职称评审文件汇编【模板】
学校职称评审方案样本（3篇）
学校职称评审方案样本本人___年___月始在___小学任教，___年___月被评为小学高级教师。
担任高年级语文的教学和学校教导处的工作。
___年___月起在市实验初级中学担任语文教学任务，任班主任，备课组长，语文教研组长和年级组长。
以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信念，全身心投入教育事业。
早出晚归，任劳任怨，从辛勤的工作中享受着教育的乐趣。
以高标准高求自己，用宽容心善待同事，与同事和睦相处，团结协作。
用自身的行为影响学生，用理想信念引导学生，以循循善诱开导学生，凭理解宽容善待学生，让每个学生在如沐春雨的感受中增长信念，树立理想，提高修养。
在担任班主任工作期间，由于能走进学生心里，全面了解学生，至今没有出现一例流生，连年被评为校“文明班级”，被评为市先进___。
本人也于___年被评为常州市优秀班主任。
“与时俱进”，教师亦然。
随《基础教育课程改革纲要》的施行，本人从工作了十多年的小学教学岗位转到初中语文教育工作上来，对更新教学观念，“用先进的理论武装人”显得尤为迫切。
故在辛勤工作，力求开拓之际，加强了对理论的学习。
几年来，在细心学习研究《语文课程标准》的同时，认真阅读了《___教育》、《___教育研究》等杂志，研读《〈基础教育课程改革纲要〉解读》，做了大量的阅读笔记，写了许多读后心得。
利用一切机会走出去，到外省市听课取经，使自己在新的教学天地里施展身手具备了一定的理论素养。
所写的论文先后被省市刊物录用，并在市局评比中多次获奖。
经过认真摸索与探究，初步构建了“为学而教”的课堂教学模式。
其宗旨是：达成了弹性的学习目标，形成课堂学习的主体氛围，落实真正意义上的为学而教的主导作用。
一般步骤为：1、指导预习。
形成良好的阅读习惯，拓宽相关知识面，让每个学生都有收获，并能有自己的存疑之处，为进一步的学习作好铺垫。
2、交流。
对预习时获得的知识、认识及自己的观点进行全面的交流，以扩大收益面。
3、探究。
对存在的问题不作直接的解答，而是通过引导，指导学生进一步作深入的阅读，通过合作的形式解决存在的疑难问题。
职称评审文件 (1)
全国工程师职称评审招生随着我国市场的不断发展，工程师制度的不断完善，工程师在各领域中起着越来越重要的作用。
为满足市场需求，充分调动经济组织专业技术人员的积极性，使他们更好地为经济建设服务，决定开展专业技评审工作，具体事项通知如下：一、范围对象：私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事代理的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格。
二、工程师职称评审种类：工民建工程师、建筑工程师、建筑设计工程师、环境艺术设计工程师、建设艺术设计工程师、建设装饰工程师、建筑施工工程师、建筑水电安装工程师、消防水电工程师、给排水工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、机械工程师、电气工程师、电气设备工程师、计算机工程师、自动化工程师、机电设备工程师、电子仪表工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、采矿工程师、水利水电工程师、通信工程工程师、电子信息工程工程师、农艺师、园艺师、讲师、医师、药师、护师、园林设计工程师、船舶技术工程师、冷冻工程师、制冷工程师，化工工程师、热处理工程师、暖通工程师、公路工程师、土建工程师、土建结构工程师、机电一体化工程师、暖通空调安装工程师、造价工程师、路桥工程师、计算机及应用工程师、电子技术工程师等。
三、中建证书样本：四、职称报名要求：（一）本证书适合企业公司申报，使用。
（二）本证书提供官方网站查询！（三）中级职称评审基本条件：1、中专毕业（含成人中专、高中）后在乡镇企业、大中小企业、大中小煤炭企业从事助理级工作6年以上；2、大专毕业后在乡镇企业、大中小企业、大中小煤炭企业从事助理级工作5年以上；3、大学毕业后在乡镇企业、大中小企业、大中小煤炭企业从事助理级工作4年以上；（四）高级职称评审基本条件：1、大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
文件汇编名册模板
文件汇编名册模板文件汇编名册模板是指用于整理和管理文件的模板，可用于不同领域和不同类型的文件。
