新版小学语文一年级上册《口语交际》教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友（教案）一、教学目标•知道“朋友”是什么意思。
•能正确说出“你好，朋友”这句话。
•能发扬友谊，与同伴建立友好关系。
二、教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友。
三、教学重难点•教学重点：认知“朋友”的含义，学会说出“你好，朋友”这句话。
•教学难点：使学生对“朋友”的概念有一个准确的认识，帮助学生理解并使用简单的交际用语。
四、教学过程1. 情境导入T: “同学们，我们要开始今天的语文课了。
请大家想一想，在自己的日常生活中，你们交了多少个朋友呢？今天的课程，我们就要和大家分享如何和别人做朋友。
”2. 知识讲解T: “接下来，请大家听我读一篇短文。
”朋友朋友，是指跟你相处得很好、互相帮助、懂你的心思、和你分享快乐的人。
有时，朋友也会给你提出一些适当的建议，使你变得更加优秀。
我们来说一说，怎样才能成为朋友呢？首先，你要对别人有足够的尊重，并且友善待人。
做事情时，也要多多与他人合作，这样我们才能成为好朋友。
T: “今天我们要学习的第一个词汇叫‘朋友’，请大家跟我一起读一读。
”3. 学生练习T: “现在请大家和身边的一位同学问候‘你好，朋友’。
”4. 交流总结T: “今天我们通过学习‘朋友’这个词汇，学会了如何和同学一起打造友好的课堂氛围，通过友好交流来增强自己的个人魅力。
”五、教学拓展进一步引导学生扩展自己的交友圈，同时发扬友谊，积极建立新的友好关系。
可以在班级里开展包括但不限于以下内容的活动：•分别制作一个充满艺术气息的友谊手环，让学生将其赠送给班级里的一位好朋友。
•开展亲子活动，让学生的家长通过家访的方式来加深彼此间的了解，并促进孩子们之间的交往。
•每周不定期分组让学生们互相交流，发现并分享彼此身上的闪光点。
六、教学反思本节课是通过词汇的学习，来培养学生对朋友这一群体概念的认识。
通过这种方法，能够让学生受益终身，并渗透到他们的日常所处环境中。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
一年级一册口语交际教案
教案一：问候与自我介绍（Greetings and Self-introduction）教学目标：1.能够用正确的方式问候别人。
2.能够用简单的语言进行自我介绍。
3.了解不同文化背景下的问候习惯。
教学内容：1.问候词汇：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Good evening，What's your name? Nice to meet you.2.自我介绍：My name is ________. I am ________ years old. I am from ________.教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）-老师出示图片，示范问候和自我介绍，学生模仿跟读。
-老师简单介绍不同国家问候习惯的差异。
步骤二：学习问候词汇（15分钟）-老师出示问候词汇的图片，学生一起读音并重复跟读。
-老师示范对其他同学问候并回答，学生模仿进行对话练习。
步骤三：学习自我介绍的句型（15分钟）-老师用实例进行简单的自我介绍，学生跟读并模仿。
-老师安排学生两两进行自我介绍的小对话练习。
步骤四：巩固练习（15分钟）-老师将学生分成小组，让每个小组轮流进行问候和自我介绍练习。
-老师巡视指导，纠正学生的发音和表达。
步骤五：拓展活动（10分钟）-老师播放相关问候和自我介绍的视频，让学生观看并讨论其中的差异。
-老师带领学生进行小组讨论，分享各自国家或文化背景下的问候习惯。
步骤六：总结与评价（5分钟）-老师梳理今天的学习内容和重点，对学生进行总结评价。
-老师鼓励学生多和同学们进行问候和交流，提高口语交际能力。
教学反思：本节课通过问候和自我介绍的学习，培养了学生的社交能力和初步的口语表达能力。
通过与其他同学进行对话练习，学生得到了实际运用的机会，提高了学习兴趣。
通过巩固练习、拓展活动和小组讨论等形式，激发了学生的思维，开拓了眼界。
同时，通过播放视频和分享文化背景的讨论，让学生了解了世界各地不同的问候习惯，提高了跨文化交际的意识。
新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案
新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案一、教学目标1.学习认读新版小学语文一年级上册重点生字词，达到熟练运用的程度；2.学习基本的交际用语，掌握日常生活中的简单交流；3.提高学生的口语表达能力，增强他们自信心；4.综合运用所学知识，进行实际情景演练。
二、教学重点1.学习认读生字词；2.学习交际用语；3.提高口语表达能力。
三、教学难点1.如何更好地运用所学知识，进行实际情景演练；2.如何提高学生的口语表达能力。
四、教学内容及方法1. 学习认读生字词1.教师通过动画、图片等形式展示出重点生字词，学生跟读；2.教师与学生互动，使用老师提出的生字词造句，学生进行回答；3.讲解生字词的意思与用法，并帮助学生记忆。
2. 学习交际用语1.教师通过日常生活情景演练，为学生讲解基本交际用语；2.学生进行模仿练习，掌握基本的口头交流技巧；3.教师进行实际情景演练，让学生综合运用所学知识。
3. 提高口语表达能力1.教师设置话题，让学生进行小组讨论，提高学生口语表达能力；2.教师进行口头表达练习，让学生进行模仿发音，提高语音语调的正确运用；3.学生进行表达练习，教师进行指导。
