诗歌《4繁星》的主题内容和特点；
2.能够背诵并朗读《4繁星》；
3.能够理解和感悟《4繁星》中表达的情感；
4.通过欣赏诗歌来培养学生的审美情趣和情感体验能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：《4繁星》的背诵、朗读和理解。
•教学难点：理解诗歌《4繁星》中的抽象情感。
三、教学准备
1.课前准备好《4繁星》的课文，幻灯片或黑板资源；
2.准备好朗读《4繁星》的音频或视频资源；
3.准备一些相关图片和素材用于讲解。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•让学生观看诗歌《4繁星》的图片，引导学生通过图片联想和感受“繁星”的意义。
2. 学习
•教师朗读《4繁星》，让学生跟读；
•解释生词、短语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解
•引导学生分析诗歌表达的情感和意义；
•提问学生对“繁星”代表的东西有何想法，并引导学生展开讨论。
第二课时
1. 复习
•让学生回顾《4繁星》的内容和情感表达。
2. 分组朗读
•将学生分成小组，让学生轮流朗读《4繁星》，并互相评价。
3. 思考
•提出问题让学生思考：为什么詹姆斯·乔伊斯要用“繁星”来表达情感？
五、课堂小结
本节课我们学习了人教版四年语文上册第一单元的诗歌《4繁星》，通过朗读、理解和讨论，深入感知了诗歌中蕴含的情感。
希望同学们在接下来的学习中能够继续深入理解诗歌，提升自己的语文素养。
以上为本文教案的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教（部编版）一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，通过描绘夜空中繁星闪烁的景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
同时，课文中的景象和情感也容易引起学生的共鸣，激发他们对自然和生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
他们的想象力和情感表达能力也逐步发展，可以通过对课文的深入学习，进一步激发他们的创造力和情感。
同时，四年级的学生对自然和星空有一定的认知，可以通过课文的学习，进一步加深他们对这些知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的意思，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的想象力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的景象和情感的理解和表达。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察星空，提问他们对星空的认识和感受。
然后引入课文《繁星》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和意思。
教师引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文中的景象和情感。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，通过讨论和表达，进一步理解课文。
教师巡回指导，给予学生帮助和鼓励。
5.拓展（10分钟）学生进行创作活动，如写一首关于星空的诗或画一幅星空图。
部编版人教版四年级上册4.繁星(说课稿)
部编版人教版四年级上册4.繁星（说课稿）
小学四年级上册语文教材中的《繁星》这一篇课文是描述夜晚星星繁多的情景，通过
描绘星星的形状、颜色、数量等，带领学生感受星空的美丽和神秘。
通过本课的学习，学生将会培养对自然现象的观察和想象力，提高语文识字能力和表达能力。
一、教材分析
1. 教学目标
知识与技能：掌握词语繁星、像、一串，理解和背诵课文。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对美的欣赏。
教学重点：阅读理解，活动讨论。
教学难点：能自觉发现课文的形象描写和感情描写。
2. 教学内容
本课是一篇散文。
描写夜晚星星的数量之多，形象之美以及课文中的一些情感和描写
手法。
3. 教学方法
课前鼓励学生观察并发表自己的观察结果；课堂上采用朗读、解读、问询等多种方式，让学生对课文有感知和理解。
4. 教学步骤及时间安排
导入 (5 分钟)
新课呈现 (5 分钟)
课文分析与解读 (15 分钟)
学习方法指导 (5 分钟)
实践中感悟 (10 分钟)
巩固与拓展 (10 分钟)
五、板书设计
《繁星》
形象描写
感情描写
六、教学反思
这堂课采用了多种教学方法，如观察、朗读、解读、对话等，使学生积极参与课堂活动，增强了学生的学习兴趣和理解能力。
同时，通过让学生观察星星并进行表达，培养了学生的观察力和表达能力。
但是，本课时间紧凑，难以进行深入讨论和拓展，有待进一步改进。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
部编人教版四年级语文上册《繁星》教学设计(含板书设计)
《繁星》教学设计教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）课时安排：一课时（四）自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）（五）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
２、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
人教部编版四年级上册繁星精品教案1
4* 繁星教学目标：1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学重点：学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
教学难点：学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1.检查字音：“昧、坠、怀”2.作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1.朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前--------三年前--------如今时间顺序2.再读课文了解三次看星空的地点时间地点从前家乡三年前南京如今海上四、分析课文1.比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。
3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。
拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2.学习并运用联想和想象联想：实-------实想象：实------虚联系点学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。
观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。
3.理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案一、教学目标1.了解《繁星》故事的基本情节和主要人物。
2.理解故事中的“助人为乐”、“团结合作”等道理。
3.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
4.学会拼读一些多音字。
二、教学重难点教学重点1.故事的基本情节和主要人物。
2.“助人为乐”、“团结合作”等道理的理解。
教学难点1.学生可能不熟悉一些多音字的用法。
三、教学准备1.PPT课件。
2.课本及教辅。
3.白板、马克笔等教具。
四、教学流程1. 导入新课老师通过课件让学生回忆上一课所学的“生字”和“词语”。
2. 学习课文1.让学生先阅读全文。
2.讲解上文中出现的生字和词语。
3.询问学生对于故事情节的了解和理解。
4.向学生提出“助人为乐”、“团结合作”等道理，并引导学生思考在生活中实践这些道理的方法。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们相互讨论本文故事中的道理，并找出文中的关键词。
4. 班级讨论老师从不同小组中选取几个学生进行分享，并针对每一个小组的答案进行评论和指导。
5. 语文作业1.要求学生完成课后练习册的相关习题。
2.让学习练习曲中出现的多音字。
五、教学评价通过学生的回答和课堂讨论的方式来对学生所学的内容进行评价。
针对学生对于故事情节和道理的理解情况和口头表达能力进行评估。
对于存在问题的学生进行差异化辅导。
六、教学延伸老师可以通过引导学生进行一些与“助人为乐”、“团结合作”等道理相关的角色扮演或小组合作活动，来加深学生的记忆，并更加深入地理解这些道理。
此外，可以鼓励学生成立“助人”小组，参与社区服务等活动，让学生在生活中实践这些道理，加深体验。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优质教案
4 繁星(略读课文)【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。
（重点）2.学习概括课文的主要内容。
（重点）3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
（难点）4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源板书设计4 繁星巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。
”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。
在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。
海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。
在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册繁星教案与反思【第1篇】【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》（部编版）一. 教材分析《繁星》这篇课文是部编版四年级语文上册第1单元的第4课。
本课以作者对星空的观察和想象展开，描绘了夜空中繁星闪烁的美丽景象，表达了作者对自然和生活的热爱。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本文也涉及了一些生僻字和难理解的词语，需要学生在老师的引导下学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于描绘星空的诗意语言和一些生僻字的掌握可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生体会课文中的美感，同时注重字词的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意语言，理解作者对星空的描绘和想象。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美丽星空的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和想象，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美丽的星空图片，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，同时让学生标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和示范，让学生正确理解并掌握。