下面是一个简单的文件汇编名册模板，供参考：文件汇编名册模板1.标题：文件汇编名册2.日期：（填写文件汇编名册的日期）3.编制单位：（填写文件汇编名册的编制单位名称）4.文件汇编编号：（填写文件汇编的编号，可按照编制单位的规定进行命名）5.文件汇编的目的和范围：（简要说明文件汇编的目的和范围，例如收集整理某个部门的文件）6.文件汇编的编制依据：（列举编制文件汇编所依据的法律法规、规章制度或编制单位的内部规定）7.文件汇编的编制原则：（列举编制文件汇编所遵循的原则，例如真实性、全面性、时效性等）8.文件汇编的结构：（根据实际情况列举文件汇编的章节或类别，例如按照文件的类型、机构名称等进行分类）9.文件汇编的编制方法：（简要说明文件汇编的编制方法，例如按照文件日期、机构名称等进行整理）10.文件汇编的维护与更新：（说明文件汇编的维护与更新的方法和周期，例如定期检查、增删改查等）11.文件汇编的使用注意事项：（列举使用文件汇编时需要注意的事项，例如保密要求、权限控制等）12.文件汇编的附表：（根据实际情况列举文件汇编的附表，例如文件索引、文件目录等）13.文件汇编的授权与管理：（说明文件汇编的授权和管理方式，例如指定专人负责、制定审批流程等）14.文件汇编的变更与修订：（说明如何变更和修订文件汇编，例如由编制单位负责或经上级批准等）15.文件汇编的存档与销毁：（说明文件汇编的存档和销毁方式，例如存放于专用档案室，按照规定的期限销毁等）16.文件汇编的备份：（说明文件汇编的备份方式，例如定期进行数据备份，保证数据安全）17.文件汇编的制度评估与完善：（说明制度评估与完善的方法和周期，例如定期进行评估，并根据评估结果进行相应的制度完善）18.文件汇编的责任追究：（说明在文件汇编管理过程中，违反规定的责任追究方式，例如对有关责任人进行问责）以上是一个简单的文件汇编名册模板，可以根据实际情况进行修改和调整，以适应不同的文件管理需求。
职称评审相关文件
职称评审相关文件1、豫人职【2008】19号关于印发《河南省中小学中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》的通知2、豫人职【2008】20号关于印发《河南省农业科学研究院中、高级专业职务任职资格申报、评审条件》的通知》3、豫人职【2008】21号关于印发《河南省教授级高级工程师任职资格申报、评审条件》的通知4、豫人职【2008】22号关于印发《河南省工程系列中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》的通知5、豫人职【2008】23号关于印发《河南省高级经济师资格申报、评审条件》的通知6、豫人职【2008】24号《关于印发<河南省计划生育专业高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》的通知7、豫人职【2008】27号关于参加四川抗震救灾和支援灾区恢复重建的专业技术人员评聘专业技术职务有个问题的通知8、豫人职【2008】28号关于进一步做好非国有单位人员职称工作的通知9、豫人职【2008】29号关于进一步完善职称公开和公示制度有关问题的通知10、豫职改办【2008】4号关于2008年我省卫生系列高级专业教师职务任职资格评审工作有个问题的通知11、豫职改办【2008】6号关于建立职称评审科技成果目录库有关问题的通知12、豫职改办【2008】7号关于进一步调整、完善河南省高级专业技术职务评审委员会专家库有关问题的通知以上文件具体内容在河南省职称网查询13、郑人职【2008】51号关于印发《郑州市中级专业技术职务任职资格评审工作规则（试行）》的通知14、郑人职【2008】65号关于2008年度我市农民技术人员和民间技术人才职称评定工作安排有关问题的通知15、郑人职【2008】66号关于2008年度专业技术职务任职资格申报评审工作及有关具体问题的通知以上文件内容在郑州市职称网查询。
职称评定文件
附件1：常教人〔2011〕2号文件及有关附件关于做好2011年常州市中小学教师专业技术资格评聘工作的意见常教人〔2011〕2号各辖市、区教育局(教育文体局、社会事业局)，局属各单位及有关学校：根据省、市职称部门有关文件精神，现就做好2011年我市中、小学教师专业技术资格评聘工作提出如下意见：一、总体要求以全国、全省和全市教育工作会议的召开和中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）颁布实施为契机，以建设一支素质优良、结构优化、适应教育现代化和素质教育需要的教师队伍为目标，加强监督管理，规范运行程序，创新评价机制，强化政策导向，突出教学实绩，完善条件标准，提高评审质量，加强聘后岗位管理，形成有利于教育人才集聚、脱颖而出和人才作用持续发挥的动态激励机制，促进全市教师队伍又好又快发展，为率先在全省建成教育强市提供人才支撑。
二、评审原则1．一票否决原则。
参评对象凡有违反《关于系统推进中小学教师师德建设工作的意见》和师德自律“八要十不”规定，伪造申报材料、谎报或剽窃教科研成果的，一经查实，根据《江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）》（苏职称〔2009〕14号）文件规定，取消其当年晋升专业技术资格，并从下一年度起3年内不得申报，当年度的考核等第确定为不合格，并视情节严重程度给予严肃处理。
2．注重能绩原则。
重点考核参评对象的教育教学能力和教育教学工作实绩。
3．多元评价原则。
参评对象须接受学生满意度测评、师德综合考评、教学质量综合评价、教育教学理论测试、教科研能力水平测试、课堂教学能力考核（限申报中学高级专业技术资格的教师）等。
4．坚持条件原则。
按照《江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）》（苏职称〔2009〕14号）文件规定执行，坚持全面、客观、公正、规范地进行评审。
5．违规无效原则。