五、教学评估方法1.课堂实时评估，了解学生掌握情况；2.学生进行模拟演练，教师进行实时评估；3.学生进行课堂表现评估，教师进行评分。
六、教学后记在教学过程中，教师需要进一步了解学生的表达能力程度和学习能力，对于每个学生的优点与缺点进行针对性分析和指导。
同时，教师还需要注重课堂氛围的营造，使学生在放松的状态下更好地学习。
教师还需要借助多种教学方法，开发学生的思维和创造力，让学生从中获得乐趣，从而更好地掌握知识。
一年级一册口语交际教案
一年级一册口语交际教案第一章：认识新朋友一、教学目标：1. 让学生能够主动与他人打招呼，介绍自己的名字。
2. 学会用简单的语言描述自己的外貌特征和兴趣爱好。
二、教学内容：2. 练习介绍自己，包括名字、年龄、外貌特征和兴趣爱好。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、赞美等。
三、教学步骤：1. 教师示范如何自我介绍，让学生跟随模仿。
2. 学生分组进行自我介绍练习，互相打招呼。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟结交新朋友的情景。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好和优点。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，评估他们的交际技巧。
2. 学生自我评价自己在交际活动中的表现。
3. 学生之间的互相评价，促进彼此的学习和改进。
第二章：询问和回答问题一、教学目标：1. 让学生能够用简单的语言询问和回答问题。
2. 学会用正确的语序和时态表达自己的观点和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的交际用语，如“请问”、“是的”、“不是的”等。
2. 练习询问和回答问题，包括日常生活中的问候、询问情况等。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、提问等。
三、教学步骤：1. 教师示范如何询问和回答问题，让学生跟随模仿。
2. 学生分组进行询问和回答练习，互相提问。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中询问和回答问题的情景。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和需求。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，评估他们的交际技巧。
2. 学生自我评价自己在交际活动中的表现。
3. 学生之间的互相评价，促进彼此的学习和改进。
第三章：表达感受和需求一、教学目标：1. 让学生能够用简单的语言表达自己的感受和需求。
2. 学会用正确的语序和时态表达自己的观点和感受。
二、教学内容：1. 学习基本的交际用语，如“我觉得”、“我需要”等。
2. 练习表达自己的感受和需求，包括喜怒哀乐等情感的表达。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、关心他人等。
人教部编版一年级语文上册版教案：口语交际
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际一、教学目标1.能够正确使用基本的礼貌用语，如问候语、感谢语等。
2.能够用简单明了的语言表达自己的想法或需求。
3.能够倾听他人的意见，正确回应他人提出的问题。
4.能够培养学生的自信心、合作精神和团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的口语表达能力。
2.教学难点：如何让学生习惯正确地使用礼貌用语。
三、教学方法1.情景模拟法：引导学生在情景中学习和练习相关口语表达。
2.讨论法：促进学生间的交流与合作，激发学生思维和创造力。
四、教学过程1.导入新课1.老师与学生互相问候，并介绍本课主题：“口语交际”。
2.情景呈现1.老师利用课件，展示一组情景图片，如买东西、请客、索要帮助等。
2.围绕上述情景，老师引导学生完成口语交际学习，同时，通过学生的表现进一步指导他们正确使用礼貌用语。
3.语言表达指导1.小组讨论：教师介绍生活中常见的口语表达，如问候、感谢、请求、道歉等，并让学生进行脑风暴，想象在不同场合下，使用正确的口语表达方式。
2.学生自由练习口语表达，通过听、说来掌握礼貌用语。
4.模拟情景1.学生分组练习模拟情景中的口语交际情景，锻炼学生的口语表达技能。
2.老师听取每组呈现的情景交际，纠错并给予鼓励。
5.总结归纳1.教师已板书或课件展示方式呈现学生在情景中学习和运用的口语表达方式，逐一联系真实生活情境。
2.围绕本课主题，引导学生回顾所学内容，简述学习口语交际的核心要点和表达方法。
五、教学反思本节课通过情境模拟和讨论，让学生加深了对口语交际的理解和掌握，尤其是让学生剔除了一些不合适的口头表达方式，学习使用礼貌用语。
在情景训练中，学生学习更加生动直观，并得到了深刻体验。
对于学生来说，正确获取知识的同时，还包括处理情感和社会情境的认识和掌握，让学生去发掘另外一种学习状态下的乐趣与效果，从而尝试管理并主导自己的人生。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，如问候语、自我介绍等，能够进行简单的口语交际。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力，促进学生与人交往时的自信和流畅度。
3. 情感目标：通过口语交际训练，培养学生的团结协作精神，增强学生的自尊心和自信心。