4.再读课文：引导学生带着对生字词的理解，再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
5.分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者对星空的描绘和想象。
6.小组讨论：让学生分小组讨论自己对星空的想象和感受，分享给其他同学。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】（一）新课标教学目标：知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
（二）教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）课时安排：一课时（四）自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）（五）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
２、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计(1)
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计(1)一. 教材分析《繁星》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜晚星空的美丽景象，通过形象的描写，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对星空的喜爱和赞美之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有一定的接受度。
但部分学生可能对夜晚星空的认识较少，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力有待提高，教师在教学中可以引导学生体会课文的诗意，培养他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景色，培养想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对星空的喜爱和赞美之情，激发他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意，学习课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夜晚星空的氛围，让学生身临其境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享对星空的感悟。
六. 教学准备1.准备星空图片、音乐等教学资源。
2.准备课文朗读音频，以便学生跟读。
3.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夜晚星空的图片和音乐，营造氛围，引导学生说出对星空的印象和感受。
教师总结并引出课题《繁星》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解大意，并勾画出生字词。
教师针对生字词进行讲解，让学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说出课文中的优美语句，并让学生进行仿写练习。
《繁星》四年级上册语文教案
《繁星》四年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编四年级上册《繁星》教学设计
教学目标：
1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
教学重点：
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。
体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备
1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时
一课时
教学过程
一、情境导入，介绍作者
1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾(f è i)甘。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：
深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。
此行的目的是为了“向西方找真理”。
我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。
4、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，出示：
自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）用学过的方法理解词语：纳凉密密麻麻摇摇欲坠模糊
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？写了几件事？
2、交流：
（1）读准词语：
纳凉静寂星群密布摇摇欲坠梦幻
（2）理解词语：
纳凉：乘凉。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明；不清楚。
（3）生串读课文，交流自学要求
3：课文是按时间顺序写的。
具体是什么时间？
小结：课文就是按照时间顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。
板书：从前家乡
三年前南京
如今海上
4、请同学们根据作者三次看星星的时间和地点，找出三次看星的情景和感受。
完成表格。
三、研读课文
（一）学习第1小节
1、多媒体出示第1小节
2、指名读第1小节
3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）
4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？
5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。
（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）
板书：甜蜜温馨依恋之情
6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”感受巴金先生对星天的依恋之情。
7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。
下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。
（二）学习第2小节
1、指名读第2小节。
2、出示句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。
当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。
（对未来充满了希望）
3、请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。
（亲密、投机)侧重表达了作者对星天的什么之情？(伙伴之情）
板书：亲密投机伙伴之情
4、齐读句子，感受巴金先生对星天的伙伴之情。
5、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：在南京的时候作者把星天当作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎样的呢？让我们接着学习。
（三）学习第3小节
1、指名读第3小节
2、理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。
3、想想说话：出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”身处他乡，积极投入到反帝反封建中去的巴金，觉得那些星星就是朋友，就是知己。
那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......
4、请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。
（惬意、信赖)侧重表达了作者对星天的什么之情？(知心之情）
板书：惬意信赖知心之情
5、小组讨论：课文一开始就把星天比作母亲，这一段的结尾又把星天比作母亲，这两个比喻一样吗？
6、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
四、复习小结
1、小结写法：全文三个小节，作者都是写了什么时候，什么地点，观看了什么，感受到什么，让我们感受到作者对星空的依赖、对光明的追求、对美好生活的向往。
2、概括课文的主要内容。
（1）指导方法：用什么时候、什么地点，谁看到了什么，感受到什么？
（2）学生概括
师小结：我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。
美的感受是要靠优美的文字表达出来的。
下面我们一起来归纳一下这篇文章的写作方法。
2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。
”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在小声说话。
”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”
3、出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在小声说话。
”
师小结：全文由实到虚，虚实结合，既写出了眼前的景物，又写出了眼前的景物产生的联想和想象。
表达了作者对繁星的爱，以及对光明和希望的追求。
板书：虚实结合
五、拓展作业
1、拓展：
同学们望星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？现在我们以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”为题，看谁写得快，写得精彩。
（要求：学习巴金描写事物的方法。
）2、作业
（1）积累关于描写星星的词语。
（2）小练笔：选择一个晴朗的夜晚，观察一下天上的星星，写出你的所见所闻以及感受。
板书设计：
32、繁星
巴金
从前家乡甜蜜温馨依恋之情比喻虚
三年前南京亲密投机伙伴之情希望排比实
如今海上惬意信赖知心之情拟人结
合。