凡申报专业技术资格者须经学校初评推荐，辖市、区教育、人事行政部门初审盖章（呈报表），市教育局报市、省人事部门批准后组织评审、公示，评审结果批复公布后，由审批部门颁发职称专业技术证书等程序。
职称评定文件
豫人社[2009] 273号各省辖市人事局，省直及中央驻豫有关单位，各大专院校：根据国家深化职称改革精神和我省高校教师队伍的实际，在调查研究、广泛征求意见的基础上，经与业务主管部门协商一致，对《河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职〔2001〕16号）进行了修订。
现将修订后的《河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》印发给你们，请遵照执行。
河南省人力资源和社会保障厅二〇〇九年八月二十八日河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件总则一、为加快建设一支适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍，推动我省高等教育事业又好又快发展，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条例》等有关规定，结合我省高校实际，制定本条件。
二、高等学校教师专业技术职务任职资格评审工作要以师德、能力、业绩、贡献为依据，坚持客观公正、激励竞争，注重对教师教书育人、科学研究、社会服务与综合素质的全面科学评价。
三、高等学校教师中、高级专业技术职务名称为讲师、副教授、教授，其中讲师为中级职务，副教授为副高级职务，教授为正高级职务。
实验技术人员中、高级专业技术职务名称为实验师、高级实验师，其中实验师为中级职务，高级实验师为副高级职务。
四、本条件适用于全省各类高等学校从事教育教学工作的在职在岗教师和实验技术人员。
分则一、申报条件（一）热爱祖国，遵守国家法律、法规，贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，勇于探索，开拓创新，具有良好的思想政治素质和职业道德。
（二）申报高等学校教师中、高级专业技术职务任职资格的人员须具有高等学校教师资格。
（三）身心健康，能全面履行岗位职责。
任现职以来年度及任期考核均为合格以上。
（四）外语水平符合国家和我省有关政策规定。
（五）学历和任职年限分别符合下列要求1、申报讲师任职资格者，需具备下列条件之一：（1）大学本科毕业并取得学士学位，担任助教职务4年以上；（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，从事本专业工作3年以上。
职称认定评审文件
职称认定评审文件全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：职称认定评审文件是为了评定一个人在特定职位上的资格和能力，从而确定他是否具备该职称的资格。
在现代职场中，职称认定已经成为评估个人能力和职业发展的重要方式。
由于职称认定的标准和要求是不断变化的，因此每次评审都需要针对特定条件和要求进行审查和评估。
一份完整的职称认定评审文件通常包括以下几个部分：第一部分是个人基本信息。
这部分包括申请人的姓名、性别、年龄、工作单位、专业领域、教育背景等基本信息。
这些信息可以帮助评审委员会了解申请人的背景和基本情况。
第二部分是申请职称的理由和目的。
申请人需要说明为什么想要申请该职称，他认为自己具备该职称的资格和能力，并且希望通过获得该职称来提升自己的职业地位和发展。
第三部分是申请人的工作经历和业绩。
这部分是评审职称认定的重要依据之一。
申请人需要详细描述自己在工作岗位上的职责和工作内容，并列举自己取得的业绩和成就。
评审委员会将根据这些信息来评估申请人在工作中的表现和实际能力。
第四部分是申请人的专业知识和技能。
除了工作经验和业绩外，申请人还需要证明自己在专业领域内具备一定的知识和技能。
他可以提供相关的证书、培训经历、论文发表等证据来证明自己的专业水平。
第五部分是推荐信和评价意见。
在申请职称认定时，通常需要提供至少两封推荐信或者评价意见。
这些推荐信可以是直接上级、同事、客户等相关人员对申请人工作表现和能力的评价。
这些推荐信将有助于评审委员会了解申请人在工作中的真实表现。
第六部分是最终的结论和评审意见。
在评审委员会对申请人的材料进行全面审查和评估后，将作出最终的结论和评审意见。
评审委员会可以根据申请人的工作经验、业绩和专业知识来确定是否给予其职称认定。
职称认定评审文件是申请人向评审委员会展示自己在工作中的能力和专业水平的重要材料。
通过准备完善的材料和证据，申请人可以增加自己获得职称认定的机会。
申请职称认定也需要耐心和备战，只有通过不断努力和提升自己的能力，才能最终获得职称认定的认可和肯定。
职称评审模板
职称评审模板一、个人基本信息。
姓名，（申请人姓名）。
性别，（申请人性别）。
出生年月，（申请人出生年月）。
工作单位，（申请人所在单位）。
联系电话，（申请人联系电话）。
二、申请职称。
申请职称，（申请的具体职称，如副教授、中级工程师等）。
申报专业，（申报的专业领域）。
三、个人学习和工作经历。