二、教学重点1. 学生能掌握本单元的基本词汇和句型，例如问候语、自我介绍等。
2. 能够进行简单的口语交际。
三、教学难点1. 如何在课堂上培养学生良好的口语表达能力和交际能力。
2. 如何通过组织各种口语活动来激发学生的学习兴趣、提高学生的口语交际能力。
四、教学方法1. 任务教学法：以学生为中心，通过情境交际活动为主导，使学生参与、学习、实践，把各类语言技能渗透在教学中。
2. 情景教学法：通过模拟真实生活情景或活动情境来启发学生对语言进行自然学习和有效沟通，培养学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 预备活动（1）口语模仿：通过模仿图示，学生分组进行口语模仿活动，依次进行问候语、自我介绍等口语练习。
（2）趣味问答：老师对学生进行一系列趣味的问题，学生进行回答。
2. 语言输入（1）老师设计一张图片，让学生根据图片进行口头描述。
（2）给学生介绍一些常用的英语口语，如问候语、自我介绍等。
（3）老师利用多媒体设备播放与生活相关的视频，使学生观察、听说一些关于生活方面的话题。
3. 语言输出（1）老师根据当时的境况进行设计对话，学生在情境中自然表达。
（2）学生进行小组会话练习，训练学生的让学生学会如何与他人做出合适的交流，如表达观点、表达感受、谈论问题等。
（3）在团队编写对话脚本，根据教师提供的主题进行模拟对话，小组轮流表演。
4. 反思提高（1）老师聆听和评价学生的语言表达能力和交际能力并提出改进意见。
（2）与学生共同总结本课的学习情况，分析学生的优点和不足，提出让大家注意的问题，为下一次授课提供借鉴。
一年级上册《口语交际》教案人教版[修改版]
![一年级上册《口语交际》教案人教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/024fa80c941ea76e59fa04af.png)
第一篇：一年级上册《口语交际》教案人教版一年级上册《口语交际》教案人教版《我们的画》教学设计[教学目标]、能讲清楚自己画了什么，会用欣赏的眼光评论朋友的画，并友好地提出建议。
2、创设情境，激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、通过多向互动，培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[学情分析]我们的孩子有的在家里能说会道，而进入校园则很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与同学、老师之间的沟通。
部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，在表达过程中，孩子也比较容易受干扰、容易中断，不能认真听他人口语表达。
因此，上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。
[教学重点]激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]使学生在交流中能把话说清楚、说明白，学会欣赏别人。
[教学课时]一课时[教学方法]情景创设小组合作学习[教学准备]、组织学生完成自己的绘画作品2、3、组织两组学生对话表演或课前录象[教学过程]一、介绍自己的画今天，小朋友都拿来了自己最漂亮的画。
能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画）哦，各种各样的画美丽极了！让我们自豪地告诉大家，这些都是——我们的画。
（板书齐读课题）、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！这不，你们瞧，就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。
请小朋友们认真听，仔细看。
想想他们是怎么介绍自己的画的?2、看一组学生对话表演：（或录象）A：XXX，请让我看看你的画好吗？B：好的，你看。
A：你画的是什么呢？B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！【设计意图】：心理学研究表明，模仿是儿童的天性。
一年级一册口语交际教案
一年级一册口语交际教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际礼貌用语，如问候、道别、感谢、道歉等。
2. 培养学生在与他人交流时能够清晰、连贯地表达自己的意思。
二、教学内容2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交际中运用所学知识。
3. 培养学生学会用简单的句子描述自己的心情、喜好等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的口语交际礼貌用语，并在实际交际中运用。
2. 难点：培养学生在与他人交流时能够清晰、连贯地表达自己的意思。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种实际交际情境，让学生在情境中学习、实践。
2. 游戏教学法：通过交际游戏，激发学生的学习兴趣，提高交际能力。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，与他人进行实际交际，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含基本的口语交际礼貌用语及相关情境。
2. 教学道具：如小卡片、玩具等，用于情景模拟。
