小学语文阅读之表现手法(学生)

小学语文阅读之表现手法

一、专题精讲

题型1：

母鸡

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子,更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着--我想这是相当劳累的--教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

1.本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写作手法是。

2.第6段中，“连大公鸡也怕它三分”与前文“”相照应，这样写的

用意是。

3.结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡的之情。

欲扬先抑

“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

例题2：

人生无乞丐

朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，

车子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘

客，从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都

是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则

是一支眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引

着他父亲，一步一步摸索上车来，径直走到车厢中央。

当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现在唱几首歌给大家听。”

这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了，他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……

当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：“怎么搞的，柳州这么多乞丐，连车上都有?”

顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音不大不小的不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。”

霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。

说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢?”

那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

1.与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是：

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二、学法提炼

1.专题概述

什么叫照应呢？照应就是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。

作用：运用了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。

照应大体上可分为题文照应、首尾照应、前后照应三种类型。

照应形式具体解释【举例】

指文章的开头和结尾互相呼应。首尾照应的形式：《十六年前的回忆》

开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是

首尾呼应或开头交代起因，结尾告知结果；

或开头提出问题，结尾作出回答；

或开头抒发情怀，结尾深化主题。

使文章的结构更加严谨，也往往起到突

出中心的作用。

父亲的被难日，离现在已经16年了。

结尾：我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲

微微点了一下头。

分析:整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父

亲的被害牢记在心的思想感情。

前后照应

指行文中上下文之间的互相呼唤和

照应。具体地说是指在一篇文章里，有

的内容前面说到了，后面又作必要的交

代；有的内容虽然主要在后面说，但在

前面也有必要提一下，这就是前后照应。

使内容更为完整，结构更为紧密。

《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有

点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑，

然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护

车夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己

想得少，为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题

照应起来。

分析: 这样写造成悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到

了前后照应，又突出了本文的中心。

文题照应

也就是文章的内容和题目呼应，起

到点题的作用。（用扼要的话把谈话或文

章的中心意思提示出来。）

（1）明点：紧扣标题，直接说明、解

释标题的含义。

（2）暗点：在词句上与标题没有直接

联系，只是在意义上比较含蓄的点出题

意。

【举例】

《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上

停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅

膀。”

分析:这句话用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫

已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海

岛的美好心灵。

2.常考题型

⑴找出在结构上照应的相关内容；

⑵找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子；

⑶联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。

3.答题方法

阅读中我们找照应的句子，①分析所提供句子的内容；②阅读全文，找到与之呼应的句子；③分析其作用。

内容上（1）时间照应；（2）设问照应；（3）人物照应；（4）心理照应；（5）物件照应等。分析其如何呼应——把握人物的思想感情，突出文章中心。

结构上（1）文章标题；（2）文章首尾。使文章结构严谨

三、专题过关

学会合作（真题）

这次体育节上，有一个有意思的集体项目——齐心协力向前冲。这

可要考验同学之间的合作精神， 20个同学的脚一个连一个的绑起来，

一起跑30米，最先到达终点的班为第一名。