1. 学习经历。
（1）本科毕业院校及专业，（填写本科毕业院校及专业）。
（2）硕士毕业院校及专业，（填写硕士毕业院校及专业）。
（3）博士毕业院校及专业，（填写博士毕业院校及专业）。
2. 工作经历。
（1）工作单位及职务，（填写工作单位及担任职务）。
（2）工作时间，（填写工作时间）。
四、主要业绩和成果。
1. 在学术研究方面的成果。
（1）发表的学术论文，（填写已发表的学术论文，包括期刊名称、发表时间等）。
（2）参与的科研项目，（填写参与的科研项目，包括项目名称、项目级别等）。
2. 在工程技术方面的成果。
（1）完成的重要工程项目，（填写已完成的重要工程项目，包括项目名称、完成时间等）。
（2）获得的专利或奖项，（填写获得的专利或奖项，包括专利名称、奖项名称等）。
五、个人自述。
（在此部分，申请人可以对自己的学术研究、工程技术成果进行自我评价，突出自己在相关领域的专业能力和成就）。
六、推荐意见。
（在此部分，填写推荐人对申请人申报职称的推荐意见）。
七、申请人声明。
本人郑重声明，上述内容属实，不存在任何虚假信息，如有不实，愿意承担一切后果。
申请人签名，（申请人签名）。
日期，（填写日期）。
以上是本人的申请材料，敬请评阅。
以上就是职称评审模板的内容，希末能够对你有所帮助。
职称评审 模板
职称评审模板
职称评审模板如下：
尊敬的职称评审委员会：
我谨向贵委提交我的职称评审申请。
我已在该公司工作多年，取得了卓越的成绩，并具备了相应的资历和能力，我相信我已经达到了晋升到更高职称的标准。
以下是我在职业生涯中的主要成就和贡献：
1. 取得重要成果：通过我的努力和才能，我参与并成功完成了多个项目，其中一些项目对公司的发展和利益产生了重大影响。
2. 专业能力：我经过系统的培训和学习，不断提升自己的专业知识，并具备了在相关领域中独立工作和解决问题的能力。
3. 领导才能：我曾负责领导一个小团队，我通过激励和指导团队成员，成功完成了该项目，并得到了公司高层的肯定。
4. 学术研究：我积极参与学术研究，并在相关领域发表了多篇论文，这些研究为行业的进步和创新做出了贡献。
5. 培训和教育：我一直致力于培养和指导新人，并获得了良好的口碑。
我作为导师参与了公司内部培训项目，并取得了显著的成果。
基于上述成就和贡献，我相信我已经具备了更高职称的资格，并请求贵委审查我的申请。
谢谢您的时间和关注，期待贵委的答复。
敬致，
（您的名字）。
教师职称模板(汇编5篇)
教师职称模板（汇编5篇）1.教师职称模板第1篇尊敬的各位领导：我叫___，男，1982年8月出生，20__年毕业于___化学与生命科学系化学教育专业，同年参加工作，现在___任高三化学教学工作，现任学校团委副书记，为学校20__年后备干部培训对象。
我于20__年9月至今，一直担任班主任工作，并兼职学校行政办工作，处理班级日常事务和党总支相关事宜。
得到了学校领导、师生的一致好评。
20__—20__学年高一(3)班被评为“优秀班集体”，20__—20__学年、20__—20__学年高二(2)班和高三(2)班被评为“文明班集体”。
个人也在20__、20__、20__年多次获县级、校级表彰。
我自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。
因而获得了20__—20__年度“先进教师”光荣称号。
因我的爱人__在___中学担任高三化学教学工作，夫妻长期分居。
未满二岁的独生子只能托付给远在__的父母照管着，生活上颇为不便。
20__年4月26日我爱人欣然地参加了贵校的优秀教师招聘会，并通过了试讲。
在这最苦痛且又让人忧心的艰难岁月里，天空中飘泊着零星的朵朵游云，雨后天边架起的美丽彩虹把这苍茫边城装扮得如同亭亭玉立的百合，而我的心却要一块一块地被生活拧碎吗?惟有鼓励自己需要继续在艰难困苦中潜行，永远都把对工作和事业的热情放在自己最期盼的“家”里。
再此，我特别恳请学校能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重考虑我们的请求，将我爱人的工作调动到___。
贵校是一所出类拔萃的学校，是许多人梦寐以求的理想归宿，是有志者展示精彩人生的大舞台。
如果学校同意了我的申请，那么，我坚信，不用在__和__往返奔波的我们，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为___乃至__教育事业的欣欣向荣继续抒写胜利的篇章。
评职称文件
评职称文件机电工程学院专业技术岗位设置与聘用实施意见根据《中国石油大学（华东）岗位设置与聘用实施意见》（中石大东发[2008]30号）、《中国石油大学（华东）教师岗位设置与聘用实施意见》（中石大东发[2008]31号）、《中国石油大学（华东）其他专业技术岗位设置与聘用实施意见》（中石大东发[2008]32号）文件规定，为做好专业技术岗位设置与聘用工作，结合学院实际，提出本实施办法。
第一章岗位设置与聘用一、基本原则（一）按岗聘用，优化结构从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，科学合理按岗聘用，优化队伍结构。