3. 教学场地：宽敞的教室，便于学生进行实际交际活动。
六、教学步骤1. 导入新课：通过讲解基本的口语交际礼貌用语的重要性，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 学习基本用语：教师示范，学生跟读，掌握基本的口语交际礼貌用语。
3. 情景模拟：设置各种情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交际。
4. 游戏互动：设计交际游戏，让学生在游戏中练习口语交际，提高交际能力。
5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生学会在生活中运用所学知识，进行拓展练习。
七、课后作业1. 学生回家后，与家人进行一次实际的口语交际，运用所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的口语交际能力。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际礼貌用语的运用。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，以及家长签字确认的结果。
3. 长期观察：关注学生在日常生活中的口语交际表现，了解教学效果。
九、教学反思1. 教师要在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
一年级上册语文教案-识字(一)口语交际 语文园地｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－识字（一）口语交际一、教学目标1.了解几个日常生活中所需常用字和词汇。
2.能够准确使用学习到的词汇进行简单沟通和表达。
3.培养学生对口语表达的兴趣，提高口语交际能力。
二、教学重点1.让学生了解并熟练掌握日常生活中所需常用字和词汇。
2.培养学生在实际生活中能够灵活使用所学词汇进行口语表达和沟通。
三、教学难点1.帮助学生通过口语交际练习，提高他们的交际能力。
2.让学生能够准确理解和使用所学的词汇和表达方式。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备一些常见的生活用品，如书、笔、纸、袋子等，放在教室里让学生观察和猜测用途。
2.教师制定简单的口语交际测验，测试学生的口语表达能力。
2. 导入新课1.教师呈现学习目录，引导学生了解学习计划和课程内容。
2.引导学生通过图片或物品加入课程。
3. 学习新词汇1.通过PPT幻灯片或图片表现出学生所讨论的日常生活常用品。
2.将物品的名称展示给学生，学生边看边猜测其使用。
3.将物品的使用方法展示给学生，帮助学生理解物品的功能和用途。
4.教师鼓励学生提出问题或疑虑。
4. 口语交际练习1.教师分组，设计相应的口语交际活动，让学生练习基本的口语表达和沟通能力。
2.可以进行小组对话、角色扮演、小品表演等形式的活动。
5. 总结与作业1.教师通过简单的口语测试对学生的口语表达能力进行评估。
2.教师引导学生总结所学的词汇和表达方式。
3.教师布置相关的阅读及口语练习作业，促进学生更好的掌握课程内容。
五、板书设计生活用品名称用途书笔纸袋子六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对日常生活中所需常用字和词汇有了一定的了解，并能够准确使用所学词汇进行简单的口语表达和沟通。
2.口语交际练习是本节课的重要环节，通过小组或角色扮演等形式的活动，学生的口语表达能力得到了积极的锻炼和提升。
3.教师应该注意积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
同时，需尽量贴近学生的实际生活和需求，使学生能够根据所学内容进行实践运用。
部编版小学语文一年级上册-第八单元 口语交际 教案
部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教学设计一、教学目标在本节课的教学过程中，通过情境体验，让学生初步掌握日常生活中的口语表达方式，能够进行简单的日常用语交流。
同时，让学生从中感知到语言的交际功能，培养正确态度，积极参与口语交际活动。
二、教学重点和难点1.让学生在情境中理解口语表达的意义2.帮助学生掌握日常用语，能够进行简单的口头交流三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在开始教学前，可以通过课件播放视频或者图片等来吸引学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
同时，可以让学生自由发言，谈论一下自己在日常生活中使用的口语表达方式。
2. 情境体验（25分钟）本节课的重点在于情境体验，因此需要建立一个真实的情境，让学生在情境中感受并理解口语表达的意义，同时掌握日常用语。
可以通过以下活动来实现：活动1：让学生模拟购物在教室中设置一张模拟菜市场的小桌子，上面放置一些蔬菜水果等小道具，让学生分成两组，其中一组充当顾客，另外一组充当商贩，模拟购物的场景。
教师可以提供一些日常用语，让学生进行口语交流。
活动2：让学生模拟开会通过一些小游戏，让学生模拟开会的情境，让学生在团队中学习如何进行合理的口头交流，并让学生学习与人沟通的技巧，如礼貌用语等高频口语。
3. 总结与展示（15分钟）在活动结束后，可以让学生进行总结，对自己的语言表达能力进行自我评价。
同时，可以进行一些小展示，让学生展示自己在活动中所学到的口语表达技巧。
四、教学评价1.学生在活动中积极参与，能够初步掌握日常用语2.学生在活动中能够理解口语表达的意义，能够正确运用一些礼貌用语3.如果时间充足，可以让学生进行小展示，以帮助学生更好地理解和巩固所学内容。