（二）水平资历与工作业绩相结合在符合学校基本任职资格和其他应聘条件的基础上1、申请应聘专业技术二级至四级岗位，突出学术水平和注重在学科建设的作用与贡献；2、申请应聘专业技术五级至七级岗位，突出教学工作或其他工作的实绩，注重在学科建设的作用；3、申请应聘专业技术八级及以下岗位，注重工作的实绩与贡献。
（三）公开公正，竞争择优1、实行五公开。
即岗位、职责、应聘条件、聘用工作程序、聘用结果公开；2、达到六个有利。
即有利于学院整体实力的增强和提高；有利于教学质量稳步提高；有利于青年教师成长；有利于吸引人才、稳定队伍；有利于加快学科建设，激发学科带头人和学术骨干的工作热情和创造能力；有利于调动全体教职工的积极性；3、创造公正竞争的氛围。
二、实施范围2007年12月在册在岗的事业编制并符合聘用条件的工作人员；申报成果起止时间任现职以来至2007年12月。
三、岗位类别及控制比例（一）专业技术岗位专业技术岗位涉及教师岗位和实验技术岗位。
教师岗位系指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，主要涉及教学、科研、学科建设和学生思想政治教育（一线专职学生辅导员）等；实验技术岗位系指实验开发、实验教学和实验室建设等工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。
专业技术岗位设置及控制比例表级间比例岗位及等级级内比例备注岗位等级教师岗位实验技术岗位10% 正高级岗位一国家人事部统一管理二10% 在教师中设置，由学院推荐学校统一聘用三30% 30% 由学院推荐学校统一聘用四60% 70%根据学校分配岗位数量，由学院依据岗位设置管理的相关规定和聘用条件聘用30% 副高级岗位五20% 15%六40% 35%七40% 50%40% 中级岗位八30% 25%九40% 35%十30% 40%20% 初级岗位助理级十一50% 50%十二50% 50% 员级十三（二）管理岗位管理岗位系指担负各级各类领导职责或管理任务的工作岗位，将根据学校有关规定设置与聘用。
2023 快递工程技术人员职称评审材料汇编
主题：2023 快递工程技术人员职称评审材料汇编一、个人基本情况1. 尊称：XXX2. 性莂：男/女3. 诞辰年月：XXXX年XX月4. 学位等级：XXXX学位等级5. 专业技术职务：XXXX职务6. 职称评定等级：XXXX级7. 现工位及职务：XXXX单位，XXXX职务8. 通联通联方式：XXXXXXXX9. 电流新箱：XXXXXX10. 现住宅区域：XXXXXX二、个人简历1. 教育经历- XXXX年-XXXX年，就读于XXXX学校，获得XXXX学位等级；- XXXX年-XXXX年，就读于XXXX学校，获得XXXX学位等级；- XXXX年-XXXX年，就读于XXXX学校，获得XXXX学位等级。
2. 工作经历- XXXX年-XXXX年，在XXXX公司从事XXXX工作；- XXXX年-XXXX年，在XXXX公司从事XXXX工作；- XXXX年-至今，在XXXX公司从事XXXX工作。
3. 个人成就- 获得XXXX奖项；- 发表XXXX篇科研论文；- 参与XXXX项目。
三、申报职称的理由和证明材料1. 申报职称的理由- 详细说明自己在快递工程技术领域所做的工作和取得的成绩；- 阐述申报职称的动机和意义。
2. 个人成绩证明材料- 获奖证书、证明材料；- 发表的科研论文；- 参与的项目成果。
3. 推荐信- 相关单位领导的推荐信；- 同行业专家的推荐信。
四、自我评价1. 自身优势- 技术能力；- 科研能力；- 团队合作能力。
2. 存在问题及改进措施- 存在的不足和问题；- 未来的改进方向和措施。
五、其他证明材料1. 资格证书- 相关职称的证书；- 相关技术培训的证书。
2. 其他材料- 其他与申报职称相关的证明材料。
六、附录1. 相关奖项证书2. 发表的科研论文清单3. 参与的项目成果清单以上就是2023快递工程技术人员职称评审材料的汇编，希望通过这些材料能够正式申报到相应的职称，并为未来的发展打下良好的基础。
教师职称评定文件
教师职称评定文件黑龙江省高等学校教师系列中高级专业技术职务任职资格评审标准--普通本科学校第一章总则第一条为客观公正地评价普通本科学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省普通本科学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。
第二条专业划分数学、物理、化学、地理学、生物学、力学、机械工程、电气工程、土木工程、材料科学与工程、农学、医学、中医学、哲学、法学、经济学、中文、历史、外语、教育学、体育学、艺术学、图书资料等。
第三条适用范围本评审标准适用于在普通本科学校中从事教育教学、科学研究、科技开发和推广应用等工作的专业技术人员。
第四条资格名称普通本科学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为讲师、副教授、教授。
第二章申报资格第五条遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德。