五、教学反思本节课重点在于情境体验，通过这种方式让学生更好地理解口语表达的意义。
同时，在活动过程中需要注意实际操作，让学生更好地参与到其中。
另外，在评价环节也需要对学生进行综合评价，以帮助学生更好地理解自己所学的内容。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口语交际》
自主调整
第一课时
一、游戏导入：
游戏：请你跟我这样做。
二、教学环节：
1.了解游戏名称和规则。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
明确规则：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
2.发指令练习。ห้องสมุดไป่ตู้
“大声说”让学生练习多大声音全班都可以听见。
3.开展游戏。
（1）观察图画，明确图中小朋友发的指令是：请你抬起一条腿。适时指导“听”和“说”的要求。
（2）模仿游戏、落实要求。
“大声说”和“注意听”发指令：
请你摸摸小鼻子，
请你拉拉小耳朵，
请和同桌握握手，
请对同桌笑一笑，
请你看黑板，
请你对着窗外做一个鬼脸……
4.拓展游戏，巩固规则。
可以连发两三个指令，需要完成有顺序，听完指令再做动作。
如：请你把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
请你站起来，把凳子放到桌子底下。
第一单元
课题
口语交际
课时
1课时
课型
口语交际课
教学
内容
口语交际：我说你做。
教学
目标
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点
大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
教学难点
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
资源准备
课件
落 实 目 标
请把凳子从桌子底下拿出来，然后坐端正。
5.开展互动交际。
给同学的表现一个评价，真诚地提出优缺点，有建议和意见。
板书
设计
我说你做
一年级语文上册 识字(一)口语交际 语文园地教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“口语交际、语文园地”等词语。
（2）学会使用适当的口语交际用语，进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的口语交际能力。
（2）运用游戏、表演等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生积极参与口语交际的兴趣，增强学生对语文园地的喜爱。
二、教学重点：1. 能够正确认读“口语交际、语文园地”等词语。
2. 学会使用适当的口语交际用语，进行简单的交流。
三、教学难点：1. 学会使用适当的口语交际用语，进行简单的交流。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括“口语交际、语文园地”等相关词语的图片和解释。
2. 准备相关的游戏、表演等教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示“口语交际、语文园地”等相关词语的图片，引导学生说出词语名称。
（2）教师简要介绍口语交际和语文园地的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生词（1）教师带领学生认读“口语交际、语文园地”等词语，解释词语含义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 口语交际训练（1）教师创设情境，引导学生进行口语交际练习。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 游戏活动（1）教师组织学生进行相关的游戏活动，如“口语交际接力赛”。
（2）学生积极参与，提高口语交际能力。
5. 表演展示（1）学生分组进行表演，展示口语交际成果。
（2）教师评价，给予鼓励和指导。
6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性和语文园地的价值。
7. 布置作业学生回家后，与家人进行一次口语交际练习，记录下来，第二天向老师汇报。
8. 板书设计口语交际语文园地六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
一年级上册口语交际教案人教版
一年级上册口语交际教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地发音，清晰地表达词语和句子。
（2）能够用简单的语言进行日常交流，如问候、介绍、道别等。
（3）能够听懂并理解简单的口语指令和问题。
2. 过程与方法：（1）通过模仿、重复、练习等方法，提高学生的口语表达能力。
（2）通过角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的交流能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、大胆地表达自己的观点和想法。
（2）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好习惯。
二、教学内容1. 第一单元：自我介绍（1）学习并掌握基本的自我介绍用语，如“我叫……”、“我今年……岁”等。
（2）通过模仿和练习，能够自信地进行自我介绍。
2. 第二单元：问候与道别（2）通过角色扮演和练习，能够运用所学用语进行日常问候和道别。
3. 第三单元：介绍他人（1）学习并掌握基本的介绍他人用语，如“这是我的朋友”、“她叫……”等。
（2）通过角色扮演和练习，能够正确地介绍他人。
4. 第四单元：询问和回答问题（1）学习并掌握基本的询问和回答问题的用语，如“你是谁”、“你多大了”等。
（2）通过模仿和练习，能够有效地询问和回答问题。
5. 第五单元：表示感谢和道歉（1）学习并掌握基本的表示感谢和道歉用语，如“谢谢”、“对不起”等。
（2）通过角色扮演和练习，能够恰当地表示感谢和道歉。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基本口语表达句型的学习与运用。
（2）日常交际用语的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）正确发音和清晰表达。
（2）在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用口语交际知识。
2. 模仿教学法：通过模仿优秀的口语表达，帮助学生掌握正确的发音和表达方式。
3. 互动教学法：通过学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及口语表达流利程度。
一年级语文上册 识字(一)口语交际 语文园地教案 新人教版
一年级语文上册识字（一）口语交际语文园地教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握基本的汉字书写规则。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生独立识字和口语交际的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字和语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和理解生字词，掌握基本的汉字书写规则。
难点：培养学生独立识字和口语交际的能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字词、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味故事或游戏引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词，引导学生观察、思考，通过PPT展示生字词的图片、拼音、部首等信息，帮助学生理解和记忆。
学生跟读、默写，教师点评和纠正。
3. 口语交际练习（10分钟）教师设置口语交际场景，如问路、介绍自己等，引导学生运用生字词进行口语交际。
学生分组练习，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和口语交际的应用价值。
学生提问，教师解答。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生根据课堂学习，回家后进行生字词的复习和书写练习。
2. 拓展作业：学生可以选择一个生字词，通过绘画、故事等方式展示自己的理解和创意。
教师在课后对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：对学生的家庭作业和拓展作业进行批改，关注学生的字词掌握程度、口语交际应用能力和创意表现。
3. 阶段性测试：定期进行识字和口语交际的测试，了解学生整体学习情况，为教学调整提供依据。
七、教学反思：教师在每节课结束后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，提高教学质量。
一年级一册口语交际教案
一年级一册口语交际教案第一章：认识新朋友一、教学目标1. 让学生能够主动与他人打招呼，介绍自己的名字。
2. 学会用简单的语言描述自己的外貌特征和喜好。
3. 培养学生积极主动与他人交流的习惯。
二、教学内容2. 进行自我介绍的练习，包括介绍自己的名字、年龄、年级等。
3. 通过小组活动，让学生相互介绍，认识新朋友。
三、教学步骤1. 教师以生动有趣的方式介绍自己，激发学生的兴趣。
2. 学生模仿教师，进行自我介绍。
3. 学生分成小组，相互介绍，认识新朋友。
四、教学评价1. 观察学生在小组活动中的表现，是否能够主动与他人交流。
2. 检查学生对基本交际用语的掌握程度。
第二章：询问和回答问题一、教学目标1. 让学生能够用简单的语言询问他人的名字、年龄、年级等。
2. 学会用适当的回答回应他人的询问。
3. 培养学生学会倾听和回答问题的能力。
二、教学内容1. 学习基本的询问用语，如“你叫什么名字？”、“你多大了？”等。
2. 学习基本的回答用语，如“我叫”、“我今年”等。
3. 进行询问和回答问题的练习。
三、教学步骤1. 教师提出问题，学生回答。
2. 学生分成小组，相互询问和回答问题。
3. 教师引导学生学会倾听和回答问题。
四、教学评价1. 观察学生在小组活动中的表现，是否能够主动询问和回答问题。
2. 检查学生对基本询问和回答用语的掌握程度。
第三章：描述物品一、教学目标1. 让学生能够用简单的语言描述物品的外貌特征和用途。
2. 学会用适当的形容词和动词来描述物品。
3. 培养学生学会观察和描述物品的能力。
二、教学内容1. 学习基本的描述用语，如“这是一个”、“它有”等。
2. 学习使用适当的形容词和动词来描述物品。
3. 进行描述物品的练习。
三、教学步骤1. 教师展示一个物品，学生尝试描述。