第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：（一）具有硕士学位，从事专业技术工作2年；（二）具有学士学位，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。
二、符合下列条件之一者，可申报副高级任职资格：（一）具有博士学位，取得中级任职资格2年；（二）具有学士以上学位，取得中级任职资格5年。
三、符合下列条件者，可申报正高级任职资格：具有学士以上学位,取得副高级任职资格5年。
第八条获取及处理信息能力一、外语要求除符合免试条件的人员外，外语成绩必须达到规定标准。
二、计算机要求除符合免试条件的人员外，计算机成绩必须达到规定标准。
第九条执业资格要求取得规定的《教师资格证书》。
第十条有下列情形之一的，当年不允许申报：一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。
第三章评审条件第十一条中级任职资格评审条件一、专业理论知识（一）对本门学科具有比较系统的理论基础和一定的实践经验，能了解本门学科的发展动态。
职称评审参考文件
(一)西安建筑科技大学教师职务评审工作实施办法（试行）西建大（2004）275号第一章总则第一条为建设一支适应高等教育发展需要的高素质教师队伍，根据《教师法》和《高等学校教师职务试行条例》的有关规定，参照2003年《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法（试行）》，结合我校实际,特制定本实施办法。
第二条在国家全面实施教师资格制度的前提下，申报评审教师职务任职资格的人员，必须获得高等学校教师资格，取得教师资格证书。
第三条职务评审要贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核、择优提升”的原则，在坚持标准的前提下，把思想品行、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩作为评审的依据，以确保评审质量。
第二章评审条件第四条基本条件坚持四项基本原则，遵守国家法律，忠诚人民的教育事业，具有良好的职业道德，为人师表；能全面履行现职职责，学风端正，团结协作，积极参加各种社会公益活动，身体健康。
第五条业务条件一、助教任职条件参加青年教师岗前培训，取得合格证书，并具备下列条件之一：1．具有学士学位，取得省计算机考试合格证书，经过一年见习试用期，期间能完成学校规定的教学工作量，经考察，表明能胜任和履行助教职责。
2. 具有第二学士学位或研究生班结业证书，取得省计算机考试合格证书，经半年考察，表明能胜任和履行助教职责。
3. 具有硕士学位，经半年考察，表明能胜任和履行助教职责。
二、讲师任职条件参加全国职称外语等级考试和省计算机考试，成绩合格且在有效期内。
任助教职务以来各年度考核均为称职，并具备以下条件：1. 学历及任职年限1）1974年1月1日以后出生没有取得硕士学位或研究生班结业证、高等学校助教进修班结业证（不含单科结业证）的教师不得申报（外语、体育和艺术类教师可适当放宽至1976年1月1日以后）；2）1973年12月31日以前出生的具有学士学位的教师（1975年12月31日以前出生的外语、体育和艺术类教师），受聘助教职务4年以上，并在任职期间取得高等学校助教进修班结业证书（不含单科结业证）；或进修本学科或相近学科硕士研究生6门学位课程，成绩合格；3）具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘助教职务3年以上；具有硕士学位，受聘助教职务2年以上。
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职称评审文件汇编二〇一五年五月目录江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件 (1)第三章讲师资格条件 (2)第四章副教授资格条件 (3)第五章教授资格条件 (5)第六章附则 (7)江苏省高等学校教育管理研究专业技术资格条件 (8)第三章助理研究员资格条件 (9)第四章副研究员资格条件 (9)第五章研究员资格条件 (10)第六章附则 (12)江苏省高等学校学生思想政治教育教师专业技术资格条件 (12)第三章讲师资格条件 (13)第四章副教授资格条件 (14)第五章教授资格条件 (15)第六章附则 (17)江苏省高等学校实验师资格条件（试行） (17)江苏省高等学校高级实验师资格条件（试行） (19)江苏省建设工程研究员级高级工程师、研究员级高级建筑师、研究员级高级城市规划师资格条件（试行） (22)江苏省建设专业高级工程师、高级建筑师、高级城市规划师资格条件(试行) (26)江苏省建设专业工程师(建筑师、城市规划师)资格条件 (29)江苏省建设专业资格条件附录 (33)江苏省电子信息专业工程师资格条件（试行） (36)江苏省电子信息专业高级工程师资格条件（试行） (39)江苏省机械专业工程师资格条件（试行） (42)江苏省机械专业高级工程师资格条件（试行） (45)江苏省轻工工程专业工程师资格条件(试行) (47)江苏省轻工工程专业高级工程师资格条件（试行） (53)江苏省出版专业编审资格条件（试行） (59)江苏省出版专业副编审资格条件（试行） (62)附录 (67)江苏省档案专业馆员资格条件（试行） (69)江苏省档案专业副研究馆员资格条件（试行） (72)江苏省档案专业研究馆员资格条件（试行） (76)江苏省档案专业资格条件附录 (78)江苏省会计专业正高级会计师资格条件 (81)江苏省会计专业高级会计师资格条件（试行） (84)江苏省图书资料专业馆员资格条件（试行） (89)江苏省图书资料专业副研究馆员资格条件（试行） (92)江苏省图书资料专业研究馆员资格条件（试行） (95)附录 (97)江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件第一章总则第一条根据高等职业院校教育教学工作特点、人才培养和社会服务要求，引导广大教师加强课程教学和专业实践，促进产学研结合，提高“双师”素质，造就一支素质精良、结构合理的师资队伍，特制定本资格条件。
第二条本资格条件适用于全省高等职业院校申报讲师、副教授和教授资格的在职在岗教师。
第二章基本条件第三条思想政治素质和职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行现任职务岗位职责，任现职以来年度考核在“合格”以上。
出现下列情形之一者，不能申报或延迟申报：1．年度考核中有“基本合格”或受警告处分者，延迟1年以上申报。
2．受记过以上处分或年度考核中有“不合格”者，延迟2年以上申报。
受处分期间，不得申报。
3．有谎报学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，延迟3年以上申报。
第四条外语要求熟练掌握一门外语，取得国家或全省统一组织的职称外语考试合格证书（申报高级职务者须取得高级合格证书，申报中级职务者须取得中级以上合格证书）。
具备下列条件之一可免考：1．具有研究生学历或硕士以上学位。
2．具有外语专业专科以上学历。
3．因公出国，出国前通过国家出国人员外语考试，并在国外学习或工作1年以上。
4．年龄在50周岁以上。
5．市（厅）级以上科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
6．经省教育厅审核确认在本行业本地区作出重要贡献及从国内外引进的有突出成就的人员。
第五条计算机应用能力要求具有开展教学科研工作所需的计算机信息技术应用能力，取得省人事、教育主管部门颁发的专业技术人员职称计算机信息技术应用能力考核合格证书或全国职称计算机考试合格证书。
具备下列条件之一可免考：1．具有计算机专业专科以上学历。
2．参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。
3．申报计算机学科专业技术职务。
第六条继续教育要求任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成《江苏省高等学校教师进修规程》所规定的继续教育任务。
第三章讲师资格条件第七条学历资历要求具备下列条件之一者，可以申报讲师资格：1．具有学士学位，取得助教资格并受聘助教职务4年以上。
2．获得第二学士学位后，取得助教资格并受聘助教职务3年以上。
3．获得硕士学位后，从事高校教学工作2年以上。
获得硕士学位后从事高校教学工作3年，或获得博士学位后承担高校教学工作，经考核能胜任和履行讲师职责，可以直接认定讲师资格。
第八条教育教学工作要求具有本专业较扎实的专业知识和高等职业教育理论知识，积极参与学校学生思想政治教育、课程改革、专业建设等教育教学改革，教书育人，教学效果优良。
任现职以来，具备下列条件：1．积极参与管理工作，担任班主任、辅导员或参与其他教育教学管理工作1年以上。
2．系统担任过1门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量，指导过实验、实训、实习、社会调查等。
教学态度端正，教学方法得当，学校年度教学质量考核均在“合格”以上。
3．积极参与教学改革，在学校开设公开课4次以上，评价良好；或获得校级教学竞赛奖或教学成果奖1项以上。
第九条专业实践要求积极参与专业实践活动，任现职以来，具备下列条件中第1条和第2—5条中的一条：1．高职院公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上；专业课教师在企事业单位工作2年以上或到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握企业生产、服务流程，了解企事业单位对人才培养的要求，实践性较强的专业课教师取得相应的职业资格证书或技能等级证书。
高等师范学校教师到小学、幼儿园实践累计6个月以上，熟悉小学、幼儿园教育教学规律。
2．注重培养学生专业技能和创新创业能力，直接指导的学生个人在校级以上专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获得二等奖以上奖励1项以上，且本人获指导教师奖。
3．有较高的专业素养和技能水平，本人在省级以上主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获三等奖以上奖励1项以上；或创作的作品被市级以上专业机构收藏、在市级以上刊物上发表；或设计项目被采用1件以上。