2. 学生分成小组，相互展示物品并描述。
3. 教师引导学生学会观察和描述物品。
四、教学评价1. 观察学生在小组活动中的表现，是否能够用简单的语言描述物品。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案一、教学目标1. 学习并能准确运用本单元重点词语和词组；2. 通过学习本单元能够掌握日常生活中最基本的口语表达；3. 了解中国传统文化，提高文化素质；4. 练习听说读写能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1. 本单元重点词语和词组的学习和应用；2. 日常生活中常用的口语表达。
三、教学难点1. 让学生能准确、自如地运用本单元所学的知识；2. 提高孩子们的口头表达能力。
四、教学方法1. 良好的语言环境的营造；2. 教师-led 上课法；3. 生动的情境模拟法。
五、教学过程1. 课前热身通过小游戏、唱游谣，帮助学生放松身心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解1）引导学生朗读教材中的生字词语，并与日常生活中的语言情境联系起来。
2）利用图片、实物等展示法，让学生通过观察和听取老师的讲解，更好地理解和运用本单元中的词语和词组。
3）通过分步演示和阶段练习，帮助学生掌握口语表达方式，提高语言交际能力。
3. 练习与巩固1）对话练习：学生相互交流，对已学的内容进行对话练习。
2）朗读练习：学生分组朗读教材中所学内容，同时结合情境加强记忆。
3）扩展练习：针对本单元所学内容，设计积极、有趣的活动，扩充学生的语言知识。
4. 总结与评价通过对学生学习成果的检查和评价，及时发现和纠正错误，夯实学生知识基础，提高语言表达水平。
六、板书设计本课程板书主要以教材中生字和词组为主，同时根据学生所提问题和老师讲解情况合理添加，作为教学的提示和帮助。
七、教学反思本节课主要以运用情境模拟及相关的口语交际技巧帮助小学一年级学生掌握及表达一些日常生活用语。
我们教师在授课过程中充分抓住幼儿的兴趣，如游戏、谣言等方式，使学生通过模仿、表演，习得新的表达方式。
这不仅树立了幼儿对于学习的自主性、主人翁意识和学习兴趣，而且是既相对协调、多方参与的教学氛围，又向孩子们灌输了朝气蓬勃、充满诗意和情趣的倡导和观念。
同时，此次教学活动充分运用了各种语言技巧，培养了幼儿的口头表达能力、语言的敏感性、听说的整体能力，提高了语文课堂的互动性与生动性，也推动了幼儿能力的提升。
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口语交际
我说你做
教材解析
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学建议
一、了解游戏名称和规则
出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。
让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
二、发指令练习
发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起
第一单元35
立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
三、开展游戏
1.观察插图，辨别对错，明确要求。
充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。
指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。
教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。
还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。
2.模仿游戏，落实要求。
这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。
引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。
单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。
”“请你拉拉小耳朵。
”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。
”“请对同桌笑一笑。
”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。
”“请你对着窗外做一个鬼脸。
”
3.拓展游戏，巩固要求。
课文中的拓展游戏列举“把
铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。
从1个指令到3个指令，有一定难度。
因而，中间可适当增加两个指令的游戏。
如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。
”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。
”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。
提示学生把指令听完整再做动作。
借助游戏，还可开展互动交际。
游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、实践活动
1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。