4．有一定的技术服务和研发能力，承担过企事业单位横向课题1项以上，项目应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并取得一定的社会效益或经济效益；或获得发明专利1项以上。
5．高等师范学校教师熟悉小学、幼儿园教育教学工作，参与过小学、幼儿园教育教学专题研究1项以上，研究项目应有学校认可的正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，研究成果对教育教学工作有一定的指导作用。
第十条科研业绩要求任现职以来，结合课程教学和专业实践开展研究工作，在省级以上刊物发表有一定水平的教育教学研究论文或本专业学术论文1篇以上（高职院公共课教师不能满足第九条第2—5款条件之一的，须在本专业省级以上刊物发表有一定水平的教育教学研究论文或本专业学术论文2篇以上，其中至少1篇为本专业学术论文），参与编写正式出版的专著或教材3万字以上视同在省级以上刊物发表1篇论文。
第四章副教授资格条件第十一条学历资历要求具备下列条件之一，可以申报副教授资格：1．具有大学本科以上学历或学士以上学位，取得讲师资格并受聘讲师职务5年以上。
2．获得博士学位后，从事高校教学工作2年以上。
第十二条教育教学工作要求具有本专业系统、扎实的基础理论知识、专业知识和高等职业教育理论知识，积极参与学校学生思想政治教育、课程改革、专业建设等教育教学改革，具有较丰富的教书育人经验，教学方法先进，教学质量高，教学效果好。
任现职以来，具备下列条件：1．积极参与管理工作，担任班主任、辅导员或其他教育教学管理工作2年以上。
2．系统担任过2门课程全部教学工作，完成学校规定教学工作量，指导过实验、实训、实习、社会调查、毕业设计（论文）等。
教学态度端正，教学方法得当，近5年学校年度教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”。
3．积极参与教学改革，获得校级以上教学竞赛一等奖1项以上；或获得校级以上优秀教学成果奖1项以上（前3名）；或主持校级以上教改课题1项以上，课题应有正式的立项报告和结题报告；或担任校级教学团队、品牌专业、特色专业、精品课程、双语教学示范课程等项目主要成员2年以上（前2名），应有正式的立项报告或聘任决定。
第十三条专业实践要求专业实践能力强，任现职以来，具备下列条件中第1条和第2—7条中的一条：1．高职院公共课教师指导社团或社会实践活动累计5个月以上；专业课教师在企事业单位工作3年以上或到企业或生产服务一线实践累计5个月以上，协助企业开展技术攻关和合作研发，实践性较强的专业课教师取得相应的职业资格证书或技能等级证书。
高等师范学校教师到小学、幼儿园实践累计5个月以上，积极参与小学、幼儿园教育教学改革。
2．注重培养学生的专业技能和创新创业能力，直接指导的学生在主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等比赛中获省级二等奖或国家级三等奖1项以上；或指导的学生毕业设计、毕业论文获省级奖，本人均应获指导教师奖。
3．有较高的专业素质和技能水平，本人在教育等主管部门举办的专业技能、创新创业、教学基本功等竞赛中获市级一等奖或省级二等奖或国家级等次奖1项以上；或创作的作品被省级专业机构收藏、在省级以上刊物公开发表、设计项目被采用2件以上，收藏、采用需提供相应的证书和材料。
4．有较强的技术服务和研发能力，主持企事业单位横向课题1项以上，帮助企事业单位解决技术难题，课题应有正式的立项报告或签订的正式协议和结题报告，并通过有关部门鉴定。
5．高等师范学校教师对基础教育有一定的研究，受县级以上教育主管部门委托，主持过小学、幼儿园教育教学改革研究项目1项以上，项目应有正式立项报告或正式协议和结题报告。
研究成果经委托单位鉴定，对教育教学工作有较强的指导作用和推广价值。
6．医药卫生类高职院教师主持省级以上医学继续教育项目1项以上，主持项目须有相应证明材料。
7．有一定的科研能力，参与市（厅）级科研课题1项以上（前3名），课题通过鉴定；或获得市（厅）级科研成果三等奖1项以上；或获得被国家授权并转化的发明专利1项以上。
第十四条科研业绩要求任现职以来，在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文3篇以上，其中至少2篇为本专业学术论文（高职院公共课教师不能满足第十三条第2—7款条件之一的，须在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文4篇以上，其中至少3篇为本专业学术论文），论文经专家鉴定对课程教学和专业实践工作有较强的指导作用。
取得下列成果的，可视同在省级以上刊物发表本专业学术论文1篇，且仅限视同1篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平专著8万字以上; （2）作为主编或副主编编写正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写8万字以上；（3）艺术教学类教师出版高水平的作品集。